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高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀1
一、本課在教材中的地位
我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂(lè )。本課是本單元的第二課時(shí)，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節。本課包括美國鄉村音樂(lè )的背景知識和歷史發(fā)展知識。本課包括四會(huì )詞11個(gè)，三會(huì )詞及短語(yǔ)6個(gè)，二會(huì )詞及短語(yǔ)3個(gè)。
二、教學(xué)目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確立本課的知識目標為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握11個(gè)四會(huì )詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of，和success society anger political equipment beauty 6個(gè)三會(huì )詞。二是要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，即了解美國鄉村音樂(lè )方面的知識。根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高一學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平，我確立的第一個(gè)能力目標為訓練學(xué)生的skimming和scanning兩種能力。第二個(gè)能力目標為發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀(guān)察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。
三、教材分析與學(xué)生分析
本課包括美國鄉村音樂(lè )的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價(jià)值觀(guān)，所以我確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是解決這樣一個(gè)問(wèn)題：當代美國人的價(jià)值觀(guān)在美國鄉村音樂(lè )中有了那些變化。
我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，詞匯部分僅用一個(gè)word puzzle來(lái)解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的用），通過(guò)這一過(guò)程，達到了擴大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。
從學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的規律看，高一年級是學(xué)生的閱讀能力提
高的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，他們比較擅長(cháng)對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類(lèi)文章則是使他們感到最為頭疼的.問(wèn)題。但教學(xué)大綱要求“高一學(xué)生能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度”進(jìn)行閱讀，“閱讀生詞率不超過(guò)3%的……科普小品等內容的材料……。理解準確率達到70%”。而且從經(jīng)驗看，我感到學(xué)生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無(wú)從下手。學(xué)生存在的第二個(gè)問(wèn)題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在指導學(xué)生閱讀時(shí)強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。
四、教學(xué)方法與輔助手段
本課運用的教學(xué)方法主要有兩個(gè)：情景交流法和多媒體教學(xué)�，F代的語(yǔ)言教學(xué)強調語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的運用。在本課的教學(xué)環(huán)節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中欣賞美國鄉村音樂(lè )。在模擬的真實(shí)情景中盡情地，自由地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過(guò)展示軟件，達到講解的目的，突破難點(diǎn)。由于本課的難點(diǎn)：美國人生觀(guān)的理解，所以我設計了多媒體課件來(lái)代替老師講解。這樣，就把書(shū)本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生先獲得感性認識，然后才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學(xué)生就會(huì )從原來(lái)的從書(shū)本，從老師那里被動(dòng)地接受知識變成現在的主動(dòng)，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，改善了學(xué)習效果，突破了難點(diǎn)。
20年的英語(yǔ)教學(xué)使我感到讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”并不難，難的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，講授知識并不難，難得是培養學(xué)生運用知識的能力。英語(yǔ)學(xué)科無(wú)論是教學(xué)還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學(xué)生的閱讀能力。主要體現在三個(gè)方面：
一是快速閱讀�？焖匍喿x訓練對于學(xué)生提高閱讀速度和質(zhì)量很有幫助。尤其是教學(xué)大綱和考試都要求學(xué)生能在較短時(shí)間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。
二是默讀。事實(shí)證明，學(xué)生閱讀時(shí)如果朗讀，那么他們的注意力僅會(huì )停留在所讀詞匯的發(fā)音上而不是所讀文章的意義上。
三是閱讀時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時(shí)間允許的情況下，如果帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。
五、教學(xué)步驟
本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟。第一步是Pre-reading。我通過(guò)播放country road這首歌，提出了三個(gè)問(wèn)題，導入本課主題American country music,并檢查了學(xué)生的預習情況。導課這一環(huán)節大約需要5分鐘。
第二步是fast-reading,包括兩個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是閱讀理解，需要5分鐘，主要目的是讓學(xué)生抓topic sentence;第二個(gè)環(huán)節需要10分鐘，講解本課語(yǔ)言點(diǎn)并介紹美國鄉村音樂(lè )的發(fā)展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過(guò)渡，使各部分的教學(xué)能有機的聯(lián)系起來(lái)，并且我也提出問(wèn)題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習題。
第三個(gè)步驟是Post-reading。包括四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是鞏固練習，需要10分鐘左右，要求學(xué)生兩人一組編對話(huà)。假設你與朋友要去看美國鄉村音樂(lè )演唱會(huì )，你們會(huì )談?wù)撌裁�？通過(guò)這樣設置的情景，
一是可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的運用是否正確；
二是可以訓練學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)技能和想象等思維能力。
第二個(gè)環(huán)節是發(fā)展技能練習，需要10分鐘。將全班學(xué)生分為兩組。A組同學(xué)喜歡鄉村音樂(lè )，B組同學(xué)喜歡搖滾樂(lè )。讓他們展開(kāi)辯論，試圖說(shuō)服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進(jìn)行思維。同時(shí)辯論的形式也激發(fā)了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學(xué)生尤其是聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生參與辯論，我還提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地調動(dòng)學(xué)生的非智力因素。第三個(gè)環(huán)節是德育教育。我通過(guò)對美國鄉村音樂(lè )歷史的分析，使學(xué)生自發(fā)地認識到美國所存在的嚴重的社會(huì )問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節是作業(yè)。除了常規的作業(yè)布置以外，我要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國鄉村歌曲。德育教育和作業(yè)布置兩個(gè)環(huán)節共需要4分鐘。
step sections time
Pre-reading Lead-in 1’
While- reading Reading compre-hension music General knowledge 15’
John Danver
Country music
history 1950s---love
1960s---anger1970s---money,success
Today—sunshine，laughing,friends
Dealing with vocabulary 5’
Post- reading Practice (pairwork) 10’
Developing skills (debate) 10’
Moral education 4’
Homework
本課的教學(xué)中我使用了多媒體進(jìn)行導課，它能迅速抓住學(xué)生的注意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學(xué)生對美國鄉村音樂(lè )的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，制作的多媒體教學(xué)軟件。軟件的作用主要有四點(diǎn)：
一是加大課堂容量。事實(shí)證明，以上教學(xué)任務(wù)在多媒體的幫助下，在學(xué)生預習到位的前提下，完全能順利完成。
二是突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)軟件通過(guò)以圖代文的方式，解決了文章理解的難點(diǎn)，不再需要教師枯燥地講解。
三是可以指導學(xué)生的邏輯思維。四是可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要體現了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
Blackboard Design
Unit 11
Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.
七、布置作業(yè)
在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務(wù)：
一是讓A組和B組學(xué)生分別查找關(guān)于A(yíng)merican country music信息，從而為課堂教學(xué)中的辯論做準備。
二是要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國鄉村歌曲，并從網(wǎng)上查閱美國鄉村歌曲的相關(guān)背景資料，把英語(yǔ)學(xué)習從課堂引向社會(huì )。
高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀2
教學(xué)內容分析
本單元的中心話(huà)題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話(huà)題，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛(ài)。文中涵蓋了有關(guān)這一話(huà)題的許多內容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能幾乎都是圍饒這一中心話(huà)題而設計的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(cháng)假到哪去的話(huà)題，學(xué)生應該比較感興趣。
Warming-up由三部分組成：第一部分通過(guò)圖例可以看出人們旅游過(guò)程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，引出話(huà)題，為后面幾堂課的討論做好熱身準備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時(shí)）的導入。
Listening提供了兩部分聽(tīng)力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；后面是寫(xiě)在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過(guò)輸入語(yǔ)言，掌握一些旅游中會(huì )碰到的常用表達法。
Speaking 提供的是關(guān)于“時(shí)光機器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過(guò)去、未來(lái)的時(shí)間長(cháng)河里隨心所欲地暢游，文后設計了表格。這是一個(gè)比較開(kāi)放性的話(huà)題，學(xué)生可以展開(kāi)想象，結合學(xué)過(guò)的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調動(dòng)他們“說(shuō)”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說(shuō)”的時(shí)候更言之有物。
Reading分為三部分：pre-reading, reading, post-reading. pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生預測課文內容；reading是一篇關(guān)于探險旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話(huà)題較新穎；post-reading設計了一些幫助學(xué)生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。
Language study分word study和Grammar兩部分。詞匯配對練習引導學(xué)生加深對新詞匯的理解與記憶；語(yǔ)法項目是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的用法。同時(shí)要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達美好祝愿的話(huà)語(yǔ)。我對word study的處理，除了聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語(yǔ)與話(huà)題里，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，在運用中學(xué)。而Grammar則滲透在reading與writing里學(xué)，道理也同上。
Integrating skills部分可以說(shuō)是閱讀部分的延續，寫(xiě)作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來(lái)越時(shí)尚的熱門(mén)話(huà)題。以列表形式提供了兩個(gè)生態(tài)旅游區的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內涵后，完成文中的表格填寫(xiě)，算是一種mini-writing。
Writing本單元的要求是寫(xiě)信。以Sue的口吻給父母寫(xiě)兩封信（分別寫(xiě)于周六、周日），對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進(jìn)行如實(shí)描述�？紤]到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。
Tips告訴學(xué)生寫(xiě)作前要多作思考，不要急于動(dòng)手。不失為一劑寫(xiě)作良方。
Checkpoint簡(jiǎn)要地總結了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，并提供了一些例句。
從內容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設的框框，代之以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能為側重點(diǎn)的.幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎知識，在分別完成四技能的基礎上，形成較好的綜合運用語(yǔ)言、解決問(wèn)題的能力的導向，由此可見(jiàn)一斑。
我們教師明確了這一意圖后，在引導學(xué)生進(jìn)行四技能操練時(shí)就會(huì )有的放矢，做到內容、形式、技巧三者的有機結合。當然新教材對我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場(chǎng)不小的挑戰。還有詞匯，如本單元新增了hiking, rafting, eco-travel等新詞，相應地詞匯要求的級別高了，語(yǔ)言的地道性也有了提升。還有workbook,簡(jiǎn)直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的材料與練習，一方面為我們提供了豐富翔實(shí)的資料庫，另一方面也許也增加了我們的負荷。這是我對新教材與本單元的一點(diǎn)理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、本單元的生詞、短語(yǔ)
2、有關(guān)旅游的一些表達法
3、掌握游記與來(lái)往書(shū)信的寫(xiě)法
4、復習動(dòng)詞的用法以及現在進(jìn)行時(shí)用于將來(lái)的表達法
�。ǘ╇y點(diǎn)
1、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運用
2、語(yǔ)法操練與語(yǔ)言交際活動(dòng)的有機結合
3、一些開(kāi)放性話(huà)題的實(shí)現
4、課外查閱資料的能力培養
教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識與技能
1)熟練掌握與話(huà)題相關(guān)的常用詞匯與表達法
2)培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能的綜合運用能力
3)使學(xué)生能就given topics較好地完成一些開(kāi)放性話(huà)題
4)培養學(xué)生使用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱資料的能力
2、情感態(tài)度與文化意識
1)在有趣的話(huà)題激勵下，誘導學(xué)生積極參與，充分調動(dòng)他們學(xué)習的興趣
2)在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢
3)在共同完成一些調查、采訪(fǎng)、取長(cháng)補短等任務(wù)的過(guò)程中，加強團體協(xié)作意識
4)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時(shí)，增強他們的環(huán)保意識
3、學(xué)習策略
1)興趣教學(xué)策略，其中包括對話(huà)、討論、表演等
2)開(kāi)放式教學(xué)策略，如：brainstorm, role play, given situations等活動(dòng)
3)任務(wù)型活動(dòng)策略，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)行真實(shí)運用
為了有效地達到以上教學(xué)目的，我設計了以下六個(gè)任務(wù)：
1)The students are to discuss the means of transportation
2)The students are to describe a place they know
3)The students are expected to know what an adventure travel is like
4) The students are supposed to take a virtual travel
5) The students are to write a travel diary/letter
6) The students are to finish a proposal letter/make a survey report
我把本單元計劃為六課時(shí)，Warming-up & Listening（1課時(shí)），Speaking（1課時(shí)），Reading（一)（1課時(shí)），Reading（二）(1課時(shí)），Grammar & Writing（1課時(shí)），Integrating skills（1課時(shí)），以任務(wù)為依托，分別對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能進(jìn)行訓練，各有側重，但又互相結合。注重指導語(yǔ)篇閱讀，逐步提高口頭表達，筆頭寫(xiě)作能力。
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導者認為，掌握語(yǔ)言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當學(xué)習者積極地參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當學(xué)習者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習得也擴展到狀態(tài)。
高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀3
Unit 1 Festivals around the world
一、教學(xué)內容Pre-reading; Reading; Comprehending
二、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生能夠
l認識節日的分類(lèi)以及節日對人們生活的影響，從更深入的層面理解各國節日的意義。
l運用略讀(skimming)、找讀(scanning)、細讀(careful reading)等閱讀技巧來(lái)掌握篇章中心內容，獲取閱讀文章中的關(guān)鍵信息。
l根據上下文，理解本課的生詞、詞組，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。
三、教學(xué)步驟
步驟一略讀(skimming)
1、學(xué)生看Reading中的圖片和標題，兩人一組討論閱讀材料中將介紹什么信息，完成Pre-reading的練習2。鼓勵學(xué)生在班內發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
2、老師指導學(xué)生快速瀏覽文章中的小標題和每個(gè)自然段的首句，了解文章大意，即不同的節日或慶典類(lèi)型代表著(zhù)不同的含義，有些是紀念死者的，有些是紀念人士的，有些是慶祝冬天的結束春天的播種、秋天的豐收、以及獵人獵到獵物等等。
設計意圖：快速瀏覽圖片、標題信息、文章中的小標題和每個(gè)自然段的首句進(jìn)行略讀，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內準確地找到文章的基本信息。
步驟二找讀(scanning)
1、老師先讓學(xué)生看“理解”中的練習1，了解節日的分類(lèi)，老師可做必要的解釋。
設計意圖：學(xué)生在把握了節日的分類(lèi)后，他們在完成下列各環(huán)節時(shí)更有針對性。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)練習1中的.任務(wù)通讀一遍課文，重點(diǎn)閱讀和練習有關(guān)的內容，快速找出練習所要求的基本信息。
設計意圖：通過(guò)找讀，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)就可以快速獲得練習1所要求的關(guān)鍵信息。
3、在老師的指導下，全班合作填寫(xiě)練習1表格中的第一行。然后，老師要求學(xué)生獨立完成余下的三行表格的填寫(xiě)。學(xué)生完成表格的填寫(xiě)后，老師作點(diǎn)評。
設計意圖：學(xué)生在第一環(huán)節中完成了節日的分類(lèi)、第二環(huán)節中找到了練習1中的關(guān)鍵信息后，學(xué)生在本環(huán)節進(jìn)一步整合信息，完成練習1表格的填寫(xiě)。
步驟三細讀(careful reading)
1、學(xué)生仔細閱讀課文，獨立完成Comprehending中練習2的問(wèn)題1~3，然后請幾個(gè)學(xué)生回答，最后全班核對答案。
設計意圖：練習2中的問(wèn)題1~3較4~5簡(jiǎn)單，通過(guò)細讀全文，學(xué)生能夠獨立作答。
問(wèn)題1~3的參考答案：
1) Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.
2) Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.
3) At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.
2、學(xué)生4人一組討論問(wèn)題4~5，然后每組選出一名代表，匯報討論結果，最后老師給予指導并得出盡可能一致的意見(jiàn)。
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題4~5是開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)討論，學(xué)生可以根據文章的線(xiàn)索進(jìn)行推理，根據已有的知識和經(jīng)驗得出問(wèn)題的答案。在匯報中，學(xué)生就能夠分享彼此的成果。
問(wèn)題4~5參考答案：
1) It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.
2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.
步驟四歸納內容、對比
完成練習3~4的深層次的閱讀理解任務(wù)：
老師要求學(xué)生探討課文的整體結構和細節，從每個(gè)自然段中找出練習所需的具體的例證。然后老師指導學(xué)生完成表格的第一行。學(xué)生仿照第一行的填寫(xiě)方法，完成表格其它行的填寫(xiě)。在老師幫助下全班同學(xué)一起核對答案，力爭取得較一致的意見(jiàn)。
設計意圖：通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生能夠體驗歸納、總結、對比的學(xué)習過(guò)程，同時(shí)，為完成后續的寫(xiě)作任務(wù)做鋪墊。
步驟五解決閱讀中學(xué)生遇到的困難
老師要求學(xué)生朗讀課文。然后4人一組根據上下文討論在閱讀中遇到的難以理解的單詞和詞組，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是組內探討解決，組內解決不了的，老師給予幫助。
設計意圖：解決閱讀中的障礙，培養學(xué)生根據上下文進(jìn)行猜詞的能力。
步驟六歸納整理、復述課文
1、老師事先用投影呈現出本課信息圖，學(xué)生在老師的引導下，共同完成信息圖中的信息填寫(xiě)，選一名學(xué)生填寫(xiě)投影中的信息圖（可用詞或短語(yǔ)）。然后學(xué)生根據“信息圖”用自己的話(huà)復述課文：
設計意圖：教學(xué)生如何處理和加工信息，檢查學(xué)生對課文中的主要信息、事實(shí)、情節要點(diǎn)等是否清楚，訓練學(xué)生靈活運用所學(xué)語(yǔ)言表達自己的思想。
步驟七作業(yè)
讓學(xué)生把復述的內容寫(xiě)成短文。
設計意圖：進(jìn)一步加強學(xué)生對課文中主要內容的掌握，培養學(xué)生寫(xiě)summary的技巧。
高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀4
一、指導思想
以學(xué)校教務(wù)處工作計劃為指導，本學(xué)期英語(yǔ)教研組將認真組織學(xué)習和貫徹基礎教育課程改革精神和要求，繼續探索實(shí)踐，努力創(chuàng )新，深入推進(jìn)課程改革工作；根據高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展一系列教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)創(chuàng )新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，提高教師素質(zhì)，從而不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的深化。
二、主要工作
�。ㄒ唬┘訌娊萄薪M建設，通過(guò)加強理論學(xué)習，提升教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平
1)進(jìn)一步認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，熟悉新教材，研究新教材，明確必修與選修的關(guān)系，共同探討必修課程的設計和安排。
2)學(xué)習與新課程相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)刊和文章。
3)學(xué)習有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。
4)學(xué)習有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
�。ǘ⿵娀虒W(xué)常規落實(shí)提高課堂教學(xué)效率
1)強化教學(xué)常規的落實(shí)。本學(xué)期特別要抓好“備課”“上課”“課后輔導”等主要環(huán)節。各備課組在積極有效地開(kāi)展集體備課的基礎上，充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(cháng)，更加有效地提高課堂教學(xué)效率。
2)嚴格常規管理。開(kāi)學(xué)初各備課組要認真制訂切實(shí)可行的備課組活動(dòng)計劃，并有效地開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)研究活動(dòng)。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，全力幫助青年教師迅速成長(cháng)
1)組織教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和骨干教師上公開(kāi)課、示范課和研究課，鼓勵他們不斷學(xué)習，勇于開(kāi)拓，闖出教學(xué)新思路，真正發(fā)揮“領(lǐng)頭燕”的作用。
2)為推動(dòng)教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習和提高工作能力，英語(yǔ)教研組將積極響應學(xué)校號召，鼓勵并且支持組內青年教師積極參加各級各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽，以英語(yǔ)課堂教學(xué)大展示為載體，提升英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。
3)組織教研組老師積極參與全市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文評比活動(dòng)，引導教師加強理論學(xué)習，鼓勵教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論認真總結經(jīng)驗，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)心得和教科研論文。同時(shí)積極選送優(yōu)秀論文至大市、省參評。
�。ㄋ模┱J真抓好各備課組的常規工作
一、高三英語(yǔ)教學(xué)的具體措施：
1)明確要求，把握準繩。高三備課組應認真學(xué)習教學(xué)大綱和考綱，依托課本，聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行綜合教學(xué)和復習。
2)理清思路，科學(xué)安排。必修和選修內容的增加給高三英語(yǔ)教師提出了更高的要求，這勢必促使我們針對教材的特點(diǎn)和高考的形式更新觀(guān)念，周密計劃，在有限的時(shí)間內達到的教學(xué)效果。
3)區分目標，注重過(guò)程。區分目標指注意區分終結性目標與過(guò)程性目標。注重過(guò)程是指教學(xué)中應注意過(guò)程性訓練。我們的終結性目標是xxxx年六月的高考，我們的過(guò)程性目標是上好每一節課。
4)利用課本，培養能力。課本是載體，失去了就等于失去了通往高考的橋梁，也就沒(méi)有了前進(jìn)的方向。我們不但不能丟掉課本，還要充分利用課本。高三三個(gè)模塊內容多，時(shí)間有限，我們應該根據各班學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當的取舍。高三模塊教材所選語(yǔ)言素材具有時(shí)代性，教學(xué)內容貼近現實(shí)生活，語(yǔ)言生動(dòng)地道，有利于提高學(xué)生的人文素養。而且選材廣泛，旨在擴大學(xué)生的知識面，更有利于增加對學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識的輸入量。它的另一個(gè)特點(diǎn)是詞匯量豐富。學(xué)習它是擴大學(xué)生詞匯量的一個(gè)的機會(huì )。所以要充分利用，合理利用各模塊。使用各模塊教材有兩個(gè)主要目的：一是提高閱讀能力，二是擴大詞匯量。
培養閱讀能力一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是各種考試考查的重點(diǎn)。高中英語(yǔ)模塊教材題材多樣，體裁豐富，其語(yǔ)言原汁原味，難度和題材都很適合高三閱讀訓練，是培養閱讀能力的很好的材料。閱讀時(shí)我們應參照《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》與《英語(yǔ)課程標準》中有關(guān)對閱讀技能目標的要求，以及高考對閱讀能力要求，重點(diǎn)應該是訓練學(xué)生歸納總結、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力（如識別關(guān)鍵詞、確定主題句、準確預測，學(xué)會(huì )理解文章主旨和作者意圖，根據文章中的線(xiàn)索進(jìn)行恰當的推理等），還應讓學(xué)生掌握一定的快速閱讀技巧（如略讀、跳讀等）。所以在指導學(xué)生閱讀過(guò)程中，我們可以親自設計一些閱讀任務(wù)(reading tasks)，而不必拘泥于教材中的問(wèn)題，設題時(shí)應盡量滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和要求，并與高考的要求靠近，從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。同時(shí)我們還應該教會(huì )學(xué)生根據閱讀目的的不同使用不同的閱讀技巧和策略，用不同的文章教會(huì )學(xué)生使用不同的閱讀技能。
詞匯教學(xué)也是處理高三教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。分析xxxx年的江蘇卷、全國卷以及其他省份的高考卷不難看出：詞語(yǔ)的用法在考試中已經(jīng)占有了一定的份量。在教學(xué)中應該給學(xué)生提供詞匯學(xué)習的方法以及推測詞義的策略，比如如何通過(guò)上下文(context)、課文線(xiàn)索(clue)、詞的形式(form)以及根據自己已有的知識(world knowledge)來(lái)猜測詞義，如何使用字典等。詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義，詞的用法和搭配。應注意避免孤立教單詞的用法及區別，真正做到培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過(guò)有情景的課文教學(xué)，并結合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言活動(dòng)才能達到。
5)淡化語(yǔ)法，但不忽視語(yǔ)法。高三之前的語(yǔ)法知識都是穿插在各單元中進(jìn)行的，比較分散，到了高三有必要加以整理，系統歸納，使知識系統化、條理化。語(yǔ)法復習應避免過(guò)深過(guò)難的現象。同時(shí)要精選一定量的配套練習，以達到鞏固復習過(guò)的知識。選題應該遵循目前高考的要求，即：減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強語(yǔ)境中對語(yǔ)法的理解及推理能力的考查。每一類(lèi)語(yǔ)法項目的復習可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復習要點(diǎn)（附單元例句），了解考點(diǎn)（列舉高考題），精選練習（突出語(yǔ)境，強調運用能力）。語(yǔ)法復習還應該注重學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一階段教師要幫助學(xué)生梳理各種語(yǔ)法知識，使他們很容易地做到既收得攏又放得開(kāi)，即達到綱舉目張的教學(xué)效果。
6)復習要求實(shí)，方法要求新。在高三教學(xué)結束以后，開(kāi)始復習高一、高二的各模塊。在這一過(guò)程之中，我們應該努力使枯燥無(wú)味的“重復”變?yōu)榉e極生動(dòng)的“再現”，寓能力培養于整個(gè)復習過(guò)程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。復習課上要注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考問(wèn)題，在教師的指導下，由學(xué)生自己找出并歸納各種語(yǔ)言現象及知識點(diǎn)，然后教師再給予回顧總結，逐步引導他們加強知識橫向的、縱向的聯(lián)系，以加深印象，并培養他們的邏輯思維能力。這一階段教師的主要作用就是幫助學(xué)生盡快構建知識網(wǎng)絡(luò )，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，加強對英語(yǔ)知識的積累和記憶。
7)熟悉題型特點(diǎn)，提高應試能力。英語(yǔ)測試形式總是一套綜合性較強的試卷。專(zhuān)門(mén)學(xué)習哪個(gè)知識點(diǎn)或者哪個(gè)語(yǔ)法項目是不可能應付考試的。因此，平時(shí)教學(xué)中除了教授學(xué)生基礎知識，做一些分散性訓練外，還應該加強套題的訓練，讓學(xué)生知道試卷各題型的特點(diǎn)，以及其答題所需的技巧、方法和高考所提出的要求。做到有的.放矢，才能達到所期望的目的。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)教研方式，提高教研質(zhì)量
積極采用“參與式”“研討式”教學(xué)研究模式，適當安排校際的橫向交流活動(dòng)。
�。⿲W(xué)期教學(xué)進(jìn)度參考：應復習完高中英語(yǔ)語(yǔ)法，完成《牛津譯林版高中英語(yǔ)》第9第10模塊，并開(kāi)展一些輔助閱讀，如英語(yǔ)報刊和英美文學(xué)讀物等。
二、高二英語(yǔ)教學(xué)的具體措施：
1)加強理論學(xué)習，改變教學(xué)觀(guān)念，熟悉新課標，并用以指導教學(xué)實(shí)踐。高中新課程已全面實(shí)施，困難與挑戰均很大。我們高二備課組教師將繼續認真學(xué)習新課標有關(guān)指導性著(zhù)作，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念：變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)權。在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養學(xué)生“自主？探究？合作”的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，爭取使學(xué)生在“積累？整合”、“應用？拓展”、“發(fā)現？創(chuàng )新”等方面獲得發(fā)展。
2)加強備課組集體備課。備課組內資源共享，分工合作。每個(gè)單元由一位老師負責，并在每周的備課組活動(dòng)中由該位老師主講備課思路及單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。負責的老師必須精心備課，列出每單元的知識框架，突出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、交叉點(diǎn)和易混點(diǎn)，并配上精心挑選的、與本單元知識相關(guān)的習題，并制作成課件。做到統一教學(xué)和復習進(jìn)度，統一教案、課件、練習等。做到教學(xué)上既有所統一，又各有特色。努力通過(guò)集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，從而扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課；并使各位教師明確近期和遠期任務(wù)�？傊�，盡量做到集體備課不流于形式，更注重內容與實(shí)效。
3)努力提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重新舊知識的銜接；注重提高獨立思考和判斷的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際能力。建議運用多媒體技術(shù)介紹主題背景知識，在教學(xué)中加入圖文聲象等信息使學(xué)生在學(xué)習書(shū)面知識時(shí)不會(huì )感到呆板與乏味，從而提高教學(xué)內容的表現力和趣味性。同時(shí)創(chuàng )設大量的活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)親身參與和實(shí)踐，感悟和體驗英語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言技能，進(jìn)而逐步獲得綜合語(yǔ)言運用能力。
4)加強在備課組內的聽(tīng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我們將一如既往，在備課組內開(kāi)展互相聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)堅持這個(gè)教學(xué)常規，來(lái)保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(cháng)補短以及青年教師的迅速成長(cháng)。
5)把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養的同時(shí)，扎實(shí)抓好英語(yǔ)基礎知識的積累。學(xué)生基礎知識相對仍比較薄弱，而我們的教學(xué)時(shí)間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十五分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時(shí)，我們要自編相應的練習，并在詞匯、聽(tīng)力、語(yǔ)法等方面作了專(zhuān)題輔導和訓練。
6)加強對高考信息的研究。我們要認真研究近幾年的高考試題，制定有效的措施，確保在進(jìn)行常規教學(xué)的同時(shí)，注入部分高考的知識。
7)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度參考：
1、完成《牛津譯林版高中英語(yǔ)》第5第6模塊。
2、開(kāi)展一些輔助閱讀，如英語(yǔ)報刊、《新概念英語(yǔ)》、英美文學(xué)簡(jiǎn)易讀物等。
三、高一英語(yǔ)教學(xué)的具體措施
�。�1）教學(xué)觀(guān)念：重視教育的兩大功能---工具性和人文性。突出英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)踐第一”的理念，在教學(xué)中努力體現有效的教學(xué)策略和學(xué)習策略的滲透，注意學(xué)生情感態(tài)度和動(dòng)機的培養，以促進(jìn)他們的心智和文化意識的發(fā)展。
�。�2）教學(xué)常規：
1、培養良好的道德規范和學(xué)習習慣，做好初高中知識和認知能力等方面的銜接，認真完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐。課堂上精心設計各種“任務(wù)性”活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達到有利于學(xué)生語(yǔ)言綜合能力提高的目的。
2、抓好備課組的集體備課。每次備課組活動(dòng)以確定中心發(fā)言人，備課組組員集體討論的方式確定本單元的難點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)方式等。
3、加強高中英語(yǔ)常規教學(xué)，充分用好教材和手邊的各種輔學(xué)資料，定期檢查學(xué)生筆記、單元小結、課外作業(yè)等；擴充課外閱讀，在教學(xué)中注意滲透英語(yǔ)國家文化背景的教育。
�。�3）第二課堂：有計劃地開(kāi)展好校本課程和研究性學(xué)習活動(dòng)。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性；協(xié)助搞好組內各項英語(yǔ)活動(dòng)；適時(shí)組織競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�4）學(xué)期教學(xué)進(jìn)度參考：
1、完成《牛津譯林版高中英語(yǔ)》第1第2模塊。
2、開(kāi)展一些輔助閱讀，如英語(yǔ)報刊、《新概念英語(yǔ)》、英美文學(xué)簡(jiǎn)易讀物等。
高中英語(yǔ)講課教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標與要求
在本單元教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習并初步掌握非限制性定語(yǔ)從句的用法，并運用到書(shū)面作業(yè)中。進(jìn)一步學(xué)習提出建議的表達方式，能較為熟練的提出建議，語(yǔ)言使用正確。通過(guò)對課文的學(xué)習，了解保護古跡文物的重要意義，并用自己組織的.語(yǔ)言，描述阿斯旺大壩的概況。完成練習冊編排的練習。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)詞匯flood;figure;rebuild;mark;face（v.）；in danger;date from;make agood effort
2、重要句型figure;rebuild;mark；face（v.）；in danger;date from;make a good ef-fort
3、語(yǔ)法定語(yǔ)從句(5)：1)The project，which lasted four years，cost$ 1 billion.2)Bob’s father，who worked on the project，spent four years in Egypt.
4、日常交際用語(yǔ)提出建議(Making suggestions)：1)Well，there are several thingswe could do.2)Maybe we could go shopping this evening.3)I think we should do that an- other day.4)You’d better take a hat.The sun will burn you if you’re not careful.
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