課文《花的學(xué)�！方贪福ㄍㄓ�6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的課文《花的學(xué)�！方贪�，歡迎大家分享。

　　課文《花的學(xué)�！方贪� 1

　　教學(xué)目標

　　1.理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細膩的想象，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養學(xué)生養成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣。

　　3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

　　2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì )擬人句的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習字詞，導入新課

　　1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。

　　2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì )想起我們上節課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)�！�，這節課我們繼續學(xué)習這首散文詩(shī)。（板書(shū)課題）

　　3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

　　【設計意圖：從復習詞語(yǔ)導入，意在鞏固上節課的學(xué)習，同時(shí)自然引入新課�！�

　　二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面

　�。ㄒ唬┱n件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。

　　1.教師范讀第1自然段，引導學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？

　�。�1）引導學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

　�。�2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀(guān)感受“雷云在天上轟響”。

　�。�3）“濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì )呢？

　�。�4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著(zhù)口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)��！

　　2.小結：剛才我們學(xué)習第1自然段時(shí)，運用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習第2、6自然段。

　　1.過(guò)渡：下面我們運用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習第2、6自然段的內容。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習成果。

　�。�1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　�。�2）學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

　�。�3）指名朗讀第2自然段。

　　3.學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習成果。

　�。�1）課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的'、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　�。�2）指名匯報。

　　預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè )。

　　預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著(zhù)，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著(zhù)大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預設3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著(zhù)急出來(lái)。

　�。�3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　�。�4）指導朗讀。

　　三、激發(fā)想象，體會(huì )童真

　　1小組合作學(xué)習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

　　2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內容。

　　預設：

　�。�1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

　�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì )放假，雨一來(lái)，他們便放假了。

　�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4.小結：多么奇妙的想象��！想象時(shí)要大膽獨特，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì )讓我們體會(huì )到更有趣的事情。

　　5.指導朗讀，感受想象的奇妙。

　　【設計意圖：此環(huán)節引導學(xué)生體會(huì )作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內容”的要求�！�

　　四、想象練筆，拓展閱讀

　　1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì )發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　例如：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　清風(fēng)一吹，他們（ ）。

　　蝴蝶一來(lái)，他們（ ）。

　　3.讀一讀自己所寫(xiě)的內容。

　　五、總結

　　通過(guò)學(xué)習課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

　　板書(shū)設計：

　　花的學(xué)校

　　跳舞狂歡童真童趣

　　花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑

　　沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上

　　揚起雙臂

　　課文《花的學(xué)�！方贪� 2

　　教學(xué)目標：

　　1.借助會(huì )意字、形聲字特點(diǎn)識記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

　　2.運用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結構的書(shū)寫(xiě)方法，分類(lèi)正確規范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì )詩(shī)歌意境。

　　4.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一字詞分類(lèi)學(xué)習，整體感知

　　同學(xué)們，我們在《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！�，去感受一下這所學(xué)校的新奇！

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：正音認讀，識記形義

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1.請你讀一讀詞串，注意字音。（標紅詞中生字。）

　　詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。

　　詞串二：拍著(zhù)大手、走過(guò)荒野、吹著(zhù)口笛、互相碰觸。

　　詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

　　詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。

　　2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預設：加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語(yǔ)。）

　　3.多音字可以根據意思來(lái)確定讀音，請根據“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。（1.表示按照規定或經(jīng)過(guò)批準暫時(shí)不工作或不學(xué)習的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）

　　4.結合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯”，引申為“處罰”。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：分類(lèi)積累，整體感知

　　1.聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)，詞串是按什么分類(lèi)的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習與放假時(shí)的狀態(tài)。）

　　2.送詞語(yǔ)回文，朗讀課文，依據問(wèn)題梳理內容。（花的學(xué)校在哪？他們在學(xué)校里干什么？能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)�？他們有假期嗎？�?/p>

　　3.同桌問(wèn)答交流。

　　4.師生合作模仿媽媽與孩子對話(huà)，描繪花的學(xué)校。

　　提問(wèn)1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里��？

　　提問(wèn)2：我的孩子，他們在學(xué)校里干什么��？

　　提問(wèn)3：那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎？

　　提問(wèn)4：那他們有假期嗎？

　　板塊二借助詞句想象，情感朗讀

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景

　　1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？

　　預設1：如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的.老師是要罰他們站墻角的。

　　預設2：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　預設3：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。

　　預設4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）

　　3.請來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！

　　我仿佛看到了：……

　　我仿佛聽(tīng)到了：……

　�。ㄌ崾荆涸煨�、表情、動(dòng)作、聲音。）

　　4.把我們想象中體會(huì )到的花兒的期待、快樂(lè )和向往再來(lái)讀一讀。（讀1～6自然段。）

　�。ǘ�）活動(dòng)二：明確對象，情感朗讀

　　1.讀一讀7～9自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（預設：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。）

　　2.好孩子，請你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現——花兒的幸福�。ㄔ僮x全文。）

　　板塊三關(guān)注詞句表達，遷移運用

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達

　　1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂......這樣的表達很有新鮮感。我們再來(lái)仔細品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）

　　濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。

　　2.請你試著(zhù)模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：借助圖式，遷移運用

　　自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴，詩(shī)中花成了孩子，樹(shù)枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達，講一講花孩子和伙伴之間的故事。

　　例：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　清風(fēng)一吹，他們。

　　蝴蝶一來(lái)，他們。

　　…………

　　板塊四分類(lèi)學(xué)寫(xiě)生字，積累拓展

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：結構分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字

　　1.生字按結構特點(diǎn)歸類(lèi)、觀(guān)察。（上下結構、左右結構、獨體字。）

　　2.重點(diǎn)指導“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。

　　舞：上邊部分筆畫(huà)多而緊湊，注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(cháng)，4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。

　　互：提示書(shū)寫(xiě)筆順。

　　荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：積累資料，拓展閱讀

　　1.出示課后“資料袋”，了解詩(shī)人泰戈爾。

　　2.拓展閱讀《金色花》。

　　課文《花的學(xué)�！方贪� 3

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“假”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

　　3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容。

　　2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

　　2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習印度詩(shī)人泰戈爾的《花的學(xué)�！�，板書(shū)課題。齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介作者泰戈爾。

　　拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年-1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

　　1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng )作長(cháng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔任梵社秘書(shū)，20年代創(chuàng )辦國際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。1941年寫(xiě)作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的'危機》。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

　　1、讀準下列字音。

　　荒笛罰假賞

　　2、交流、識記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

　　B、換偏旁記憶的字：湯：揚、汪：狂、劈：臂

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　潤濕：潮濕潤澤。

　　原野：寬廣平坦的地方。

　　歡：縱情的歡樂(lè )。

　　急急忙忙：心里著(zhù)急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文的內容

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

　　2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內容。

　　第一部分（1-2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著(zhù)狂歡的舞。

　　第二部分（3-5）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

　　第三部分（6-7）：想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)。

　　第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　1、聽(tīng)教師朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時(shí)：

　　一、復習

　　1、開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一部分講的是什么？

　　2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一部分的內容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1、學(xué)習第一部分（1-2）。

　　A、老師范讀。

　　B、交流匯報這一節中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

　　C、反復吟誦，細細揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

　�。�1）潤濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著(zhù)口笛。

　�、倮斫怏w會(huì )：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）

　�、趶摹白哌^(guò)”“吹著(zhù)口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

　�、圻@句話(huà)該怎樣理解？

　�、茏x了這句話(huà)，你會(huì )想到怎樣一幅畫(huà)面？

　�。�2）于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著(zhù)狂歡的舞。

　�、倮斫怏w會(huì )：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　�、谀阏J為花會(huì )從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導，啟發(fā)想象。

　�、勰銖摹耙蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么？

　�、堋翱駳g”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

　　D、指導學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2、學(xué)習第二部分（3-5）。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、讀中感悟，合作探究。

　�、贋槭裁础拔摇庇X(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？

　�、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊�(lái)，它們便放假了”？

　　3、指導學(xué)習第三部分（6、7）。

　　A、教師范讀。

　　B、合作探究。

　�、贅�(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，說(shuō)明了什么？

　�、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

　�、邸袄自婆闹�(zhù)大手”是什么意思？

　�、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙�的、黃色的、白色的衣裳”的？

　�、菽阏J為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

　　C、教師指導朗讀。

　　D、學(xué)生自由朗讀。

　　4、學(xué)習第四部分（8-10）。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、指導學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　�、傩∽髡哒J為花孩子們的家在哪里？

　�、凇澳莾骸笔侵改膬�？

　�、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γ�趕回家的情景嗎？

　�、茉谧髡呖磥�(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

　　5、小結：

　　三、拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

　　課文《花的學(xué)�！方贪� 4

　　教學(xué)目標：

　　1.認識”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準多音字”假”，會(huì )寫(xiě)”落、荒”等五個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫(huà)詞語(yǔ)感知畫(huà)面，了解課文主要內容。

　　3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解作者，導人新課

　　1.板書(shū)課題，讀好課題。

　　2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。

　　3.教師補充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。

　　【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�

　　二、朗讀課文，了解主要內容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。

　�。�2）提出自己的問(wèn)題。

　　2.交流反饋。

　�。�1）學(xué)習本課生字新詞。

　　出示詞語(yǔ)，練習認讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

　　重點(diǎn)指導讀準多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。

　�。�2）指導朗讀長(cháng)句子。

　　教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。

　�。�3）交流疑問(wèn)。

　　根據學(xué)生的疑問(wèn)隨機解疑。

　　存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì )放假？花兒的媽媽在哪里？

　　3．整體感知，初步把握課文內容。

　�。�1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫(huà)面？

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。

　　交流反饋：描寫(xiě)了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。

　　教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面，試著(zhù)圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。

　　交流反饋。畫(huà)面如：花朵們關(guān)了門(mén)在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。

　　小結方法：邊讀邊想畫(huà)面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的'內容。

　�。�4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。

　　詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚起雙臂。

　�。�5）根據圈畫(huà)的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣的。

　　三、學(xué)習第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句

　　1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　2.交流反饋。預設學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結合閱讀體會(huì )談感受。

　　3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

　�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。

　�。�2）第二自然段，引導學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。

　　師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì )怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預設）

　�、倩▋捍┲�(zhù)漂亮的花瓣裙，擺著(zhù)各種造型，獻上最美的舞姿。

　�、诟吒邠P起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作

　�、鬯麄円欢渚o挨著(zhù)一朵，一串挨著(zhù)一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。

　�、苡械谋容^害羞，抿著(zhù)嘴巴：有的比較調皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。

　　【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達自己想象的畫(huà)面，更好地朗讀課文�！�

　�。�3）學(xué)生想象著(zhù)這樣的畫(huà)面，有感情的朗讀第二自然段。

　　四、指導數學(xué)，積累詞語(yǔ)

　　1.抄寫(xiě)字詞，重點(diǎn)指導”荒”“舞”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.填空積累。

　　當雷云在天上轟響，六月的陣雨（ ）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)（ ），在竹林中（ ）。

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然（ ），在綠草上（ ）。

　　課文《花的學(xué)�！方贪� 5

　　教學(xué)目標：

　　1.朗讀課文，畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象詞句描繪的情景。

　　2.展開(kāi)想象，仿照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫綄�(xiě)句子。

　　3.會(huì )寫(xiě)“荒、舞、臂”三個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫綄�(xiě)句子。

　　教學(xué)準備：

　　課件、字卡、田字格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名言導入，板書(shū)課題

　　二、精讀課文，品析語(yǔ)句

　�。ㄒ唬┳宰x課文，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。

　�。ǘ�）邊讀邊想，你的眼前出現怎樣的情景？

　　1.讀文品佳句

　　濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。

　�、袤w會(huì )把東風(fēng)當作人來(lái)寫(xiě)的新鮮感，有感情地朗讀。

　�、诹私狻盎摹钡淖衷醋掷�，指導書(shū)寫(xiě)“荒”。

　　2.讀文演情景

　　于是，一群一群的花，從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　�、俳涣鳌耙蝗阂蝗旱幕ā睅�來(lái)的新鮮感，女生讀。

　�、趲熐榫忱首x，生想象畫(huà)面演讀。

　�、壑笇�書(shū)寫(xiě)“舞”。

　　3.讀文仿句式

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的`、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　�、僮ゾ哂行迈r感的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，體會(huì )花孩子們的心情。

　�、谙胂蠓偶倭说幕ê⒆訒�(huì )做什么？用上“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫椒聦�(xiě)。

　�、蹖W(xué)生展示作品。

　　4.讀文悟情感

　　你可知道，媽媽?zhuān)�他們的家是在天上，在星星所住的地方�?/p>

　　你沒(méi)有看見(jiàn)他們怎樣地急著(zhù)要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ�嗎�?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對誰(shuí)揚起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)�就像我們也有自己的媽媽一樣�?/p>

　�、偕�交流對“花孩子的家在天上，在星星所住的地方�！钡睦斫�，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�、谏�補充交流，他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活，想象對話(huà)，再次體會(huì )新鮮感。

　�、壑笇�書(shū)寫(xiě)“臂”。師出示書(shū)寫(xiě)標準，師生評點(diǎn)。

　　三、總結全文，升華情感

　�。ㄒ唬┛偨Y寫(xiě)法：豐富的想象，把物當作人等。

　�。ǘ�）回扣名言，插入本文的創(chuàng )作背景，升華情感。

　　四、回扣名言，推薦閱讀

　　推薦閱讀《新月集》，積累更多有新鮮感的詞句。

　　課文《花的學(xué)�！方贪� 6

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.

　　正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

　　3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達寫(xiě)句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)句子的意思。

　　【教學(xué)流程】

　　一、初讀交流，以學(xué)定教。

　　1.激發(fā)興趣，導入新課

　　孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請跟我進(jìn)入今天的課題——《花的`學(xué)�！�

　　2.指名讀詞語(yǔ)，檢查識記情況

　　PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

　　聽(tīng)寫(xiě)：荒野、跳舞、放假、雙臂

　　二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。

　　1.自由讀課文

　�。�1）讀準字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。

　�。�2）找出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

　　2.分享讀書(shū)收獲。

　�。�1）整體感知，初步把握課文內容。

　　讀了課文你看到了怎樣的畫(huà)面？

　�。�2）分享有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

　　讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

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