初中地理教案(15篇)

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的初中地理教案，希望能夠幫助到大家。

初中地理教案1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來(lái)描述一個(gè)區域的地理位置。

　　2、知道世界第一大洲。

　　3、學(xué)會(huì )描述一個(gè)區域的范圍。

　　4、了解亞洲的地理分區。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對亞洲的學(xué)習，掌握認識大洲的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課：

　　教師提問(wèn)：結合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò )資料，談?wù)勛约褐�道的亞洲�?/p>

　　學(xué)習討論回答。

　　教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。

　　板書(shū)：

　　一、雄踞東方的大洲--亞洲

　　二、明確學(xué)習目標

　　三、新授：

　　(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來(lái))

　　亞洲是亞細亞洲的簡(jiǎn)稱(chēng)，意為“東方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱(chēng)之為“Asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來(lái)逐步擴大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱(chēng)為“Ereb”,意為“西方日落處”,后來(lái)被用來(lái)指代整個(gè)歐洲。

　　(二)亞洲的地理位置和范圍

　　認識一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

　　師點(diǎn)撥描述區域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置

　　[活動(dòng)]:看圖討論回答：

　　1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

　�、僮畋保�81°N;最南：11°S;

　�、谧顤|：170°W;最西：26°E

　　3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

　　亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

　　[學(xué)以致用]:讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”,

　　1.簡(jiǎn)述北美洲的半球位置。

　　2.說(shuō)出北美洲的經(jīng)緯度位置。

　　3.找出北美洲周?chē)�的大洋、大洲，說(shuō)出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。

　　[活動(dòng)]:師生互動(dòng)，完成第5頁(yè)活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

　　四、課堂小結：

　　認識區域，首先要認識區域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。

　　五、作業(yè)安排：

　　完成地理填充圖冊同步練習。

初中地理教案2

　　知識目標：

　　1、知道地球運動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉和公轉的概念、周期、方向。

　　2、知道地球公轉引起的晝夜長(cháng)短的變化和四季的變化

　　3、記住南北回歸線(xiàn)、南北極圈的度數、五帶的名稱(chēng)和范圍。

　　能力目標：

　　1、初步學(xué)會(huì )用地球儀演示地球的自轉和晝夜更替現象;初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)略的地球公轉示意圖，培養學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力;

　　2、通過(guò)活動(dòng)用地球儀演示地球公轉，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(cháng)短的變化以及四季的變化與地球公轉的內在聯(lián)系。

　　情感目標：

　　1、通過(guò)介紹地球運動(dòng)的形式和規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

　　2、通過(guò)講述地球的自轉和公轉，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、地球自轉及帶來(lái)的影響。

　　2、地球公轉及產(chǎn)生的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、地球自轉產(chǎn)生晝夜更替。

　　2、地球公轉且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生

　�、僖荒曛姓�午太陽(yáng)的高低變化。

　�、谝荒曛邪讜兊拈L(cháng)短變化。

　　地面得到太陽(yáng)光熱的多少四季的變化

　　教學(xué)用具：

　　地球儀、手電筒等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　擬用2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　【導入新課】

　　引導學(xué)生感受下列現象

　　日出日落

　　日出自東、日落自西

　　日出日落產(chǎn)生的現象

　　【講授新課】

　　一、地球的自轉

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P9材料“是天轉還是地轉”

　　學(xué)生閱讀后提問(wèn)：

　�、�、生活中我們感到是天轉還是地轉?

　�、�、哥白尼的“日心說(shuō)”其主要觀(guān)點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生回答問(wèn)題。

　　今天，我們就學(xué)習關(guān)于地球運動(dòng)的一些知識，首先學(xué)習地球運動(dòng)的一種形式——自轉。

　　演示一：教師展出地球儀，請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：地球是繞什么在不停地自轉?地球自轉的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期)哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉?(請2-3名學(xué)生上講臺演示)

　　板書(shū)：

　　1、自轉運動(dòng)的規律

　�、俑拍罾@地軸旋轉

　�、诜较蜃晕飨驏|

　�、壑芷谝惶�(大約24小時(shí))

　　(承轉)日出日落現象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉的自轉;因為自轉是自西向東)

　　演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。

　　板書(shū)：

　　2、晝夜產(chǎn)生的原因

　　地球自轉一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間大約是24小時(shí)，引導學(xué)生認真觀(guān)察地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。(培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力)在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

　　學(xué)生討論：

　�、佼敱本┦前滋鞎r(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天?(紐約是黑夜，東京是白天)

　�、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)?這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早?(東京。東京時(shí)間早)

　�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早?(東邊)

　�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì )有時(shí)間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話(huà)給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉導致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因為這時(shí)紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答，教師略作講解)

　　教師小結：板書(shū)

　　3、自轉的地理意義

　�、佼a(chǎn)生晝夜交替

　�、诋a(chǎn)生地方時(shí)差

　　【布置作業(yè)】課后復習課文，預習下部分內容。

初中地理教案3

　　教學(xué)目標

　　1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

　　2.根據地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

　　3.運用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國家地理自然地理的方法

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現“海洋性”

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導入，激活思維

　　觀(guān)看多媒體課件中的一組圖片，回答一個(gè)問(wèn)題：這些圖片來(lái)自于哪個(gè)國家?

　　(二)展示目標

　　學(xué)生集體誦讀學(xué)習目標一遍，初步了解本節課的學(xué)習內容。

　　(三)自主學(xué)習

　　1.日本的地理位置

　�、侔肭蛭恢�

　�、诰暥任恢�

　�、酆ｊ懳恢�

　　2. 日本的領(lǐng)土范圍

　�、偃毡镜年懙厥怯墒裁唇M成的?

　　(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

　�、谧员毕蚰戏謩e是什么?

　�、廴毡局�?chē)�的鄰國有哪�?在地圖上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　讀地圖冊32頁(yè)：日本群島地勢及日本地形面積比較

　�、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c(diǎn)

　�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦�?

　�、廴毡镜钠皆�是什么?

　　4. 日本的氣候

　　讀圖課本第10頁(yè)：亞洲氣候類(lèi)型分布

　�、偃毡镜闹饕獨夂蝾�(lèi)型是什么?

　�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)?

　　5.日本的資源

　　嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小組形式進(jìn)行合作探究;將探究結果寫(xiě)在老師發(fā)的紙上面;時(shí)間5分鐘。

　　1. 閱讀課本55頁(yè)圖8-1-3、地圖冊32頁(yè)日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習?

　　3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個(gè)城市的氣象數據。

　�、偻瓿杀砀�

　�、趯Ρ葷�南的氣象數據，描述東京的氣候特點(diǎn)? 造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么?

　　(五)風(fēng)采展示

　　將合作探究的結果以小組的形式進(jìn)行展示。

　　(六)達標檢測

　　1.日本的地形以( )為主。

　　A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.鐵礦和水能 D.森林和石油

　　3.同步學(xué)習鞏固提升1—6題

　　(七)課堂小結

　　談一談你的收獲。

初中地理教案4

　　[教學(xué)目標]

　�。ㄒ唬┰诜▏�地圖上指出其輪廓特點(diǎn)、地理位置、首都巴黎。

　�。ǘ�）根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）根據法國地形和氣候特點(diǎn)，歸納該國發(fā)展農業(yè)的有利條件。

　�。ㄋ模┻\用地圖和資料，聯(lián)系法國的自然條件和社會(huì )文化特征，歸納該國發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。

　�。ㄎ澹┻\用資料，綜合評價(jià)法國的經(jīng)濟和文化特征。

　　教材分析

　　本節教材分2個(gè)小標題：“歐洲的經(jīng)濟大國”和“文化與旅游”。分別介紹法國的經(jīng)濟特征和文化、旅游等方面的內容。

　　“歐洲的經(jīng)濟大國”通過(guò)地圖和文字材料，敘述法國的基本概況、地勢地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)，在此基礎上，再介紹法國農業(yè)的基本情況和葡萄酒的生產(chǎn)，最后介紹其工業(yè)特點(diǎn)�！拔幕�和旅游”部分既是“經(jīng)濟大國”的補充，同時(shí)也是法國的特色，教材用閱讀資料“藝術(shù)之都——巴黎”來(lái)說(shuō)明法國是一個(gè)文化大國和旅游大國，培養學(xué)生運用資料歸納總結的能力。因此，本節教材的編排結構如下：

　　本節教材提供了1幅“法國地形”圖和3張景觀(guān)圖。法國地形圖設計了6道活動(dòng)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力（法國輪廓特點(diǎn)）、定位能力（臨海和鄰國、城市位置特點(diǎn)）、判斷能力（河流流向和地勢特征）、歸納綜合能力（地形、氣候與農業(yè)）等；三張景觀(guān)圖分別為“葡萄種植園”、“凱旋門(mén)”和“埃菲爾鐵塔”。法國葡萄酒行銷(xiāo)世界，葡萄種植園風(fēng)光為其作了注釋。凱旋門(mén)和埃菲爾鐵塔既是法國首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的藝術(shù)極品。這兩幅景觀(guān)圖無(wú)疑使我們恍如置身其中，來(lái)到藝術(shù)之都。

　　本節的補充資料對法國的文化和旅游作了詳細闡述，除上述兩張景觀(guān)圖外，補充資料還列舉了眾多的藝術(shù)景觀(guān)名勝和繪畫(huà)雕刻稀世珍品以及時(shí)裝、香水、藝術(shù)表演等，而這些又吸引了世界最多的游客，文化為旅游奠定了基礎，旅游又為文化傳播提供了條件，文化大國和旅游大國相得益彰。

　　教學(xué)提綱（板書(shū)）

　　一、歐洲經(jīng)濟大國

　　1．概況（面積、人口、首都、地勢地形）

　　2．氣候與農業(yè)

　�、俜▏�是歐洲出口小麥最多的國家

　�、谄咸丫茣充N(xiāo)世界

　　3．工業(yè)發(fā)達，核電比重大

　　二、文化和旅游

　　1．接待外國游客人數最多的國家

　　2．旅游業(yè)成為經(jīng)濟支柱

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　法國的位置、地形特征

　　法國農業(yè)與氣候、地形的關(guān)系

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[教具準備]

　　法國地形圖

　　[教學(xué)方法]

　　讀圖法、討論法、談話(huà)法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　新課導人：

　　方案①：出示埃菲爾鐵塔圖片，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的著(zhù)名建筑？”取一瓶法國造葡萄酒，讓學(xué)生看法語(yǔ)商標，猜測：“這瓶葡萄酒是在哪個(gè)國家釀造的？”創(chuàng )設情景，讓學(xué)生對法國有感性認識。

　　方案②：有一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：不想當將軍的士兵不是好士兵。你知道這是誰(shuí)說(shuō)的一句名言？他上哪國人？引入法國

　　一、 歐洲的經(jīng)濟大國

　　法國概況部分：

　　1、引導學(xué)生在“世界政區圖”上找到法國的位置，指出起位置特征：歐洲西部，大西洋沿岸

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察P81圖3-27，觀(guān)察：法國的輪廓有什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ^(guò)渡）法國的具體位置如何？請同學(xué)們討論完成活動(dòng)2、3題

　　3、學(xué)生討論完成上述問(wèn)題，而后教師結合板圖填注

　　4、引導學(xué)生觀(guān)察“法國地形圖”上的顏色，得出結論：地形以平原和丘陵為主，地勢東南高、西北低

　　5、引導學(xué)生在地圖上找出法國的主要地形區：巴黎盆地和盧瓦爾平原，西歐平原、中央高原、阿爾卑斯山

　�。ㄟ^(guò)渡）法國東南高、西北低的地勢特點(diǎn)對于法國河流影響較大

　　6、引導學(xué)生找出法國境內的主要河流名稱(chēng)并分析其流向

　　7、在地圖上查找法國的主要城市，并分析法國城市分布特點(diǎn)：沿河流、海邊分布。

　　8、學(xué)生閱讀教材P81第一段文字，說(shuō)出法國的面積、人口和首都

　　法國農業(yè)部分：

　　方案①：1．自行設計“法國小麥種植區和葡萄種植區分布圖”，引導學(xué)生歸納其分布特點(diǎn)：小麥主要分布在巴黎盆地和盧瓦爾平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地區。

　　2．設問(wèn)：小麥和葡萄分布在該地區的原因是什么？指導學(xué)生從教材中尋找答案。

　　3教師小結法國是歐洲出口小麥最多的國家，巴黎盆地是歐洲重要的小麥產(chǎn)區；法國葡萄酒雖價(jià)格昂貴，但暢銷(xiāo)世界各地。此方案較適合一般地方學(xué)校選用。

　　方案②：1、引導學(xué)生查閱“歐洲的氣候類(lèi)型圖”，找出歐洲西部法國的主要氣候類(lèi)型（溫帶海洋氣候和地中海氣候）

　　2、展示溫帶海洋性氣候和地中海氣候的氣溫曲線(xiàn)和降水資料圖，引導學(xué)生分析這兩種氣候的特征。

　　3、引導學(xué)生閱讀地圖冊P34法國工農業(yè)分布圖觀(guān)察：法國的小麥主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？

　　4、設問(wèn)：為什么小麥和葡萄分布在這些地區呢？（學(xué)生聯(lián)系氣候、地形等因素分析）

　　5、教師小結：巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地勢平坦，適宜種植小麥，而地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，日照充足，最適宜葡萄的種植。。

　　6、小結法國小麥和葡萄酒的生產(chǎn)情況。突出法國小麥和葡萄酒在世界的地位

　　法國工業(yè)部分：

　　1．介紹法國洛林高原的煤、鐵礦產(chǎn)資源，可簡(jiǎn)單介紹其臨海型鋼鐵企業(yè)敦刻爾克和福斯。

　　2．介紹法國最大的汽車(chē)公司雷諾汽車(chē)公司和法國生產(chǎn)的“空中客車(chē)”寬體客機是世界最先進(jìn)的客機之一。

　　3．介紹法國發(fā)電量中核電比重為世界之冠，核電站數量和核電裝機容量均僅次于美國居世界第二位。

　　本部分教材可提供給學(xué)生的有關(guān)數據：①法國國內生產(chǎn)總值僅次于美、日、德，居第四位。②法國進(jìn)出口貿易額僅次于美、德、日，居第四位。③法國谷物產(chǎn)量次于中、美、俄、印，居第五位，農產(chǎn)品出口量?jì)H次于美國，是世界上第二大農產(chǎn)品出口國。④法國是世界上第四工業(yè)大國。⑤法國航空和字航工業(yè)、核電設備能力、石油和石油加工技術(shù)僅次于美國居第二位。⑥法國是僅次于日本的第二大煤炭進(jìn)口國。⑦法國95％的水能資源已充分開(kāi)發(fā)利用。⑧法國汽車(chē)制造僅次于日、美、德，居第四位。⑨法國葡萄產(chǎn)量?jì)H次于意大利，居第二位。法國葡萄酒產(chǎn)量居世界首位。

　�。ㄟ^(guò)渡）法國是歐洲的經(jīng)濟大國。不僅如此，法國經(jīng)濟的強大還體現在文化和旅游上，它有世界上眾多的藝術(shù)極品，也是世界上接待外國人數最多的國家，旅游成為法國的經(jīng)濟支柱之一。

　　二、文化和旅游

　　1、由學(xué)生閱讀材料，分組討論：a．上述資料，從哪些方面說(shuō)明法國是一個(gè)文化大國和旅游大國？b．作為工業(yè)產(chǎn)品的香水、葡萄酒、時(shí)裝在法國具有顯著(zhù)的文化特色，為什么也成為吸引游客的重要內容？教師對討論結果中具有獨創(chuàng )性的觀(guān)點(diǎn)應予以鼓勵和肯定。

　　2、引導學(xué)生思考法國作為文化大國，和旅游大國之間的聯(lián)系是什么。對我國的經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？

　　3、學(xué)生齊讀P82第二段文字，了解法國的文化和旅游

　　本節圖表指導；

　　1．圖3－27：①識圖定位：法國的六邊形輪廓、臨海和鄰國；巴黎盆地、盧瓦爾平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、馬賽等城市。②判斷：根據勃朗峰、塞納河、盧瓦爾河等地理因素綜合判斷法國的地勢地形特點(diǎn)。③歸納綜合：地形與氣候因素與法國農業(yè)之間的關(guān)系。

　　2．景觀(guān)圖可以圖旁配備說(shuō)明性文字，以小型圖片展覽的形式介紹給學(xué)生，也可補充收集法國的其他藝術(shù)景觀(guān)圖片。

　　[作業(yè)布置]

　　略

初中地理教案5

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　【教學(xué)媒體】

　　計算機課件

　　【教學(xué)方法】

　　講述法、討論法、談話(huà)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ�言）

　　上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關(guān)知識，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習和研究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。

　　在人類(lèi)的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；中國作為歷史悠久的古國，農業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。

　　下面，我們就一起學(xué)習、了解我國的農業(yè)生產(chǎn)。

　�。ò鍟�(shū)）第七章 中國的農業(yè)

　�。ㄌ釂�(wèn)）1.農業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)？

　　兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門(mén)七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對簡(jiǎn)單，人們易發(fā)明和掌握。

　�。ㄌ釂�(wèn)）什么是農業(yè)？我們首先要明確農業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農業(yè)或叫大農業(yè)，即通常所說(shuō)的農、林、牧、副、漁五業(yè)。

　�。ㄕ故荆┺r業(yè)的分類(lèi)圖片

　　請學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補充農業(yè)生產(chǎn)的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

　　啟發(fā)學(xué)生得出結論：農業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。

　　請學(xué)生觀(guān)察后回答問(wèn)題。

　�。ㄕ故荆┓謩e展示紡織廠(chǎng)、陶壇儲酒車(chē)間的圖片。

　�。ㄌ釂�(wèn)）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）

　　這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農業(yè)產(chǎn)品。

　　這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）

　　原料是什么？（糧食，所以叫米酒）

　�。ㄕ故荆┺r機作業(yè)圖片

　�。ㄌ釂�(wèn)）圖中的機械是農民自己制造的嗎？

　�。ɑ卮穑�（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）

　　啟發(fā)學(xué)生得出結論：農業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場(chǎng)。

　　所以，農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。

　�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們分析：大農業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農業(yè)就是指種植業(yè)）

　�。ǔ修D）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉入第一節的教學(xué)）

　�。ㄌ釂�(wèn)）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？

　　教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農作物的農業(yè)生產(chǎn)部門(mén)。它深受多種自然條件的影響。

　�。ㄌ釂�(wèn)）那么，這個(gè)生產(chǎn)部門(mén)有哪兩個(gè)必需的自然條件呢？

　　引導學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件（學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長(cháng)的氣候條件）。

　　因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農作物生長(cháng)的氣候因素就都會(huì )影響到種植業(yè)的類(lèi)型和特點(diǎn)。

　�。ㄌ釂�(wèn)）是不是所有的土地都能種植農作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）

　　什么樣的土地可以種莊稼呢？

　　引導學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。

　�。ㄌ釂�(wèn)）是不是所有的耕地都完全一樣呢？

　�。ㄕ故荆┧�田、旱地、梯田的圖片

　�。ㄌ釂�(wèn)）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？

　　請學(xué)生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長(cháng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

　　綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉入種植業(yè)的地區分布）。

　　所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區，往往成為人類(lèi)發(fā)展種植業(yè)最早的地區，并因此成為人類(lèi)文明的發(fā)祥地。

　　請學(xué)生說(shuō)出世界著(zhù)名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長(cháng)江流域）。

　　我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農業(yè)大國之一。據考古發(fā)現，早在氏族公社時(shí)期，我國的黃河、長(cháng)江流域就已出現了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農業(yè)生產(chǎn)的主要部門(mén)。

　　下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。

　�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿(mǎn)足上述兩方面條件的地區在什么地方？

　�。ㄕ故荆┲袊�地形圖、中國溫度帶、干濕地區分布圖，指導學(xué)生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。

　�。ㄕ故荆┚毩暤膱D片，根據分析找出正確的一幅圖。

　�。ㄌ釂�(wèn)）整個(gè)種植業(yè)區內是不是全種植一種農作物？（不是）

　�。ㄕ故荆﹦�(dòng)畫(huà)：中國主要種植業(yè)區和主要農作物的分布

　　一邊展示，一邊請學(xué)生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。

　　教師落實(shí)各種主要農作物的地區分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(cháng)江和黃河之間的平原地區；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區；油料作物中的油菜主要分布在長(cháng)江流域，花生主要分布在華北平原地區。

　�。ㄌ釂�(wèn)）在我國廣大的種植區內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農業(yè)的差異）

　　因為，就是在種植區內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著(zhù)顯著(zhù)差異，導致不同地區種植的農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著(zhù)。

　�。ㄌ釂�(wèn)）請學(xué)生回答并在圖中指出我國南北方的界線(xiàn)（秦嶺—淮河）。

　　一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導學(xué)生填下面的表。

　　耕地類(lèi)型

　　溫度帶

　　干濕狀況

　　糧食作物

　　油料作物

　　糖料作物

　　熟 制

　　北 方

　　南 方

　�。ㄌ釂�(wèn)）這些農作物都是因為人類(lèi)生存需要，才種植它們；但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們人類(lèi)的關(guān)系最為密切的是哪類(lèi)作物？（糧食作物）

　�。ㄌ釂�(wèn)）為什么糧食生產(chǎn)和人類(lèi)的關(guān)系最為密切？

　　引導學(xué)生討論，得出：

　�。�1）民以食為天，食以糧為本；

　�。�2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學(xué)生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿(mǎn)足需要？）

　�。�3）隨著(zhù)人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學(xué)生閱讀“我國糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖，請學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產(chǎn)的，還是從其他地方運來(lái)的？）；

　�。�4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。

　�。ㄐ〗Y）所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。

　�。ɑ顒�(dòng)）我們下面請同學(xué)們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。

　　請學(xué)生分析回答（提醒學(xué)生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）。

　　也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。

　�。ㄌ釂�(wèn)）誰(shuí)能在這方面做做文章？

　　引導學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。

　　因為農業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統籌管理的地區；在這些地區用科學(xué)方法種田（種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法）。這些地區就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。

　�。ㄕ故荆┚糯笊唐芳Z基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學(xué)生練習，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答；然后，指導全體學(xué)生一起在中國空白圖上填注）。

　�。ㄌ釂�(wèn)）商品糧基地在我國的農業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？

　　糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產(chǎn)量還沒(méi)有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來(lái)種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？

　　引導學(xué)生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。

　　所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農業(yè)”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發(fā)展。

　�。ㄐ〗Y）

　�。�1）了解了農業(yè)的概念和重要性；

　�。�2）學(xué)習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業(yè)生產(chǎn)的地區分布和主要農作物分布；

　�。�3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義；

　�。�4）九大商品糧基地及其分布。

初中地理教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農業(yè)發(fā) 展中所起的作用。

　　3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀。

　　4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來(lái)變化趨勢。

　　教學(xué)指導：

　　高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉村，東部經(jīng)濟發(fā)達地區與西部貧困地區學(xué)生的學(xué)習設施，條件相差甚遠，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認 識也不盡相同。在教學(xué)中應根據各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。

　　新課導人：

　　方案①：同學(xué) 們，大約在20世紀六七十年代，電話(huà)在我們國 家還是稀罕之物，連城市里也只有機關(guān)單位才有，鄉村幾乎不見(jiàn)其蹤影。人們大多通過(guò)書(shū)信聯(lián)系�，F在，電話(huà)已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉都已基本普及，移動(dòng)電話(huà)也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來(lái)的嗎？（高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來(lái)了解"高技 術(shù)產(chǎn)業(yè)"。

　　方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營(yíng)造一種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現在的學(xué)習條件與過(guò)去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；打開(kāi)電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉發(fā)來(lái)的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。

　　講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

　　1．設問(wèn)：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門(mén)呢？（學(xué)生會(huì )答出多種，教師略作總結，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)有個(gè)大致的了解。）

　　2．討 論：（1）高技術(shù)產(chǎn)業(yè) 在工農業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實(shí)例說(shuō)明。（2）說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？

　　3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會(huì )或出一期墻報。

　　講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

　　1．指導學(xué)生閱讀教材 P．18～P．19正文部分。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）當前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區？其形成原因是什么？（2）將來(lái)我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區將呈現什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將 有什么樣的分布特 點(diǎn)？（這兩個(gè)問(wèn)題的答案可參考本節的"教材分析"部分）

　　2．學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區。了解居住地是否有高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些？

　　3．出示材料 ：20世紀 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的熱潮，不僅大 中城市規劃建設一個(gè)個(gè)規模大小不等的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，不少鄉鎮也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的前期工作。若干年過(guò)去了，有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

初中地理教案7

　　【教學(xué)目標】

　　掌握地球自轉和公轉的方向、周期和地理意義;

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　地球自轉、公轉及其產(chǎn)生的地理意義;其中季節變化又是難點(diǎn);

　　【課時(shí)安排】

　　2～3個(gè)課時(shí);

　　【教學(xué)方法】

　　演示法、談話(huà)法、練習法、講授法等;

　　【教具】

　　地球儀、手電筒各一個(gè);flash課件;

　　【情感價(jià)值】

　　通過(guò)對地球運動(dòng)的學(xué)習，使學(xué)生認識到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動(dòng)的，初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān);

　　【教材處理】

　　從現象上看，地球運動(dòng)方面的知識學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，積極探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河�！闭埓蠹医庖幌略�因。學(xué)生爭搶回答：地球一方面在自轉，另一方面還在繞日公轉。

　　活動(dòng)

　　1、用手電筒當作太陽(yáng)，請兩位學(xué)生演示地球的自轉、公轉運動(dòng);

　　2、請同學(xué)們觀(guān)察演示，并對地球自轉、公轉做簡(jiǎn)單的描述、評價(jià)、對比等。

　　二、地球的自轉

　　設置問(wèn)題

　　在學(xué)生演示活動(dòng)結束后，教師設置以下問(wèn)題：

　　1、若地球不自轉會(huì )產(chǎn)生什么現象?

　　學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。

　　2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì )產(chǎn)生什么現象?

　　學(xué)生：地球永遠是白天。

　　以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著(zhù)，教師提出如下問(wèn)題：晝夜交替現象是怎樣產(chǎn)生的?在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準確地描述晝夜交替現象。

　　演示

　　1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線(xiàn)圈勾畫(huà)出來(lái);

　　2、用手撥動(dòng)地球儀自西向東轉動(dòng)，借手電筒的光束當太陽(yáng);3、讓學(xué)生觀(guān)察：當一紅色經(jīng)線(xiàn)正對太陽(yáng)時(shí)是什么時(shí)間(正午)，另一紅色經(jīng)線(xiàn)背向太陽(yáng)時(shí)是什么時(shí)間(子夜);當這兩條經(jīng)線(xiàn)隨地球儀不停轉動(dòng)時(shí)時(shí)間怎樣變化(晝夜交替)?

　　在演示后引導學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著(zhù)太陽(yáng)的一面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。

　　三、地球的公轉

　　活動(dòng)與探究

　　讓學(xué)生觀(guān)察《地球公轉示意》圖，自由合作完成下面問(wèn)題：1填表(用flash課件演示地球繞日公轉運動(dòng))

　　節氣

　　時(shí)間

　　太陽(yáng)直射點(diǎn)

　　四季劃分

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬至

　　2、一口井一年有兩次陽(yáng)光直射井底的機會(huì )，這口井可能位于什么地方(借助flash課件演示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng))?

　　3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里?

　　4、結合生活經(jīng)驗，比較6月1日、12月1日晝夜長(cháng)短情況。

　　5、地球繞日公轉運動(dòng)中是直著(zhù)身子還是傾斜著(zhù)身子?如果是直著(zhù)身子，能不能產(chǎn)生四季?

　　教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：

　　方向

　　周期

　　產(chǎn)生的現象

　　地球自轉

　　自西向東

　　一天(24小時(shí))

　　晝夜長(cháng)短

　　地球公轉

　　自西向東

　　一年(365天)

　　晝夜長(cháng)短變化;四季變化

　　四、地球上的五帶

　　【問(wèn)題與假想】

　　1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高?

　　2、演示：用手電筒做太陽(yáng)光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀(guān)察：在三種情況下墻上光斑亮度強弱有什么不同，為什么?

　　3、如下圖a，若地球是一個(gè)平面，不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣?

　　4、如下圖b(同時(shí)與圖a比較)：地球不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣?若地球不自轉，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生四季變化?

　　5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好?

　　通過(guò)師生合作探究后歸納：根據太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶(同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶)。

　　【活動(dòng)與練習】

　　教師引導學(xué)生觀(guān)察《地球上的五帶》圖，完成下面問(wèn)題：

　　1、中國主要位于哪個(gè)溫度帶?

　　2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)?

　　3、全球最寒冷的大陸在哪里?

　　【小結】

　　1、中國大部分地區位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶;

　　2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。

　　【教學(xué)后記】

　　教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗設計問(wèn)題，盡量降低問(wèn)題難度，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和創(chuàng )新精神，使學(xué)生對地球運動(dòng)的認識由感性認識上升到理性認識。

初中地理教案8

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)。理解氣溫變化規律

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準備

　　大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄐ抡n引入）請同學(xué)們根據當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？

　　關(guān)于氣溫大家想了解哪些內容？

　�。ò鍟�(shū)）一、氣溫與生活

　�。ㄌ釂�(wèn)）大家想一想，日常生活中，哪些現象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論，閱讀書(shū)上例子，說(shuō)明氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。

　�。ㄌ釂�(wèn)）我想問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題，與人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無(wú)論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的？

　　可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導，例如：一天、一個(gè)月、一年，國內與國外，我國南方與北方等等，得出結論。

　�。ò鍟�(shū)）氣溫的變化

　�。ǜ卑鍟�(shū)）午熱晨涼，冬寒夏暑

　�。ㄌ釂�(wèn)）通過(guò)這句話(huà)你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結論？

　　我們在研究氣溫的變化規律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來(lái)的。

　　常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過(guò)觀(guān)測與計算得來(lái)的。

　�。ㄌ釂�(wèn)）氣溫是如何觀(guān)測的？（視頻鏈接：氣溫觀(guān)測和記錄）

　�。ㄌ釂�(wèn)）讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問(wèn)題。

　　圖上縱坐標代表什么？橫坐標代表什么？

　　讀出一天中最高與最低氣溫出現的時(shí)刻及讀數。

　　日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？

　　讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份與讀數。

　　最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？

　�。ㄕ故緢D片）出示孟買(mǎi)和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線(xiàn)圖，讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

　�。ǎ�氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之則相反。

　�。ㄐ抡n結束，復習反饋）

　　板書(shū)

　　一、氣溫與生活

　　氣溫的變化

　�。ǖ�2課時(shí)）

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )閱讀氣溫分布圖

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規律。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準備

　　大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入新課：上一節課我們學(xué)習了如何閱讀氣溫曲線(xiàn)圖，今天請大家根據所給數據親自繪制一張氣溫曲線(xiàn)圖。（南半球某地氣溫資料）

　　提問(wèn)：這幅圖的形狀與我們上節課閱讀的氣溫曲線(xiàn)圖有什么不同？為什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　南半球為波谷形，北半球為波峰形；

　　南北半球季節相反；

　　不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

　　板書(shū)：三、氣溫的分布

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材的等溫線(xiàn)特性示意圖

　　提問(wèn)：回憶等高線(xiàn)的概念，了解什么是等溫線(xiàn)。

　　等溫線(xiàn)上各點(diǎn)氣溫是否相等？

　　等溫線(xiàn)閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等溫線(xiàn)的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？

　　相鄰兩條等溫線(xiàn)的差。

　　大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動(dòng)畫(huà)鏈接：世界年平均氣溫分布圖）

　　提問(wèn)：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？

　　低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。

　　以北回歸線(xiàn)為例觀(guān)察海洋和陸地氣溫有何差別？說(shuō)明什么問(wèn)題

　　冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。

　　爬山時(shí)，感覺(jué)山頂比較涼爽為什么？

　�。▽W(xué)生討論）

　�。ǎ┖０卧礁�，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。

　�。ㄐ抡n結束，復習反饋）

　　板書(shū)設計

　　三、氣溫的分布

初中地理教案9

　　【教學(xué)目標】

　　1、能夠從中國地形圖中，找出我國主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱(chēng)，并能夠說(shuō)出其分布特點(diǎn)；通過(guò)各種途徑感知我國的地形特征，積累豐富的地形表象；能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，并適當地運用數據，概括我國地形、地勢的主要特征。

　　2、初步說(shuō)明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　3、增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學(xué)習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛(ài)祖國的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　概括我國地形和地勢的特點(diǎn)及其對人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )分析我國地形和地勢特點(diǎn)及其對人類(lèi)活動(dòng)的影響

　　【教學(xué)準備】

　　教師：準備自制多媒體課件

　　學(xué)生：準備地理教材、地圖冊、其他學(xué)習用具

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、復習上一章所學(xué)習的有關(guān)中國的人口、民族等知識。

　　2、過(guò)渡：愛(ài)美之心古往今來(lái)，人皆有之，早在魏晉南北朝時(shí)期，我國就形成了以山川自然景觀(guān)為主要描寫(xiě)對象的中國畫(huà)、中國山水詩(shī)詞等，這些都是源于人們對于大自然的熱愛(ài)。那么今天我們也來(lái)學(xué)習中國的自然環(huán)境，感受祖國河川的壯美吧！

　　二、講授新課

　　板書(shū)：地形和地勢

　�。ㄒ唬┑匦晤�(lèi)型特點(diǎn)

　　初一時(shí)同學(xué)們學(xué)習了基本地形類(lèi)型，請同學(xué)們回憶一下陸地表面的地形類(lèi)型主要有哪些？共有多少種？

　　主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。

　　2、對于這五種基本地形類(lèi)型，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？我要來(lái)測試一下大家。

　　活動(dòng)：看圖片識地形。首先請同學(xué)們看景觀(guān)圖片，識別一下其中展示的分別是哪種地形類(lèi)型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。

　　3、明確地形類(lèi)型和地形區的區別。

　　地形類(lèi)型指的是地形的種類(lèi)；地形區是某種地形類(lèi)型的具體區域。

　　練習鞏固：連線(xiàn)題

　　左邊一列是不同的地形類(lèi)型和地形區的名稱(chēng)，請同學(xué)們選擇序號，然后再填入右邊相應概念的框子里。

　　那么屬于地形類(lèi)型的有哪些呢？

　　A平原、D高原、E盆地，它們是五種基本地形類(lèi)型中的三個(gè)，而B(niǎo)華北平原、C東北平原就屬于具體的地形區了。

　　4、請同學(xué)們讀中國地形圖找出五種地形類(lèi)型對應的地形區，每種至少兩個(gè)。

　　由此可見(jiàn)，五種基本地形類(lèi)型，在我國都有多個(gè)相應的地形區。說(shuō)明我國地形在種類(lèi)方面具有什么特點(diǎn)呢？地形類(lèi)型多樣（板書(shū)）

　�。ǘ�）認識我國主要地形區的分布

　　1、認識山脈走向和我國主要山脈

　�。�1）既然我國的地形類(lèi)型復雜多樣，那我們就分類(lèi)來(lái)認識和了解主要的地形區�？次宸N地形類(lèi)型圖，感受：從哪種地形開(kāi)始呢？

　　引導：再類(lèi)比一下，決定我們人類(lèi)形態(tài)、能直立行走的關(guān)鍵是什么？（骨架）。那么構成地形的骨架的是哪種地形類(lèi)型呢？請同學(xué)們觀(guān)察23頁(yè)圖2、2來(lái)感受一下。我們可以看出是山脈，縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成我國地形的“骨架”，所以認識我國復雜的地形就從山脈開(kāi)始。

初中地理教案10

　　教學(xué)目標

　　1、運用地圖歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。

　　2、通過(guò)初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì )總結歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：亞洲、北美洲地形特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：地形對河流流向的影響

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、展示“亞洲地形圖”。

　　2、指導學(xué)生基本的讀圖方法，觀(guān)察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來(lái)認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

　　請不同組的學(xué)生展開(kāi)競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。

　　3、學(xué)生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

　　引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點(diǎn)

　　板書(shū)：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

　　4、引入地形剖面圖。

　　(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

　　觀(guān)察區別兩圖：

　　學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

　　河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。

　　1、在圖上找出幾條大河，長(cháng)河眾多，觀(guān)察河流的位置、流向及流入的海洋。

　　2、歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地， 四周呈放射狀分布。

　　北美洲地形對河流流向的影響。

　　北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。

　　亞洲主要有哪些氣候?

　　學(xué)生看圖回答：說(shuō)出亞洲的主要氣候類(lèi)型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點(diǎn)。

　　為什么亞洲氣候復雜多樣?

　　引導學(xué)生從位置、范圍、地形等方面說(shuō)明亞洲氣候復雜多樣的原因。

　　分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對農業(yè)造成的影響

　　成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來(lái)的水汽少，降水就少。如果過(guò)少，就可能形成旱災。夏季風(fēng)強，從海洋上帶來(lái)的水汽多，降水就多。如果過(guò)多，就可能形成水災。

　　亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風(fēng)氣候顯著(zhù)和溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。

　　2、亞洲分布面積最廣的氣候類(lèi)型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點(diǎn)—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)

　　3、季風(fēng)氣候是亞洲獨有的氣候類(lèi)型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點(diǎn)，季風(fēng)氣候顯著(zhù)，三種季風(fēng)氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。

　　分析得出結論：氣候復雜多樣、季風(fēng)氣候顯著(zhù)、溫帶大陸性氣候分布最廣。

　　過(guò)渡：為什么會(huì )形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

　　(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識，引導學(xué)生總結出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)

　　小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

　　教育學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)對農業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　結合活動(dòng)引導學(xué)生通過(guò)閱讀“北美洲的氣候類(lèi)型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類(lèi)型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)，但是北美洲西北沿海有狹長(cháng)的溫帶海洋性氣候分布。

　　課后小結

　　這節課的主要內容學(xué)習了亞洲和北美洲的氣候類(lèi)型，氣候特點(diǎn)，引導學(xué)生認識了季風(fēng)氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。

初中地理教案11

　　微格教學(xué)教案（10分鐘）

　　設計者：郭倩教學(xué)對象：高一學(xué)生科目：地理課題：地球自轉與公轉主要的教學(xué)技能：演示教學(xué)目標:

　　認知目標：了解地球自轉和公轉的概念及方向、周期、速度、軌道燈方面的規律和特點(diǎn)；了

　　解地球自轉與公轉的關(guān)系理解黃赤交角的形成及其導致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律。技能目標：能夠運用地球儀演示地球的自轉和公轉，能夠讀懂地球自轉和公轉的各種示意圖，

　　會(huì )畫(huà)地球的自轉和公轉的方向，能夠利用自轉和公轉相關(guān)知識解決實(shí)際應用問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義思想觀(guān)，認識到一切物質(zhì)處于運動(dòng)狀態(tài)，

　　運動(dòng)是絕對的靜止是相對的，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉和公轉的'規律和特點(diǎn)；黃赤交角的形成，太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律

　　教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉和公轉空間概念的建立教學(xué)過(guò)程：

初中地理教案12

　　[課標要求]

　　1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

　　2、運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青臧地區四大地理單元的范圍。

　　[教學(xué)目標]

　　[知識與能力目標]

　　1、在地圖上識記秦嶺—淮河線(xiàn)的位置

　　2、根據已學(xué)的知識，說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

　　3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。

　　4、培養學(xué)生利用地圖，分析地理問(wèn)題的能力。

　　[過(guò)程與方法目標]

　　通過(guò)組內的討論探究，培養學(xué)生的小組合作學(xué)習的習慣；通過(guò)必答和搶答的形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，認識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

　　[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題

　　[學(xué)習方法] 討論法、讀圖分析法

　　[教學(xué)準備] 準備多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　新課導入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話(huà)提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線(xiàn)這一重要的地理分界線(xiàn)。

　　一、秦嶺—淮河的位置

　�。ㄒ唬┱J識秦嶺—淮河的位置設計了以下4個(gè)問(wèn)題：

　　1、 根據地圖請你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向？

　　2、 淮河的流向是自 至 。

　　3、 目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。

　　4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級行政區

　　5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線(xiàn)以南的有哪些？

　　A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江

　�。ǖ�1、2題為讀圖基礎題；第3題為知識拓展題；第4、5題既復習了省級行政區的分布，又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎）

　�。ǘ�）、介紹秦嶺和淮河

　　1、 介紹秦嶺：學(xué)生看景觀(guān)圖并閱讀課文材料

　　2、 介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問(wèn)題

　　A、 黃河奪淮入海是怎么回事？ 黃河水改道淮河，流入海洋

　　B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？

　　黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢

　　二、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

　　1、從復習我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線(xiàn)地理意義的理解。（ 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)；800mm年等降水量線(xiàn)、半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)。）

　　2、課本P76活動(dòng)

　　3、課本P77活動(dòng)

　　1955年1月發(fā)生強寒潮時(shí)，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側減弱。）

　　4、秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異

　　秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異 （競賽）

　　秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異（拓展）

　　綜上所述： 秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線(xiàn)。在它的南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民的生產(chǎn)生活習慣有顯著(zhù)的差異。（課本P77）

　　三、四大地理區域 （課本P78活動(dòng)）

　　看一看下列山脈是哪些地區的分界線(xiàn)。并用線(xiàn)連接起來(lái)。

　　陰山 第二階梯與第三級階梯

　　太行山 季風(fēng)區與非季風(fēng)區

　　秦嶺 南方地區與北方地區

　　課本P79活動(dòng)根據課本閱讀材料，用直線(xiàn)將下列地理事物合理地連接起來(lái)。

　　沙漠廣布

　　東南半壁 農耕為主

　　牧業(yè)為主

　　西北半壁 人口眾多

　　四、課堂小結及課后反思：

初中地理教案13

　　一、教學(xué)目標

　　1.說(shuō)出我國河湖眾多的特點(diǎn);找出中國內流區和外流區的分界線(xiàn)，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統計資料說(shuō)明內、外流河的水文特征。

　　2.通過(guò)讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。

　　3.加深對祖國的認識和熱愛(ài)，提升對自然的熱愛(ài)與保護意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　中國主要的內流河和外流河的分布及其特征。

　　【難點(diǎn)】

　　內、外流河的水文特征。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著(zhù)進(jìn)一步提問(wèn)：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1.總特征

　　【教師活動(dòng)】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。

　　【學(xué)生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長(cháng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點(diǎn)。

　　2.河流

　　(1)分布特征

　　【教師活動(dòng)】展示中國水系分布圖，學(xué)生在圖上填出河流的名稱(chēng)，并找到他們的歸宿。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(cháng)江、珠江、瀾滄江

　　注入印度洋：怒江、雅魯藏布江

　　注入北冰洋：額爾齊斯河

　　未注入海洋的河流：塔里木河

　　【教師總結】我國眾多的河流中，長(cháng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區域，稱(chēng)之為外流區。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域，稱(chēng)之為內流區。

　　【教師活動(dòng)】提問(wèn)：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區和外流區的分布呈現出怎樣的特征?

　　【學(xué)生回答】我國內流區和外流區的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區和非季風(fēng)區的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線(xiàn)。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。

　　【教師總結】注意在西北地區也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區也有內流區，如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。

　　(2)水文特征

　　【教師活動(dòng)】展示“中國主要河流流量的年變化曲線(xiàn)”圖，結合中國的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。

　　【學(xué)生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線(xiàn)為界，北方地區的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區的河流大多流量大、汛期較長(cháng)、含沙量小、無(wú)結冰期。內流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。

　　【教師總結】根據學(xué)生的回答，繪制表格。

　　3.湖泊

　　【教師活動(dòng)】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。

　　【學(xué)生回答】青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區。

　　【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區。著(zhù)名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結

　　作業(yè)：根據本節課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

　　四、板書(shū)設計

初中地理教案14

　　一、教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生在掌握經(jīng)線(xiàn)的基礎上，了解經(jīng)度的概念。

　　2．使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　約10分鐘。

　　三、教具

　　地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長(cháng)紙條。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　師：[指地球儀上經(jīng)線(xiàn)]我們已經(jīng)講過(guò)了經(jīng)線(xiàn)，它是連接兩極的半圓線(xiàn)；所有經(jīng)線(xiàn)長(cháng)度都相等；兩條相對的經(jīng)線(xiàn)組成經(jīng)線(xiàn)圈；經(jīng)線(xiàn)指示南北方向。為了區別每條經(jīng)線(xiàn)，給經(jīng)線(xiàn)標出度數，這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來(lái)看，這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線(xiàn)，代表兩條經(jīng)線(xiàn)，它們現在是相對的，組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]

　　生：經(jīng)線(xiàn)圈。

　　師：對，現在把圓從中間折起，這折出的直線(xiàn)相當于地軸，它和經(jīng)線(xiàn)之間形成兩個(gè)半圓的面。請看現在這兩條經(jīng)線(xiàn)之間[折成直角]所夾的角是多少度？

　　生：90°

　　師：[又縮小一半]這樣呢？

　　生：45°

　　師：對，[展示圓面]現在這兩條線(xiàn)中間多少度？

　　生：180°

　　師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？

　　生：也是180°

　　師：對，所以經(jīng)度一共有360°，為了區別清楚，要找一個(gè)0°作起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)各國共同商定，以通過(guò)英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書(shū)]的經(jīng)線(xiàn)作為0°經(jīng)線(xiàn)[指地球儀]，叫作本初子午線(xiàn)[板書(shū)]，現在大家都從圖上找一找。

　　生：[看圖]

　　師：0°經(jīng)線(xiàn)確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數越增加，到180°；從0°經(jīng)線(xiàn)向西10°、20°、30°……越向西度數越增加，也到180°。[板書(shū)]向東為東經(jīng)度(E)，向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫(huà)板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫(huà)。

　　生：0°經(jīng)線(xiàn)向東是東經(jīng)度，數字遞增；0°經(jīng)線(xiàn)向西為西經(jīng)度，數字也是遞增的。

　　180°經(jīng)線(xiàn)向東為西經(jīng)度，數字遞減；180°向西為東經(jīng)度，數字也是遞減的。

　　師：對，我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上，地圖多注在圖下。

　　[出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈]

　　大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長(cháng))從0°開(kāi)始，注上經(jīng)度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。

初中地理教案15

　　教學(xué)目標：

　　1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。

　　2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

　　3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情境，明確任務(wù)

　　說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān),那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?

　　(二)自主學(xué)習，合作探究

　　知識點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖

　　1.讀圖6.25，完成下列各題。

　　(1)在圖中找出：

　　內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。

　　(2)在圖中找出：

　　陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

　　(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵

　　(4)黃土高原因覆蓋著(zhù)深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴重。

　　2.古代文明

　　(1)在黃土高原上，流淌著(zhù)中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

　　(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

　　(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

　　3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。

　　(1)黃土高原特有的傳統民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開(kāi)挖

　　(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長(cháng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。

　　知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　運用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現象

　　課本P27頁(yè)活動(dòng)：

　　1.下列現象被認為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測嗎?

　　歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內陸地區吹來(lái)的

　　知識點(diǎn)三：嚴重的水土流失

　　1.水土流失的原因:

　　黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。

　　(1)自然原因:

　�、冱S土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露，缺乏 保護;③夏季降水，且多 。

　　(2)人為原因:

　�、偃硕嗟厣�，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(cháng)期的 導致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動(dòng)破壞地表。

　　(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。

　　2.水土流失的危害

　　(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化

　　(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

　　(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”

　　知識點(diǎn)四：水土保持

　　1、黃土高原生態(tài)建設的措施

　　(1)采取 等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。

　　(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。

　　2.合作探究:

　　結合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。

　　(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖

　　6. 38，林草護坡的作用:植樹(shù)種草，建設 ，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。

　　(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建 耕作。

　�、谕烁�結合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農民的生活出路。 ③退耕的同時(shí)要控制 的增長(cháng)，減輕其增長(cháng)過(guò)快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長(cháng)期而艱巨的仕務(wù)。

　　(三)展示交流，自主構建

　　(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考

　　讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

　　明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(cháng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農業(yè)發(fā)達、人口集中的地區。

　　(四)鞏固訓練，拓展提高探究

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