小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案范文(精選12篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案范文(精選12篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案1
教學(xué)內容:
蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第14課
教材簡(jiǎn)析:
《畫(huà)情緒》是江蘇版美術(shù)教材六年級第十一冊第14課,本課屬于【造型·表現】學(xué)習領(lǐng)域。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸,,又為以后的色彩創(chuàng )作奠定基礎。情緒是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感,如:喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等,可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。它強調的不是對形象的把握,而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗,感受色彩內在的生命力和情感,并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀(guān)情緒。
設計理念:
情緒是我們與生俱來(lái)的心理反應。高興時(shí)開(kāi)懷大笑,手舞足蹈,悲傷時(shí)傷心落淚。通過(guò)設計不同的情景體驗活動(dòng),從而使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒,真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習放在首位,然后讓學(xué)生把體驗到的情緒變化通過(guò)用色彩等造型語(yǔ)言表現出獨特的畫(huà)面,讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現、去體會(huì )。
教學(xué)目標:
1、認知目標:通過(guò)有趣的美術(shù)體驗活動(dòng)及欣賞活動(dòng),培養學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。
2、操作目標:能用靈活多樣的手法和不同的色彩來(lái)表現特定的情緒。
3、情感目標:通過(guò)交流討論,使學(xué)生互相啟發(fā),激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶情操,完善人格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)作品,體驗色彩變化的豐富,感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的情緒表現的感染力。
教學(xué)難點(diǎn):如何用不同的色彩表達特定的情緒。
教學(xué)準備:
教師:教學(xué)課件、范作
學(xué)生:水彩筆或油畫(huà)棒、水粉畫(huà)工具、抹布等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,導入新課。
1、今天,老師帶來(lái)了4位體育明星,猜猜他們的情緒。
2、能給他們配上合適的聲音嗎?
3、你還知道哪些情緒?
。ㄅd趣是最好的老師,激起學(xué)生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明,劉翔等體育明星圖片導入,猜猜他們的情緒,并給他們配音,把情緒表露出來(lái),體驗不同的情緒,為表現情緒作好鋪墊。)
二、聯(lián)系生活、情緒探究
這節課,我們將嘗試著(zhù)用色彩和線(xiàn)條把我們的情緒表露出來(lái),大家想試一下嗎?板書(shū):畫(huà)情緒
1、在視覺(jué)中,色彩最直接地影響人的情緒,其實(shí)在我們生活中就有許多利用色彩來(lái)調解人的情緒的,不知你有注意到?jīng)]有?
我們來(lái)看一組圖片:醫院結婚
你發(fā)現了什么?有沒(méi)有思考為什么呢?
。ò咨茏屓擞X(jué)得安靜,平和,有利于病人休息治療。)(紅色能讓人覺(jué)得特別熱烈喜慶)
是不是感覺(jué)很神奇,其實(shí)還有很多呢。
2、把你所認同的色彩與情緒連接起來(lái)。
藍色寧靜悠遠
綠色輕松愉快
紫色溫馨夢(mèng)幻灰色沉悶壓抑
。ㄓ蒙钪谐R(jiàn)的醫院,喜慶的場(chǎng)景,感受色彩與情緒的聯(lián)系,體驗色彩與情緒在生活中有機結合。連線(xiàn)題則由具體上升到抽象,讓學(xué)生體驗色彩與情緒的聯(lián)系。)
3、我們還可用這些色彩知識來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。
一個(gè)寒冷的冬天,一位獨居的老人,他想給房間涂上顏色,涂什么比較好呢?為什么?
。ㄓ删唧w到抽象,再由抽象應用到生活。這一環(huán)節,既鞏固了色彩與情緒的知識,又讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決身邊的問(wèn)題,學(xué)以致用。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心老人。)
三、音畫(huà)結合、探尋方法。
1、出示兩幅畫(huà)畫(huà)情緒作品:
學(xué)生猜情緒,并問(wèn)為什么這么猜?
2、大家猜的對嗎?先聽(tīng)兩段音樂(lè ),因為這兩幅畫(huà)源自這兩段音樂(lè )。放(《二泉映月》《金蛇狂舞》)
你從音樂(lè )中聽(tīng)出了什么?
簡(jiǎn)介這兩首曲子。
2、出去書(shū)中的畫(huà)情緒作品,猜猜哪些是表示愉快的情緒的,哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢?你發(fā)現了什么?在此基礎上,總結板書(shū):色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。
。ù谁h(huán)節的設計,注重音樂(lè )與繪畫(huà)的整合,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面猜情緒,聽(tīng)音樂(lè )驗證情緒,并在學(xué)生猜的過(guò)程中,總結歸納出畫(huà)情緒的一些特點(diǎn),讓學(xué)生自己去探究,去體會(huì ),去領(lǐng)悟。)
四、情緒體驗,自主創(chuàng )作
1、在生活中,我們有自己的喜怒哀樂(lè ),有時(shí)會(huì )因媽媽給我們買(mǎi)一件漂亮的衣服激動(dòng)不已,有時(shí)會(huì )因一次考試失利流下傷心的淚水,有時(shí)會(huì )因上課做小動(dòng)作沒(méi)被老師發(fā)現偷偷竊喜,有時(shí)會(huì )因同學(xué)之間的一點(diǎn)矛盾心事重重,
想一想你曾經(jīng)
有過(guò)哪些難忘的情緒呢?
2、你打算怎么表現這獨特的情緒呢?交流,匯報。
3、讓我們用手中的畫(huà)筆,描繪出當時(shí)的情緒。
。ㄋ囆g(shù)源于生活,高于生活。喚醒學(xué)生的情緒體驗,交流各自的情緒變化,深化情緒,為表現打下堅實(shí)的基礎。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,特別是后進(jìn)生,要多指導,讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。)
五、多維評價(jià)、個(gè)性表達
1、黑板上貼滿(mǎn)了美術(shù)家的作品,我們來(lái)共同賞析一下,你最喜歡哪一幅,為什么?
學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)。
2、學(xué)生談一談作品的得意之處或精彩之處。
。ā睹佬g(shù)課程標準》指出,在義務(wù)教育階段,評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,評價(jià)標準要體現多維性和多級性。在評價(jià)過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得精彩或得意之處,再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一互動(dòng)交這一互動(dòng)交流的過(guò)程,讓學(xué)生大膽展現了自我,增強了學(xué)生的自信心,沒(méi)有輪到上臺展示機會(huì )的同學(xué),鼓勵下課可以互相評價(jià),互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒,讓他們學(xué)會(huì )要大膽地表現自己。每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P,只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià):“你的畫(huà)與眾不同”、“你的畫(huà)太有震撼力了”等)
六、拓展欣賞,情緒延伸
1、欣賞大師的作品。
你從中讀懂了什么?
2、今天我們學(xué)習了《畫(huà)情緒》,大家有收獲嗎?高興嗎?是的,生活中有歡笑,有淚水,有成功,更有挫折,不管如何,我們都要微笑著(zhù)去面對,相信明天一定會(huì )更加美好,快樂(lè )。
。ㄐ蕾p大師的作品,不僅讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶,更要通過(guò)欣賞,與大師對話(huà),品味作品中流露出的情緒,及學(xué)生對作品獨特的理解。老師的結語(yǔ)既是
本節課的小結,又是對學(xué)生一次情感的教育,升華了對情緒的理解。)
反思:
這篇教學(xué)設計,我不斷思考,不斷實(shí)踐,上著(zhù)改著(zhù),改著(zhù)上著(zhù)。主要有以下亮點(diǎn):
一、以情激趣,情趣交融!睹佬g(shù)課程標準》:興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。上課伊始,出示學(xué)生喜歡的體育明星圖片,并給他們的情緒配上自己的聲音,學(xué)生的興趣一下子,被激發(fā)起來(lái),他們感到新鮮,有趣。緊接著(zhù),用生活中的醫院,結婚喜慶的圖片,再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,學(xué)生都迫切的想弄懂,為什么醫院里多是白色,喜慶的時(shí),多用紅色呢?色彩與情緒有什么的關(guān)系呢?音樂(lè )與圖片的結合,讓學(xué)生受到震憾。畫(huà)作中的情緒,音樂(lè )中的情緒,異曲同工,抽象的音樂(lè ),抽象的色彩都能表達抽象的主觀(guān)情緒,讓學(xué)生感到藝術(shù)的奇妙。
二、注重體驗,感受品悟。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)個(gè)生活中的場(chǎng)景,如:為明星配音,為老人裝修房間等感受情緒的變化,感受色彩與情緒的有機結合。在教學(xué)中,教師只是個(gè)引導者,學(xué)生才是學(xué)習的真正主人。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察,思考,討論,感悟出畫(huà)情緒的一些方法,特點(diǎn)。引導學(xué)生從自己日常的生活體驗出發(fā),感受情緒的喜怒哀樂(lè ),表達出自己的真實(shí)的情緒變化,從而讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的,更是一種絕好的自我表現的手段。
三、陶情冶性,提高素養。在教學(xué)中,每一個(gè)環(huán)節的設計,每一張圖片的使用,每一句教學(xué)語(yǔ)言的錘煉,都力圖體現美術(shù)學(xué)科的特色,讓學(xué)生在美的圖片,美的語(yǔ)言,精巧的設計中受到熏陶,陶冶情操。健康向上的體育明星,激發(fā)著(zhù)孩子們向上的精神,為老人裝修房間,培養了學(xué)生對生活的熱愛(ài)及責任感,并激發(fā)他們幫助他人創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案2
活動(dòng)目標
1.在有趣的活動(dòng)中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。
2.培養幼兒豁達開(kāi)朗的性格。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準備
1.“消氣吧”場(chǎng)景布置。
2.消氣棒三個(gè),蹦蹦床一個(gè)。
3.動(dòng)物圖3個(gè):小狐貍河馬小豬。
4.小朋友扮演小老鼠兩只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開(kāi)張了,“消氣吧!
(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂(lè )的地方,是一個(gè)特別的地方。
二、討論主題
1.出示河馬
、俚谝惶扉_(kāi)張小河馬來(lái)了,它心里怎樣,你從哪兒看出來(lái)的?
、谠瓉(lái)河馬參加棒球賽,賽場(chǎng)上被球打得鼻青臉腫,輸給了對方。
、坌∨笥严朕k法幫他消氣;看小狐貍想什么辦法? (請小朋友用消氣棒實(shí)踐)
2.出示小豬
、傩∝i怎么了?他的身材長(cháng)的怎么樣?它為什么氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)
、谛『倳(huì )想什么辦法幫小豬減肥?
、壅埿∨笥褜(shí)踐蹦蹦床
3.幫小老鼠消氣
、佟爸ㄖā闭l(shuí)來(lái)了?(兩只小老鼠表演)
、诳鞄托±鲜罂鞓(lè )起來(lái)吧。
三、歸納主題
1.大家都說(shuō):“消氣吧”好,它好在哪?
2.你們平時(shí)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂(lè )?
3.小結:生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時(shí)候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老 師、小朋友、爸爸媽媽?zhuān)麄儠?huì )勸你安慰你,你的心里會(huì )好受些,你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對你好的時(shí)候,這樣就會(huì )原諒別人,就會(huì )消氣,變得快樂(lè ),身體也就會(huì )更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會(huì )影響你的身體健康。
4.延伸活動(dòng):家長(cháng)和孩子共同商討消氣的方法,貼在展板上。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案3
一、教學(xué)目標:
1、知識目標:認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。理解情緒對個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。了解青少年時(shí)期易于波動(dòng)、不穩定的特點(diǎn),明白情緒需要個(gè)人調控的道理。了解調控情緒的有效方法。
2、能力目標:逐步掌握一些情緒調節的有效方法,形成自我調適、自我控制的能力,能夠較理智地控制自己的情緒,培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的健康心態(tài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:懂得調控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,保持積極、樂(lè )觀(guān)的情緒。尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當地表達個(gè)人的情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解情緒對個(gè)人行為和生活的影響和作用
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導入:
1、講一講:在森林中遇到老虎,你有什么情緒反映?在動(dòng)物園里,你看到老虎有什么情緒反映?
。ǘ、情緒的含義:情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現,它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。
。ㄈ、情緒的類(lèi)型
。1)最基本的類(lèi)型:喜怒哀懼
。2)初中生的情緒特點(diǎn):不穩定性、強烈性
。3)情緒對個(gè)人行為和生活的影響和作用:
、偾榫w影響人的身體健康②情緒影響人的活動(dòng)效率③情緒影響人的能力的發(fā)揮
。ㄋ模、情緒需要調節:怎樣調節情緒(方法)
A轉移注意力:
1)改變注意的焦點(diǎn):做自己感興趣或使人愉悅的事;
2)改變環(huán)境:收拾房子或到心曠神怡的環(huán)境去。
B合理宣泄情緒:哭——適當地哭一場(chǎng)
訴——向他人傾訴
動(dòng)——進(jìn)行劇烈運動(dòng)
喊/唱——痛快地喊/唱一回C理智控制D理性升華E改變認識F幽默
五、課堂練習
1、最基本的情緒是
。–)
A喜怒哀樂(lè )
B驚喜、悲憤
C喜怒哀懼
D百感交集
2、下列對情緒差別和變化的正確看法是:
。―)
A情緒沒(méi)有差別,也沒(méi)有變化
B情緒只有差別,沒(méi)有變化
C情緒沒(méi)有差別,但有變化
D情緒既有差別,也有變化
3、“誰(shuí)能保持良好的心態(tài),誰(shuí)就能較好地發(fā)揮,甚至還可能超水平發(fā)揮!边@句話(huà)的意思是:(C)
A平時(shí)訓練是次要的,臨時(shí)發(fā)揮才是重要的
B不管功底牢不牢,比賽時(shí)只要認為自己必勝就能取得勝利C良好的情緒是保證水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素D只要放松,不要太認真,就會(huì )有好成績(jì)
4、“風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵”表達了:(D)
A喜悅的情緒
B悲哀的情緒
C憤怒的情緒
D恐懼的情緒
六、課堂小結:
1、情緒的含義
2、情緒的基本類(lèi)型
3、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)
4、情緒對個(gè)人行為和生活的影響和作用
5、調節情緒的方法
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案4
活動(dòng)目標
1.能區別高興和不高興的情緒。
2.知道緩解不高興情緒的方法。
活動(dòng)準備
課件準備:“高興和不高興”組圖;“不高興”組圖。
紙面教具:《變高興》。
材料準備:膠水。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示組圖,觀(guān)察并區分高興和不高興的情緒
圖片上的小朋友是高興還是不高興?
你是從哪兒看出來(lái)的?
二、出示組圖,讓幼兒討論緩解不高興情緒的方法
飛飛是高興還是不高興?
你遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么讓自己變高興的?
三、發(fā)教具,讓幼兒分辨情緒并幫助小朋友變高興
看看圖片上哪些小朋友是高興的,哪些小朋友是不高興的?
請你說(shuō)出一個(gè)變高興的好辦法,并找到不高興的小朋友的笑臉為他貼上。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案5
活動(dòng)目標:
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒,并產(chǎn)生相應的體驗。
2、樂(lè )意探索情緒調節的方法,知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準備:
音樂(lè )《拍手歌》、三個(gè)娃娃夸張的表情圖、多種表情矢量圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、情感體驗(互相問(wèn)好)
1、教師以娃娃家媽媽的身份逐一介紹三位寶寶:娃娃家里有三位寶寶,他們是大哥、二哥和小弟。
2、鼓勵大家與三位寶寶問(wèn)好。
二、情緒體驗(模仿各種情緒,進(jìn)一步體驗情緒的變化)
1、出示三張表情圖,引發(fā)觀(guān)察:提問(wèn):說(shuō)說(shuō)他們的表情有什么不同?你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2、鼓勵幼兒模仿“開(kāi)心、生氣、難過(guò)”時(shí)的不同表情,并談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。如:當你遇到什么事情的時(shí)候也會(huì )這么傷心(生氣或高興)(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
教師小結:從表情上可以看出他的心情怎么樣,笑瞇瞇的說(shuō)明他很高興,哭了就說(shuō)明他很難過(guò),瞪眼睛、嘟著(zhù)嘴說(shuō)明他生氣了,原來(lái)表情不一樣,心情也不一樣。
三、情緒變變變(積累情緒調節的方法)
1、討論:除了這三種表情,你看到過(guò)其他表情嗎?(鼓勵幼兒通過(guò)表情動(dòng)作大膽表達或表現,并演示相關(guān)表情圖)
2、通過(guò)表情圖,鼓勵幼兒大膽模仿各種表情,積極體驗各種情緒的變化。
3、繼續觀(guān)察三幅表情圖,并展開(kāi)討論:提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)寶寶?(怎么樣的表情)為什么?
教師小結:哭寶寶、生氣寶寶的樣子都不好看,愛(ài)笑的寶寶又好看又可愛(ài),所以大家都喜歡笑瞇瞇的寶寶。
4、幫助生氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶:你有什么辦法能讓我的哭寶寶和生氣寶寶變成一個(gè)笑寶寶?(幼兒互相交流或動(dòng)作表現,教師以拍照的形式及時(shí)加以記錄方法,幫助幼兒積累經(jīng)驗)
教師小結:當朋友或自己不開(kāi)心的時(shí)候,我們可以相互幫助,如,互相安慰,互相關(guān)心,互相謙讓?zhuān)蠹揖蜁?huì )變得開(kāi)心起來(lái)。
5、歡樂(lè )舞(引發(fā)幼兒進(jìn)一步體驗積極情緒所帶來(lái)的快樂(lè )):如果感到高興你就拍拍手,讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè )吧。(播放《拍手歌》,鼓勵幼兒跟著(zhù)歌聲一起唱唱、拍拍,共同體驗歡樂(lè )的情緒。)
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案6
一、主題:
克服厭學(xué)情緒。
二、目的要求:
1、通過(guò)小品形式表現自己對學(xué)習的態(tài)度,引導學(xué)生自我剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。
2、給厭學(xué)者開(kāi)處方,幫助他們克服厭學(xué)情緒,培養學(xué)習興趣。
三、理論分析:
厭學(xué)是中小學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中比較普遍的一種現象,產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有環(huán)境因素和自身因素兩方面。有的學(xué)生受社會(huì )環(huán)境影響,錯誤地認為讀書(shū)沒(méi)有用;有的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),則是由于家長(cháng)期望值太高,壓力太大或父母關(guān)心不夠;有的學(xué)生受學(xué)校環(huán)境的制約,處理不好人際關(guān)系,覺(jué)得作業(yè)負擔太重;有的學(xué)生主觀(guān)上不努力,沒(méi)有培養良好的學(xué)習習慣,多次失敗導致成績(jì)每況愈下,如此惡性循環(huán),使他對學(xué)習越來(lái)越不感興趣。針對不同的厭學(xué)原因,應開(kāi)出相應的“處方”。本活動(dòng)試圖通過(guò)生動(dòng)、形象的小品表演,讓學(xué)生看到厭學(xué)的危害,并用自我教育的形式引導學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地對待學(xué)習,促使學(xué)習成績(jì)提高。
四、操作步驟:
1、活動(dòng)前的準備。
。1)教師了解班上同學(xué)對學(xué)習的不同態(tài)度。
。2)準備六張面具作為上課小品表演的道具。
。3)選擇有不同學(xué)習態(tài)度的六位同學(xué)排練小品。
2、活動(dòng)過(guò)程:
。1)小品表演(請六位同學(xué)戴上面具依次上臺)
A、我是多多,從小愛(ài)看好問(wèn),學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志,還喜歡獨立思考。我喜歡在知識的海洋里翱游,常常品嘗到學(xué)習的喜悅。
B、我是來(lái)來(lái),沒(méi)姐姐學(xué)得活,但對學(xué)習也有濃厚的興趣。當看到自己經(jīng)過(guò)努力取得好成績(jì)時(shí),我會(huì )很快樂(lè )。學(xué)習有困難、有競爭、才有樂(lè )趣。
C、我是咪咪,我覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣,當然也愛(ài)學(xué)習。雖然學(xué)習很辛苦,但我能努力學(xué)習,完成規定的學(xué)習任務(wù)。
D、我是發(fā)發(fā),我覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)太大的用處,爸爸沒(méi)讀多少書(shū),照樣賺大錢(qián)。我也不必太用功,只要過(guò)得去就可以了。
E、我是嗦嗦,家長(cháng)給我的壓力很大,只看分數高低,不進(jìn)行具體輔導。學(xué)習成績(jì)下降了,就狠很地打我。我害怕測驗、考試,我學(xué)得很累。對學(xué)習不感興趣。
B(來(lái)來(lái)):這怎么行呢?討厭學(xué)習是不好的。
A(多多):我們一起來(lái)想辦法幫助他們好嗎?
。2)四人小組討論:
A、小品中有幾種厭學(xué)的表現?
B、今天,讓我們都來(lái)做一回醫生,給厭學(xué)者開(kāi)個(gè)處方。
。3)推派代表上臺交流。
教師結合學(xué)生發(fā)言歸納出五個(gè)處方,并讓學(xué)生逐條領(lǐng)會(huì )。
A、應懂得作為學(xué)生必須努力學(xué)習,求得知識,完成規定的學(xué)習任務(wù),才是好孩子的道理。
B、培養學(xué)習興趣,不要把學(xué)習當作負擔,將學(xué)習看作是很快樂(lè )的事,越學(xué)越有勁。
C、當學(xué)習成績(jì)不理想時(shí),千萬(wàn)不要害怕失敗,應當對自己充滿(mǎn)信心,認為“我能成功”!
D、掌握科學(xué)學(xué)習方法,發(fā)揮最大潛能,把智力因素和非智力因素很好地結合起來(lái),爭取不斷進(jìn)步。
E、多與家長(cháng)溝通,求得理解和幫助,量力而行,循序漸進(jìn)。
。4)在教師和同學(xué)的啟發(fā)幫助下,請厭學(xué)者談?wù)勼w會(huì )。
。5)教師小結:希望同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習,善于學(xué)習,和大家一起享受學(xué)習的喜悅。
五、建議與說(shuō)明:
課堂上宜通過(guò)“看、聽(tīng)、表演、討論”等多方位的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的積極性,對厭學(xué)者會(huì )有很大的促進(jìn)作用,還可讓他們加以模仿、嘗試,體驗到學(xué)習的歡樂(lè )。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案7
活動(dòng)目標:
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2、認識嫉妒的情緒,并能對自己的情緒作出確切的表達。
3、初步知道調節自己的情緒。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備:
各種表情圖片、音樂(lè )、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng):
表演心理手語(yǔ)舞,感知音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )情緒。
二、欣賞各種表情的照片(ppt)
1、 播放ppt
(1)高興的表情。
提問(wèn):你們猜猜他們遇到什么事情會(huì )這么開(kāi)心高興那?
(2)生氣的表情 。
(3)悲傷的表情。
三、講述故事,認識情緒"嫉妒"。
(1)、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒(méi)有關(guān)注到自己,看見(jiàn)小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己卻沒(méi)有的時(shí)候,他的心里會(huì )是什么感覺(jué)那?
(2)、小朋友們平時(shí)在生活中有沒(méi)有跟小熊一樣遇到這種情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒那?
(3)、小結3、繪畫(huà)表情,理解情緒概念。
提問(wèn):猜猜這個(gè)小朋友畫(huà)的是什么樣的情緒?
小結:原來(lái)人們在有不同的心情,不同的情緒的時(shí)候,就連臉上的表情都不一樣。
四、游戲:你演我猜請幼兒上來(lái)摸"神奇"盒,進(jìn)行你猜我演。
五、活動(dòng)結束:
1、禮物:《心情日記本》
2、小結: 今天,老師教小朋友認識了四種常見(jiàn)的心情詞語(yǔ),那在以后我們學(xué)習的生活過(guò)程中,再遇到這些事情,就請你們利用我們今天教過(guò)的心情詞語(yǔ),準確地表達出來(lái)。我們的心情就會(huì )好很多很多,而且我們就會(huì )管理好自己的情緒。
活動(dòng)延伸:
把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽(tīng),并且告訴爸爸媽媽遇到不開(kāi)心的事情我們應該怎么做!
課后反思:
情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,為通過(guò)師生互動(dòng)的形式,搭起一個(gè)體驗情緒的平臺。然后通過(guò)觀(guān)看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會(huì )想辦法調節自己的情緒;顒(dòng)環(huán)節設計思路清晰、層次分明,活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動(dòng)延伸我認為不錯,讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨具匠心。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案8
活動(dòng)目標:
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2、能對自己的情緒做出確切的表達。
3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):幼兒通過(guò)學(xué)習能夠正確辨認幾種基本的情緒,重點(diǎn)理解“嫉妒”的情緒體驗。
2、難點(diǎn):嘗試確切表達自己的情緒。
活動(dòng)準備:
地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲導入,感受快樂(lè )情緒。
1、游戲形式引入主題:讓幼兒圍著(zhù)報紙聽(tīng)聲音轉圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一減少報紙。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮)
師:在剛才玩游戲的時(shí)候,你心里有什么樣的感覺(jué)?
3、教師小結:其實(shí),老師也發(fā)現了你們剛才在玩游戲的時(shí)候很高興、很興奮還有一點(diǎn)緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來(lái)從一個(gè)人臉上的表情是可以猜測出這個(gè)人的心情怎樣的。
二、欣賞表情,感知基本情緒。
1、在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀(guān)察,理解圖片中人物的情緒。(高興,興奮,不高興,生氣)
師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來(lái)看看他們的心情是什么樣的,你們也來(lái)來(lái)猜一下?
。1)出示高興的情緒圖片。
師:這幾個(gè)小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開(kāi)心甚至有點(diǎn)興奮呢?
師小結:你們說(shuō)得非常好,這些事確實(shí)可以給人帶來(lái)開(kāi)心、高興的感受。
。2)出示生氣的情緒圖片。
師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?
師小結:是的,這些事確實(shí)會(huì )讓人有點(diǎn)不高興,有點(diǎn)生氣,有點(diǎn)憤怒。
。3)出示悲傷的情緒圖片。
師:繼續往下看,這是什么樣的心情?這幾個(gè)小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢?
師小結:這些事也確實(shí)會(huì )讓人傷心呢,你們觀(guān)察的真仔細。
3、講述故事,讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。
。1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!
。2)師:小熊在周末的時(shí)候,媽媽帶著(zhù)弟弟和他一起去曬太陽(yáng),小弟弟白白胖胖的很可愛(ài),媽媽一直抱在懷里,親了又親,摟了又摟都舍不得放下了,小熊在旁邊看了心里可不舒服了,他多么希望媽媽也能來(lái)抱抱自己,親親自己呀,可是媽媽好像把他給忘記了一樣,看著(zhù)小弟弟能得到媽媽的愛(ài),媽媽的關(guān)心而自己卻沒(méi)有,小熊的心里很不舒服。小熊特別想要一只小狗,一只真正地小狗而不是玩具狗,他跟媽媽請求了很久很久,可是媽媽都沒(méi)有答應。他發(fā)現自己的好朋友小兔居然擁有了這樣的小狗,小熊的心里難過(guò)極了,他看到好朋友擁有了自己那么想要的東西,而自己努力了那么久卻沒(méi)有得到,他的心里又不舒服了。
。3)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒(méi)有關(guān)注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒(méi)有的時(shí)候,他的心里是什么樣的感覺(jué)呢?
。4)師:你們說(shuō)的都很好,小熊的心里確實(shí)都有大家說(shuō)的那種感覺(jué),我們送它一個(gè)有趣的詞語(yǔ)來(lái)形容,這種感覺(jué)叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒(méi)有,這時(shí)候心里就會(huì )非常的生氣、難過(guò)、傷心,這種感覺(jué)就叫做嫉妒。
。5)聯(lián)系幼兒的生活幫助幼兒鞏固理解“嫉妒”。
師:那小朋友在平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到跟小熊一樣的情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒呢?
。6)師小結:其實(shí)嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會(huì )嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時(shí)候也會(huì )遇到嫉妒的事呢!當我們遇到嫉妒的事的時(shí)候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒(méi)有的,我們也有一些特殊的、特別的地方,當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。
四、游戲“我演你猜”,鞏固情緒詞語(yǔ)
1、師:剛才我們一起認識了4種情緒你們還記得嗎?我們一起回顧一下:高興、生氣、悲傷、嫉妒。我們小朋友也非常厲害,能夠看到照片上小朋友的表情就推測出他們的心情怎么樣了。接下來(lái),我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲。
2、老師拿出一個(gè)盒子,盒子里裝有許多畫(huà)有不同表情的小紙條,讓幼兒從盒子里隨便摸一個(gè),根據紙條上的表情讓幼兒表演,讓其他幼兒猜表演的是什么表情?
師:看,我這里有一只神奇的盒子,這個(gè)盒子里有許多畫(huà)著(zhù)今天我們學(xué)習過(guò)的4種情緒。等一下我來(lái)請小朋友摸紙條,看看你摸到紙條上是什么情緒,不能說(shuō)出來(lái)哦,然后請你要表演出來(lái),讓其他小朋友猜猜你表演的'是什么情緒,看看誰(shuí)最會(huì )表演!
3、師總結:我們小朋友表演的真棒,可以讓別人一下子就看出來(lái)你的心情是什么樣的!通過(guò)我們的表演,我們可以發(fā)現原來(lái)我們在有不同的心情,不同的情緒的時(shí)候,我們臉上的表情:眼睛、嘴巴、眉毛都會(huì )不一樣。
五、討論如何調節不良情緒。
1、師:今天我們學(xué)習了4種不同的情緒,你喜歡哪種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、引導幼兒討論如何調整情緒。
師:如果你生氣、傷心、嫉妒的時(shí)候,你會(huì )怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?可以跟你的好朋友商量一下!
3、教師總結:每個(gè)人遇事都會(huì )產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等情緒會(huì )損壞人的身體健康,而愉快、平靜等情緒則有利人的身體健康。今天我們學(xué)習了4種心情詞語(yǔ),在以后的學(xué)習、生活中再遇到這些事情時(shí)就能用今天我們學(xué)過(guò)的心情詞語(yǔ)準確地表達出來(lái)了,告訴大家一個(gè)小秘密哦,心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“當我們能準確說(shuō)出自己的心情時(shí),我們的心情就會(huì )好很多,而且我們也會(huì )更善于管理自己的情緒了”!
六、延伸活動(dòng)“心情日記”
1、出示“心情日記”表。
師:今天老師還帶來(lái)了一樣東西,我們一起來(lái)看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數,在下面的大格子里可以將你開(kāi)心的和不開(kāi)心的心情故事畫(huà)下來(lái),這樣也會(huì )讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫(huà)下來(lái)制作成心情日記,好嗎?
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案9
內容標準:
一、理解情緒的多樣性,學(xué)會(huì )調節和控制情緒,保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)。
二、正確對待學(xué)習壓力,克服考試焦慮,培養正確的學(xué)習觀(guān)念,做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。
學(xué)習目標:
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗,以積極的態(tài)度對待學(xué)習和生活;樹(shù)立正確的人生道德觀(guān)念和法律意識,不妨礙他人,尊重和關(guān)心他人。
(二)能力:學(xué)習調節和控制情緒,能夠合理宣泄情緒,增強自我調適、自我控制能力。
(三)知識:知道調控情緒的具體方法,了解情緒宣泄的方式和方法。
教學(xué)內容分析:
“調節和控制好自己的情緒”是第十三課第二個(gè)項目?jì)热,由兩個(gè)層次的內容構成。
第一個(gè)層次“情緒是可以調控的”,主要說(shuō)明情緒可以得到調節和控制,并介紹了幾種調節和控制消極情緒的有效方法:理智控制法,注意力轉移法,幽默化解法,積極的自我暗示法。
第二個(gè)層次“合理宣泄情緒”,主要包括兩方面內容:一是合理宣泄情緒的有效方式,哭泣宣泄、傾訴宣泄、書(shū)寫(xiě)宣泄、運動(dòng)宣泄,二是宣泄情緒需要注意的問(wèn)題:宣泄要合理。
初中學(xué)生,進(jìn)入了青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展較為迅速的時(shí)期,由于對自身的成長(cháng)和環(huán)境的變化有諸多不適應,這一時(shí)期的青少年情緒波動(dòng)較大,容易感情用事,容易沖動(dòng)而不能自制,由于不能很好地駕馭自己情緒而影響到正常的學(xué)習和生活。初中學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未形成,從眾心理較重,容易出現盲目從眾現象,好奇心較強,往往不能很好地把握;善于模仿,而獨立思考、判斷是非的能力較差,自我控制力不強,這些特點(diǎn),往往會(huì )帶來(lái)一些不良后果,甚至出現道德失范乃至違法犯罪,誤入生活禁區,影響其自身發(fā)展。在這一階段對學(xué)生進(jìn)行心理健康、生活態(tài)度和生活方式教育有很好的針對性,在實(shí)踐上有很重要的實(shí)際意義,確立這樣一個(gè)生活主題,符合學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規律,是學(xué)生自身成長(cháng)的客觀(guān)需要。
調節情緒的方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒是本課時(shí)的主要教育教學(xué)目標,學(xué)會(huì )具體的方法,掌握有效的手段,才能始終保持良好情緒。
個(gè)人情緒的宣泄可以采取的方式和方法很多,不同的人可以有不同的宣泄方法,很多學(xué)生會(huì )誤認為情緒宣泄完全是個(gè)人的事,與他人和社會(huì )無(wú)關(guān),如何讓學(xué)生既認識到不良情緒一定要得到宣泄才能有益身心健康,又懂得情緒宣泄不是無(wú)節制的,要在合乎道德規范和法律規定的范圍內進(jìn)行,學(xué)會(huì )關(guān)心他人感受,不損害他人,集體和國家的利益是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備:課前預習教材內容,回顧總結自己,觀(guān)察他人,了解他人調節和宣泄情緒的情況,以備課上交流,通過(guò)調查上網(wǎng)等渠道了解情緒調節的原則和方法。
教師準備:深入細致的研讀教材;學(xué)習了解有關(guān)情況的心理學(xué)知識;書(shū)面調查,了解學(xué)生曾經(jīng)或現在仍在困擾同學(xué)的事情和情緒,并進(jìn)行歸類(lèi),找出學(xué)生需要幫助解決的共性問(wèn)題,搜集有關(guān)的典型事例,制作多媒體課件,準備教具,把學(xué)生平均劃分成六個(gè)學(xué)習小組。
教學(xué)活動(dòng):
環(huán)節一:創(chuàng )設情景、導入新課:
一、師生共同做深呼吸運動(dòng)兩次,緩解各自的緊張情緒。
二、播放《釘子故事》的短片。
展示課件:看一看:說(shuō)說(shuō)道理,情緒的前后變化說(shuō)明了什么?
教師點(diǎn)撥總結:人的情緒是可以調節和控制的,這節課,我們就一起探討《調節和控制好自己的情緒》。
老師首先用深呼吸的方法緩解師生共有的緊張情緒。為順利地達成教學(xué)目標做好了鋪墊,再用鮮活生動(dòng)貼近學(xué)生生活的《釘子的故事》短片導入新課,給學(xué)生非常深刻的印象,明白情緒是可以調節和控制的,我們就是自己情緒的主人,更能引起學(xué)生進(jìn)步探究怎樣才能調控自己情緒的欲望。
環(huán)節二:交流生活,合作探索。
展示課件:議一議:調控情緒
教師把課前對同學(xué)們的書(shū)面調查采訪(fǎng)大體歸類(lèi),找出同學(xué)們最需要幫助解決的不良情緒的共性問(wèn)題,讓各小組長(cháng)抽取,小組成員各抒己見(jiàn),暢所欲言,找出最有效的幫助同學(xué)調控情緒的最佳方法,小組長(cháng)簡(jiǎn)單記錄。時(shí)間5分鐘,5分鐘結束后,各小組展示,老師趁機引導同學(xué)分析歸納他們利用的是何種方法,稍作總結后,老師補充其他幾種方法。
教師點(diǎn)撥總結,調控情緒方法有很多,我們遇到問(wèn)題要具體分析,選擇不同的調控方法,做情緒的主人。
這個(gè)活動(dòng),探討的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活,能極大地調動(dòng)學(xué)生思考解決方法的積極性,小組成員的暢所欲言,又讓同學(xué)們在聆聽(tīng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì )更多的調控情緒的方法,即體現了學(xué)習方式的多樣性,又體現了小組學(xué)習、合作性和學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主體性、探究性、活動(dòng)化。實(shí)現了思品課堂教學(xué)的從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去的理念。也符合本項目在本課中的地位及價(jià)值作用。體現教師在課堂教學(xué)中的角色轉變理念,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
教師補充的其他方法,拓展了課堂容量,豐富了學(xué)生的調控情緒的方法,符合教材偏寫(xiě)大量留白的意圖。
展示課件:小毛的一天。演一演:宣泄情緒。
小毛在上學(xué)路上,無(wú)端受到高年級同學(xué)的斥責,敢怒不敢言,很是窩囊。課上問(wèn)題沒(méi)答對,受到女同學(xué)的諷刺挖苦,又讓他抬不起頭來(lái),放學(xué)回到家,想先看看電視放松放松,又引來(lái)媽媽的一通批評,一天的壓抑,終于爆發(fā)了,小毛會(huì )……同學(xué)們思考,老師邀請一位同學(xué)上來(lái)演一演,同學(xué)的說(shuō)和演之中,老師板書(shū)簡(jiǎn)單記錄,后歸類(lèi)總結宣泄方式,引領(lǐng)學(xué)生思考,說(shuō)出不合理的理由。
教師點(diǎn)撥總結:情緒具有相通性和感染性,在宣泄自己消極情緒時(shí),應不妨礙他人,不破壞他人、集體、社會(huì )和國家利益,要在道德和法律充許的范圍內進(jìn)行,要適時(shí),合情、合理、合法。
這個(gè)活動(dòng)采用漫畫(huà)、解說(shuō)、表演等多種活動(dòng)方式,形象、直觀(guān)、易于學(xué)生接受,貼近學(xué)生活、在輕松幽默的學(xué)習中達到教學(xué)目標,讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的宣泄方式,懂得不合理宣泄不符合道德和法律的要求,是極其不可取的,這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生對本節課知識的認同度,接受度大大提高,活躍了課程氣氛,提升了課堂的教育功能。
展示課件:知識樹(shù),老師和學(xué)生一起梳理本節課的知識框架,鞏固學(xué)生對本節課知識目標掌握。
環(huán)節三:回歸生活,創(chuàng )新實(shí)踐。
展示課件:南平事件短片
展示課件:幫一幫:心理疏導
展示課件:評一評:合理宣泄
公示材料,讓學(xué)生思考,自主感悟,引起情感共鳴,對于學(xué)生的回答,教師予以點(diǎn)撥,設計這一活動(dòng)的目的是檢測學(xué)生對調控情緒方法和合理宣泄方式掌握,并提高學(xué)生的應用能力。
展示課件:用一用:心靈導航。
老師布置作業(yè),搜一搜:實(shí)招妙法。
教師在背景音樂(lè )《春天的第一朵玫瑰》中用飽含深情的語(yǔ)言,結束本節課的學(xué)習。
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案10
教學(xué)目標:
1、通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2、知道良好的情緒使人健康、初步學(xué)會(huì )去調整自己的不良情緒。
3、在觀(guān)察、感知、辨認、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀(guān)察力、情緒識別力。
4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情,培養幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè )生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
如何引導幼兒積極想辦法,來(lái)初步調整自己的不良情緒。
活動(dòng)準備:
1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)
2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;
3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)趣導
現在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ):"人人身上一大寶,既會(huì )哭來(lái)又會(huì )笑。生起氣來(lái)眉上翹,高興起來(lái)哈哈笑。"你們知道是什么嗎?(臉)
二、情緒大變臉
。ㄒ唬┍鎰e面部表情
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,并根據幼兒的回答出示相應的表情面具)
2、為什么會(huì )出現這些不同表情的臉?
3、 教師小結:"臉"真是一位大魔術(shù)師,時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會(huì )兒笑,一會(huì )兒哭,一會(huì )兒又生氣,一會(huì )兒又憤怒……真的變化無(wú)窮,我們可以通過(guò)臉上的表情他人的情緒。
。ǘ"變臉"游戲現在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?
1、 集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應的表情。
2、 同伴之間互相游戲:你說(shuō)我來(lái)做。
。ㄈ┮龑в變簩⒈砬槊婢甙辞榫w進(jìn)行分類(lèi)
1、剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺(jué)得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
2、 引導幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類(lèi)。
3、 教師小結:當我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好,高興、快樂(lè )屬于良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時(shí),我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂(lè )"四種類(lèi)型,原來(lái),我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
。ㄋ模┩"臉譜轉盤(pán)",鞏固對情緒的理解
1、 規則:每次請1位小朋友來(lái)玩轉盤(pán),轉動(dòng)指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著(zhù)做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(lèi)(好的還是不好的情緒),并說(shuō)說(shuō)自己對這種情緒的感受。
2、 討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1、請幼兒觀(guān)看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。
問(wèn):錄像中哪些小朋友表現出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)
2、這些小朋友為什么會(huì )有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)調節情緒的方法)
3、 教師歸納小結:是呀,我們長(cháng)大了,當我們不開(kāi)心或害怕、想哭的時(shí)候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽(tīng), 或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會(huì )把不開(kāi)心的事給忘了,同時(shí)當我們遇到困難時(shí)也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂(lè )的情緒,我們的身體才會(huì )更加健康。
四、活動(dòng)結束
一起來(lái)跳舞最后,讓我們隨著(zhù)《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現在一樣高興、快樂(lè ),保持一份好心情。
活動(dòng)延伸:
1、布置"心情墻",引導幼兒學(xué)習用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。
2、開(kāi)展"小小心理咨詢(xún)師"的活動(dòng)
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案11
設計思路:
現在的家長(cháng)和老師都很重視孩子的智力培養,對孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現情緒不穩定,不能夠作及時(shí)的自我調節。幼兒園的生活相對于幼兒來(lái)說(shuō),還是很輕松和愉快的,壓力不是很大,而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著(zhù)很大的區別,從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應。因此,我設計了情感教育活動(dòng)"說(shuō)說(shuō)情緒",讓幼兒學(xué)會(huì )控制自己的情緒,學(xué)會(huì )初步的調節情緒的方法。
活動(dòng)目標:
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2、認識嫉妒的情緒,并能對自己的情緒作出確切的表達。
3、初步知道調節自己的情緒。
活動(dòng)準備:
各種表情圖片、音樂(lè )、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入活動(dòng):
表演心理手語(yǔ)舞,感知音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )情緒。
二、欣賞各種表情的照片(PPT)1、 播放PPT
。1)高興的表情。
提問(wèn):你們猜猜他們遇到什么事情會(huì )這么開(kāi)心高興那?
。2)生氣的表情 。
。3)悲傷的表情。三、講述故事,認識情緒"嫉妒"。
。1)、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒(méi)有關(guān)注到自己,看見(jiàn)小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己卻沒(méi)有的時(shí)候,他的心里會(huì )是什么感覺(jué)那?
。2)、小朋友們平時(shí)在生活中有沒(méi)有跟小熊一樣遇到這種情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒那?
。3)、小結3、繪畫(huà)表情,理解情緒概念。提問(wèn):猜猜這個(gè)小朋友畫(huà)的是什么樣的情緒?小結:原來(lái)人們在有不同的心情,不同的情緒的時(shí)候,就連臉上的表情都不一樣。四、游戲:你演我猜請幼兒上來(lái)摸"神奇"盒,進(jìn)行你猜我演。五、活動(dòng)結束:1、禮物:《心情日記本》2、小結: 今天,老師教小朋友認識了四種常見(jiàn)的心情詞語(yǔ),那在以后我們學(xué)習的生活過(guò)程中,再遇到這些事情,就請你們利用我們今天教過(guò)的心情詞語(yǔ),準確地表達出來(lái)。我們的心情就會(huì )好很多很多,而且我們就會(huì )管理好自己的情緒。
活動(dòng)延伸:
把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽(tīng),并且告訴爸爸媽媽遇到不開(kāi)心的事情我們應該怎么做!
小學(xué)情緒管理主題班會(huì )教案12
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
體驗情緒的多樣性、復雜性,學(xué)會(huì )激發(fā)正面的情緒感受,樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
【能力目標】
能夠認識和把握自己的情緒,學(xué)會(huì )積極面對自己的情緒,提高青春期情緒的自我覺(jué)察和自我調控能力。
【知識目標】
了解情緒的類(lèi)型及情緒的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解情緒的類(lèi)型和特點(diǎn),能夠正確認識自己的情緒。
【難點(diǎn)】
積極面對自己的情緒。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:新課導入(游戲)
游戲規則:教師出示喜怒哀懼的情緒卡片,并讓學(xué)生作出相應的表情。
教師總結:像同學(xué)們剛剛表演出的表情,開(kāi)心、發(fā)怒、悲哀、懼怕都是我們在青春期經(jīng)常碰到的情緒,除此之外還有哪些情緒類(lèi)型,它們又有什么特點(diǎn)和作用呢?引出課題《青春的情緒》。
環(huán)節二:新課講授
1.情緒面面觀(guān)
活動(dòng)一:情境體驗
出示5種不同的情境:
情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;
情境二——過(guò)生日,同學(xué)們給了我生日驚喜;
情境三——提醒同學(xué)別喝生水,遭到同學(xué)的白眼;
情境四——下課鈴響了,老師還在拖堂;
情境五——父母臨時(shí)有事,留我一個(gè)人在家。
提問(wèn):遇到這些情境,你有什么感受?為什么會(huì )出現在這樣的情緒?
學(xué)生自由回答:喜悅、興奮;驚喜、開(kāi)心;無(wú)助、生氣;著(zhù)急、焦慮、討厭;失落、無(wú)助、害怕。
教師引導指出:人的情緒復雜多樣,除了常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè )以外,還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會(huì )受到個(gè)人的生理周期、心理預期及環(huán)境的影響。
過(guò)渡語(yǔ):了解了情緒的多樣性之后,情緒對我們又有什么樣的作用呢?
活動(dòng)二:案例分析
案例一:默默在一次考試中,把本是強項的數學(xué)考砸了,試卷發(fā)下來(lái)后,他冷靜地分析自己出錯的原因。沒(méi)等老師講評,他就自己錯題改正并寫(xiě)在本子上,心里感覺(jué)舒坦多了,之后的幾天,他吃的好,睡的香,精力充沛,學(xué)習勁頭兒很足。
案例二:語(yǔ)文考試時(shí),小沖因為緊張導致許多原本會(huì )做的題目做不出來(lái),一怒之下,把試卷撕了,哭著(zhù)離開(kāi)考場(chǎng),之后的幾天,他吃不下飯、睡不著(zhù)覺(jué),精神恍惚,生病了。
分組討論:默默和小沖面對考試的情緒有什么不同,給了我們什么樣的啟示?
教師根據學(xué)生回答總結:默默面對考試失利,選擇的是冷靜的面對,找原因,結果是經(jīng)歷充沛,干勁十足,而沖沖是很緊張且非常沖動(dòng),撕掉試卷導致最后精神恍惚,生病。從這可以看出,情緒影響著(zhù)我們的觀(guān)念和行動(dòng),積極的情緒可以激勵我們克服困難、努力向上,而消極的情緒可能會(huì )讓我們止步不前。
過(guò)渡語(yǔ):青春期的情緒是多變的,那他們又有什么樣的特點(diǎn)呢,我們又該如何應對呢?接下來(lái)進(jìn)入到第二目的學(xué)習,情緒的青春色調。
2.情緒的青春色調
活動(dòng)三:角色扮演
出示情境:陳玲和芳芳是好朋友,一天上學(xué)路上,陳玲看到了芳芳,熱情的喊著(zhù)芳芳。芳芳卻騎著(zhù)車(chē)子從她身邊飛馳而過(guò)。陳琳心里有些不悅:“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室,正趕上數學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著(zhù)剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō):“沒(méi)辦法,又是滿(mǎn)分!”陳玲打開(kāi)自己的作業(yè)本,看到兩個(gè)鮮紅的“×”,不由暗想:神氣什么!他邊想邊從書(shū)包里拿書(shū)本。一不小心把文具袋碰掉地上,剛蹲下準備撿,就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了:“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到,她批評道:“陳玲,你怎么對同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫:“我怎么這么倒霉呀!”
同桌之間扮演陳玲和芳芳。并思考:陳玲的情緒表現體現了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你,會(huì )怎么辦?
學(xué)生上臺表演,并回答問(wèn)題,教師歸納、補充、整合學(xué)生觀(guān)點(diǎn),指出:青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應激烈、波動(dòng)大、固執、細膩、閉鎖和表現性,這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受,因此我們要善于激發(fā)正面情緒,學(xué)會(huì )面對負面情緒。
環(huán)節三:鞏固提高
鞏固1:活動(dòng)鞏固
反思自己在生活中出現過(guò)的情緒表現,并說(shuō)明自己的情緒特點(diǎn)。
鞏固2:情感鞏固
將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調色板”,并相互之間分享,來(lái)猜一猜對方想表達的情緒是什么?
環(huán)節四:小結作業(yè)
小結:師生共同小結。本節課主要學(xué)習了情緒的不同類(lèi)型及其影響因素,學(xué)會(huì )了如何識別自己的情緒,同時(shí)了解了情緒的作用及情緒的特點(diǎn)。
作業(yè):根據情緒提示,充分發(fā)揮想象力,編寫(xiě)一個(gè)小故事,例如:我是一個(gè)感情細膩的人,有一天……下節課跟同學(xué)們一起分享。
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