小學(xué)五年級下冊數學(xué)《容積和容積單位》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級下冊數學(xué)《容積和容積單位》教案范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)《容積和容積單位》教案 篇1
設計說(shuō)明
在本節教學(xué)中，為了突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納和應用等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，具體設計說(shuō)明如下：
1．尊重學(xué)生，相信他們能行。
每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導致不同的學(xué)生有不同的知識基礎、思維方式和解決問(wèn)題的策略。教師應充分的相信學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠完成所學(xué)的內容。學(xué)生已經(jīng)獲得了大量的知識基礎和生活經(jīng)驗，所以本設計充分相信學(xué)生，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。對容積概念的理解，體會(huì )容積和體積之間的關(guān)系，推導容積單位之間的關(guān)系等，都引導學(xué)生自己去概括總結。教師真正起到組織者和引導者的作用。
2．將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習有機地結合。
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的必要性，也能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。本設計利用課件讓學(xué)生感受生活中的容器，如集裝箱、電冰箱、水杯、包裝盒、油桶等，并結合學(xué)生課前準備的一些礦泉水瓶、飲料盒等，說(shuō)一說(shuō)這些物品有什么特點(diǎn)，進(jìn)而引出容積的含義。以問(wèn)題的形式，將生活中的知識與數學(xué)學(xué)習有機結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的必要性和趣味性，這樣不但能加深學(xué)生對容積概念的認識，還能使學(xué)生進(jìn)一步理解物體的體積和容積的區別與聯(lián)系。然后通過(guò)課件展示探究過(guò)程，加深學(xué)生對容積單位的理解。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
礦泉水瓶飲料盒等
教學(xué)過(guò)程
復習舊知，導入新課
師：同學(xué)們，之前我們學(xué)習了體積和體積單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是體積？常用的體積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？正方體和長(cháng)方體體積的計算公式是什么？
生1：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
生2：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。
生3：V正＝a3V長(cháng)＝abh
師：同學(xué)們對前面學(xué)習的知識掌握得非常好，相信對今天學(xué)習的新知識會(huì )掌握得更好。今天我們來(lái)學(xué)習容積和容積單位。（板書(shū)課題：容積和容積單位）
設計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗開(kāi)始教學(xué)，有利于引導學(xué)生對新舊知識間的聯(lián)系的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
⊙聯(lián)系生活，探究新知
1．容積的含義。
�。�1）利用課件讓學(xué)生感受生活中的容器，如集裝箱、電冰箱、水杯、包裝盒、油桶等。
結合老師讓學(xué)生課前準備的一些礦泉水瓶、飲料盒等，說(shuō)一說(shuō)這些物品有什么特點(diǎn)。
�。ǘ寄軌蛉菁{物體）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物品能夠容納物體。
師：能容納其他物體的物品，稱(chēng)為容器。
師：大家觀(guān)察礦泉水瓶、飲料盒的包裝盒上有許多信息，你知道它們表示什么意思嗎？
2．比較容積和體積。
�。�1）自學(xué)教材38頁(yè)容積和容積單位，然后說(shuō)一說(shuō)你從教材中學(xué)到了什么。
�、偃萜魉苋菁{物體的體積，通常叫做它的容積。
�、谟嬃咳莘e一般用體積單位，但是計量液體的體積，如水、汽油等，常用容積單位升和毫升。
�、坶L(cháng)方體容器容積的計算方法和體積的計算方法相同，一般從容器的里面測量長(cháng)、寬、高。
�。�2）誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)什么是容積呢？
�。�3）質(zhì)疑：是不是所有的物體都有容積呢？
明確：所有的物體都有體積，但只有里面是空的、能夠裝東西的物體才有容積，也就是說(shuō)物體一定都有體積，但不一定都有容積。
�。�4）測量容積。
小組內討論：怎樣測量一個(gè)長(cháng)方體空盒子的容積。
方法一把盒子裝滿(mǎn)水，再把水倒入量筒里，直接可以測量出盒子的容積。
方法二從里面測量長(cháng)、寬、高分別是多少。
討論：為什么要從里面測量長(cháng)、寬、高？
明確：容積是物體內部所能容納物體的那一部分空間的大小，體積是物體外部所占空間的大小。
師：從這句話(huà)中，我們知道物體的體積和容積有哪些不同點(diǎn)？
�。w積要從容器外面測量數據；容積要從容器里面測量數據）
3．容積單位。
�。�1）計量容積時(shí)一般用體積單位，但是計量液體的體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。
�。�2）單位間的進(jìn)率。
板書(shū)：1L＝1dm3
1mL＝1cm3
1L＝1000mL
設計意圖：
通過(guò)課件展示和探究過(guò)程加深學(xué)生對容積單位的理解。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)《容積和容積單位》教案 篇2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解容積的意義，掌握容積的計算方法，并能正確地計算物體的容積。
2、使學(xué)生認識常用的容積單位升和毫升，掌握單位之間的進(jìn)率，明確容積和體積的聯(lián)系與區別。
3、使學(xué)生在探索未知、研討成果的過(guò)成中品味學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生積極、主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習。
重難點(diǎn)：
建立容積和容積單位的觀(guān)念是重點(diǎn)；理解容積的意義、感知升與毫升的實(shí)際大小是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、認識容積、引起興趣
�。ㄒ唬⿵土曮w積
1、師：我們已經(jīng)學(xué)習了體積，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么是物體的體積？（生：物體所占空間的大小叫做物體的體積）
2、老師拿出一個(gè)長(cháng)方體塑料盒（每個(gè)小組一個(gè)）說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)方體的體積指的是哪？（生：用手比一比）師：這個(gè)長(cháng)方體塑料盒的長(cháng)是15厘米、寬是10厘米、高是5厘米，你能計算出它的體積嗎？”（由學(xué)生計算并說(shuō)明方法）
�。ǘ┙虒W(xué)容積的概念。
�。�1）老師將長(cháng)方體紙盒的蓋子打開(kāi)，問(wèn)：盒內是空的，可以裝什么？
師：我們把這個(gè)紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚(yú)缸，里面可以放滿(mǎn)水，在這里水的體積就是魚(yú)缸的容積。
�。�2）學(xué)生舉例。
�、僬l(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫做容積？
�、趶拇蠹遗e的例子看，只有里面是空的、能夠裝東西的物體，它才有什么？如果一個(gè)長(cháng)、正方體鐵塊，它們有容積嗎？（板書(shū)：容積）
�。�3）容積的.計算方法。
師：容積的計算方法，跟體積的計算方法相同，但要從里面量長(cháng)、寬、高。
師：這是為什么？（出示一個(gè)木盒）
�。ㄈ┍容^容積與體積
1、老師指著(zhù)長(cháng)方體塑料盒說(shuō)：“剛才我們算出這個(gè)長(cháng)方體塑料盒體積是750立方厘米，我說(shuō)它能容納750立方厘米的東西，你們同意嗎？
2、老師往長(cháng)方體塑料盒里倒入半盒水，師說(shuō)：“我認為盒里水的體積就是這個(gè)長(cháng)方體塑料盒的容積，你們同意嗎？
二、探究計算容積的方法
教學(xué)過(guò)程
備注
1、你們還想了解有關(guān)容積的哪些知識？
2、怎樣計算容積呢？師拿著(zhù)剛才那個(gè)長(cháng)方體塑料盒說(shuō)：“請每個(gè)小組拿出這個(gè)盒子，我特別想知道這個(gè)盒子的容積，你們能幫我想辦法計算出這個(gè)盒子的容積嗎？請同學(xué)們先想一想，然后把你的好主意告訴給組里的同學(xué)。（獨立思考后小組交流）
3、集體交流（演示操作）
4、說(shuō)說(shuō)怎樣求物體的容積？與求體積一樣嗎？為什么？（計算方法相同、容積的長(cháng)、寬、高從里面量，體積從外面量）
三、動(dòng)手操作了解容積單位
1、計算容積就要用到單位，你們知道那些容積單位？怎么知道的？
2、關(guān)于容積單位書(shū)上有較詳細的介紹，請同學(xué)們自學(xué)23頁(yè)，我們?yōu)槊總�(gè)小組準備了量杯等學(xué)具，同學(xué)們可以在學(xué)習中使用。
3、匯報（生：學(xué)會(huì )什么？還有什么不懂的問(wèn)題？）學(xué)生邊匯報老師邊板書(shū)。
4、根據學(xué)生提出的問(wèn)題集體探討：
�。�1）1升和1毫升的實(shí)際多少和它們之間的關(guān)系：
a、誰(shuí)能告訴同學(xué)們1升或1毫升的水有多少？（往1升的量杯里倒入水，就知道1升的多少）
b、請各組量出1升的水，看一看、掂一掂并想象2升、3升的水有多少。
c、毫升方法同上
d、剛才有同學(xué)問(wèn)為什么1升=1000毫升，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？（實(shí)驗證明）
e、出示事物：飲料包裝盒讓學(xué)生估計能容納多少飲料？
�。�2）探討1升、1毫升與1立方分米、1立方厘米之間的關(guān)系誰(shuí)能證明1升=1立方分米：1毫升=1立方厘米
5、練習：?jiǎn)挝粨Q算
四、運用知識解決問(wèn)題
1、計算油箱的容積
例5：一個(gè)長(cháng)方體油箱，里面長(cháng)6分米，寬5分米，高4分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？
�。�1）學(xué)生嘗試練習
�。�2）小組討論，探索解題思路
�。�3）反饋
2、試一試：一個(gè)立方體水箱，從里面量高0.8米，這個(gè)水箱能裝多少升水？
五、鞏固提高
1、練一練（1）在括號里填上適當的數。
2、練一練（2）把調查的結果填在括號中。
3、練一練的3、4、5、6
小學(xué)五年級下冊數學(xué)《容積和容積單位》教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解容積的含義，體會(huì )容積和體積的關(guān)系。
2、認識常用的容積單位，感知建立升和毫升的容積觀(guān)念。
3、掌握容積的計算方法，能進(jìn)行單位之間的換算。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷容積概念的探究與理解過(guò)程。
2、通過(guò)比較，明確容積單位與體積單位的區別和聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究意識。在探索未知的過(guò)程中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習和探究活動(dòng)的態(tài)度。
2、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”這一辯證唯物主義的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立容積的觀(guān)念，掌握容積單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解容積與體積的聯(lián)系與區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )故事情景
今天老師帶來(lái)一位神通廣大、變化多端的孫悟空，它可厲害呢，有72變。
二、復習導入
第一變回憶
�。�1）什么叫體積？
�。�2）體積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是什么？
�。�3）體積的計算方法是什么?
三、探究新知
第二變思考
1、教學(xué)容積概念。
運用你的預習知識，把魔方、電飯褒、雪梨、汽車(chē)的油箱這四種物品分成兩類(lèi)，你是怎樣分的？說(shuō)明理由。
生：空心的能裝東西的
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些空心的，能裝東西的物品？
生：舉實(shí)例（飯盒、礦泉水瓶、奶牛盒……）
師：你想知道這些容器里面能裝多少東西嗎？
這就是我們今天學(xué)習的內容：容積和容積單位（板書(shū)）
什么叫容積？從中國文字的字面解釋容：容納積：體積。合起來(lái)：像電飯褒、汽車(chē)的油箱等所能容納物體的體積，叫它的容積。
練習
根據容積定義判斷：
�。�1）電飯褒的體積就是它的容積（）
計量容積一般可以用體積單位（）
�。�2）數學(xué)書(shū)P53頁(yè)第一題。
突出：體積（外面量數據）容積（里面量數據）板書(shū)
2、教學(xué)容積單位：升和毫升
師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察你帶來(lái)的物品，看看能否找到有關(guān)容積的數學(xué)信息？
生：500毫升18.9升
師：升、毫升就是我們今天要學(xué)習的容積單位。板書(shū)
生：凈含量：250毫升1升……
師：表示什么意思？?jì)艉浚?50毫升表示瓶子里水的體積是250毫升。而不是瓶子的容積是250毫升，也不是瓶子的體積是250毫升
�。ㄟx1升和1立方分米來(lái)對比，為實(shí)驗作鋪墊）
回應：計量容積，一般用體積單位，什么時(shí)候用容積單位？計量液體的體積，用容積單位。
練習：
�。�1）四人小組互相說(shuō)說(shuō)各自收集物品的容積。
�。�2）老師也收集了一些物品，考考大家的眼力。出示：數學(xué)書(shū)P53第三題
3、教學(xué)容積單位與體積單位之間的換算。
師：誰(shuí)知道這兩個(gè)容積單位之間的進(jìn)率是多少？
生：1000。
師：你是怎么知道的？
生：書(shū)上寫(xiě)的。
師：你對這個(gè)關(guān)系不表示懷疑嗎？真理總是通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明的，想驗證一下，你有方法嗎？
由學(xué)生做實(shí)驗：1升的冰紅茶、500毫升的量杯、1立方分米的容器。
師：從實(shí)驗中你證實(shí)了1升=1000毫升，還得出什么結論？
生：1升=1立方分米。
如此類(lèi)推：你還能推理出什么關(guān)系？
生：1毫升=1立方厘米1立方米=1000升
練習：數學(xué)書(shū)P52做一做第一題和P53第四題
第三變：計算
4、教學(xué)容積的計算
出示例5，一種小汽車(chē)的油箱，里面長(cháng)5dm,寬4dm,高2dm。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？
指一名學(xué)生讀題。(突出容積的計算方法與體積計算方法相同)
�。�1）分析理解題意：求“這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？”就是求這個(gè)油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？怎樣算？結果是什么？怎么辦？（為什么要改單位？求容積）
�。�2）學(xué)生做完后集體訂正。
第四變：運用
四、應用知識，解決問(wèn)題
咳兩聲，講了一節課，老師口干了，很想喝水。
師：誰(shuí)知道一個(gè)正常人每天要喝多少水才合適才健康？
生：1500毫升、1000毫升……
師：你是從哪里知道的？
生：書(shū)里介紹的。
師：我們一起來(lái)看看數學(xué)書(shū)P52了解更多的課外知識。同時(shí)滲透節約用水的教育。
小組活動(dòng)：
�。ㄒ蠼M長(cháng)分工要明確：不同的人負責倒水、記錄、計算以及匯報，倒水要注意別溢出來(lái)，注意紀律。）
(1)將一瓶約（）毫升的礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿(mǎn)幾杯。
(2)估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1L，正常人一天喝多少杯才健康？
全班分享
五、總結質(zhì)疑
今天學(xué)習了容積和容積單位，你有什么收獲？
六、拓展延伸，發(fā)展思維
作業(yè)：
1、到商店、超市調查標有容積單位的商品及凈含量，編一道有道容積計算的題目并解答。
2、調查一大桶約18升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價(jià)，算一算，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，買(mǎi)哪種比較合算？
教學(xué)反思：通過(guò)這節課，我體會(huì )到教師應在尊重教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際有目的地對教材內容進(jìn)行改編和加工，使教材變得生動(dòng)，更貼近學(xué)生實(shí)際。例如課本上是在認識容積和容積單位后學(xué)習容積的計算的，而在后面的設計中我讓學(xué)生先觀(guān)察自己手中的盒子（自備的墨水盒、餅干盒等）的空間形狀，再動(dòng)手操作量出盒子里面的長(cháng)、寬、高，并計算出盒子的容積，這就變成了學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生解決這些問(wèn)題的欲望。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力得到了提高，也讓學(xué)生體會(huì )到“數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法�！�
教學(xué)反思：
在練習題目中，涉及到新課的內容可以再次點(diǎn)出，再次讓學(xué)生加深印象，這樣就節約了時(shí)間。在常規課堂中，切忌概念的講授花費很多時(shí)間，概念講得越多，學(xué)生可能越糊涂。其實(shí)學(xué)生頭腦里已經(jīng)對新概念有所認識和體會(huì )，我們只需要把新概念與舊概念的區別和聯(lián)系講清楚就行。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)《容積和容積單位》教案 篇4
教學(xué)理念：
數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。課堂創(chuàng )設動(dòng)手活動(dòng)，積累學(xué)生的感性認知。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。
2、掌握容積和體積的聯(lián)系與區別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。
3、感受升和毫升的實(shí)際意義，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解容積意義；掌握容積和體積的聯(lián)系與區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解容積意義；感受升和毫升的實(shí)際意義
教學(xué)準備：
教師：1L量杯，一次性紙杯24個(gè)（每組3個(gè)），1cm3的自制的小正方體容器，8個(gè)1升量杯，10ml鈣鐵鋅口服液，5ml注射器8支
學(xué)生：2瓶自己帶瓶裝水，貼有商標的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
師：老師想送朋友一個(gè)生日禮物？（出示長(cháng)方體禮盒）大家想知道是什么禮物嗎？
生：想
師：是一個(gè)生日蛋糕
師：如果老師告訴你這個(gè)禮盒長(cháng)3分米，寬3分米，高1分米，這個(gè)禮盒的體積是多少？
生：9立方米
師：猜猜，這個(gè)長(cháng)方體禮盒所容納蛋糕的體積是多少？
生：9立方米，8立方米，7.5立方米等（學(xué)生很快否定9立方米）
師：（打開(kāi)紙盒，露出蛋糕）是你所預料到的嗎？如果你過(guò)生日收到這樣的生日禮物會(huì )有何感想？
生：（試說(shuō)）太小了
師：我買(mǎi)了這么大個(gè)禮物還��？
學(xué)生：盒子里面太小了
師：盒子里面太小了，說(shuō)的真到位。盒子里所容納的蛋糕的體積叫盒子的容積。今天我們來(lái)學(xué)習容積和容積單位。（板書(shū)課題：容積和容積單位）
�。ㄔO計意圖）：學(xué)生通過(guò)求長(cháng)方體的體積，并估算出長(cháng)方體里所能容納面包的體積，當老師打開(kāi)禮品后，學(xué)生會(huì )發(fā)現與自己所估算的差別太大，突出容積的表象認知）
二、理解容積的意義
1、舉例，感知容積意義
出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納墨水的體積叫做墨水瓶的容積。
出示茶葉筒：茶葉筒所能容納茶葉的體積叫做茶葉筒的容積
2、理解容積的意義
利用你準備的學(xué)具來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是它們的容積
【出示課件（第2張幻燈片）】：集裝箱、油漆桶（指名說(shuō)出他們的容積）
3、歸納概括容積意義
像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。（學(xué)生齊讀，老師板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在充分的感性實(shí)例中積累容積的本質(zhì)內涵，豐富的積累為學(xué)生歸納總結容積意義打下扎實(shí)基礎）
4、容積和體積的區別與聯(lián)系。
�、賲^別兩者數據給出的不同
師：同學(xué)們，我們繼續來(lái)看這個(gè)長(cháng)方體禮盒。禮盒放在空間，自身有什么？
生：體積
師：打開(kāi)禮盒，禮盒里面又有什么？
生：容積
師：已知禮盒的長(cháng)、寬、高，能求出禮盒的容積嗎？
生：不能
師：想求出禮盒的容積，必須要知道（老師邊比劃邊問(wèn)學(xué)生）什么？
生：禮盒里面空間的長(cháng)、寬、高
師：如果老師告訴你禮盒里面的空間是一個(gè)棱長(cháng)為1分米的正方體，你能求出蛋糕的體積嗎？
生：能，1立方分米
師：蛋糕的體積就是禮盒的容積
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生對直觀(guān)長(cháng)方體禮盒的體積與容積的計算，突破求容積需要已知容器里面的數據這一難點(diǎn)）
�、趨^別兩者本質(zhì)的不同
師：【出示課件（第3張幻燈片）】：一個(gè)較小的實(shí)心長(cháng)方體；一個(gè)較大的空心長(cháng)方體）問(wèn)題：誰(shuí)的體積大；誰(shuí)有容積？
學(xué)生：指名回答
�、坌〗M討論，交流匯報兩者異同點(diǎn)（課件出示第4、5張幻燈片）
師：同學(xué)們，體積與容積一字之差，他們有什么區別與聯(lián)系呢？（小組討論，交流匯報）
聯(lián)系：求的都是物體的體積。
區別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）
容積求的是物體所能容納空間的大小。（內部）
�。ㄔO計意圖：多角度的區分容積與體積的不同，從而使學(xué)生較為全面的理解容積的意義，突破容積意義這一教學(xué)難點(diǎn)）
三、教學(xué)容積單位
1、計量容積一般用體積單位。
常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)）
2、認識升和毫升。
�、儆^(guān)察學(xué)具，看看你所帶的飲料瓶上所標示的凈含量，你發(fā)現了什么？（小組交流匯報：發(fā)現它們的單位都是L、ml而且這些飲料瓶里裝的是液體。）
�、谠谟嬃恳后w的體積時(shí)，常用容積單位升（L）和毫升（ml）。當遇到液體體積很大時(shí)，例如：計量蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。（板書(shū)）
3、感知1L
�、俳榻B量杯，觀(guān)察1L的刻度線(xiàn)。
�、诮M長(cháng)負責，將桌面上的瓶裝水倒入1L的量杯中水，其他人仔細觀(guān)察。
�、凵钪�，我們常用杯子喝水，組長(cháng)負責將1L倒入紙杯大小，觀(guān)察1升水大約幾紙杯。
�、苷�?wù)�，�?L水你有什么感受？
�、萆钪心切┪锲酚蒙鋈莘e單位？（生：油桶、水桶、大瓶飲料瓶的容積）
4、感知1ml
�。ㄕ牸o律，老師將在每組中找一名最快坐好的同學(xué)，負責下一個(gè)活動(dòng)。給每組發(fā)一個(gè)5ml注射器）
�、僮烂嫔嫌幸槐蓄伾乃�，組長(cháng)負責，用針管吸入1ml水，讓大家看看。
�、谠賹⑦@1ml水注入一個(gè)空紙杯，再讓大家看看。
�、壅�?wù)�，你�?ml水有什么感受？
�、苣銣蕚涞膶W(xué)具中那些標有毫升，是多少毫升？（舉例：眼藥水5ml、鈣口服液10ml等）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)吸入1ml帶藍色的水，在注入紙杯的過(guò)程中感受1ml的多少，突破學(xué)生對1ml由感性認知到理性認知的突破）
5、1L與1ml的關(guān)系
師：通過(guò)前面幾個(gè)活動(dòng)，大家了解了1L、1ml。那么1L與1ml有怎樣的關(guān)系呢？仔細觀(guān)察桌面上的量杯，你就能找到答案。
生：齊答1L=1000ml（板書(shū)）
6、升與立方分米、毫升與立方厘米的關(guān)系
師：計量容積，一般用體積單位，但計量液體的體積時(shí)，常用的體積單位是升與毫升。這兩者之間有沒(méi)有關(guān)系呢？老師想請一位同學(xué)和老師一起做個(gè)實(shí)驗。
�。贸鰷蕚�1立方分米的透明正方體，1升有顏色水）
師：老師會(huì )做好你的助手，拿穩盒子，你放心大膽的到，開(kāi)始�。ù藗�(gè)環(huán)節老師要裝作很神秘，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中很興奮）
生：（全場(chǎng)一片驚訝）得出：1升=1立方分米。
師：看來(lái)他們之間真有聯(lián)系，誰(shuí)能用黑板上的關(guān)系推算出1毫升等于多少？
生：觀(guān)察得出：1毫升=1立方厘米。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，突破1升=1立方分米的教學(xué)難點(diǎn)）
四、小結
通過(guò)前面有趣的動(dòng)手操作，閉上眼睛體會(huì )：升一般用于計量油桶、水桶、大瓶飲料瓶等的容積；毫升一般用于計量眼藥水、藥水、小瓶飲料瓶等的容積；而計量、集裝箱容積；蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。
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