初二地理教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初二地理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初二地理教案1
教學(xué)目標
知識與技能
了解我國農業(yè)取得的成就、面臨的挑戰、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數據轉化成統計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過(guò)程與方法
將數據轉化成統計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的設想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計民生的頭等大事的觀(guān)念，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
理解我國農業(yè)面臨的挑戰及發(fā)展對策。
教學(xué)難點(diǎn)
理解農業(yè)發(fā)展對策：運用現代農業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。
教學(xué)方法
討論法指導探究法
課前準備
教師：多媒體課件制作，收集我國農業(yè)面臨的挑戰的圖片。
學(xué)生：調查長(cháng)輩小的時(shí)候食物的種類(lèi)、供給量的情況。收集我國農業(yè)取得的成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
[引入新課]因地制宜發(fā)展農業(yè)是實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展的必需。我國農業(yè)經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合P106活動(dòng)1，說(shuō)說(shuō)我國農業(yè)的發(fā)展成就。
(培養學(xué)生將數據轉化成統計圖的能力，加深學(xué)生對我國改革開(kāi)放以后農業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)
[學(xué)生回答]主要農產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農產(chǎn)品實(shí)現了長(cháng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰?農業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
[出示板書(shū)]第二節因地制宜發(fā)展農業(yè)
四我國農業(yè)面臨的挑戰與對策
1.農業(yè)發(fā)展成就
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰?請同學(xué)們在實(shí)物投影儀上展示收集到的資料。
(學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，不僅對本節知識有了初步了解，而且培養了收集資料解決問(wèn)題的'能力。)
[出示課件]補充資料展示我國農業(yè)面臨的挑戰：水土流失；亂占耕地(圈地運動(dòng))；旱澇災害；我國人口增長(cháng)圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關(guān)于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養學(xué)生獲取信息，說(shuō)明地理問(wèn)題的能力。)
[出示板書(shū)]2.我國農業(yè)面臨的挑戰
挑戰有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉]面對農業(yè)面臨的嚴峻挑戰，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學(xué)生討論]
[出示板書(shū)]3.對策
(1)建立商品糧基地
[教師承轉]根據大屏幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說(shuō)出我國九大商品糧基地的名稱(chēng)嗎?你有什么好的辦法記住它們?
[學(xué)生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原
長(cháng)江流域：江淮地區、太湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原
珠江流域：珠江三角洲
(記憶方法形成。)
[教師提問(wèn)]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒(méi)有成為商品糧基地的原因嗎?
[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
[教師引申、師生討論]糧食生產(chǎn)是關(guān)系國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區禁止開(kāi)墾、鄱陽(yáng)湖平原與洞庭湖平原地區實(shí)行退耕還湖，你如何解釋呢?
(關(guān)注地理熱點(diǎn)，加強環(huán)境保護，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念，充分體現我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)
[教師承轉]圖片：無(wú)土栽培、現代化養牛場(chǎng)
材料：加入WTO對農業(yè)結構調整的影響
剛才我們學(xué)習了建立商品糧基地是解決農業(yè)問(wèn)題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農業(yè)問(wèn)題的途徑是什么?
[學(xué)生討論、板書(shū)]
(2)調整農業(yè)結構，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)；運用現代農業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農業(yè)。
[教師承轉]發(fā)展生態(tài)農業(yè)是提高農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個(gè)例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農業(yè)的典型例證，你能據圖描述�；~(yú)塘的生產(chǎn)過(guò)程嗎?你能夠畫(huà)出流程圖嗎?
[學(xué)生討論]
變廢為寶，資源得到充分利用，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有廢物，對環(huán)境沒(méi)有污染。
(培養學(xué)生獲取信息、景觀(guān)圖轉化成流程圖的能力。)
[教師承轉]請同學(xué)們閱讀材料；P103活動(dòng)3，說(shuō)出我國東中西部農業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個(gè)問(wèn)題。
[學(xué)生討論](培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對農業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)
[課堂小結]通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么體會(huì )、感想。
(知識鞏固，方法形成。)
板書(shū)設計
評價(jià)建議
注重評價(jià)學(xué)生在地理知識的學(xué)習中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的學(xué)習地理知識的方法。評價(jià)學(xué)生在收集我國農業(yè)面臨的嚴峻問(wèn)題的多少、深度，在表述這些問(wèn)題時(shí)表現出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，在此基礎上，學(xué)生嘗試提出面對挑戰的對策。評價(jià)學(xué)生在學(xué)習九大商品糧基地的知識時(shí)關(guān)注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽(yáng)湖平原地區的退耕還湖的認識和樹(shù)立環(huán)境保護的意識。
教學(xué)后記
記憶是人類(lèi)心理活動(dòng)的一種基本現象，開(kāi)發(fā)記憶力也是能力培養的重要組成部分。整理記憶法是指通過(guò)歸納知識進(jìn)行分類(lèi)整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統性的方法。因地制宜發(fā)展農業(yè)一節內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學(xué)生記憶效率大大提高。本節四個(gè)標題的內容整理詳見(jiàn)板書(shū)設計。
初二地理教案2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開(kāi)發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認識到開(kāi)發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學(xué)生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場(chǎng)的分布，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油的開(kāi)發(fā)利用和分布狀況。
4.通過(guò)介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學(xué)生辯證思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)建議
關(guān)于“海洋資源”的教材分析
本節共分為四部分。第一部分首先通過(guò)聯(lián)系舊知識使學(xué)生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類(lèi)，最后還提醒學(xué)生我國海洋資源還遠沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展漁場(chǎng)的原因，應當說(shuō)這是大自然給我們的恩賜。緊接著(zhù)教材又介紹了我國近年來(lái)發(fā)展的海水養殖業(yè)。如果說(shuō)，海洋捕撈是人類(lèi)純粹地利用自然條件的話(huà)，那么海水養殖是人類(lèi)對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類(lèi)在技術(shù)、設備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專(zhuān)門(mén)給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開(kāi)發(fā)，其中著(zhù)重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過(guò)去和現在，目的是讓學(xué)生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，海鹽開(kāi)發(fā)的種類(lèi)也日益增多。
第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類(lèi)開(kāi)發(fā)陸地資源的教訓，在開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護海洋，培養學(xué)生正確的海洋觀(guān)、環(huán)境觀(guān)。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測將來(lái)的結果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀(guān)念，同時(shí)也訓練了學(xué)生的發(fā)散思維。
關(guān)于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結合初一學(xué)過(guò)的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場(chǎng)的位置。然后結合魚(yú)汛的概念引導學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為全國最大漁場(chǎng)的原因。
2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結合過(guò)度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開(kāi)發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過(guò)討論，讓學(xué)生總結保護海洋資源的措施。
關(guān)于“海洋資源”的教學(xué)設計示例
[導入]前面我們學(xué)習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來(lái)看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話(huà)說(shuō)明了什么？
[學(xué)生回答]說(shuō)明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類(lèi)賴(lài)以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類(lèi)提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類(lèi)提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說(shuō)，海洋資源的開(kāi)發(fā)前景非常廣闊。
[承轉]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品？你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎？我們一起來(lái)看看我國主要的漁場(chǎng)
[活動(dòng)]讀我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場(chǎng)。并且結合選學(xué)內容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來(lái)餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場(chǎng)是我國最大的漁場(chǎng)。
[轉承過(guò)渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規模的養殖業(yè)。
[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源？
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