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情緒管理小班健康教案范文(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的情緒管理小班健康教案范文(精選15篇),歡迎閱讀與收藏。
情緒管理小班健康教案 1
一、理論依據
情緒調節是一個(gè)內涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對情緒調節的涵義的界定方式,主要可以歸納為三類(lèi):第一類(lèi)可稱(chēng)之為適應性界定方式,即強調情緒調節是一種適應社會(huì )現實(shí)的原情緒和行為反應。第二類(lèi)可稱(chēng)之為功效性界定方式,即突出情緒調節旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類(lèi)可稱(chēng)之為特征性界定方式,即從情緒調節的某一特征或特性著(zhù)手,對之加以界定。當然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側面認識情緒調節的本質(zhì)。
現在關(guān)于情緒調節及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因為許多研究者發(fā)現,人們認為最好的情緒調節方法,大都是在特定消極情緒的基礎上提出來(lái)的,情緒調節主要與消極情緒體驗相聯(lián)系,或是以積極情緒取取代消極情緒。
二、年齡特點(diǎn)
幼兒的情緒,內容已相當豐富,一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗,只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調節能力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來(lái)的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調節的教學(xué)是必要的也是可行的。
三、設計思路
重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習調節不良情緒的方法。
難點(diǎn):情緒調節方法。
形成原因:幼兒年齡小,自我調節能力弱。
解決方法:情境創(chuàng )設策略、圖示策略。
目標:
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調節的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人,與他人交流的快樂(lè )。
準備:
材料準備:音樂(lè ),匯總圖,材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等),三個(gè)大班幼兒。
心理準備:
幼兒坐成圓形。
線(xiàn)索:
教學(xué)線(xiàn):引題(拍手歌)——體驗情緒——情緒調節——歡慶舞。
心理線(xiàn):
心理適應期——心理體驗期——心理調節期——心理釋放期。
過(guò)程:
一、引題
向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
二、體驗情緒
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、體驗。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
三、情緒調節。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗幫助別人后的快樂(lè )。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗匯總、歸類(lèi),并可以時(shí)刻提醒幼兒,具有長(cháng)期性。)
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結束。)
活動(dòng)反思:
活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng);顒(dòng)追隨幼兒的經(jīng)驗和生活,解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設計的。通過(guò)有目的`活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現幼兒的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養和各領(lǐng)域目標的結合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現了幼兒行為所反映的新線(xiàn)索與新內容,由此生成新的教學(xué)目標和內容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò )。
情緒管理小班健康教案 2
設計思路:
幼兒的情緒表現完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強烈而高漲,小班幼兒更是如此,孩子的情緒不是很穩定,有一半的幼兒在入園初期都是哭著(zhù)度過(guò)的,每天哭著(zhù)喊爸爸,媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜,慢慢地對幼兒園熟悉了,你會(huì )發(fā)現孩子有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,調節情緒能力較弱。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的生活,并且學(xué)會(huì )調節自己的情緒,我特意設計了《情緒變變變》的心理健康的教學(xué)活動(dòng),將心理健康目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,所以活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。設置情境將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)目標:
1、在游戲中認識日常生活中笑、生氣、哭的情緒變化,并產(chǎn)生相應的體驗。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受,用適當的方式表達、調節自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、分享的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn):
正確認知自己的情緒,學(xué)習控制自己的情緒。
活動(dòng)準備:
1、材料準備:音樂(lè ),相關(guān)材料,三個(gè)大班幼兒。
2、心理準備:幼兒坐成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程:
游戲《找朋友》導入,引起幼兒興趣。
(通過(guò)游戲幫助幼兒熟悉同伴,拉近與教師、同伴的心理距離。)
創(chuàng )設情境,引導幼兒體驗感受情緒的變化。
(1)介紹三個(gè)大班幼兒,吸引幼兒的.注意力。)
(2)情境:三名幼兒在一起玩耍,很開(kāi)心,結果開(kāi)始爭搶玩具,相互開(kāi)始生氣,最后一名幼兒沒(méi)有搶到玩具,開(kāi)始哭……
(通過(guò)創(chuàng )設情境讓幼兒更直觀(guān)的對這三種情緒變化的過(guò)程產(chǎn)生共鳴,幫助幼兒理解。)
3、幼兒體驗。
(1)嘗試用語(yǔ)言去講述自己的感受及情緒經(jīng)驗,并學(xué)學(xué)笑、生氣、哭時(shí)的表情。
(2)引導幼兒講述“生氣、難過(guò)哭時(shí)可以做些什么?”
(3)師幼共同小結幾種表達自己情緒的方式:
可以獨自呆一會(huì )兒消消氣;可以對別人說(shuō)出生氣的原因;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、做做游戲等等,這樣很快就會(huì )好了。
游戲《情緒變變變》,讓幼兒明白生活中要做個(gè)笑寶寶。
帶領(lǐng)幼兒玩一些簡(jiǎn)單的游戲,如:吹氣球、熊和木頭人、拔蘿卜等。
情緒管理小班健康教案 3
設計意圖
幼兒在戶(hù)外游戲時(shí)喜歡玩平衡臺,有些幼兒會(huì )自主地將平衡臺拼成一座“橋”,從“橋”上走來(lái)走去,但由于合作意識不強,常常因為誰(shuí)先過(guò)橋、怎么拼橋等問(wèn)題鬧得不歡而散。為滿(mǎn)足幼兒游戲的興趣,我設計了這一健康活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、探索平衡臺的多種玩法,發(fā)展幼兒求異思維,提高身體的平衡能力。
2、能按一定的規律將平衡臺組合成“橋”,發(fā)展幼兒觀(guān)察、推理能力。
3、增強幼兒的合作意識,體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒知道運動(dòng)有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識。
6、了解多運動(dòng)對身體有好處。
7、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒,逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備
1、平衡臺若干(平衡臺上貼有各種幾何圖形及數字1~lO)。
2、幼兒已玩過(guò)找規律的游戲。
3、音樂(lè )及鱷魚(yú)胸飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng):平衡臺操
幼兒手持平衡臺走進(jìn)場(chǎng)地。
師:小朋友,你們平時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)平衡臺?請你們每人找一個(gè)空位子坐下來(lái),我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)。
。◣熒S音樂(lè )自由地在平衡臺上做操:坐在平衡臺上勾繃腳、踢腿,站在平衡臺上做腹背運動(dòng)等。在輕松的音樂(lè )聲中做熱身運動(dòng),幼兒動(dòng)作較舒展,情緒較好,為開(kāi)展下面的活動(dòng)奠定了基礎。)
二、自由探索平衡臺的不同玩法
師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡臺還可以怎么玩?請你們每人找一塊空地玩一玩,看誰(shuí)玩得花樣多。
幼兒自由探索,教師個(gè)別指導。
集中幼兒,交流玩法。師:小朋友想出了這么多玩法,你們真棒!
。ㄟ@一環(huán)節,幼兒想到了從平衡臺上跳過(guò)去,單腳站在平衡臺上,坐或趴在平衡臺上搖小船,推平衡臺,幾個(gè)幼兒將平衡臺拼起來(lái)玩等。通過(guò)幼兒主動(dòng)作用于平衡臺進(jìn)行各種活動(dòng),對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)
三、游戲:過(guò)橋
1、啟發(fā)幼兒尋找規律合作搭“橋”,并自由練習。
師:請小朋友看看平衡臺上有什么。
平衡臺上有數字和各種圖形,可按什么規律排隊?
請你們幫它們找找規律,給它們排排隊。
你們是怎樣給它們排隊的?(幼兒介紹)
。ù谁h(huán)節與數學(xué)領(lǐng)域相結合,變講授學(xué)習為探索學(xué)習,為幼兒提供了探索的機會(huì )。幼兒根據平衡臺上的數字、圖形、顏色找規律,進(jìn)行拼橋并玩過(guò)橋游戲,通過(guò)探索、嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗,不斷尋求新的.活動(dòng)方式,在提高活動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)展了智力因素和非智力因素。)
2、按要求合作搭“橋”,玩“過(guò)橋”游戲。
。1)師:請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊(幼兒分別站在紅、黃線(xiàn)上),紅隊按平衡臺上的數字從小到大排列成“橋”,黃隊按平衡臺上的數字從大到小排列成“橋”,看哪隊排列速度快。
。2)師:請你們把雙數的平衡臺抽出組合成“曲橋”(一組平衡臺之間的距離小,另一組平衡臺之間的距離稍遠些)。幼兒自由選擇并練習。集合幼兒討論:怎樣才能走得又穩又快。
。3)將抽出的平衡臺還原。師:紅隊走單數過(guò)橋,黃隊走雙數過(guò)橋,過(guò)橋時(shí)如果從橋上掉下,退回重走,要求走得又穩又快。
變換過(guò)橋要求,幼兒練習過(guò)橋。
。ㄗ咔鷺、走單數或雙數過(guò)橋,采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng),根據幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習。)
四、游戲:大鱷魚(yú)
集合幼兒成一路縱隊。
師:老師來(lái)做大鱷魚(yú),小朋友從曲橋上通過(guò),要走得又穩又快,注意安全,不要被大鱷魚(yú)“咬”到。
幼兒游戲。
師:一點(diǎn)東西也沒(méi)吃到,讓我來(lái)抓幾個(gè)。
幼兒四散跑。
。ㄔ谕娲篦{魚(yú)吃小朋友的游戲時(shí),幼兒四散跑動(dòng),目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節,通過(guò)創(chuàng )設游戲情境,激發(fā)了幼兒參與游戲的樂(lè )趣,體現了師生互動(dòng)。)
五、放松游戲:吸塵器
啟發(fā)幼兒將平衡臺想象成吸塵器,整理場(chǎng)地結束活動(dòng)。
師:大鱷魚(yú)剛才吃東西吐得地上到處是臟東西,讓我們用平衡臺傲吸塵器,一起來(lái)打掃干凈。
。w育活動(dòng)與故事情節、幼兒興趣相結合,讓他們在愉快的情境中結束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思
幼兒參與體育活動(dòng)的內驅力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對體育運動(dòng)的熱情和渴望,在活動(dòng)中教師應采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式,充分調動(dòng)幼兒的積極性。
教師的適當引導,實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認識自我、評價(jià)自我的機會(huì ),從而提高幼兒的自控能力,增強幼兒的社會(huì )合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,是創(chuàng )新教育中教師的重要職責。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能,更要發(fā)揮它的社會(huì )功能,使兒童得到充分發(fā)展。
情緒管理小班健康教案 4
設計意圖
積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長(cháng)期困擾幼兒不僅會(huì )損害幼兒的身心健康,而且會(huì )造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發(fā)展。幼兒時(shí)期,成人不僅應該為幼兒創(chuàng )造寬松、和諧的人際環(huán)境,而且應該指導、幫助幼兒學(xué)會(huì )采用多種方法排解已經(jīng)出現的消極情緒,保持愉快心情,做快樂(lè )的自己。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會(huì )有損身體健康。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )排解不良情緒的一些方法;顒(dòng)準備輕音樂(lè )帶一盒,錄音機一臺。
活動(dòng)過(guò)程
1、師生一起表演唱《表情歌》
教師:請小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?
幼兒自由表達。
教師:高興、快樂(lè )是好的情緒,難過(guò)、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的`身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達自己的想法。
教師:小狐貍是個(gè)愛(ài)生氣的小家伙,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧。
2、教師講述故事的第一段
教師:小狐貍有個(gè)什么壞毛?結果怎么了?
幼兒自由講述
教師小結,引導幼兒繼續聽(tīng)故事:小猴子愛(ài)生氣,結果氣壞了身體,是牛伯伯醫生教給她治病的方法,后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?
3、教師講述故事的第二段
教師:小狐貍唱歌比賽沒(méi)有得到獎,她生氣了,她是怎樣讓自己高興起來(lái)的?
幼兒自由講述
教師:小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了,她生氣了,她是怎樣讓自己高興起來(lái)的?
幼兒自由講述
教師:小朋友也會(huì )經(jīng)常遇到不開(kāi)心的事情,你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來(lái)呢?鼓勵幼兒自由表達自己的思想。
教師與幼兒共同小結排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭,聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )、向好朋友訴說(shuō),做運動(dòng)…)
教師播放輕音樂(lè ),師生共同欣賞,體會(huì )音樂(lè )給人帶來(lái)的快樂(lè );顒(dòng)延伸設置拳擊區,為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場(chǎng)所。結合美術(shù)活動(dòng),將自己的心情用繪畫(huà)形式表現出來(lái),布置成“心情區”。日常生活中注意觀(guān)察幼兒的不良情緒,指導、幫助幼兒學(xué)會(huì )擺脫不良情緒的困擾。
情緒管理小班健康教案 5
【活動(dòng)目標】
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè )和不快樂(lè )的事,大膽表達自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(cháng)高的心情,了解每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè ),擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )若干、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、營(yíng)造輕松的氛圍(播放輕緩的音樂(lè )),想想自己喜歡的事情(快樂(lè )和不快樂(lè ))。
1、伴隨音樂(lè ),請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō):“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛,放松身體,來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中,想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè )的事、不快樂(lè )的事……(嘟嘟……)列車(chē)到站了,我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè )的事呢?”(個(gè)別幼兒)
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤,程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧!還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃,于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果,后來(lái)就放在桌上,結果第二天走進(jìn)教室一看,發(fā)現桌上有好多螞蟻?磥(lái)這件事老師真的做錯了,所以我不快樂(lè )。我以后一定不把吃的`東西帶到教室……哇,今天把這個(gè)不快樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái),我的心里舒服多了,F在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢?”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒,我們給他們拍拍手!”
二、故事小屋:你很快就會(huì )長(cháng)高
師:今天呀!還來(lái)了一位新朋友,他的名字叫阿力。ǔ鍪灸泻⒘Γ,有一件煩心事讓他很不快樂(lè ),他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,他最大的心愿就是希望長(cháng)高,最好長(cháng)得像大樹(shù)一樣高,像長(cháng)頸鹿一樣高,或者像巨人一樣高,總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐,還有老師提供了不同的方法,可是都沒(méi)有用,阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議,變成了最快樂(lè )的男孩……(出示PPT,講述故事)
1、我們一起看看這幅圖,阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?如果人家這么叫你,你會(huì )開(kāi)心嗎?
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè ),那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢?
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后,阿力發(fā)現自己還是沒(méi)有長(cháng)高,你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì )怎么樣?那我們猜猜看他會(huì )怎么做?
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(cháng)時(shí)間的努力,卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有,你猜他現在的心情是怎么樣的?如果是你,這時(shí)候你會(huì )怎么做?
5、聽(tīng)了叔叔的話(huà),阿力終于明白了一個(gè)道理:原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,那你覺(jué)得阿力還會(huì )像以前那樣想長(cháng)高嗎?他又會(huì )怎么做呢?
6、當你們遇到不快樂(lè )的時(shí)候,你有什么好方法讓自己快樂(lè )起來(lái)呢?(請孩子們說(shuō))
7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我們分享,我們一起來(lái)看看(邊看圖片邊說(shuō))
8、師:老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,當我遇到不快樂(lè )的事情的時(shí)候,我就做幾次深呼吸,這樣我的心情會(huì )變得輕松很多。(和老師一起試一試)
三、傳遞快樂(lè )
那么從今天開(kāi)始,希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè )的孩子,每天都過(guò)得開(kāi)心。最后,讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè )的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。(音樂(lè ):如果感到幸福你就拍拍手)
情緒管理小班健康教案 6
活動(dòng)目標:
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2、認識嫉妒的情緒,并能對自己的情緒作出確切的表達。
3、初步知道調節自己的情緒。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備:
各種表情圖片、音樂(lè )、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入活動(dòng):
表演心理手語(yǔ)舞,感知音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )情緒。
二、欣賞各種表情的照片(ppt)
1、播放ppt
(1)高興的表情。
提問(wèn):你們猜猜他們遇到什么事情會(huì )這么開(kāi)心高興那?
(2)生氣的表情。
(3)悲傷的表情。
三、講述故事,認識情緒"嫉妒"。
(1)、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒(méi)有關(guān)注到自己,看見(jiàn)小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己卻沒(méi)有的時(shí)候,他的心里會(huì )是什么感覺(jué)那?
(2)、小朋友們平時(shí)在生活中有沒(méi)有跟小熊一樣遇到這種情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒那?
(3)、小結3、繪畫(huà)表情,理解情緒概念。
提問(wèn):猜猜這個(gè)小朋友畫(huà)的是什么樣的情緒?
小結:原來(lái)人們在有不同的心情,不同的情緒的時(shí)候,就連臉上的表情都不一樣。
四、游戲:你演我猜請幼兒上來(lái)摸"神奇"盒,進(jìn)行你猜我演。
五、活動(dòng)結束:
1、禮物:《心情日記本》
2、小結:今天,老師教小朋友認識了四種常見(jiàn)的心情詞語(yǔ),那在以后我們學(xué)習的生活過(guò)程中,再遇到這些事情,就請你們利用我們今天教過(guò)的心情詞語(yǔ),準確地表達出來(lái)。我們的心情就會(huì )好很多很多,而且我們就會(huì )管理好自己的情緒。
活動(dòng)延伸:
把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽(tīng),并且告訴爸爸媽媽遇到不開(kāi)心的事情我們應該怎么做!
課后反思:
情緒是人的心理活動(dòng)的'一部分,為通過(guò)師生互動(dòng)的形式,搭起一個(gè)體驗情緒的平臺。然后通過(guò)觀(guān)看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會(huì )想辦法調節自己的情緒;顒(dòng)環(huán)節設計思路清晰、層次分明,活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動(dòng)延伸我認為不錯,讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨具匠心。
情緒管理小班健康教案 7
活動(dòng)目標:
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2、能對自己的情緒做出確切的表達。
3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):幼兒通過(guò)學(xué)習能夠正確辨認幾種基本的情緒,重點(diǎn)理解“嫉妒”的情緒體驗。
2、難點(diǎn):嘗試確切表達自己的情緒。
活動(dòng)準備:
地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲導入,感受快樂(lè )情緒。
1、游戲形式引入主題:讓幼兒圍著(zhù)報紙聽(tīng)聲音轉圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一減少報紙。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮......)
師:在剛才玩游戲的時(shí)候,你心里有什么樣的感覺(jué)?
3、教師小結:其實(shí),老師也發(fā)現了你們剛才在玩游戲的時(shí)候很高興、很興奮還有一點(diǎn)緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來(lái)從一個(gè)人臉上的表情是可以猜測出這個(gè)人的心情怎樣的。
二、欣賞表情,感知基本情緒。
1、在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀(guān)察,理解圖片中人物的情緒。(高興,興奮,不高興,生氣......)
師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來(lái)看看他們的心情是什么樣的,你們也來(lái)來(lái)猜一下?
。1)出示高興的情緒圖片。
師:這幾個(gè)小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開(kāi)心甚至有點(diǎn)興奮呢?
師小結:你們說(shuō)得非常好,這些事確實(shí)可以給人帶來(lái)開(kāi)心、高興的感受。
。2)出示生氣的情緒圖片。
師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?
師小結:是的,這些事確實(shí)會(huì )讓人有點(diǎn)不高興,有點(diǎn)生氣,有點(diǎn)憤怒。
。3)出示悲傷的情緒圖片。
師:繼續往下看,這是什么樣的心情?這幾個(gè)小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢?
師小結:這些事也確實(shí)會(huì )讓人傷心呢,你們觀(guān)察的真仔細。
3、講述故事,讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。
。1)師:有這樣的'一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!
。2)師:小熊在周末的時(shí)候,媽媽帶著(zhù)弟弟和他一起去曬太陽(yáng),小弟弟白白胖胖的很可愛(ài),媽媽一直抱在懷里,親了又親,摟了又摟都舍不得放下了,小熊在旁邊看了心里可不舒服了,他多么希望媽媽也能來(lái)抱抱自己,親親自己呀,可是媽媽好像把他給忘記了一樣,看著(zhù)小弟弟能得到媽媽的愛(ài),媽媽的關(guān)心而自己卻沒(méi)有,小熊的心里很不舒服。小熊特別想要一只小狗,一只真正地小狗而不是玩具狗,他跟媽媽請求了很久很久,可是媽媽都沒(méi)有答應。他發(fā)現自己的好朋友小兔居然擁有了這樣的小狗,小熊的心里難過(guò)極了,他看到好朋友擁有了自己那么想要的東西,而自己努力了那么久卻沒(méi)有得到,他的心里又不舒服了。
。3)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒(méi)有關(guān)注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒(méi)有的時(shí)候,他的心里是什么樣的感覺(jué)呢?
。4)師:你們說(shuō)的都很好,小熊的心里確實(shí)都有大家說(shuō)的那種感覺(jué),我們送它一個(gè)有趣的詞語(yǔ)來(lái)形容,這種感覺(jué)叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒(méi)有,這時(shí)候心里就會(huì )非常的生氣、難過(guò)、傷心,這種感覺(jué)就叫做嫉妒。
。5)聯(lián)系幼兒的生活幫助幼兒鞏固理解“嫉妒”。
師:那小朋友在平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到跟小熊一樣的情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒呢?
。6)師小結:其實(shí)嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會(huì )嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時(shí)候也會(huì )遇到嫉妒的事呢!當我們遇到嫉妒的事的時(shí)候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒(méi)有的,我們也有一些特殊的、特別的地方,當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。
四、游戲“我演你猜”,鞏固情緒詞語(yǔ)
1、師:剛才我們一起認識了4種情緒你們還記得嗎?我們一起回顧一下:高興、生氣、悲傷、嫉妒。我們小朋友也非常厲害,能夠看到照片上小朋友的表情就推測出他們的心情怎么樣了。接下來(lái),我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲。
2、老師拿出一個(gè)盒子,盒子里裝有許多畫(huà)有不同表情的小紙條,讓幼兒從盒子里隨便摸一個(gè),根據紙條上的表情讓幼兒表演,讓其他幼兒猜表演的是什么表情?
師:看,我這里有一只神奇的盒子,這個(gè)盒子里有許多畫(huà)著(zhù)今天我們學(xué)習過(guò)的4種情緒。等一下我來(lái)請小朋友摸紙條,看看你摸到紙條上是什么情緒,不能說(shuō)出來(lái)哦,然后請你要表演出來(lái),讓其他小朋友猜猜你表演的是什么情緒,看看誰(shuí)最會(huì )表演!
3、師總結:我們小朋友表演的真棒,可以讓別人一下子就看出來(lái)你的心情是什么樣的!通過(guò)我們的表演,我們可以發(fā)現原來(lái)我們在有不同的心情,不同的情緒的時(shí)候,我們臉上的表情:眼睛、嘴巴、眉毛都會(huì )不一樣。
五、討論如何調節不良情緒。
1、師:今天我們學(xué)習了4種不同的情緒,你喜歡哪種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、引導幼兒討論如何調整情緒。
師:如果你生氣、傷心、嫉妒的時(shí)候,你會(huì )怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?可以跟你的好朋友商量一下!
3、教師總結:每個(gè)人遇事都會(huì )產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等情緒會(huì )損壞人的身體健康,而愉快、平靜等情緒則有利人的身體健康。今天我們學(xué)習了4種心情詞語(yǔ),在以后的學(xué)習、生活中再遇到這些事情時(shí)就能用今天我們學(xué)過(guò)的心情詞語(yǔ)準確地表達出來(lái)了,告訴大家一個(gè)小秘密哦,心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“當我們能準確說(shuō)出自己的心情時(shí),我們的心情就會(huì )好很多,而且我們也會(huì )更善于管理自己的情緒了”!
情緒管理小班健康教案 8
活動(dòng)目標:
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調節的方法,知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準備:
音樂(lè ),笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲導入
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
2、師:剛剛我們唱歌的心情怎么樣,開(kāi)不開(kāi)心?
二、體驗情緒
今天我們班來(lái)了三位小客人,讓我們掌聲請他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、你們有沒(méi)有發(fā)現這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。(讓幼兒觀(guān)察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
三、情緒調節。
師:這三位客人他們遇到問(wèn)題了,想請小朋友你們一起幫助他們,好嗎?
師:怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗幫助別人后的'快樂(lè )。)
教師小結:他們都變成了笑寶寶,手拉手一起唱歌、玩游戲好開(kāi)心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶,看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演,看看你是怎么幫助別人的。(體驗幫助別人后的快樂(lè ))
五、歡慶舞
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂(lè )跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結束。)
情緒管理小班健康教案 9
活動(dòng)目標:
1、在“運糧”的游戲情景中,練習用腳控制“糧食”(沙包)連續往前跳一段距離(重點(diǎn)雙腿夾“糧食”即沙包連續往前跳),鍛煉腿、腳部力量。
2、探索多種用腳“運糧”的方法,增強腳、腿動(dòng)作的協(xié)調性。
3、體會(huì )玩沙包的樂(lè )趣及成功的快樂(lè )。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
5、培養競爭意識,體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
6、愛(ài)參加體育鍛煉,養成愛(ài)運動(dòng)的好習慣。
7、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒,逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習用腳控制沙包。
難點(diǎn):用雙腿夾著(zhù)沙包(即“糧食”)連續往前跳一段距離。
活動(dòng)準備:
足夠量的沙包;四只小筐;四輛小推車(chē):音樂(lè )(3首)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師與幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做腰部、腳部的熱身及跳躍動(dòng)作。重點(diǎn)進(jìn)行腳部、腿部訓練。
二、練習用腳控制沙包連續往前跳一段距離。
1、自主探索用腳“運糧”的多種方法。
。1)分散探索。出示沙包。
師:這是小螞蟻的“糧食”。小螞蟻要把“糧食”儲藏起來(lái),我們來(lái)幫忙運一運。但這次我們不用手,而是用腳來(lái)運。
。2)集中交流,分享不同的方法。
師:你是怎么用腳運糧的?運給大家看看?
個(gè)別幼兒示范:(根據幼兒交流、示范的順序進(jìn)行)重點(diǎn)引出:
A、單腳運跳:把沙包放在離地的一腳的腳背上,用另一只腳連續往前跳。
B、單腳夾跳:用離地的一條腿膝蓋彎曲夾住沙包,用另一只腳連續往前跳。
C、雙腳夾著(zhù)連續往前跳:把沙包放在兩腳中間,夾住沙包連續往前跳。
D、雙腿夾著(zhù)連續往前跳:把沙包放在兩腿中間,夾住沙包連續往前跳。
。3)分散練習上述四種運糧的動(dòng)作,找找能用腳把“糧食”運得比較遠的方法。
師:這些方法都很好,那把“糧食”放到哪個(gè)位置會(huì )運得比較遠呢?大家都去試一試。幼兒練習時(shí),教師鼓勵幼兒每種方法都去嘗試,并提醒幼兒注意安全。
。4)交流分享(根據幼兒交流的順序進(jìn)行),教師規范動(dòng)作。
你把“糧食”放到哪個(gè)位置后運得比較遠呢?
A、單腳運跳時(shí),要非常小心,否則,跳幾下沙包就要從離地腳的腳背上掉下來(lái)。
B、單腳夾跳時(shí),沙包要夾緊,夾得離膝蓋越近越好,就會(huì )運得比較遠。
C、雙腳夾著(zhù)連續往前跳的時(shí)候,要把沙包放到兩腳中間的腳窩。
D、雙腿夾著(zhù)連續往前跳的時(shí)候,把沙包夾在兩膝蓋中間,不太會(huì )掉下來(lái)。
2、練習雙腿夾著(zhù)“糧食”連續往前跳。
。1)通過(guò)對比,發(fā)現比較快而安全的`“運糧”方法——雙腿夾著(zhù)“糧食”連續往前跳。分散探索。
師:你自己或找朋友去試一試這四種方法中哪種方法比較快,也比較安全。
幼兒練習中,教師注意提醒幼兒四種方法都試試,鼓勵幼兒與朋友比一比。
交流分享。你們覺(jué)得哪種方法比較快也比較安全?重點(diǎn):雙腿夾“糧食”連續往前跳。
師小結:雙腳并并攏,用膝蓋彎曲夾住“糧食”,一二一二往前不停頓地跳,跳得越遠本領(lǐng)越大。
。2)為小螞蟻運糧,重點(diǎn)練習雙腿夾著(zhù)連續往前跳(場(chǎng)地可根據實(shí)際情況設置)。
全體幼兒分散練習,教師適時(shí)提醒動(dòng)作要領(lǐng)。鼓勵幼兒用較規范的動(dòng)作跳躍,對比較膽小的幼兒幫助他們樹(shù)立信心,勇于挑戰。
3、游戲《運糧忙》,體會(huì )用腳“運糧”的樂(lè )趣及成功的快樂(lè )。(放有沙包的筐;與小推車(chē)相距5—6米)
。1)師:誰(shuí)先來(lái)運一運,從筐的地方開(kāi)始,運到對面的小車(chē)里,每人一次運一小袋。
。2)分四組進(jìn)行比賽。
師:幫小螞蟻運糧的時(shí)候,要一個(gè)接一個(gè),運好了排在隊伍的后面,每人運了一次沒(méi)有運完的話(huà),還要運第二次哦?茨囊魂犗劝芽鹄锏募Z食全部運到小車(chē)上,哪隊就獲勝了。
。3)進(jìn)行表?yè)P、小結。
三、播放音樂(lè ),隨音樂(lè )做放松動(dòng)作。
最后,四位幼兒推著(zhù)小車(chē),其他幼兒跟在后面。
師:我們一起把糧食送到小螞蟻的家里去。
活動(dòng)反思:
本節課孩子們興趣很高,游戲時(shí)能遵守游戲規則,玩的很盡興,很開(kāi)心,目標達到了,但是孩子們存在著(zhù)個(gè)體差異,個(gè)別幼兒動(dòng)作不是很協(xié)調,活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,沒(méi)有對他們給予特別指導,這是我的失誤,在以后的教學(xué)活動(dòng)中要特別注意。
情緒管理小班健康教案 10
活動(dòng)目標
1、了解容易造成迷路走失的場(chǎng)所有哪些,知道外出時(shí),不離開(kāi)家長(cháng)。
2、知道迷路時(shí)正確的求救辦法。
3、學(xué)會(huì )保護自己,學(xué)會(huì )控制情緒。
4、了解生病給身體帶來(lái)的.不適,學(xué)會(huì )預防生病的方法。
5、鍛煉幼兒的反應能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。
活動(dòng)準備
故事圖片PPT等
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)。
師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于兩只小動(dòng)物的故事,我們一起來(lái)看它們是誰(shuí)?
2、欣賞故事。
。1)它為什么哭呢?
。2)什么地方容易迷路?
。3)迷路了怎么辦?
小結:迷路并不可怕,要冷靜,找警察叔叔幫忙;要記住自己的家庭住址、爸爸媽媽的名字和電話(huà)號碼。
3、討論。
。1)在各種不同場(chǎng)所迷路的解決方法。
。2)外出時(shí)應注意哪些安全事項?
活動(dòng)延伸
準備不同場(chǎng)所迷路的圖片,幼兒抽取,以小組形式進(jìn)行表演“迷路別怕”表演游戲。
情緒管理小班健康教案 11
活動(dòng)目標:
1、喜歡參加舞蹈創(chuàng )編活動(dòng),并能大膽地表現自己的情感和體驗。
2、能根據不同的音樂(lè )性質(zhì)創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言將自己的情緒進(jìn)行表現。
3、懂得獲得開(kāi)心的方法,讓自己經(jīng)常保持心情舒暢。
活動(dòng)準備:
情緒娃娃的臉譜兩個(gè)、不同性質(zhì)的音樂(lè )若干、錄音機
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做各種情緒的鬼臉進(jìn)入活動(dòng)室。
“你們會(huì )做鬼臉嗎?那我們一起來(lái)試試,看誰(shuí)的.鬼臉做的最好笑!”
二、表演兩種情緒并引導幼兒給情緒配上合適的音樂(lè )。
“你們看這個(gè)情緒娃娃叫什么名字呀?(開(kāi)心娃娃)你能來(lái)表演表演它嗎?那這種呢?(傷心娃娃)你們還會(huì )表演其他哪些情緒呢?”
“來(lái)點(diǎn)音樂(lè )你們一定表演得更棒,那這些情緒娃娃你覺(jué)得應該給他們配上一些什么音樂(lè )呢?那我們跟著(zhù)音樂(lè )的變化再來(lái)表演表演!”
三、幼兒欣賞舞蹈表演并進(jìn)行模仿、創(chuàng )編。
1、幼兒觀(guān)看表演并對表演進(jìn)行分析、評價(jià)。
“你們都表演得很棒,今天金老師請來(lái)了一位情緒表演的高手,你們可要看仔細了,他是用什么辦法表演情緒的?他表演的是哪種情緒?你是怎么看出來(lái)的?”(開(kāi)心)
2、引導幼兒進(jìn)行模仿。
“開(kāi)心的情緒他用了些什么動(dòng)作呀?誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下叔叔的動(dòng)作呀?”
3、鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。
“你們在高興的時(shí)候還會(huì )做哪些動(dòng)作?每個(gè)人高興時(shí)的表現應該是不一樣的哦,那我們一起跟著(zhù)音樂(lè )試試看吧!”
叔叔白:你們都表演都比我好了,現在我的情緒變了,你們看看我怎么樣了?你們是怎么看出來(lái)的。(傷心)
4、幼兒跟隨音樂(lè )的變化進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編。
“原來(lái)舞蹈的本領(lǐng)那么大,能看出一個(gè)人高興還是難過(guò),除了開(kāi)心和傷心以外,我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢,那現在我們就來(lái)根據不同的音樂(lè )進(jìn)行表演,看看你們從音樂(lè )中感受到的情緒有什么不一樣!”
四、通過(guò)討論讓幼兒懂得保持開(kāi)心的技能和方法。
“小朋友剛剛都將自己的情緒用舞蹈的形式表現了出來(lái),那金老師想問(wèn)問(wèn)你們,你們覺(jué)得開(kāi)心和傷心這兩種情緒哪種好呢?那我們要怎么樣才能開(kāi)心呢?”
“那如果你不開(kāi)心了可以怎么辦呢?”
五、在舞蹈中快樂(lè )地結束活動(dòng)。
“小朋友們都希望開(kāi)開(kāi)心心的,那我們就一起用自己的舞蹈來(lái)告訴所有的人我們是開(kāi)心的,好嗎?”
情緒管理小班健康教案 12
設計意圖:
中班幼兒隨著(zhù)交往范圍的擴大,在日常生活中經(jīng)常會(huì )有摩擦,面對同伴的過(guò)失,大多數幼兒只會(huì )選擇“告狀”、獨自傷心或互相攻擊來(lái)解決。我們鼓勵幼兒原諒他人,卻往往發(fā)現簡(jiǎn)單的說(shuō)教并不能為所有幼兒接受。因為原諒他人的重要意義幼兒很難體會(huì )。因此,我設計了原諒真好這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)故事引發(fā)幼兒的共同討論,讓他們通過(guò)移情體會(huì )別人有過(guò)失時(shí)的心情,從而學(xué)會(huì )原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性,發(fā)展幼兒的人際交往智能。
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)看看、講講、演演,引導幼兒初步懂得原諒他人的過(guò)失。
2、積極參與交流,大膽表達自己的想法。
3、遷移情緒,體驗故事中原諒和被原諒人物的高興與快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備:
貝貝和豆豆人物圖片,表情圖譜兩張(害怕、生氣),錄像,禮物(存錢(qián)罐),一張畫(huà)滿(mǎn)愛(ài)心的.卡片,音樂(lè ),一張插卡帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
師:小朋友,你們收到過(guò)禮物嗎?收到禮物后心情怎么樣?
二、出示圖片講述故事第一部分。
(1)師:(出示貝貝圖片)這是貝貝,今天是貝貝的生日,爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園,要和小朋友教師一起分享,是什么禮物呢?
(2)師:豆豆看見(jiàn)了很喜歡,也很想玩,貝貝該怎么做?(讓幼兒表達自己的想法,并說(shuō)明理由。)
三、講述故事第二部分。
(1)師:貝貝還是決定把玩具借給豆豆玩,可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來(lái)看一看。
師:發(fā)生了什么事?怎么了?現在貝貝和豆豆的心理會(huì )怎樣呢?(貼上相應的表情圖譜。)
(2)師:這是什么火?(大火、生氣的火)
師:豆豆怎么樣了呢?為什么豆豆會(huì )害怕?(引導幼兒觀(guān)察描述豆豆的臉色。)
(3)觀(guān)看錄像并討論。
師:貝貝氣得火冒三丈,小豆子又急又害怕,該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?
幼兒觀(guān)看錄像中小朋友的處理方法,引導幼兒討論“自己喜歡的方法”。
(4)討論什么是“原諒”,引導幼兒用合適的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表示原諒。
師:就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候,老師悄悄跟貝貝說(shuō)了兩個(gè)字“原諒”,“原諒”是什么意思呢?誰(shuí)能告訴大家?(鼓勵幼兒用自己的話(huà)解釋“原諒”一詞的意思。)
(5)演一演“原諒”。
師:貝貝要原諒豆豆,可貝貝怎么說(shuō)、怎么做才能表現“原諒”呢?(鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言或用動(dòng)作表現原諒他人。)
師:(小結)貝貝學(xué)你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說(shuō)句“我們不生氣”,效果可真靈,貝貝頭上的怒火不見(jiàn)了。接著(zhù)又會(huì )發(fā)生什么事呢?
三、講述故事第三部分。
師:他們倆成了好朋友,貝貝又收到一份更大的禮物,是修好的禮物,還有好多好多的愛(ài)心,誰(shuí)愛(ài)貝貝了?(教師與幼兒一起看愛(ài)心:教師愛(ài)貝貝、豆豆愛(ài)貝貝、爸爸、媽媽愛(ài)貝貝、許多小朋友們都愛(ài)貝貝。)
師:(小結)原諒多么美好啊!當別人不小心做錯了事,我們就該原諒他。
四、討論:你原諒過(guò)別人嗎?出示插卡帶,有過(guò)原諒經(jīng)驗的小朋友將卡片插在“原諒口袋”中。
五、結束部分,音樂(lè )中互相擁抱。
師:原諒多么美好啊!當別人不小心做錯了事,我們就該原諒他,還是好朋友。我們一起來(lái)抱抱好朋友吧。
情緒管理小班健康教案 13
活動(dòng)目標:
幫助幼兒認識和理解基本的情緒,如快樂(lè )、悲傷、生氣等。
引導幼兒學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的情緒。
活動(dòng)準備:
情緒臉譜圖片(快樂(lè )、悲傷、生氣等)。
音樂(lè )和故事材料,用于引發(fā)和討論不同情緒。
活動(dòng)過(guò)程:
導入:通過(guò)音樂(lè )或故事,引發(fā)幼兒對不同情緒的體驗和感知。
認識情緒:展示情緒臉譜圖片,引導幼兒觀(guān)察和描述各種情緒的特點(diǎn)。
情緒表達:鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的'語(yǔ)言表達自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè )、悲傷或生氣等情緒,并分享當時(shí)的情境。
小結:總結不同情緒的特點(diǎn),強調情緒是正常的心理反應,每個(gè)人都有不同的情緒體驗。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中,注意觀(guān)察幼兒的情緒變化,及時(shí)給予關(guān)注和引導。
可以在班級里設立一個(gè)“情緒角”,放置一些代表不同情緒的小玩具或圖片,供幼兒自由選擇并表達自己的情緒。
情緒管理小班健康教案 14
活動(dòng)目標:
引導幼兒學(xué)習一些簡(jiǎn)單的情緒調節方法。
培養幼兒面對不同情緒時(shí)的積極態(tài)度。
活動(dòng)準備:
情緒調節方法的圖片或動(dòng)畫(huà)視頻。
深呼吸練習的音樂(lè )或節奏。
活動(dòng)過(guò)程:
復習情緒:簡(jiǎn)要回顧上節課學(xué)習的情緒知識,引導幼兒回憶不同情緒的'特點(diǎn)。
引入調節方法:通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)視頻,展示一些簡(jiǎn)單的情緒調節方法,如深呼吸、聽(tīng)音樂(lè )、找朋友傾訴等。
實(shí)踐練習:引導幼兒進(jìn)行深呼吸練習,感受身體放松和情緒平靜的過(guò)程。同時(shí),鼓勵幼兒嘗試其他調節方法,如聽(tīng)音樂(lè )或找朋友傾訴等。
分享與討論:幼兒分享自己使用情緒調節方法的感受和效果,教師給予肯定和鼓勵。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中,引導幼兒運用所學(xué)的情緒調節方法,積極面對不同情緒。
可以在班級里設立一個(gè)“情緒調節角”,放置一些有助于調節情緒的小道具或書(shū)籍,供幼兒自由選擇和使用。
情緒管理小班健康教案 15
活動(dòng)目標:
通過(guò)故事引導幼兒理解情緒產(chǎn)生的原因和后果。
培養幼兒面對情緒時(shí)的積極應對策略。
活動(dòng)準備:
與情緒管理相關(guān)的繪本或故事書(shū)。
角色扮演所需的道具。
活動(dòng)過(guò)程:
引入故事:選擇一本與情緒管理相關(guān)的繪本或故事書(shū),講述一個(gè)關(guān)于情緒的故事。
討論故事:引導幼兒討論故事中人物的情緒變化、產(chǎn)生的原因以及應對方法。
角色扮演:鼓勵幼兒選擇故事中的角色進(jìn)行角色扮演,通過(guò)表演來(lái)加深對情緒管理的理解。
總結與延伸:總結故事中的情緒管理策略,鼓勵幼兒在日常生活中運用這些方法。同時(shí),可以引導幼兒思考其他可能的.應對策略,如尋求幫助、轉移注意力等。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中,通過(guò)角色扮演游戲等方式,進(jìn)一步鞏固幼兒對情緒管理的理解和應用。
鼓勵幼兒與家長(cháng)分享所學(xué)的情緒管理知識,共同營(yíng)造積極健康的家庭氛圍。
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