初中地理教案（精選20篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案，歡迎大家分享。
初中地理教案 1
一、教學(xué)目標
1.在全球氣候分布圖中，準確說(shuō)出溫帶的三種氣候類(lèi)型的分布地區以及相應的氣候特征。
2.通過(guò)判讀不同區域氣溫、降水統計圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認識到不同區域有不同的氣候類(lèi)型和氣候特征，從而樹(shù)立區域意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫帶三種氣候的特征。
難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因。
三、教學(xué)方法
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng )設法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區的航拍視頻，并提出提問(wèn)：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
1.溫帶主要氣候類(lèi)型及分布
【教師活動(dòng)】展示《世界氣候分布》圖，找出溫帶的氣候類(lèi)型有哪幾種?海陸位置分別是怎樣的?
【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內部，有不同的氣候類(lèi)型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征
【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習興趣小組為單位，結合課本中各種氣候的統計資料圖，總結各氣候類(lèi)型的特征。
【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候，夏季氣溫高，降水多;冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強調讀圖方法，總結氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。
3.溫帶大陸性氣候的特征
【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的'不同，自然景觀(guān)的差異。
【師生總結】在溫帶大陸性氣候分布區內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀(guān)差異顯著(zhù)。通常，隨著(zhù)降水量由多到少的變化，依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀(guān)。又因為該氣候區南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內，形成了典型的針葉林景觀(guān)。
環(huán)節三：鞏固
【教師活動(dòng)】詢(xún)問(wèn)同學(xué)們：從我國新疆一路向東到東北地區，景觀(guān)如何變化?
【學(xué)生活動(dòng)】從我國新疆到東北地區景觀(guān)的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結】從我國新疆到東北地區由于水分條件逐漸改善，所以景觀(guān)呈現出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課內容。
作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。
五、板書(shū)設計
初中地理教案 2
[課標要求]
1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
2、運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青臧地區四大地理單元的范圍。
[教學(xué)目標]
[知識與能力目標]
1、在地圖上識記秦嶺—淮河線(xiàn)的位置
2、根據已學(xué)的知識，說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。
4、培養學(xué)生利用地圖，分析地理問(wèn)題的能力。
[過(guò)程與方法目標]
通過(guò)組內的討論探究，培養學(xué)生的小組合作學(xué)習的習慣；通過(guò)必答和搶答的形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]
通過(guò)本節課的學(xué)習，認識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題
[學(xué)習方法] 討論法、讀圖分析法
[教學(xué)準備] 準備多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
新課導入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話(huà)提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線(xiàn)這一重要的地理分界線(xiàn)。
一、秦嶺—淮河的位置
�。ㄒ唬┱J識秦嶺—淮河的位置設計了以下4個(gè)問(wèn)題：
1、 根據地圖請你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向？
2、 淮河的流向是自 至 。
3、 目前淮河的`河水大部分經(jīng) 注入東海。
4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級行政區
5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線(xiàn)以南的有哪些？
A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江
�。ǖ�1、2題為讀圖基礎題；第3題為知識拓展題；第4、5題既復習了省級行政區的分布，又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎）
�。ǘ�、介紹秦嶺和淮河
1、 介紹秦嶺：學(xué)生看景觀(guān)圖并閱讀課文材料
2、 介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問(wèn)題
A、 黃河奪淮入海是怎么回事？ 黃河水改道淮河，流入海洋
B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？
黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢
二、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
1、從復習我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線(xiàn)地理意義的理解。（ 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)；800mm年等降水量線(xiàn)、半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)。）
2、課本P76活動(dòng)
3、課本P77活動(dòng)
1955年1月發(fā)生強寒潮時(shí)，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側減弱。）
4、秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異 （競賽）
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異（拓展）
綜上所述： 秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線(xiàn)。在它的南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民的生產(chǎn)生活習慣有顯著(zhù)的差異。（課本P77）
三、四大地理區域 （課本P78活動(dòng)）
看一看下列山脈是哪些地區的分界線(xiàn)。并用線(xiàn)連接起來(lái)。
陰山 第二階梯與第三級階梯
太行山 季風(fēng)區與非季風(fēng)區
秦嶺 南方地區與北方地區
課本P79活動(dòng)根據課本閱讀材料，用直線(xiàn)將下列地理事物合理地連接起來(lái)。
沙漠廣布
東南半壁 農耕為主
牧業(yè)為主
西北半壁 人口眾多
四、課堂小結及課后反思：
初中地理教案 3
教學(xué)目的
1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線(xiàn)。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點(diǎn)及其對我國農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2．通過(guò)對地勢特征的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過(guò)對我國地勢及地形等知識的學(xué)習加深學(xué)生對祖國面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習中國地形的興趣和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節重點(diǎn)是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，為進(jìn)一步認識我們的祖國，就該學(xué)習我國的自然地理特征。請問(wèn)，一個(gè)地區自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學(xué)習中的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)應該先學(xué)習哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來(lái)學(xué)習我國的地形情況。
學(xué)習新教材
第二章 中國的地形 [板書(shū)]
第一節 地形概況 [板書(shū)]
[讀圖練習] 觀(guān)察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線(xiàn)畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。
[提問(wèn)] 通過(guò)對地形剖面示意圖的分析，說(shuō)出我國地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）
一、地勢西高東低呈階梯狀分布 [板書(shū)]
1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 [板書(shū)]
[讀圖練習] 讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說(shuō)出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類(lèi)型及階梯間分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內）。
2．三級階涕的概況 [板書(shū)]
注：括號內為要填寫(xiě)的內容。
[教師講解] 我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱(chēng)為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習] 讀“中國地形圖”說(shuō)出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書(shū)］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡] 前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來(lái)具體地分析一下我國地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區面積廣大 [板書(shū)]
[提問(wèn)] 什么叫地形？地形的主要類(lèi)型有哪些？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類(lèi)型。
[讀圖練習] 指導學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類(lèi)型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類(lèi)型都有。）
1．五種地形齊全 [板書(shū)]
[分析示意圖] 讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解] 人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱(chēng)為山區。那么大家再根據“各類(lèi)地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國地形類(lèi)型的組成時(shí)，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說(shuō)明我國是一個(gè)多山的國家。
2．山區面積廣大 [板書(shū)]
[小結] 地形種類(lèi)齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對我國農業(yè)生產(chǎn)有著(zhù)重要的影響。
3．地形對我國農業(yè)生產(chǎn)的影響 [板書(shū)]
[討論] 我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業(yè)生產(chǎn)會(huì )產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納] 多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區又使交通不便。
復習鞏固
[填圖練習] 在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。
[思考] 根據我國地勢的特點(diǎn)，說(shuō)明我國哪些地區水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
教案說(shuō)明
地形概況一節主要從整體講述我國地形的主要特點(diǎn)，揭示我國地形分布的基本規律，在全章起著(zhù)重要整體控制的作用。但是全節知識內容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識、分析問(wèn)題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說(shuō)明如下。
1．讓學(xué)生畫(huà)出地形剖面圖的簡(jiǎn)化示意圖。初看起來(lái)，讓學(xué)生畫(huà)地形剖面示意圖好像過(guò)于簡(jiǎn)單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫(huà)時(shí)，他還必須花費一定的.精力、認真思索才能完成。因為這里需要學(xué)生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡(jiǎn)化示意圖的繪圖的方法。通過(guò)這樣一畫(huà)，學(xué)生對我國三級階梯的地勢分布特點(diǎn)認識更加深刻；同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2．讀圖、填表。在學(xué)習我國三級階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、培養獨立學(xué)習能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，并提高總結概括知識的能力。
3． 組織學(xué)生討論問(wèn)題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類(lèi)知識，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習中接觸過(guò)。所以通過(guò)討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
板書(shū)設計
一、地勢西高東低呈階梯狀分布
1．地勢的概念
2．三級階梯的概況
3．我國近海大陸架的分布
4．我國地勢對降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區面積廣大
1．五種地形齊全
2．山區面積廣大
3．對農業(yè)生產(chǎn)的影響
初中地理教案 4
一、教學(xué)目標
1、知識目標
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)習我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養節水意識，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導節約的資源觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應的解決途徑。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
�。�2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的`時(shí)候，農作物甚至無(wú)法生長(cháng)。
【小組討論】（1）請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會(huì )帶來(lái)怎樣的影響？
�。�2）請為農民伯伯想想對策，解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？
3、時(shí)間分布：
【情景三】春天來(lái)了，當地流傳著(zhù)這么一句話(huà)：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
�。�1）為什么春季會(huì )遇上干旱呢？（通過(guò)看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）
�。�2）這種分布特點(diǎn)會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）
�。�3）請為農民伯伯想想辦法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？
4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
四、板書(shū)設計
水資源時(shí)空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫
初中地理教案 5
教學(xué)目標
知識目標
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的季節變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節氣劃分及對農業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過(guò)理解地球公轉及其產(chǎn)生的 地理現象之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習過(guò)程中，通過(guò) 教師引導思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習知識的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的隨季節的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節變化的規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導學(xué)生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導學(xué)生觀(guān)察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線(xiàn)之間的區域，一年內可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(cháng)短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長(cháng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至晝夜長(cháng)短變化示意圖》，從晨昏線(xiàn)的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(cháng)短對比，找出晝夜長(cháng)短的變化規律。需要強調的是，晝夜長(cháng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(cháng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì )出現極晝現象；晝長(cháng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì )出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(cháng)短都會(huì )出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(cháng)短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設計方案
〖導入新課〗復習地球公轉運動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識，引出不同季節正午太陽(yáng)高度的變化。
〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》
2． 提問(wèn)：分別找出二分二至時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)，南回歸線(xiàn)及其以南地區正午太陽(yáng)高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)，北回歸線(xiàn)及其以北地區正午太陽(yáng)高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長(cháng)短變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(cháng)》
2． 提問(wèn)：結合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(cháng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至時(shí)北半球晝夜長(cháng)短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(cháng)大于夜長(cháng)，且緯度越高，晝越長(cháng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(cháng)夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長(cháng)；夏至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(cháng)夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(cháng)大于晝長(cháng)，且緯度越高，夜越長(cháng)晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長(cháng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長(cháng)；冬至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(cháng)晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(xiàn)（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線(xiàn)圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4．板書(shū)：北半球晝夜長(cháng)短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長(cháng)夜短且晝最長(cháng)夜最短（北極圈內極晝）
冬至日 晝短夜長(cháng)且晝最短夜最長(cháng)（北極圈內極夜）
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二十四節氣與四季》
2． 提問(wèn)：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過(guò)90°劃分為一個(gè)季節；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的季節變化；都是將一年之中白晝最長(cháng)、太陽(yáng)高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的`劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開(kāi)始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
4．板書(shū)：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線(xiàn)和劃分的依據。
3． 講解：在同一季節，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。
4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限
劃分的依據
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什么不一樣，為什么會(huì )不一樣？
【活動(dòng)步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規律
地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線(xiàn)速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應變化）
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說(shuō)明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
�。�1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報
�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示
初中地理教案 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
�。�、會(huì )用地圖、景觀(guān)圖片和相關(guān)資料，總結歸納出兩極地區的環(huán)境特點(diǎn)。
�。�、學(xué)會(huì )在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向。
�。�、培養從圖片中提取地理信息的能力。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、掌握運用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區位置特點(diǎn)的方法。
�。�、掌握使用兩極地形圖和景觀(guān)圖片，總結歸納兩極地區氣候特點(diǎn)的方法。
�。�、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點(diǎn)。
�。�、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以?xún)蓸O地區為中心的地圖上判斷方向的方法。
�。ㄈ┣楦心繕�
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環(huán)境的意識和熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
兩極地區的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、判斷兩極地區的方向，辨別周?chē)h(huán)境。
�。�、讀圖理解、區分兩極地區的自然環(huán)境的差異。
�。�、讀圖分析能力與技巧的培養。
三、教學(xué)突破
�。�、分別用南極地區和北極地區的地圖，說(shuō)明兩極地區的位置。
�。�、在以?xún)蓸O為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周?chē)沫h(huán)境
�。�、利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環(huán)境的差異。
4．利用圖片等相關(guān)資料，總結、歸納兩極地區的自然環(huán)境特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。
師
生
活
動(dòng)
教學(xué)提示與建議
�。ㄒ唬┍└采w的地區
�。�、創(chuàng )設情景，導入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區的景象錄像)
總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區，去解開(kāi)它們神秘的面紗。
板書(shū)：兩極地區。
�。�、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。
板書(shū)：冰雪覆蓋的地區。
展示北極地區圖和南極地區圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱�。（北極地區：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周?chē)粊喼�、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周?chē)惶窖�、大西洋、印度洋環(huán)繞。）
�。�、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著(zhù)陸地和大洋。）
總結：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
�。�、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀(guān)會(huì )有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀(guān)：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱(chēng)為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）
板書(shū)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
�。�、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）
�。�、怎樣在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）
�。�、過(guò)渡：南極遠離人類(lèi)的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的.?帶著(zhù)這一問(wèn)題，我們探究下一個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地
承接過(guò)渡語(yǔ)，板書(shū)：科學(xué)考察的寶地。
�。�、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著(zhù)大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著(zhù)無(wú)數的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗室。）
板書(shū)：豐富的自然資源。
總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱(chēng)為“天然實(shí)驗室”?
板書(shū)：天然實(shí)驗室。
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長(cháng)著(zhù)茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。
�。�、展示我國科學(xué)家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國家在南極地區建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(cháng)城站和中山站，描述它們所在的位置。（長(cháng)城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）
長(cháng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區氣溫最高的季節。）
小結：兩極地區的地理位置用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。
�。�、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì )南極考察隊員勇于為科學(xué)獻身的精神。
�。�、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì )極地的科考價(jià)值。
南極考察如火如荼，自讀課本106頁(yè)內容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰之后，又在北極地區發(fā)現和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）
�。�、總結：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區必將為人類(lèi)提供寶貴的財富。
�。ㄈO地的保護與和平利用
�。�、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚(yú)資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會(huì )方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì )方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學(xué)技術(shù)并不需要殺死鯨魚(yú)來(lái)搞科研。）
板書(shū)：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。
�。�、總結：人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書(shū)：南極條約。
�。ㄋ模┍菊n小結
通過(guò)本節學(xué)習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類(lèi)做出應有的貢獻。
初中地理教案 7
一、教學(xué)目標設計
1.了解農業(yè)的主要部門(mén)、農業(yè)的重要性、我國農業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì )用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析
八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養其“自主－協(xié)作”的學(xué)習習慣。農業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén)，但要受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生了解我國的農業(yè)分布情況，更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農業(yè)的觀(guān)念。
重點(diǎn)：農業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節課是基于局域網(wǎng)絡(luò )下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著(zhù)力于培養學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�！兑虻刂埔税l(fā)展農業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設計
本節課利用網(wǎng)絡(luò )，采取自主學(xué)習、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現知識的落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖網(wǎng)絡(luò )應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農業(yè)�；貞�。復述。創(chuàng )設情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書(shū)課題）我們先來(lái)談?wù)勣r業(yè)與我們的'關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農業(yè)。什么是農業(yè)？農業(yè)的主要部門(mén)有哪些？發(fā)展農業(yè)有什么意義？（教師小結）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察力，培養表達力。過(guò)渡：我國的農業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈r業(yè)的地區分布
1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？
2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區？都有什么著(zhù)名的畜牧品種？
3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？
4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區是哪里？（教師評價(jià)、小結）〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢(xún)，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導下，進(jìn)行自主學(xué)習，培養合作、交流的精神。培養學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng )設視覺(jué)平臺。分析我國的農業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習
課本活動(dòng)1（教師指導并評價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導并評價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國教育課外作業(yè)設計十年后理想農村的圖畫(huà)。創(chuàng )設學(xué)生大膽設想的平臺。
六、板書(shū)設計
因地制宜發(fā)展農業(yè)（一）
農業(yè)與我們 （二）
農業(yè)的地區分布1.農業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)
3.農業(yè)的重要性
初中地理教案 8
教學(xué)目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進(jìn)一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學(xué)生樹(shù)立保護意識。
3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習，認識到當今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點(diǎn)：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學(xué)過(guò)程
巴西面積851萬(wàn)平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著(zhù)豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續學(xué)習：
第二節巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點(diǎn)：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農業(yè)發(fā)展
出示含動(dòng)畫(huà)的PPT，學(xué)生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏(yíng)得了“咖啡王國”的美稱(chēng)�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學(xué)生從書(shū)中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句，總結：
自巴西獨立來(lái)，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門(mén)齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車(chē)、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來(lái)世界經(jīng)濟增長(cháng)快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱(chēng)“金磚國家”。（特點(diǎn)是經(jīng)濟增長(cháng)快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長(cháng)的人口而著(zhù)名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會(huì )，在里約熱內盧舉行。
活動(dòng)：
P86頁(yè)活動(dòng)。
�。ǘ�、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學(xué)生認識亞馬孫河
世界第二長(cháng)河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以?xún)绕皆瓘V闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河�！敝Q(chēng)。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的'河流。在亞馬孫流域也分布著(zhù)地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學(xué)生理解：
熱帶雨林通過(guò)光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學(xué)生看書(shū)總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著(zhù)豐富的動(dòng)植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚(yú)，是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個(gè)寶庫目前正遭受著(zhù)前所未有的破壞，這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個(gè)話(huà)題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹(shù)木，開(kāi)墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開(kāi)辟牧場(chǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來(lái)越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠(chǎng)正冒著(zhù)滾滾濃煙。
n開(kāi)辟農場(chǎng)，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業(yè)開(kāi)墾也吞噬著(zhù)珍貴的原始森林。由于國際市場(chǎng)對大豆和牛肉需求的增長(cháng)，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場(chǎng)的飼料。最后，這些動(dòng)物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場(chǎng)的過(guò)度開(kāi)墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著(zhù)大面積的原始熱帶雨林。
總的來(lái)說(shuō)，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點(diǎn)上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會(huì )、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
初中地理教案 9
教材分析
1、我國的民族構成，分布特點(diǎn)，各民族風(fēng)土人情。
2、理解我國是一個(gè)統一的多民族國家，各民族團結平等，共同締造了新中國。
學(xué)情分析
1、學(xué)生只清楚全國有56個(gè)民族，但是各民族的風(fēng)俗習慣、居住特點(diǎn)都不清楚，本節課應先從地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的風(fēng)俗特點(diǎn)，增強民族自豪感。
2、比較難理解的是我國民族的構成特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、知識與技能：了解我國的民族構成、民族地域分布特點(diǎn)，理解我國民族政策，了解一些少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：開(kāi)展小組合作，課下通過(guò)多渠道收集有關(guān)少數民族的服飾。風(fēng)土人情和文化的圖文資料，開(kāi)闊視野。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到我國是一個(gè)統一的多民族國家，樹(shù)立個(gè)民族一律平等、共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、我國的.民族構成特點(diǎn)。
2、我國的民族分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生收集、歸納資料能力的培養
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
�。ㄒ曨l引入，多個(gè)民族節日片段的剪接）
二、講授新課
1、活動(dòng)一：將圖片與其民族名稱(chēng)用線(xiàn)連接起來(lái)
維吾爾族
壯族
問(wèn)題：
�。�1）我國大家庭中共有多少個(gè)民族？多少個(gè)少數民族？
�。�2）漢族人口占總人口的比例是多少？其他民族呢？
2、活動(dòng)二：大屏幕展示（我國少數民族的名稱(chēng)和人口）
3、活動(dòng)三：大屏幕展示（中國 民族分布圖）
4、討論我國各民族分布特點(diǎn)，對地區經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來(lái)什么好處？
5、活動(dòng)四：大屏幕展示（我國幾個(gè)少數民族的體育、藝術(shù)、民居和傳統節日）
三、課堂小結
本節課我們學(xué)習了中國的民族，知道了我國民族分布特點(diǎn)，知道了我國民族政策�？傊�，我國這個(gè)有著(zhù)眾多人口、56個(gè)民族的大家庭，在黨中央的統一領(lǐng)導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發(fā)進(jìn)取。
初中地理教案 10
本課時(shí)學(xué)習目標或學(xué)習任務(wù)
1、運用地圖說(shuō)出我國的地理位置及其特點(diǎn)；
2、了解我國領(lǐng)土范圍，記住我國的面積；
3、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國既是陸地大國，也是海洋大國；
4、通過(guò)在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區差，南北兩端的緯度差，培養學(xué)生讀圖、析圖的能力；
5、通過(guò)多我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、保衛祖國、建設祖國的愛(ài)國主義教育。
本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或學(xué)習建議
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國地理位置的特點(diǎn)，并進(jìn)一步是學(xué)生學(xué)會(huì )分析與評價(jià)一個(gè)國家或地區地理位置的方法；
難點(diǎn)：本節教材涉及的地名的空間觀(guān)念的建立。
學(xué)習要求或學(xué)法指導
學(xué)習過(guò)程
自學(xué)準備與知識導學(xué)：
1、半球分界線(xiàn)；
2、經(jīng)緯度的判讀。
一、課件打出謎面，讓學(xué)生大聲朗讀兩遍，朗讀時(shí)注意紅色的字，然后猜出謎底
�。ㄟ^(guò)渡）說(shuō)明八年級學(xué)習中國地理
二、聽(tīng)歌曲、觀(guān)祖國自然風(fēng)光和祖國發(fā)展成就等圖片。老師同時(shí)帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導入新課
�。ㄟ^(guò)渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看看其他幾個(gè)國家的位置，教師展示課件
�。ㄟ^(guò)渡）今天就讓我們走進(jìn)中國，了解中國的位置。
�。ㄒ唬﹤ゴ蟮淖鎳�
活動(dòng)1：學(xué)生分組討論總結中國的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結果，教師總結。
活動(dòng)2：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)生分組討論，教師巡回做適當提示。讓小組代表發(fā)言總結。
�。ǘ┻|闊的疆域
活動(dòng)3：通過(guò)找出我國四至點(diǎn)及量算東西南北跨度，說(shuō)明我國疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。
活動(dòng)4：完成課本P3活動(dòng)題②、④并想一想除此之外，冬季我國南北跨度大還可能會(huì )出現什么現象？東西跨度大還可能會(huì )出現什么現象？教師對學(xué)生討論后的結果盡可能的給與充分評價(jià)并進(jìn)行總結。
�。ㄟ^(guò)渡）我國南北季節的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因為我疆域十分遼闊展示各國領(lǐng)土面積比較表，說(shuō)明我國陸地總面積約960萬(wàn)平方千米，居世界第3位。
�。ㄟ^(guò)渡）我國不僅陸域廣大，而且也是世界上海洋大國之一.
活動(dòng)5.讀課本P4第二段，完成課本活動(dòng)題①、②并填空白圖。教師適當補充領(lǐng)海、內海內容，說(shuō)明我國海域遼闊，是世界海洋大國。
�。ㄈ┍姸嗟泥弴�
(過(guò)渡)我國不但有遼闊的.疆域，而且也有眾多的鄰國
活動(dòng)6. 讀課本1-5圖完成下列問(wèn)題
1.按逆時(shí)針?lè )较�，自東向西找出我國陸上鄰國。
2.從北向南找出與我國隔海相望的國家。
3.在下圖上填出我國的鄰國。
師生共同完成，說(shuō)明我國鄰國眾多。
三、課堂小結
第一節 中國的疆域
一、偉大的祖國
半球位置：東半球、北半球
緯度位置：大部分在中緯度地區
海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸
二、遼闊的疆域
1.領(lǐng)土四至點(diǎn)
最北——漠河以北何龍江主航道中心
最南——曾母暗沙
最西——帕米爾高原
最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處
2.疆域遼闊
1）陸地總面積約960萬(wàn)平方千米，居世界第3位.
2）海域遼闊，大陸海岸線(xiàn)長(cháng)達18000多千米，自北向南：渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬(wàn)平方千米。
三、眾多的鄰國
評價(jià)中國地理位置的優(yōu)越性，由教師分析總結并說(shuō)明對地理位置評價(jià)的一般方法。
猜謎語(yǔ)是為了提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了解中國地理位置的熱情；聽(tīng)歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國的日益強大，增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
小組討論代表上臺交流展示，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，以及參與意識。學(xué)習成果的展示，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
培養學(xué)生善于思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習慣、提高對地理事物的分析評價(jià)能力。
培養學(xué)生從地圖中善于獲取地理信息的能力。
提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
加深學(xué)生對我國領(lǐng)土的影響，增強民族自豪感。
培養學(xué)生養成自學(xué)的習慣。并檢測效果。
強化學(xué)生識圖記圖的能力，幫助學(xué)生建立地理空間概念。
復習鞏固，再現知識點(diǎn)，也作為學(xué)生學(xué)習效果的反饋，為以后教學(xué)提供參考。
培養學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力和對一個(gè)國家或地區地理位置特點(diǎn)的分析評價(jià)方法 。
練習檢測與拓展延伸：
做《練習冊》相關(guān)練習。
通過(guò)與小組伙伴交流測試題/或教師核對答案.給自己打分： 分。
本節課，在學(xué)習興趣、學(xué)習狀態(tài)方面，你給自己的評價(jià)等級是： (優(yōu)/良/一般/差) 學(xué)生當堂獨立完成。
課后反思或經(jīng)驗總結：
1、 本節課注重引導生抓本節課的重點(diǎn)來(lái)教學(xué)：
1中國在世界上的位置；
2遼闊的疆域（分別從巳至點(diǎn)、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國和海上鄰國等方面來(lái)分析）；
2、 注重突破難點(diǎn)：采用引導生看圖識別的方式來(lái)學(xué)習，既培養生掌握看圖的方法，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
初中地理教案 11
教學(xué)目的：
了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區；了解森林資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，以及合理利用和保護森林資源的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴重生態(tài)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
森林的環(huán)境作用。
教 具：
多媒體教學(xué)（漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例）
教學(xué)方法：
運用電教手段，引入漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生思維。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：我們知道，人體皮膚上附著(zhù)很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來(lái)講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長(cháng)在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識。
講授新課：播放有關(guān)森林的紀錄片，提問(wèn)：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？
一、森林的作用（板書(shū)）
1、 森林的.經(jīng)濟效益（板書(shū)）：由于學(xué)生有大量的感性認識，可直接通過(guò)提問(wèn)。
教師總結：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著(zhù)重要的作用。
2、森林的環(huán)境效益（板書(shū)）：
通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。
森林作用的數據
森林的環(huán)境作用
每天每公頃闊葉林可吸收1000千克
二氧化碳放出730千克氧氣
調節大氣成份
每年每公頃松林能滯留粉塵34噸
凈化空氣
夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣
增加空氣濕度
通過(guò)上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調節大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱(chēng)為“環(huán)境的肺臟”。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖1：（護田林帶防風(fēng)動(dòng)畫(huà)示意圖）注：圖中沙塵應該和風(fēng)畫(huà)在一起，為表示清楚而畫(huà)在上面，線(xiàn)的疏密表示風(fēng)的強弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。
教師問(wèn)：圖中的森林起什么作用？
通過(guò)分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而避免了大風(fēng)對莊稼的危害；同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。
學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，保護農田
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖2：（護坡林帶保持水土動(dòng)畫(huà)示意圖）注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。
教師提問(wèn)：徑流中泥沙減少的原因是什么？
學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。
教師提問(wèn)：減少的那部分徑流到哪里去了？
學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。
結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長(cháng)流。
除此之外，教師提問(wèn)：森林還有哪些功能呢？學(xué)生回答，教師總結：森林還有調節氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱(chēng)作“大自然的總調度室”。
那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來(lái)看一看森林資源的分布。
二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖3（世界森林資源的分布）：
教師提問(wèn)：世界森林主要有哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。
教師提問(wèn)：森林資源主要分布在哪里？
學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。
通過(guò)以上學(xué)習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱(chēng)為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢？
三、森林的利用：
由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類(lèi)，原告：森林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問(wèn)題，以及帶來(lái)的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹(shù)更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用；許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類(lèi)的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。
通過(guò)小品，使學(xué)生認識到：森林慷慨地向人類(lèi)貢獻著(zhù)它的一切。但它卻得不到人類(lèi)應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問(wèn)題，以及森林破壞帶來(lái)的嚴重后果，并使學(xué)生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺(jué)性。
四、森林的保護：
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們開(kāi)始認識到森林資源的重要性，開(kāi)始注意保護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策，鼓勵人們植樹(shù)造林擴大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監控森林火災。
那么，我們在保護森林資源的同時(shí)，如何合理利用現有森林資源呢？下面，我們來(lái)看一條思考題，多媒體播放思考題：
某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見(jiàn)，你贊成哪一種，為什么？
1. 全部保護起來(lái)，禁止砍伐。
2. 全部砍伐，以滿(mǎn)足當地經(jīng)濟建設和人民生活需要。
3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹(shù)苗，使其十年成材。
教師小結：森林是大自然的總調度室，無(wú)私地向人類(lèi)奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環(huán)境因此而惡化。為改變現狀，應植樹(shù)造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設時(shí)，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注重環(huán)境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發(fā)展的道路；在植樹(shù)造林過(guò)程中，嚴防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。
初中地理教案 12
【學(xué)習目標】
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風(fēng)情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類(lèi)。
3、培養學(xué)生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著(zhù)重培養學(xué)生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強學(xué)生保護世界自然和文化遺產(chǎn)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、我國的民俗。
2、 我國豐富的旅游資源。
【教學(xué)難點(diǎn)】 我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)方法】：講授式、讀圖分析法 、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)準備】 課件學(xué)案
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
一、導入新課：
提問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？談?wù)劼糜沃械母惺�。（學(xué)生自由發(fā)言）展示圖片
[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來(lái)學(xué)習“多姿多彩的'中華文化 ”。（板書(shū)）
二、民俗與環(huán)境
1、 [自主學(xué)習] 結合學(xué)案問(wèn)題提示，認真預習教材P92-94頁(yè)內容，仔細研讀教科書(shū)。
2、 【解釋】民俗即民間風(fēng)俗。
3、 活動(dòng)：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關(guān)資料，體會(huì )我國不同地區、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區的各個(gè)民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風(fēng)俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術(shù)、節日慶典、衣著(zhù)禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說(shuō)明自然環(huán)境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學(xué)生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
【學(xué)生活動(dòng)】 課本P92 活動(dòng)、P93活動(dòng)1、2。
(2)�。何覀兊淖鎳卮笪锊�，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學(xué)生活動(dòng)】 課本P94活動(dòng)1
(3)衣：服飾的產(chǎn)生和服飾民俗的形成和人類(lèi)居住的自然環(huán)境、氣候條件，以及各民族生產(chǎn)方式和生活方式有著(zhù)密不可分的關(guān)系。 展示圖片中國民族服飾
【學(xué)生活動(dòng)】 課本P94活動(dòng)2
(4)行：學(xué)生交流 南方與北方的交通差異
(5)節日慶典（視頻播放）
6、拓展練習：
三、旅游與文化
(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅游資源的分類(lèi).
(3)世界遺產(chǎn)的分類(lèi)方法以及分類(lèi)，找出世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、世界自然與文化雙遺產(chǎn)、世界文化景觀(guān)遺產(chǎn)等景點(diǎn)，并完成P96活動(dòng)1
(4)旅游業(yè)的開(kāi)發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）
四、作業(yè) 完成學(xué)案 練習冊
板書(shū)設計
一、民俗與環(huán)境
1.民俗差異
衣、食、住、行、節日和宗教
2.民俗差異因素
地理環(huán)境
歷史習慣
風(fēng)俗因素
二、 旅游與文化
初中地理教案 13
教學(xué)目的：
了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區;了解森林資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，以及合理利用和保護森林資源的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴重生態(tài)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
森林的環(huán)境作用。
教具：
多媒體教學(xué)(漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例)
教學(xué)方法：
運用電教手段，引入漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生思維。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
我們知道，人體皮膚上附著(zhù)很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來(lái)講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長(cháng)在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識。
講授新課：
播放有關(guān)森林的紀錄片，提問(wèn)：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?
一、森林的作用(板書(shū))
1、森林的經(jīng)濟效益(板書(shū))：由于學(xué)生有大量的`感性認識，可直接通過(guò)提問(wèn)。
教師總結：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著(zhù)重要的作用。
2、森林的環(huán)境效益(板書(shū))：
通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。
二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖3(世界森林資源的分布)：
教師提問(wèn)：世界森林主要有哪幾種類(lèi)型?
學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。
教師提問(wèn)：森林資源主要分布在哪里?
學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區;熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。
通過(guò)以上學(xué)習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱(chēng)為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢?
三、森林的利用：
由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類(lèi)，原告：森林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問(wèn)題，以及帶來(lái)的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹(shù)更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用;許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類(lèi)的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。
通過(guò)小品，使學(xué)生認識到：森林慷慨地向人類(lèi)貢獻著(zhù)它的一切。但它卻得不到人類(lèi)應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問(wèn)題，以及森林破壞帶來(lái)的嚴重后果，并使學(xué)生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺(jué)性。
四、森林的保護：
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們開(kāi)始認識到森林資源的重要性，開(kāi)始注意保護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓勵人們植樹(shù)造林擴大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監控森林火災。
那么，我們在保護森林資源的同時(shí)，如何合理利用現有森林資源呢?下面，我們來(lái)看一條思考題，多媒體播放思考題：
某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見(jiàn)，你贊成哪一種，為什么?
1.全部保護起來(lái)，禁止砍伐。
2.全部砍伐，以滿(mǎn)足當地經(jīng)濟建設和人民生活需要。
3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹(shù)苗，使其十年成材。
教師小結：森林是大自然的總調度室，無(wú)私地向人類(lèi)奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環(huán)境因此而惡化。為改變現狀，應植樹(shù)造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設時(shí)，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注重環(huán)境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發(fā)展的道路;在植樹(shù)造林過(guò)程中，嚴防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。
初中地理教案 14
教學(xué)目的
1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱(chēng)和分布。
2．通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫(huà)大陸輪廓略圖的技能。
3．在學(xué)習“大陸漂移和板塊運動(dòng)”的理論知識中，使學(xué)生認識地球表面也是在不斷運動(dòng)的，從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。
課型
講授新課。
教學(xué)方法
講授與問(wèn)答相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構造學(xué)說(shuō)。
教學(xué)用具
自制投影片：1．南北半球的海陸分布。
2．大陸漂移的三個(gè)階段．
3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶
教學(xué)掛圖：
�、佟妒澜绲匦螆D》。
�、诹蟀鍓K示意圖。
小地球儀，每個(gè)學(xué)生一個(gè)；立體地表地球儀一個(gè)。
教學(xué)提綱
第一節 大洲和大洋
一、海洋與陸地
1．海陸的分布
2．大陸與大洲
3．洋與海
二、海陸的.形成
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)
2．板塊構造學(xué)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。
引入新課 這是演示地球在自轉，請同學(xué)們觀(guān)察地球的表面。這些廣大的地區被水覆蓋著(zhù)，我們稱(chēng)其為海洋，這些未被海水淹沒(méi)的部分，我們稱(chēng)為陸地。我們人類(lèi)就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第三章：世界的海洋和陸地。
第一節 大洲和大洋（板書(shū)）
[提問(wèn)] 觀(guān)察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大？（海洋）
一、海洋與陸地（板書(shū)）
[教師總結] 1．海陸的分布（板書(shū)）
[提問(wèn)] 請看教材封底的地球衛星照片，說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣？（請學(xué)生描述教師總結時(shí)強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）
[提問(wèn)] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類(lèi)居住在陸地上。）
[展示投影片] 南北半球的海陸分布。
[提問(wèn)] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）
下面我們具體地學(xué)習陸地知識。
2．大陸與大洲（板書(shū)）
[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。
[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。
[提問(wèn)] 大陸、半島和島嶼有什么區別？（面積大小和臨海情況不同。）
[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。
[練習1] 請學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。
[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。
[提問(wèn)] 請同學(xué)仔細觀(guān)察世界地形圖，回答下列問(wèn)題：
�、俚厍蛏瞎矂澐帜膸讉�(gè)大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。）
�、谀膸讉�(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）
�、鄢嗟来┻^(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
�、苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）
[提問(wèn)] 觀(guān)察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說(shuō)出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬(wàn)平方千米，非洲——3000萬(wàn)平方千米，北美洲——2400萬(wàn)平方千米，南美洲——1800萬(wàn)平方千米，南極洲——1400萬(wàn)平方千米，歐洲——1000萬(wàn)平方千米，大洋洲——900萬(wàn)平方千米）。
學(xué)完陸地基礎知識，下面我們來(lái)學(xué)習洋和海。
3．洋與海（板書(shū)）
[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提問(wèn)] 觀(guān)察地球儀，說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上配合畫(huà)出世界大洲、大洋略圖）
[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。
[練習2] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。
[練習3] 完成第27—28頁(yè)“做一做”。
過(guò)渡 前面我們學(xué)習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問(wèn)題，他們提出了不少的學(xué)說(shuō)。其中的是板塊構造學(xué)說(shuō)。
二、海陸的形成——板塊構造學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
板塊構造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和其他學(xué)說(shuō)的基礎上，于本世紀60年代提出的。
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)
[展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段
[指導閱讀] 請同學(xué)們閱讀課文第28—29頁(yè)的“讀一讀”及29頁(yè)最后一段，思考回答下列幾個(gè)問(wèn)題：
�、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的？
�、诖箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，
�、鄞箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要證據是什么？
�、茉诖箨懫七^(guò)程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？
[教師總結] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結果”觀(guān)點(diǎn)。到了本世紀60年代，人們通過(guò)進(jìn)一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動(dòng)造成的，從而提出了板塊構造學(xué)說(shuō)。
2．板塊構造學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
[展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖
[教師講述] 板塊構造學(xué)說(shuō)認為：
�、儆蓤杂驳膸r石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學(xué)指出六大板塊名稱(chēng)）
�、诹蟀鍓K是不斷運動(dòng)的。當板塊運動(dòng)時(shí)，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現漂移現象。（請同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運動(dòng)方向。）
�、郯鍓K與板塊交界地帶，地殼運動(dòng)比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）
[練習4] 課文第30頁(yè)“想一想”。
[提問(wèn)] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開(kāi)。）
布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節知識。
初中地理教案 15
教學(xué)目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區的分布及重要城市和海港；
初步掌握學(xué)習國家地理的方法，提高學(xué)生運用地圖的能力和地理學(xué)習能力；
從日本經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學(xué)重點(diǎn)：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟
教學(xué)難點(diǎn)：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟
教學(xué)準備：
課件《櫻花》
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。
[提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話(huà)題。
一、多火山、地震的島國
學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車(chē) 2、火車(chē) 3、飛機 4、輪船
�。ㄗ寣W(xué)生去知道日本是一個(gè)島國。）
[活動(dòng)]：
四人一小組，根據下面提供的四個(gè)問(wèn)題， 采取合作學(xué)習的方式，選擇其中的一題展開(kāi)探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上�！獤|京的距離
3、日本有那幾個(gè)著(zhù)名的.城市？并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個(gè)島國，英國也是一個(gè)島國，比較這兩個(gè)國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個(gè)國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題探究討論，畫(huà)面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）
教師此時(shí)指導學(xué)生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學(xué)生回答問(wèn)題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關(guān)內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個(gè)大島的名稱(chēng)用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置， 接著(zhù)屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學(xué)生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著(zhù)名的旅游勝地
探究題活動(dòng)：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內海沿岸的主要原因
3、日本經(jīng)濟對外依賴(lài)嚴重，會(huì )對日本經(jīng)濟帶來(lái)那些影響？談?wù)勀愕目捶?/p>
4、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料，回答問(wèn)題
閱讀 “日本主要工業(yè)區的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶(hù)和九州等城市名用藍色顯示，加深學(xué)生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問(wèn)：日本工業(yè)為什么分布在這里？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥(niǎo)瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內容。
在教師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫(huà)面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業(yè)區分布空白圖”，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱(chēng)，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學(xué)生探究學(xué)習，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過(guò)這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習興趣很濃，教學(xué)效果很好。）
初中地理教案 16
一、教學(xué)目標
1、掌握熱帶氣候類(lèi)型與分布地區。
2、掌握熱帶氣候類(lèi)型的氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個(gè)地區的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
3、能力目標培養學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布。
2、利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導入
播放一段景觀(guān)錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀(guān)。學(xué)生觀(guān)察討論景觀(guān)差別，教師總結：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候對應景觀(guān)圖
設問(wèn)：
�、龠@些圖分別代表什么景觀(guān)？景觀(guān)有什么差異？
學(xué)生討論回答
教師總結：熱帶雨林景觀(guān):樹(shù)木高大茂密，樹(shù)林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”。其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近還有河馬。大象。
熱帶草原景觀(guān):樹(shù)木高大稀疏，地面有高草，動(dòng)物有斑馬。長(cháng)頸鹿。獅子等肉食動(dòng)物。
熱帶荒漠景觀(guān):地面以沙漠為主，動(dòng)物。植被都很稀少。
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^(guān)會(huì )有如此大的差異呢？
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少，植被就稀少。
教師活動(dòng)：我們剛才考慮的'都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn)，那么它們還有那些相同的地方？比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。
不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀(guān)名稱(chēng)熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對應地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng)：
那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島。中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線(xiàn)的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。
4、小結
現在，請大家把書(shū)合上，我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習了什么內容
5、課堂練習
初中地理教案 17
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類(lèi)型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實(shí)際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類(lèi)型；
5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學(xué)建議
教材分析
“土地資源”這部分內容主要講述了三個(gè)問(wèn)題：土地資源的利用類(lèi)型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類(lèi)方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類(lèi)型分類(lèi)。
土地資源的分布大勢，主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過(guò)提出問(wèn)題引導思考，既復習了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學(xué)習打基礎，又培養學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問(wèn)題的能力。
對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著(zhù)進(jìn)一步通過(guò)一些數字說(shuō)明由于人口增加對土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問(wèn)題，供同學(xué)們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導性，又突出學(xué)生活動(dòng)。
對于"土地資源的利用類(lèi)型"的學(xué)習，可以采取下列步驟：
1、提問(wèn)思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類(lèi)型示意圖
3、學(xué)生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類(lèi)型的/Article/Index。html>總結，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣
5、教師總結時(shí)可以出示一些景觀(guān)圖片，增加學(xué)生的感性認識
對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類(lèi)關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀圖思維方向，培養學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長(cháng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個(gè)自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過(guò)一些數字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現土地對人類(lèi)的重要性和人類(lèi)對土地資源利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類(lèi)的關(guān)系，可以利用景觀(guān)圖片展示出人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類(lèi)生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。
2、利用數字計算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀(guān)圖片、錄像等給學(xué)生直觀(guān)的感受，說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況，引導學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類(lèi)破壞土地資源的主要表現。
3、引導學(xué)生思考，如何利用和保護土地資源？寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，主要內容需體現人類(lèi)對土地資源的破壞或保護的內容。
教學(xué)設計示例1
【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的.分類(lèi)，利用保護
【教學(xué)手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類(lèi)型景觀(guān)圖片（復合片）；（3）需要回答的問(wèn)題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片；
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）
�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）
�。ò鍟�(shū)）一、土地資源的重要性
�。ǔ修D）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）
�。ò鍟�(shū)）二、土地資源的利用類(lèi)型
�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設計的土地利用類(lèi)型示意圖，學(xué)生講解。
�。ń處熤v解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著(zhù)人類(lèi)利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
�。ò鍟�(shū)）三、土地資源的利用分布大勢
�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問(wèn)題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個(gè)自然帶內？
�。▽W(xué)生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長(cháng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類(lèi)利用，但是由于人類(lèi)不合理的應用，造成許多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)）四、土地資源的利用和保護
�。ㄒ龑伎迹┳x下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃；
中國耕地退化7.7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。
�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？針對這些問(wèn)題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生匯報討論結果）
�。ń處熜〗Y）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的。請你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來(lái)說(shuō)，土地資源部分教學(xué)應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學(xué)習方法，都對以后幾章的學(xué)習具有指導和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內容的學(xué)習應該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀(guān)圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認識，豐富其原有的表象，通過(guò)一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據學(xué)生回答內容引出土地資源的利用分類(lèi)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設計某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結時(shí)將各組提到的利用類(lèi)型歸納后用投影打出來(lái)，同時(shí)輔以景觀(guān)圖片，增加學(xué)生的認識，這一點(diǎn)對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生說(shuō)出與人類(lèi)關(guān)系密切的類(lèi)型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類(lèi)的活動(dòng)提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，增強土地資源有限與無(wú)限性的認識。最后認識到人類(lèi)的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線(xiàn)索和知識的結構，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質(zhì)。
初中地理教案 18
[教學(xué)目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國如何開(kāi)發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農業(yè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽胄抡n）很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個(gè)國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學(xué)生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學(xué)生完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)
3、引導學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類(lèi)型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題，
�。ㄟ^(guò)渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖3-41，思考：亞馬孫河的.發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、 設問(wèn)：亞馬孫河在世界上地位如何？（學(xué)生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學(xué)生完成活動(dòng)1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現出來(lái)？
�。ㄟ^(guò)渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開(kāi)巴西豐富的自然資源
2、引導學(xué)生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學(xué)生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結合地圖冊上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)
2、引導學(xué)生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)
[小結鞏固]
學(xué)生小結
[作業(yè)布置]
見(jiàn)基訓
初中地理教案 19
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型;
2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;
3.使學(xué)生了解土地資源的'利用和保護。
教學(xué)過(guò)程：
一、土地資源的利用類(lèi)型
【提問(wèn)】
1.請同學(xué)們想一想，土地有什么用途?
2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類(lèi)型?
【總結】土地資源的利用類(lèi)型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地資源的分布大勢
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問(wèn)】
1.耕地主要分布在哪些地區?
2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區?
3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個(gè)自然帶內?
【總結】
耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區
林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區
草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區
溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長(cháng)。大河流經(jīng)地區，由河流帶來(lái)的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業(yè)發(fā)展。
三、土地資源的利用保護
土地撫育著(zhù)人類(lèi)，為人類(lèi)提供了必要的生存條件。人類(lèi)的衣、食、住、行都離不開(kāi)土地，特別是首先人類(lèi)生存離不開(kāi)糧食，糧食生產(chǎn)又離不開(kāi)耕地，而目前耕地卻在不斷地減少�？�71頁(yè)兩幅漫畫(huà)，說(shuō)明耕減少的原因?
原因：a.人口增長(cháng)、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少
b.水土流失，沙漠擴大。近年來(lái)，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。
初中地理教案 20
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出南亞主要農作物的種類(lèi)與分布及印度主要工業(yè)區與工業(yè)部門(mén);能根據分布圖分析農業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察分布圖，掌握提取和分析問(wèn)題的方法;通過(guò)小組合作學(xué)習，提高合作交流能力與探究問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)分析農業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認識人地關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
南亞主要農作物的種類(lèi)與農作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區和工業(yè)部門(mén)。
【難點(diǎn)】
農作物分布與自然條件的'關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問(wèn)題：印度屬于南亞，三大地形區與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點(diǎn)，教師展示南亞地區空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區域兩大河流，全班共同指正。教師提問(wèn)：印度是一個(gè)發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門(mén)呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導入新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.工業(yè)
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問(wèn)】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區?工業(yè)區的位置以及主要的工業(yè)部門(mén)是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問(wèn)題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫(xiě)：
【提問(wèn)】工業(yè)區與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農業(yè)
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問(wèn)】三大地形區依次對應種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對農業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。
【提問(wèn)】南亞主要農作物類(lèi)型有哪些?
學(xué)生通過(guò)讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問(wèn)題】
(1)完成表格：農作物種類(lèi)以及分布區的年降雨量表格。
(2)農作物分布與自然條件的關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;
(1)黃麻1000mm-2000mm、棉花500mm-2000mm、茶葉2000mm以上、小麥200mm以上;
(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結】南亞七國都是以發(fā)展農業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。
環(huán)節三：鞏固提高
舉辦活動(dòng)：南亞的工農業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對南亞農業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識點(diǎn)。
作業(yè)：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關(guān)資料。
四、板書(shū)設計
略
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