初三語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的初三語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒,希望能夠幫助到大家。
初三語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒1
1、地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看,要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的思想感情。在本單元,本課教材應完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習其中對比手法的運用,體會(huì )作者的態(tài)度感情,認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢(qián)的現實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì )主義國家,培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標
(1)理解小說(shuō)表現的主題思想。
(2)體會(huì )人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
(3)你讀這小說(shuō)后,你從中懂得了什么道理?
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):(1)理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫(huà)人物性格。
。2)層次分析(第一課時(shí))
難點(diǎn):(1)懸念的鋪排,構思的巧妙。
。2)菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼是如何變化的?(第一課時(shí))
4、學(xué)生情況分析
我校是一個(gè)鎮級學(xué)校,它地處邊遠山區,大部分學(xué)生都見(jiàn)識少,思維的理解能力較差,對于一些較深層次的東西,他們是比較難理解的,特別體現在缺乏正確的學(xué)習方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
5、教學(xué)方法
點(diǎn)、線(xiàn)、面教學(xué)和啟發(fā)式
在語(yǔ)文教學(xué)中,把握好的切入點(diǎn),以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線(xiàn),圍繞其主線(xiàn)深入分析全篇課文,這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣,便于教學(xué)有序生動(dòng),也容易達到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設計:先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ),然后畫(huà)線(xiàn)——為什么會(huì )有如此不同的稱(chēng)呼,畫(huà)出一條小說(shuō)構思的情節線(xiàn);這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)。再以“線(xiàn)”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程
。1)、導入新課:
同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》,大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽(tīng)完了,可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉!可有這樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠,它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲,說(shuō)它近,它就在我們眼前,請大家打開(kāi)課本92頁(yè),這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰爭爆發(fā)了,他應征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作,轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
。3)課文分析
A、教師:請同學(xué)們掃讀課文,把課文中對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn),找出課文前后對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是:
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),不僅愿意還他們錢(qián),而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián),又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
C、教師:在上面這一過(guò)程中,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論,教師引導小結:恐怖——希望——恐怖、仇恨
。4)層次分析
第一部分:(1—4)盼
第二部分:(5—19)贊
第三部分:(20—47)見(jiàn)
第四部分:(48—49)躲
。5)布置作業(yè)
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
二、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒,原因是什么?
三、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?
初三語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒2
教學(xué)目標
一、知識目標
1、理解全文內容,理解主題思想。
2.了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
3.學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
二、能力訓練方法目標
1.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
2.學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2.理解作者對文中主人公深切的同情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習本文巧妙的構思,曲折的情節。
2.學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
2.深刻理解小說(shuō)的主題思想。
教學(xué)突破1.梳理小說(shuō)情節,感悟起伏曲折的情節所表達的深刻主題。
2.誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě),理解人物形象。
教學(xué)準備
教師準備
1.課前查找相關(guān)資料。
2.布置學(xué)生預習課文。
學(xué)生準備
1、預習課文,查字典解決生詞。
2.熟悉課文,了解小說(shuō)的故事情節,復述故事情節。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n
心就象是天平,可以用它來(lái)衡量事物的輕重,同樣的東西對于不同的人來(lái)說(shuō),分量是不一樣的。如果在你的心之天平上,一端放上親情,一端放上金錢(qián),會(huì )向哪一邊傾斜呢?
。ǘc(diǎn)名讓學(xué)生結合預習介紹作者。
1介紹作者:莫泊桑(1850--- 1893),19世紀法國著(zhù)名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他同學(xué)補充。
2.補充:他出身于沒(méi)落的貴族家庭,當過(guò)兵,做過(guò)小公務(wù)員,目睹了資本主義社會(huì )中形形色色的人物,所以他有深厚的創(chuàng )作基礎。他特別善于寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級社會(huì )道德的短篇小說(shuō)!段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄。
。ㄈ┲笇W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節并思考小說(shuō)的主要人物
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生的復述作出評點(diǎn)。結合以菲利普為人稱(chēng)的復述,要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化。 1.通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小子、
家伙、賊、流氓。
1.提問(wèn):從菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索是怎樣的?啟發(fā):最開(kāi)始于勒占用了菲利普應得的一部分時(shí),人們打發(fā)他去了美洲。 2.根據教師啟發(fā),找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索:打發(fā)他走à盼
望、贊揚à又罵又躲。
2.提問(wèn):菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現出來(lái)的人物行為,如果深入人物內心,菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的? 3.在教師的引導下,由表及里,逐步深入理解課文。相互討論交流后回答:菲利普夫婦對于勒情感變化的線(xiàn)索是:恐怖à希望à恐怖、仇恨。
。ㄋ模、教師引導學(xué)生理解小說(shuō)主題
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.分析:于勒的命運變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待,而是隱含在菲利普夫婦對他的稱(chēng)呼、態(tài)度、情感等等變化中,以及輔以老船長(cháng)的敘述交待的。
1.通過(guò)小說(shuō)對菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運變化:在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。
2.提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化,表現了什么樣的主題?
2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化,反映出當時(shí)社會(huì )人與人關(guān)系的淡漠炎涼,即便是親情也不再能維系什么,更顯人情的悲涼。
3.提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象,那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么? 3、聯(lián)系上下文思考回答:小說(shuō)著(zhù)重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒,那只能反映他在當時(shí)社會(huì )中的個(gè)人遭遇,不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,悲劇意味會(huì )大大降低。
4.引用馬克思“金錢(qián)關(guān)系說(shuō)”
“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系!薄敖疱X(qián)可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái),使逝同水火的人互相親吻起來(lái)! 4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際,用事例來(lái)證明。
5.歸納本文的主題:小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系,那是一種怎樣的關(guān)系呢?5、資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
6.討論:有人認為本文意在表現資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意,說(shuō)說(shuō)理由。 6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據。生活的窘迫。
。ㄎ澹、分析小說(shuō)人物形象。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象,那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦,為何文章標題又為《我的叔叔于勒》?
1、聯(lián)系上下文思考回答:小說(shuō)著(zhù)重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒,那只能反映他在當時(shí)社會(huì )中的`個(gè)人遭遇,不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,悲劇意味會(huì )大大降低。
2、提問(wèn):菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么?2、共同點(diǎn):
自私、冷酷、惟利是圖、虛榮
3、提問(wèn):菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。(34—38)小節。 3、不同點(diǎn):
丈夫(膽小、懦弱、毫無(wú)主見(jiàn))
妻子(精明、潑辣、沉著(zhù)、鎮定)
。┩卣褂柧毤白鳂I(yè)布置
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、提問(wèn):參看課文46小節,“因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色!痹O想父親當時(shí)的心理活動(dòng),用父親的口吻表述出來(lái)。 1、學(xué)生自由寫(xiě)作,互相交流。
2、提問(wèn):設想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒,父母親會(huì )有怎樣的表現。試描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 2、學(xué)生自由寫(xiě)作,集中交流。
3、設問(wèn):契柯夫筆下的變色龍也隨著(zhù)狗的主人身份的不同而改變,莫泊桑
筆下的菲利普夫婦也隨著(zhù)于勒身份的不同而改變,是否相同。 3、學(xué)生比較:契柯夫表現沙皇制度下,人不如狗的現實(shí),而本文表現資本主義制度下金錢(qián)關(guān)系。人物性格不同,契柯夫表現見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗,本文表現自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。
4、小說(shuō)的景物描寫(xiě)是小說(shuō)不可或缺的因素,試找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。 4、去時(shí)景物描寫(xiě)襯托歡快、喜悅的心情;貋(lái)時(shí)景物描寫(xiě)襯托失望、沮喪的心情。
。ㄆ撸、板書(shū)設計:
我的叔叔于勒莫泊桑
稱(chēng)呼變化:
、賶牡、流氓、無(wú)賴(lài)②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓
明線(xiàn):
態(tài)度變化:打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲
情感變化:恐怖希望恐怖、仇恨
暗線(xiàn):
于勒在家行為不正——出外發(fā)財——最后窮愁潦倒
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
、诒憩F資本主義制度下小人物的辛酸。
教學(xué)反思
初三語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒3
教學(xué)過(guò)程:
1、導入新課
金錢(qián)—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
2、板書(shū)課題:《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說(shuō),知線(xiàn)索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn),于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節:盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節:人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結局(躲于勒)
人物態(tài)度對比:
前:(從文中找出詞語(yǔ))
后:(從文中找出詞語(yǔ))
5、人物性格分析(討論)
菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對民,愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě),各自的作用?(略)
7、小說(shuō)主題討論:
金錢(qián)至上
8、發(fā)散訓練
、傩≌f(shuō)的結局怎樣?人物命運是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì )環(huán)境造成的?
、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒,他們的言行會(huì )怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。
、蹖(xiě)作:請以“人與人這間”為題,反映當代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設計:
中心線(xiàn)索
于勒貧窮富裕貧窮
菲利普夫婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他
側面描寫(xiě)主體部分
介紹家庭成員,引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結局
主題揭露資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
初三語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒4
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名篇。
從語(yǔ)文教材應完成的教學(xué)目標看,要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節,描寫(xiě)環(huán)境表達作者思想感情。
本課在本單元應完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)人物分析學(xué)習對比手法的運用,認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、教學(xué)目標及要求
、傩≌f(shuō)表現的主題思想
、趥(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節
、蹖Ρ仁址ǖ某晒\用對刻畫(huà)人物形象的好處
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
、俣喾矫婵坍(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法
、跇嬎夹路f巧妙懸念的設置
二、教法分析
1、整體感知法
指導學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,整體感知小說(shuō)。
2、比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說(shuō)主題。
三、學(xué)法指導
本文在分析人物,環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”,在構思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎?請同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)?為何稱(chēng)之為“變色龍?有何特點(diǎn)?”
明確變色龍——奧楚蔑洛夫
特點(diǎn)——善變
今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
2、板書(shū)課題:《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說(shuō),知線(xiàn)索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn),于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節:盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節:人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結局(躲于勒)
人物態(tài)度對比:
前:希望(正直,有良心)→福星唯一希望→不是他,
后:↑ ↑ ↑
恐怖流氓,壞蛋不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽(tīng)煞白暴怒
5、人物性格分析(討論)
菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市
對民,愛(ài)慕虛榮。
比“我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě),各自的作用?(略)
7、小說(shuō)主題討論:
金錢(qián)至上
8、發(fā)散訓練
、傩≌f(shuō)的結局怎樣?人物命運是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì )環(huán)境造成的?
、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒,他們的言行會(huì )怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。
、蹖(xiě)作:請以“人與人這間”為題,反映當代人際關(guān)系的中心。
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