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雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-12-08 13:43:32 教案 我要投稿

雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案模板(精選5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案模板(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案模板(精選5篇)

  雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字,認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)課文學(xué)習,培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認讀生字及背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

  課前準備:

  1、錄音機,情境圖。

  2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

  學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激趣導入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物,想不想看?

 。ǔ鍪菊宫F一幅大雪紛飛的配樂(lè )雪景圖)

 。ㄒ唬┬蕾p雪景,自由表達

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),感受雪后大自然的美)

  2、此時(shí)此刻,你最想干什么?

  在學(xué)生盡情表達后,老師說(shuō):“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導朗讀

 。1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現了什么?(學(xué)習新標點(diǎn)“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開(kāi)心)

 。2)比賽朗讀:個(gè)別讀、 男女生讀

 。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面,說(shuō)話(huà)訓練

  小朋友,你們喊著(zhù)喊著(zhù),看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

 。ǔ鍪拘(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

  1、引導學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà))

 。1)自由說(shuō)。

 。2)個(gè)別說(shuō)

 。3)同桌互說(shuō)

  2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

 。1)學(xué)生自由讀 指名讀

 。2)理解“一群”,區別“一群”與“一個(gè)”

  二、自主合作,探究學(xué)習

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà),你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  教師根據學(xué)生回答,梳理問(wèn)題:

  1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

  2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

  3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習

  1、自主朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問(wèn)題。

  2、討論交流

  可以在小組內交流,也可以找自己的好伙伴交流。

 。ㄈ﹨R報學(xué)習情況

  1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

  根據學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲對號入座

  導語(yǔ):剛才,老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了,小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名,請你們幫幫忙,找到畫(huà)的主人,好嗎?

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應的動(dòng)物圖片后面。

  3、朗讀訓練

  出示句子“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙!

  自主讀 個(gè)別讀 小組讀

  4、理解想象

 。1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄒ驗樾‰u在雪地上走過(guò),留下的腳印像竹葉,所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉!

 。2)想象說(shuō)話(huà)

  A、它們的腳印還像什么?

 。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家,它們畫(huà)了什么?請仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

  5、朗讀1—4句

 。ㄋ模┍硌

 。ㄗ杂蛇x擇角色,創(chuàng )造性表演)

  導語(yǔ):小動(dòng)物們在雪地上快樂(lè )地作畫(huà),它們會(huì )一邊畫(huà)一邊夸獎呢?咱們也當當小畫(huà)家,演一演,好嗎?

  1、教師示范表演

  2、學(xué)生表演

 。ù魃献詡漕^飾)

  A、同桌表演

 。ㄗ钥、互夸)

  B、上臺表演

 。ㄎ澹⿲W(xué)習第5、6句,并拓展

  導語(yǔ):咦,我突然發(fā)現一個(gè)奇怪的問(wèn)題,這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà),我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加?

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

  3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?

 。ǚ抡站渥诱f(shuō)一說(shuō))

  三、揭示課題

  導語(yǔ):小朋友,咱們說(shuō)著(zhù),讀著(zhù),演著(zhù),竟完成了一首小詩(shī),想不想讀?

  1、學(xué)生朗讀全文。

  2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

  根據學(xué)生回答,板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家

  四、配樂(lè )朗讀背誦

  1、配樂(lè )做動(dòng)作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂(lè )背誦。

  五、趣味識字

  1、在文中識字

  指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

  2、離開(kāi)詩(shī)文識字

  出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

  六、情境寫(xiě)字

 。úシ泡p音樂(lè ))

  跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

  1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字,鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

 。S機出示筆順)

  3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

 。úシ泡p音樂(lè ))

  教師巡視指導,著(zhù)重培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。

  七、課外拓展

 。ㄗ鳂I(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì )到雪地畫(huà)畫(huà),請畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩(shī)。

  3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

  雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案2

  【課前準備】

 。、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫(huà)。

 。、生字卡片。

 。、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便學(xué)生粘貼)。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。、情境創(chuàng )設,引入課題。

  師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨打開(kāi)門(mén)一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢,可是有四個(gè)調皮的小家伙,一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著(zhù)要我帶它們來(lái),沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了,瞧,同學(xué)們你們認識它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示:馬),你們認識它嗎?

  生認讀“馬”字。

  師:對了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習第17課。(板書(shū)課題)(認識“雪”)

 。、初讀課文,識記字形。

  師范讀。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  檢查朗讀,糾正錯誤。

  畫(huà)生字。

  檢查生字,自主識字。

  師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

  生:“目字”旁,指眼睛。

  師:右邊是“垂”,眼皮垂下來(lái)就要睡著(zhù)了,記住了嗎?

  師:在這些生字中你還會(huì )認哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教大家?

  生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲(chóng)字旁,右邊是兩個(gè)土。

  生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

  生:“梅”是木字旁加每天的每。

 。、細讀課文,指導朗讀(實(shí)錄)。

  師:細心的小朋友讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現一個(gè)奇怪的符號?(出示:。

  生:感嘆號。

  師:真聰明,你愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)認識它嗎?

  生:齊讀。

  師:感嘆號是問(wèn)號和句號的兄弟,是標點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員,也標志一句話(huà)的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話(huà)?

  生:六句。

  師:認識了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀?聽(tīng)老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。

  生仿讀。

  師:這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請同學(xué)們讀課文第三句。

  生讀第三句。

  師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示實(shí)物投影:四種腳。

  四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

  師:你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)?

  生:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  師:它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?

  生:因為小動(dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。

  師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?

  生:睡覺(jué)去啦。

  師:那我們去叫醒它吧,讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)?

  生:不行,青蛙冬眠了。

  生:青蛙怕冷,不能出來(lái)。

  師:青蛙是益蟲(chóng),請小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺(jué)吧,等到明年睡醒后,它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)。

  師生互讀5、6句,同桌互讀。

 。、朗讀全文。

 。、指導背誦

 。、鞏固復習生字。

 。、總結,課外實(shí)踐。

  今天這節課上,我們認識了4位雪地里的小畫(huà)家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家,今天放學(xué)后,觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì )畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節課上課前把你觀(guān)察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

  雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案3

  教材分析

  該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文,富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景,采用擬人的手法,運用形象的比喻,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個(gè)設問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫(huà)畫(huà)”的原因,從而向學(xué)生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦,適合一年級的孩子學(xué)習。

  教學(xué)目標

 。、運用學(xué)會(huì )的識字方法自主認識11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

 。、學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

 。、在理解課文內容的基礎上,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  運用學(xué)會(huì )的識字方法自主認識11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  媒體運用:

  PPT

  預設過(guò)程

 。☉ㄕn程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情景導入

  師:下雪啦,下雪啦!樹(shù)上、房子上、地上,到處一片白。多么漂亮的世界!小朋友們,來(lái)到這厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪,那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞?(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦。,你發(fā)現什么了?

  介紹:第二個(gè)標點(diǎn)“!”叫感嘆號,表達一種強烈的情感,下雪了,我們的心情怎么樣?(非常高興)對,那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來(lái)讀這句話(huà)。誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別讀,小組讀,齊讀)我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。

  二、初讀課文,整體感知。

  森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢?在雪地上他們又都做了些什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習第17課,讀課題。請同學(xué)們打開(kāi)課本,先自己大聲讀讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不認識的字多讀幾遍。

  多種形式認讀生字。

  三、學(xué)習課文,指導朗讀。

  1.出示自讀提示再讀課文。

  2.交流:雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀?

  生自由說(shuō),師出示四種小動(dòng)物圖

  3.對比感知“一個(gè)”和“一群”

  師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現)看,最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家?

  生:小雞。

  師:出示:雪地里來(lái)了一()小畫(huà)家。

  師:括號里應該填哪個(gè)量詞?(個(gè))

  師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現)快看,小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了,現在這句話(huà)又該怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。師:你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱(chēng)為“一群”嗎?(三個(gè)或三個(gè)以上)

  師:哦,你說(shuō)得真好!還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

  指名讀。齊讀

  師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!

  師:你真會(huì )讀書(shū)。這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀?誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。 )個(gè)別讀。齊讀。

  學(xué)習說(shuō)完整話(huà):因為( )的腳印像( ),所以( )畫(huà)( )。

 。、師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具?(筆和顏料),這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢?它們是怎樣畫(huà)的呢?請大家仔細觀(guān)察屏幕上的圖片,然后舉手回答(出示課件)

  學(xué)生交流

  師:哦,原來(lái)它們是把這潔白的雪地當作畫(huà)紙,把腳當作筆,踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了!所以說(shuō)他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。)指名讀。

 。、今天,同學(xué)們都非常認真,下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì )猜”的游戲。

  你們猜一猜,這是什么小動(dòng)物的.腳?它的腳印像什么?(出示動(dòng)物的腳印對比)

  師:同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?(小雞)小雞的腳印像什么呢?(小狗、小鴨、小馬)

  師:你們真是一群善于觀(guān)察的孩子,那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢?

  根據圖片齊背句子。

 。担畮煟哼@些小畫(huà)家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà),真是了不起。我們把這幾句話(huà)連起來(lái),誰(shuí)能讀好它。

  下雪啦!下雪啦!

  雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

 。ㄖ该x、小組讀)

 。叮

  師:這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高!不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家?為什么?看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著(zhù)對小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧!生:齊讀。

 。罚畮煟骸斑,青蛙為什么沒(méi)參加?”誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)回答我。(指名說(shuō))

  師:這兩句是一問(wèn)一答的,我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

  師:這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng),大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢?(不能叫,)

  為什么?

  了解一下有關(guān)冬眠的知識。

  青蛙是冬眠的動(dòng)物之一,當冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物,就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了,它就會(huì )醒來(lái)繼續幫助人類(lèi)捕捉害蟲(chóng)了。好了,那我們就不要打擾小青蛙了,讓他好好休息吧。

  師:你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?

 。ㄉ、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚(yú)、蝸牛、貝類(lèi)、蝙蝠等)

  三、拓展練習

  師:課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了自己的作品高高興興的走了,這時(shí)雪地里還會(huì )來(lái)些什么小畫(huà)家呢?它們的腳印又像什么呢?

  四、指導書(shū)寫(xiě)

  幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。

  用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

  五、小結全文,配樂(lè )朗讀

  師:雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè )趣,多少美!它們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà),為雪世界增添了無(wú)限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀及生字認讀情況。

  二、學(xué)寫(xiě)其他生字

  1、組詞

  2、交流識字方法

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察

  4、學(xué)生交流寫(xiě)字方法

  5、書(shū)空練習

  6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  7、交流反饋、再書(shū)寫(xiě)

  8、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  三、完成基礎訓練17課

  第三課時(shí)

  大作業(yè):寫(xiě)田字作業(yè)

  雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案4

  教材分析:

  《雪地里的小畫(huà)家》是一年級上冊語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公,能激起一年級孩子的學(xué)習興趣,本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌,描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂,以韻文兒歌的形式,采用擬人手法,形象的比喻,形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識。

  學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生個(gè)性活潑,對課文內容充滿(mǎn)好奇,尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪,但相信依然對這課的課文內容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習,會(huì )逐漸熟習學(xué)習的步驟,也有一定的識字量,盡管課文內容淺顯易懂,但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。

  教學(xué)思路:

  如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所言,語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養,為學(xué)好其他課程打下基礎;為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎;為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。一年級的孩子入學(xué)不久,通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習語(yǔ)文知識,并在學(xué)習與生活中成為語(yǔ)文知識的實(shí)踐者,通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強語(yǔ)言文字運用能力,也不斷提升綜合素養,達到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設計本課教學(xué)時(shí),注重激趣并引導,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,通過(guò)朗讀呈現小畫(huà)家們在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,學(xué)習生字詞,結合小動(dòng)物有關(guān)知識的生活素材進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在想象中養成樂(lè )于觀(guān)察的習慣。在學(xué)習課文時(shí)引導學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟,在正確、流利的基礎上有感情朗讀并背誦課文。

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準多音字“著(zhù)”,正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ);

  2、結合文中語(yǔ)句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;

  3、感受小畫(huà)家的快樂(lè ),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準多音字“著(zhù)”,正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受小畫(huà)家的快樂(lè ),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣猜謎,揭題導入

  1、出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變萬(wàn)化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。

  師:孩子們,猜出來(lái)了嗎?(揭謎底:雪花)

  2、談話(huà)導入:冬天來(lái)了,一片片雪花飄落下來(lái),大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦!今天我們就來(lái)學(xué)習第12課(板書(shū)課題)。

  3、齊讀課題。

  設計意圖:

  運用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng )設的情境。

  二、朗讀兒歌,生字正音

  1、初讀兒歌,讀準字音。

 。1)同桌齊讀兒歌。

  師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況。

 。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著(zhù))

  請一對同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語(yǔ),正音。

  2、小組齊讀詞語(yǔ),讀準字音。

  小組開(kāi)火車(chē)讀去拼音詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習多音字:著(zhù)。

 。1)讀準詞語(yǔ):睡著(zhù)。

 。2)出示句子,判斷讀音:

  A、他一躺下,就睡著(zhù)了。

  B、突然,森林著(zhù)火了。

  C、看著(zhù)看著(zhù),他好像明白這道題是怎么做的。

 。3)請生給多音字“著(zhù)”組詞。

  4、全班齊讀課文。

  師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

  設計意圖:

  通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀,讓學(xué)生在反復朗讀中熟習字詞讀音,并通過(guò)朗讀接觸文本,為下一步學(xué)習進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習多音字時(shí),除了課文中的字詞,還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測學(xué)習效果。

  三、解決問(wèn)題,學(xué)寫(xiě)生字

  1、出示問(wèn)題:雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀?

  請生回答。(小雞,小狗,小鴨和小馬)師貼圖。

  如有生回答“青蛙”,師貼圖青蛙,并引導生先把答案放一邊。

  2、出示句子:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  師生配合、男女生配合朗讀。

  3、提問(wèn):他們畫(huà)了什么?

  請生回答,相機出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片

  4、出示詞語(yǔ):竹葉、梅花、楓葉、月牙

  師:我們再來(lái)讀一讀。

  有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢,我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  5、學(xué)寫(xiě)生字:

 。1)出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,引導學(xué)生記住字形。

 。2)引導生觀(guān)察兩字結構,對照課本觀(guān)察橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。

 。3)師范寫(xiě),生書(shū)空后寫(xiě)字,師巡視,投影反饋。

 。4)師生寫(xiě)詞語(yǔ):竹葉、月牙、小馬。

  設計意圖:

  以關(guān)鍵問(wèn)題為引,讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用,既直觀(guān)再現文本內容,也為學(xué)生背誦做準備。學(xué)寫(xiě)生字,需要落實(shí)之前形成的習慣,先觀(guān)察,再書(shū)空筆順,然后再寫(xiě)字詞,一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。

  四、回顧內容,課堂小結。

  師:通過(guò)學(xué)習,我們會(huì )寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”,還知道了雪地里的小畫(huà)家有——(生接著(zhù)回答),他們畫(huà)了——(生接著(zhù)回答)。那他們是怎么畫(huà)的呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。

  設計意圖:

  一年級學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強記憶,通過(guò)課堂小節重溫重要問(wèn)題,并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識。最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生在課后有思考空間,為下一課時(shí)的學(xué)習做準備。

  板書(shū)設計:

  12、雪地里的小畫(huà)家

 。ㄙN圖)小雞,小狗,小鴨,小馬(詞語(yǔ))

  竹葉,梅花,楓葉,月牙

  第二課時(shí)

  一、復習詞語(yǔ),回顧導入

 。ǔ鍪驹~語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,洞里,睡著(zhù))

  復習詞語(yǔ):生開(kāi)火車(chē)讀詞。

  師:詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了,看,小畫(huà)家們來(lái)啦!還記得他們畫(huà)了什么?

 。ǔ鍪緞(dòng)物圖片和句子,貼詞語(yǔ))

  師:這節課,我們繼續走進(jìn)課文里,看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。

  齊讀課題。

  設計意圖:

  通過(guò)復習詞語(yǔ)鞏固認字效果,并通過(guò)引導學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng )設的情境。

  二、有感情朗讀并背誦

 。ǔ鍪拘(dòng)物的腳印圖片)師:看,這是小畫(huà)家們留下的畫(huà),你看出了什么?

  請生回答,引導用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。

  師追問(wèn):那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢?

  引導用文中句子回答,并出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  師:可真奇妙!如果你是小畫(huà)家,看到這幅漂亮的畫(huà),你想說(shuō)什么?

  引導學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

  師:假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當小畫(huà)家,誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么?(出示小貓和青蛙腳印的圖片)

  請生說(shuō),肯定其創(chuàng )意表達。

  師:可惜呀,小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。(師出示課文語(yǔ)句并朗讀:青蛙為什么沒(méi)參加?)

  生接讀:“他在洞里睡著(zhù)啦!

  師相機介紹青蛙冬眠的知識:青蛙的體溫會(huì )受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候,青蛙不吃也不動(dòng),就開(kāi)始冬眠了,這樣可以躲避?chē)篮?/p>

  師:現在,大家回答我,青蛙為什么沒(méi)參加?(生接讀:他在洞里睡著(zhù)啦。)

  請生和師配合讀最后兩句,讓學(xué)生感受“睡著(zhù)啦”,從而讀時(shí)語(yǔ)調輕。

  師:原來(lái)青蛙要冬眠,所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因為有四個(gè)小畫(huà)家,也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

  全班有感情齊讀課文。

 。ǔ鍪菊n文插圖)

  師:畫(huà)面很美,我們把它背下來(lái)吧。引導生小組內互助背誦,通過(guò)挖空補充完整來(lái)檢測小組背誦效果。

  設計意圖:

  引導學(xué)生在讀中感悟,并在表達時(shí)運用句式把觀(guān)點(diǎn)表達完整明確。相機加入小貓咪和小青蛙,讓生有表達創(chuàng )意的空間,并介紹青蛙冬眠的知識,呼應課文內容。在理解和感悟的基礎上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導。

  三、學(xué)寫(xiě)生字,課堂總結:

  1、復習筆畫(huà),再次積累

  師:我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  請生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)

  2、引導觀(guān)察,學(xué)寫(xiě)生字

 。1)“用”:

  師:其中一個(gè)字,多加一筆就能變成“用”字。(生回答:月)

  引導生說(shuō)出“用”和“月”區別,并結合田字格橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)進(jìn)行觀(guān)察。

  師范寫(xiě),生寫(xiě),師巡視。

 。2)“幾”:

  認識“橫折彎鉤”,師范寫(xiě)。(要點(diǎn):先寫(xiě)短橫,再向斜下寫(xiě)豎,最后向右側寫(xiě)鉤。彎有弧度。)

  引導觀(guān)察“幾”結構,筆畫(huà)要點(diǎn),師范寫(xiě),生寫(xiě),師巡視。

  投影反饋,再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。

  課堂總結:這節課我們再次走進(jìn)課文,了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的,還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節課上到這里。

  設計意圖:

  倡導學(xué)生“多認少寫(xiě)”,但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前,引導學(xué)生仔細觀(guān)察,并通過(guò)比較觀(guān)察字形的區別。通過(guò)訓練學(xué)生的觀(guān)察能力,讓學(xué)生逐漸培養自學(xué)生字的意識和能力。

  板書(shū)設計:

  12、雪地里的小畫(huà)家

 。ㄙN圖)小雞,小狗,小鴨,小馬(生字)

  竹葉,梅花,楓葉,月牙

  雪地里小畫(huà)家優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標:

  1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì )冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字、正確認讀12個(gè)生字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字、寫(xiě)字和理解課文

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)、

  2、學(xué)習感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境、導入新課。

  出示小黑板、師用濕的手掌印作畫(huà)、生上臺作畫(huà)。師:你們畫(huà)得真不錯、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ):小畫(huà)家(板書(shū):小畫(huà)家)

  放山村雪景圖。

  師:雪后的山村真美!引來(lái)了一群小畫(huà)家!他們在雪地里作畫(huà)、我們稱(chēng)他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘?huà)家。(雪地里的小畫(huà)家)

  二、初讀課文、引導識字。

  1、師:小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢。ǹ磩(dòng)畫(huà)配音朗讀。)

  2、師:這份禮物就藏在課本里、我們快快把書(shū)打開(kāi)吧。▽W(xué)生自由讀課文。)

 。1)遇到不認識的字怎么辦

 。2)讀課文、把字音讀準、句子讀通順。

  3、師:看你們學(xué)得這么認真、一定學(xué)得很不錯、小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們。(檢查自學(xué)情況。)

 。1)認讀詞語(yǔ):自由讀、指名當小老師讀

 。2)開(kāi)火車(chē)讀有拼音和去掉拼音后的生字。

 。3)指讀課文

 。4)指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

  師:你們的表現真棒、小畫(huà)家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了!我們一起請他們出來(lái)吧!和小動(dòng)物們打打招呼!

  三、感悟課文內容、指導朗讀。

  1、你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎(下雪的時(shí)候)你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導讀出高興的語(yǔ)氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  2、師分別請幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解"一群"。

  3、(貼動(dòng)物的腳。﹦(dòng)物們畫(huà)了什么呀

  4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫(huà)梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫(huà)梅花是!小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫(huà)出來(lái)的圖當然也就不同啦!

  5、句型練習:我是()、我的腳印像()。

  6、現在我們知道了:小雞畫(huà)()、小狗畫(huà)()、小鴨畫(huà)()、小馬畫(huà)()。

  7、小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢找出文中的句子:不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫(huà)。師:小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫(huà)、多厲害呀!指導學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿(mǎn)激情地讀好這句話(huà)。

  8、指導讀好設問(wèn)句。

  這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠。

  9、休息、聽(tīng)《雪地里的小畫(huà)家》歌曲、師生一起舞蹈。

  10、生上臺貼卡片、完成板書(shū):小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

  11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。

  四、拓展延伸。

  這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么

  當當小詩(shī)人、自己編一編兒歌。

  五、課外延伸

  逛超市:請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!

  背一背:把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧!

  找一找:還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠呢

  想一想:還有哪些小動(dòng)物也會(huì )來(lái)畫(huà)畫(huà)它們又會(huì )畫(huà)些什么

  編一編:仿照詩(shī)歌編一編、當當小詩(shī)人。

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