中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案1
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容。
2、引導幼兒學(xué)習故事中角色的對話(huà)，能按角色的語(yǔ)言復述故事。
3、通過(guò)本課學(xué)習，讓幼兒體會(huì )到做事不能丟三落四，要細認真。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動(dòng)準備】
1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。
2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入：
出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說(shuō)出都是什么動(dòng)物，向幼兒交待，我們今天聽(tīng)的故事中就有這些可愛(ài)的動(dòng)物。
2、教師播放故事磁帶請幼兒聽(tīng)故事。
�、僬埿∨笥鸦卮穑赫f(shuō)說(shuō)故事里誰(shuí)在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋?
�、诔鍪緬靾D，教師根據掛圖引導讓幼兒初步理解故事內容。
�、厶釂�(wèn)幼兒回答問(wèn)題：鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時(shí)給予肯定。
3、設問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步理解故事內容：
�、嬴唻寢屨业皶r(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?故事中都有哪些動(dòng)物?
�、邙唻寢尶匆�(jiàn)雞大姐是怎么問(wèn)的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?
�、埒唻寢屧趺慈�(wèn)羊大叔的?它是怎么問(wèn)的?羊大叔是怎么回答的?
�、茉诔靥柳唻寢屨业剿牡皼](méi)?
�、蔌唻寢尰氐皆鹤佑钟龅秸l(shuí)了?又是怎么問(wèn)的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習詞語(yǔ)：丟三落四。
�、拮詈篪唻寢層质窃趺凑f(shuō)的?這些動(dòng)物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話(huà)。
�、咧v述故事：教師引導幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。
4、看圖標一標：
讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?標出先后順序，再說(shuō)說(shuō)它們都說(shuō)了些什么?
5、情景表演：
出示動(dòng)物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。
6、拓展：
問(wèn)幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?
7、小結：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本課學(xué)習明白了什么道理。教師引導總結。
活動(dòng)反思：
因為我將本次活動(dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現圖片也是個(gè)問(wèn)題。對本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因為故事的情節簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現的話(huà)，幼兒可以通過(guò)對比來(lái)發(fā)現故事情節的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現，讓孩子可以根據圖片提供的線(xiàn)索合理開(kāi)展想象。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案2
一、教學(xué)活動(dòng)目標
1.了解故事內容。
2.能夠簡(jiǎn)單的復述故事情節，并大膽說(shuō)出自己幫助過(guò)別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽(tīng)。
4.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：圖片小鴨子 小公雞 大草地 河邊
2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
(一)導入環(huán)節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示 小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天 給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽(tīng)哦。
(二)主體環(huán)節
1.基本環(huán)節：
(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據圖片分段講故事并提問(wèn)，引導幼兒回答問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚(yú)呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲(chóng)子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過(guò)別人嗎，是怎么幫助的呢?
3.結束環(huán)節：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢? 能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動(dòng)
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故 事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲(chóng)子，急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了，一捉到蟲(chóng)子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊，小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃�！毙」u說(shuō)：“我也去�！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，下去會(huì )被淹著(zhù)的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著(zhù)對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案3
設計意圖：
這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊含著(zhù)豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習的興趣,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。語(yǔ)言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習對話(huà)貫穿始終。
活動(dòng)目標：
1、能安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)、理解故事內容;發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較的能力。
2、根據故事內容，分角色表演。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動(dòng)教具一套
3、錄音機、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對話(huà)
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作(雙臂交叉抱住身體、晃著(zhù)頭)，游進(jìn)池塘(活動(dòng)室)
老師：噓---(幼兒安靜下來(lái))暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了(老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作)……產(chǎn)下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了(做動(dòng)作)……非常地快樂(lè )。
(2)逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對話(huà)
a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)
老師：小蝌蚪看到了什么?怎么問(wèn)?鴨媽媽怎么回答?
b.一條大鯉魚(yú)……小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)
老師：把誰(shuí)當成了媽媽?大鯉魚(yú)怎么說(shuō)?
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰(shuí)當成了媽媽?烏龜媽媽怎么說(shuō)?
d.小蝌蚪游呀游……結束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎?開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說(shuō)?(了解青蛙生長(cháng)過(guò)程)
e.告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》(跟念)
2、安靜地聽(tīng)錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽(tīng)錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽(tīng)完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?
那么你們遇到高興的事情會(huì )怎么樣?
(深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來(lái))
3、學(xué)習分角色表演，學(xué)講對話(huà)。
(1)故事里誰(shuí)是你最喜歡的，為什么?
(2)請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)(將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上)
同樣請喜歡鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
(3)教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說(shuō)出對話(huà)內容。
(4)聽(tīng)錄音，自由分配角色表演。
(5)結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離開(kāi)活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì )怎樣表現，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入高潮。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結束都保持著(zhù)濃厚的興趣。
3、活動(dòng)根據孩子的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結合，做到"動(dòng)"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學(xué)起來(lái)有勁，教師上起來(lái)省心，教學(xué)效果大大提高。
4、但活動(dòng)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題：角色游戲活動(dòng)中孩子們自由選擇角色后，老師在講敘述的過(guò)程中，每一角色的出現孩子等待的過(guò)程很長(cháng)，特別是最后出現的青蛙媽媽?zhuān)瑢е聜�(gè)別孩子出現注意力分散。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案4
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)說(shuō)對話(huà)。
2、在活動(dòng)中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備：
《小蝌蚪找媽媽》PPT課件，小青蛙音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
中班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》含PPT課件
二、理解故事內容
1、春天來(lái)了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會(huì )變呢�？�，變成了什么?(許多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看，那是誰(shuí)?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問(wèn)問(wèn)鴨媽媽。
教師問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)唻寢屇憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(cháng)的是什么樣子?
鴨媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢岊^上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(cháng)的什么樣?
幼兒：謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見(jiàn)!
又有誰(shuí)來(lái)了?(魚(yú)媽媽和小魚(yú))
幼兒跟說(shuō)對話(huà)：魚(yú)媽媽?zhuān)~(yú)媽媽你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(cháng)的是什么樣子?
魚(yú)媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢岄L(cháng)著(zhù)四條腿。
魚(yú)媽媽說(shuō)我們的媽媽長(cháng)著(zhù)幾條腿?
幼兒：謝謝魚(yú)媽媽!魚(yú)媽媽再見(jiàn)!
——咦，那是誰(shuí)的媽媽?
請個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)瑸觚攱寢屇憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(cháng)的是什么樣子?
烏龜媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢屖前锥瞧ぁ?/p>
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)
幼兒：謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見(jiàn)!
——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)Z媽媽你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(cháng)的是什么樣子?
大白鵝媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢尨┲?zhù)綠衣服。
哦，原來(lái)我們的媽媽穿著(zhù)綠衣服呀。
幼兒：謝謝鵝媽媽?zhuān)Z媽媽再見(jiàn)!
——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長(cháng)得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著(zhù)白白的肚皮，穿著(zhù)綠衣服。)
——我想出個(gè)好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫(huà)出來(lái)，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫(huà)小蝌蚪的媽媽呢?(引導幼兒小結青蛙的特征)
三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙
1、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙游走了，它們去干嗎了?青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么?
2、律動(dòng)：小青蛙。
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類(lèi)情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對于重復的語(yǔ)言對話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話(huà)都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案5
一、內容簡(jiǎn)介
鴨媽媽有六只可愛(ài)的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了�？墒�，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著(zhù)圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。
一天，河邊來(lái)了一只，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的嗎?
二、主題分析
故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因為游泳只會(huì )在原地打轉，受到了大家的歧歧視。沒(méi)想到正因為這個(gè)缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家帶來(lái)了“好運”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事幫助他們正確地認識、評價(jià)周?chē)耐�，在學(xué)著(zhù)與同伴交往的過(guò)程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。
三、情節分析
故事的開(kāi)始溫馨而又讓人充滿(mǎn)期待，但事情卻沒(méi)有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當大家為之沮喪的時(shí)候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來(lái)了意外的驚喜。最后，每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結局。孩子們的情感也隨著(zhù)故事情節的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。
四、角色分析
故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對快樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣，有無(wú)法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑�？墒切⌒▲喌慕�(jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢，有時(shí)也能給我們帶來(lái)意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。
故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著(zhù)現實(shí)生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣，生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。
五、圖畫(huà)分析
1.畫(huà)面構圖、色彩故事畫(huà)面簡(jiǎn)單，而故事的情節性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著(zhù)故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節中來(lái)，心情也會(huì )隨著(zhù)故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。
小小鴨戰勝，是整個(gè)故事的轉折點(diǎn)，也是故事的高潮�？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結果，再來(lái)猜測小小鴨是怎么戰勝的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2.圖畫(huà)中蘊藏的細節故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔，沒(méi)有太多與故事情節相關(guān)的細節供孩子細致觀(guān)察。但教師可以通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)孩子對頁(yè)碼的關(guān)注，從而培養孩子養成良好的閱讀習慣與能力，觀(guān)察頁(yè)碼對孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。
六、語(yǔ)言分析
故事中有不少對話(huà)，可引導孩子觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測人物間的對話(huà)和心理活動(dòng)，對孩子們理解故事情節和人物的感受是很有幫助的。
教師講述故事時(shí)的語(yǔ)言要和故事情節的意境相吻合，要表現出小小鴨的傷感、自卑，動(dòng)物朋友的冷漠，的愚蠢和故事結局時(shí)的幸福，這樣會(huì )有助于幼兒理解作品的內涵。
(一)活動(dòng)設計
1、設計思路中班孩子的社會(huì )性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能開(kāi)始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當別人有了錯誤或者過(guò)失，他們經(jīng)常會(huì )嘲笑、指責對方，少了一份同情和寬容。
故事情節生動(dòng)、曲折，對孩子有很強的吸引力。因此，將此內容設計為兩個(gè)活動(dòng)方案，一方面可以引導孩子充分地觀(guān)察畫(huà)面，想象人物的對話(huà)，講述故事的內容;另一方面，在故事情節的高潮處，可以給孩子們留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣，大膽猜測故事的結局。同時(shí)，孩子們在體驗小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中，又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì )與人交往。
整個(gè)活動(dòng)以故事情節貫穿始終。在第一次活動(dòng)中，首先讓孩子們觀(guān)察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待，在孩子們的心中也萌發(fā)對故事的期望。接著(zhù)，讓孩子們仔細觀(guān)察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過(guò)。最后，在“小小鴨會(huì )不會(huì )被吃掉”、“它會(huì )戰勝嗎”的懸念中結束活動(dòng)，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿(mǎn)期待。
2、活動(dòng)目標
(1)自主閱讀圖畫(huà)書(shū)，并講述自己喜歡的情節，感知故事內容。
(2)大膽想象故事的結尾，并嘗試模仿用符號記錄。
3、活動(dòng)準備圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)觀(guān)察畫(huà)面，引發(fā)興趣①出示第1、2頁(yè)：
一你看到了誰(shuí)?它在干什么?
一猜猜鴨媽媽會(huì )有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì )是什么樣的?
一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛(ài)、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。
(2)欣賞故事，理解內容①欣賞故事第7～10頁(yè)：
一你聽(tīng)到故事里發(fā)生了什么事?
一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?
一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì )劃圈圈?②欣賞故事第11～13頁(yè)：
一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了?
一你猜它們會(huì )對小小鴨說(shuō)什么?
一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導幼兒仔細觀(guān)察小小鴨傷心的表情。)一小動(dòng)物們的話(huà)讓小小鴨很傷心、很難過(guò)，如果你看到這樣一只小鴨子，你會(huì )對它說(shuō)些什么?(引發(fā)幼兒對力、小鴨的同情。)③欣賞故事第17、18頁(yè)：
一一天，小鴨子們去河里游泳。瞧，誰(shuí)來(lái)了?
一猜猜想什么?
�、苄蕾p故事第19頁(yè)：
一幾只小鴨子游上岸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒(méi)有游上來(lái)，為什么?
(3)自由討論，大膽想象一小小鴨會(huì )被吃掉嗎?
一和好朋友一起猜猜，后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情?(重點(diǎn)：如果小小鴨沒(méi)有被吃掉，那它是用什么辦法戰勝的?)(集體交流，教師用符號或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專(zhuān)欄供同伴間互相欣賞。)
(二)活動(dòng)設計
1、設計思路第二次活動(dòng)設計時(shí)，要讓孩子們在閱讀中找到答案�！靶⌒▲喼粫�(huì )劃圈圈游泳，究竟是幸運還是不幸?”這個(gè)問(wèn)題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節性非常強，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會(huì )，并且引導他們尋找自己最喜歡的畫(huà)面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰勝后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁(yè)面，并講述圖片內容，這對于中班孩子語(yǔ)言表達能力的發(fā)展也會(huì )有所幫助。
活動(dòng)中，創(chuàng )設了游戲的情景，讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現：在水中，如果一邊用力，只會(huì )讓浮于水面的物體原地打轉，以此體會(huì )小小鴨的心情。
當然，活動(dòng)過(guò)后教師更要注意營(yíng)造相應的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì )對同伴接納、寬容、愛(ài)護。
2、活動(dòng)目標
(1)傾聽(tīng)、理解故事情節，并講述自己喜歡的內容。
(2)在游戲中體會(huì )小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn)。
3、活動(dòng)準備圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個(gè)用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體閱讀，回顧故事情節①出示圖畫(huà)書(shū)，閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式。
�、诔鍪镜谝淮位顒�(dòng)中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。
一上次，有人認為小小鴨會(huì )被吃掉，也有人說(shuō)小小鴨會(huì )戰勝，那它會(huì )用什么好辦法呢?
(幼兒根據記錄回顧、講述故事內容。)(2)繼續欣賞故事，展開(kāi)討論①出示第20頁(yè)。
一最后小小鴨勝利了嗎?
�、诔鍪镜�21、22頁(yè)，教師講述故事情節。
一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰勝的呢?
(幼兒討論：小小鴨游泳只會(huì )劃圈圈，究竟是幸運，還是不幸?)一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料)，我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會(huì )發(fā)生什么事情。
�、塾變河螒�。
一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側劃水，觀(guān)察小鴨的動(dòng)態(tài)。
一個(gè)別指導：輕輕劃水，劃了幾下后停下，仔細看看小鴨在干嗎。
�、芗w交流。一你在小鴨的哪里劃水?
一你看見(jiàn)小鴨怎么啦?
一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳，會(huì )趕得上同伴嗎?
一在遇到危險的時(shí)候，小鴨怎么辦?
小結：所以，即使是一件不幸的事，有時(shí)候仍然會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
一過(guò)去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們，現在會(huì )對小小鴨說(shuō)什么呢?
�、萁處熤v述故事結尾。
一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?
(3)完整欣賞，幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?(預設重點(diǎn)：小小鴨戰勝的片段。教師可以和幼兒共同表演。)
(4)延伸活動(dòng)，幼兒自由閱讀把書(shū)放在區角活動(dòng)中，供幼兒自由閱讀和講述。
(三)活動(dòng)拓展
1、觀(guān)察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，是否能夠安靜地傾聽(tīng)故事，并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引，能結合自己的經(jīng)驗猜測人物的命運。
2、在自由講述的過(guò)程中，能回憶起相應圖片的頁(yè)碼，并清楚地講述畫(huà)面上的內容。
(四)閱讀區的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱(chēng)：小小鴨游泳
2、活動(dòng)準備：提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和的立體圖片(底部安裝回形針)。
3、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳，和同伴一起邊玩邊講述故事。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案6
目標：
1、學(xué)習逐幅按順閱讀，理解故事內容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗及圖文線(xiàn)索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動(dòng)，有一定的積極性。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、玩具小鴨一只;雞、青蛙、白鵝、黃狗、、燕子、鴨子、豬的貼絨一張;相對應的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過(guò)程：
1、游戲：誰(shuí)的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰(shuí)的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動(dòng)。
——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來(lái)，它呀，要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎?一路上會(huì )發(fā)生什么事?
——介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
——按著(zhù)頁(yè)碼逐頁(yè)、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內容，鼓勵幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰(shuí)?(教師根據幼兒的回答，逐一出示動(dòng)物小圖片)
——小鴨找到自己的媽媽了嗎?
——動(dòng)物媽媽們對小鴨說(shuō)了什么小鴨才找到自己媽媽的呢?
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽(tīng)。
——教師按故事內容，逐一提問(wèn)：小鴨碰見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?媽媽們是怎么說(shuō)的?(教師出示相應的字卡和圖示)
6、幼兒集體閱讀。
——能按頁(yè)碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線(xiàn)索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣?
——引導幼兒利用圖文線(xiàn)索來(lái)描述出鴨子的特征。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，有的孩子知識豐富，一眼就能認出小鴨的媽媽?zhuān)蠖鄶涤變憾寄芊e極參與，能跟著(zhù)教師的提問(wèn)，投入到活動(dòng)中，整節課下來(lái)，孩子們能看著(zhù)圖講述故事，基本上達到了預期的效果。
當然，本次活動(dòng)也存在不足，有兩三位幼兒在整個(gè)活動(dòng)中參與的不是很積極， 原因是它們對什么活動(dòng)都不太感興趣，本次活動(dòng)也沒(méi)有調動(dòng)愛(ài)它們的積極性來(lái)，在以后的活動(dòng)中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據孩子的個(gè)別差異，因材施教。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案7
活動(dòng)目標：
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
2.根據故事內容，學(xué)習表演。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上學(xué)習表演故事。
活動(dòng)準備：
1.《樂(lè )園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣
1.今天，樂(lè )園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動(dòng)物們在樂(lè )園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動(dòng)物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了�！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)?
三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè )的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽)
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說(shuō)的?
(這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。)
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當成了媽媽?(鯉魚(yú)媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)?(幼兒重復鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà))
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當成了媽媽?(烏龜媽媽?zhuān)鍪窘叹?
6.烏龜媽媽怎么說(shuō)?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà))
課后反思：
事先準備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(cháng)了兩條前腿的蝌蚪、長(cháng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著(zhù)、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力�；顒�(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?wèn)，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案8
教學(xué)目標
1.了解故事內容。
2.能夠簡(jiǎn)單的復述故事情節，并大膽說(shuō)出自己幫助過(guò)別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽(tīng)。
4.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
教學(xué)準備
1.物質(zhì)準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物
教學(xué)過(guò)程
(一)導入環(huán)節：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽(tīng)哦。
(二)主體環(huán)節
1.基本環(huán)節：
(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據圖片分段講故事并提問(wèn)，引導幼兒回答問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚(yú)呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲(chóng)子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過(guò)別人嗎，是怎么幫助的呢?
3.結束環(huán)節：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動(dòng)
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲(chóng)子，急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了，一捉到蟲(chóng)子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊，小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃�！毙」u說(shuō)：“我也去�！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，下去會(huì )被淹著(zhù)的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著(zhù)對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案9
【教材分析】
故事中的小蝌蚪不知道快樂(lè )是什么，后來(lái)媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂(lè )并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。
【活動(dòng)目標】
1.能獨立創(chuàng )編并清楚的講述情節豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.樂(lè )于與同伴交流故事中的情節，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準備】
1.經(jīng)驗準備：利用環(huán)境創(chuàng )設和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2.物質(zhì)準備：課件《做有禮貌的小觀(guān)眾》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.通過(guò)觀(guān)看課件,引導幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀(guān)眾。
小結:(1)要認真傾聽(tīng)同伴講故事。
(2)別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2.通過(guò)演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會(huì )的方式及要求。
(1)教師當故事會(huì )主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì )。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?
如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.通過(guò)多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內輪流講故事。
教師引導每組幼兒推選一名小組長(cháng)負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節教師可根據自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以 3 名教師各負責一組.)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會(huì )，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
5.公布比賽結果，教師注意及時(shí)小結。
對于講的較好的幼兒進(jìn)行獎勵，對于其他幼兒提出修改意見(jiàn)。
6.小結:任何故事的結局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿(mǎn)意的結局，我們要勇于說(shuō)出自己心中的故事。
課后反思：
事先準備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(cháng)了兩條前腿的蝌蚪、長(cháng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著(zhù)、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力�；顒�(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?wèn)，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案10
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節和人物形象，學(xué)習詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特征。
3、知道做事不能丟三落四，要細心。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解故事情節。
a、教師有表情地講述故事內容。
提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜蛋是什么樣的?學(xué)習詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內容和情節。
2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì )生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?
活動(dòng)反思：
今天的語(yǔ)言活動(dòng)《 鴨媽媽找蛋》，帶給了我很多的思考。
一、語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型的確定
或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設計，我們都會(huì )把它當成一個(gè)故事教學(xué)來(lái)上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內容本身比較簡(jiǎn)單，故事中又沒(méi)有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現的信息卻很清晰。和不同人物對話(huà)是幼兒一眼能發(fā)現的，同時(shí)本身故事的情節又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話(huà)來(lái)講述圖片的內容，因此我們覺(jué)得這樣的圖片比較適合幼兒開(kāi)展講述活動(dòng)。
其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側重，但就語(yǔ)言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類(lèi)型：講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲等。我們在活動(dòng)以前通過(guò)對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學(xué)情的分析來(lái)確定活動(dòng)的類(lèi)型，目標的側重，才能使活動(dòng)更有效。
二、教材分析對重難點(diǎn)突破策略確定影響
語(yǔ)言活動(dòng)中，對教材的分析是否到位會(huì )直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們在分析文學(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來(lái)細細體會(huì )教材中提供的信息對其隱含的教育價(jià)值的意義。
三、看圖講述中圖片呈現方式對幼兒能力發(fā)展的作用
因為我將本次活動(dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現圖片也是個(gè)問(wèn)題。
對本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因為故事的情節簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現的話(huà)，幼兒可以通過(guò)對比來(lái)發(fā)現故事情節的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現，讓孩子可以根據圖片提供的線(xiàn)索合理開(kāi)展想象。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案11
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容。
2、引導幼兒學(xué)習故事中角色的對話(huà)，能按角色的語(yǔ)言復述故事。
3、通過(guò)本課學(xué)習，讓幼兒體會(huì )到做事不能丟三落四，要細認真。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。
2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入：
出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說(shuō)出都是什么動(dòng)物，向幼兒交待，我們今天聽(tīng)的故事中就有這些可愛(ài)的動(dòng)物。
2、教師播放故事磁帶請幼兒聽(tīng)故事。
�、僬埿∨笥鸦卮穑赫f(shuō)說(shuō)故事里誰(shuí)在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋?
�、诔鍪緬靾D，教師根據掛圖引導讓幼兒初步理解故事內容。
�、厶釂�(wèn)幼兒回答問(wèn)題：鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時(shí)給予肯定。
3、設問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步理解故事內容：
�、嬴唻寢屨业皶r(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?故事中都有哪些動(dòng)物?
�、邙唻寢尶匆�(jiàn)雞大姐是怎么問(wèn)的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?
�、埒唻寢屧趺慈�(wèn)羊大叔的?它是怎么問(wèn)的?羊大叔是怎么回答的?
�、茉诔靥柳唻寢屨业剿牡皼](méi)?
�、蔌唻寢尰氐皆鹤佑钟龅秸l(shuí)了?又是怎么問(wèn)的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習詞語(yǔ)：丟三落四。
�、拮詈篪唻寢層质窃趺凑f(shuō)的?這些動(dòng)物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話(huà)。
�、咧v述故事：教師引導幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。
4、看圖標一標：
讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?標出先后順序，再說(shuō)說(shuō)它們都說(shuō)了些什么?
5、情景表演：
出示動(dòng)物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。
6、拓展：
問(wèn)幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?
7、小結：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本課學(xué)習明白了什么道理。教師引導總結。
教學(xué)反思：
動(dòng)物世界里充滿(mǎn)了神秘感，在幼兒平時(shí)的出游活動(dòng)中，接觸小動(dòng)物的機會(huì )比較少，對于動(dòng)物寶寶具體是是怎么來(lái)的?孩子們都是模凌兩可的。動(dòng)物寶寶都是媽媽直接生出來(lái)的嗎?這些問(wèn)題引導著(zhù)幼兒去探索，去深思�！而唻寢屨业啊防霉适�、圖片等形式幫助幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現象。本次活動(dòng)利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現象，幼兒在活動(dòng)中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案12
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習逐幅按順閱讀，理解故事內容，掌握故事中的象聲詞。
2、 能借助生活經(jīng)驗及圖文線(xiàn)索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、 能大膽參與閱讀講述活動(dòng)，有一定的積極性。
4、 通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、 引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、 玩具小鴨一只;雞、青蛙、白鵝、黃狗、、燕子、鴨子、豬的貼絨一張;相對應的字卡一張。
2、 《東方娃娃》二十本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 游戲：誰(shuí)的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰(shuí)的聲音。
2、 出示“小鴨”，引入閱讀活動(dòng)。
——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來(lái)，它呀，要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎?一路上會(huì )發(fā)生什么事?
——介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、 幼兒自由翻閱。
——按著(zhù)頁(yè)碼逐頁(yè)、逐幅的自由翻閱講述。
4、 幫助幼兒理解內容，鼓勵幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰(shuí)?(教師根據幼兒的回答，逐一出示動(dòng)物小圖片)
——小鴨找到自己的媽媽了嗎?
——動(dòng)物媽媽們對小鴨說(shuō)了什么小鴨才找到自己媽媽的呢?
5、 教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽(tīng)。
——教師按故事內容，逐一提問(wèn)：小鴨碰見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?媽媽們是怎么說(shuō)的?(教師出示相應的字卡和圖示)
6、 幼兒集體閱讀。
——能按頁(yè)碼邊指邊閱讀。
7、 幼兒按圖文線(xiàn)索圖，講述故事。
8、 鴨媽媽是啥樣?
——引導幼兒利用圖文線(xiàn)索來(lái)描述出鴨子的特征。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言交往。在本課內容中，通過(guò)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并用語(yǔ)言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達能力的。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案13
活動(dòng)目標：
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
2.根據小蝌蚪找媽媽的內容，學(xué)習表演。
3.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上學(xué)習表演故事。
活動(dòng)準備：
1.《樂(lè )園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣
1.今天，樂(lè )園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動(dòng)物們在樂(lè )園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動(dòng)物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了�！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)?
三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè )的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽)
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說(shuō)的?
(這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。)
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當成了媽媽?(鯉魚(yú)媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)?(幼兒重復鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà))
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當成了媽媽?(烏龜媽媽?zhuān)鍪窘叹?
6.烏龜媽媽怎么說(shuō)?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà))
課后反思：
事先準備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(cháng)了兩條前腿的蝌蚪、長(cháng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著(zhù)、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力�；顒�(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?wèn)，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案14
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節和人物形象，學(xué)習詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特征。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解故事情節。
a、教師有表情地講述故事內容。
提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?"鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜蛋是什么樣的?學(xué)習詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內容和情節。
2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì )生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案15
活動(dòng)目標
1、理解并欣賞作品，了解小花籽尋找快樂(lè )的經(jīng)歷。初步學(xué)習句式：“快樂(lè )，快樂(lè )，我給大家××，大家喜歡我�！�
2、參與談話(huà)活動(dòng)，樂(lè )于在集體面前大聲自然地表達自己的快樂(lè )。
3、懂得為大家做好事，自己會(huì )得到快樂(lè )的道理。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備
1、根據故事內容制成幻燈片、影屏展示臺。
2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。
3、字卡：小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒帶著(zhù)頭飾隨音樂(lè )“蝴蝶找花”入場(chǎng)。
(二)教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事�！�
(三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問(wèn)：
1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要做什么?(出示字卡“快樂(lè )”)
2、你們知道什么叫快樂(lè )嗎?(讓幼兒根據自己的理解來(lái)解釋)
(四)播放幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段，提問(wèn)：
1、小花籽在尋找快樂(lè )的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，拿著(zhù)字卡分別學(xué)說(shuō)角色的對話(huà))
2、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè )?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬�，大家喜歡他們，所以它們感到快樂(lè ))
(五)學(xué)習角色對話(huà)。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話(huà)吧。請拿出字卡，說(shuō)說(shuō)字卡上的寶寶的話(huà)，然后再與你旁邊的朋友交換著(zhù)再說(shuō)一說(shuō)。
幼兒說(shuō)角色對話(huà)，教師巡回指導。
過(guò)渡語(yǔ)：小花籽看到大家都找到快樂(lè )，它也要去尋找自己的快樂(lè )。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是怎樣尋找到快樂(lè )的?
(六)欣賞故事的后半部分，提問(wèn)：
1、小花籽最后找到快樂(lè )了嗎?它是怎樣做的?
2、小花籽是有誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)
3、小花籽最后在哪兒留下來(lái)了，為什么?(結合字卡進(jìn)行)
4、教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì )喜歡它，自己才會(huì )得到快樂(lè )。
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們完整地聽(tīng)完這個(gè)故事，然后告訴我你們感到快樂(lè )的事。
(八)結合課件，完整欣賞故事，請幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè )的事，加深對快樂(lè )含義的理解。
(九)教師講評，請每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢(xún)問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè )，鼓勵幼兒大方地與他人交往。
師：那我們一起去問(wèn)問(wèn)幼兒園里的老師們是否快樂(lè )吧。來(lái)，我們出發(fā)吧。
幼兒隨音樂(lè )退場(chǎng)。
快樂(lè )是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂(lè )的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關(guān)系，在很多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗到幫助別人的快樂(lè )，這種體驗對于幼兒的成長(cháng)也起著(zhù)很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè )》，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真，又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，幫助別人才是真正的快樂(lè )的境界。
我在課前自己制作了《小花籽找快樂(lè )》的PPT課件，將整個(gè)故事融合進(jìn)去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀(guān)賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)讓幼兒欣賞故事，學(xué)說(shuō)并表演故事對話(huà)，讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，發(fā)展幼兒的思維，又通過(guò)表達自己的快樂(lè )將幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升，懂得為別人做好事，別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )的道理，努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒的生活經(jīng)驗不能很好地進(jìn)行描述，孩子們沒(méi)能積極地參與到討論中來(lái)。而此時(shí)，教師沒(méi)能通過(guò)表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂(lè )，使得孩子們只能停留在童話(huà)故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂(lè )”遷移到生活中來(lái)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是在日常生活的運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，這次組織的語(yǔ)言活動(dòng)只是語(yǔ)言教育的一種途徑，今后需要在日�；顒�(dòng)中為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案16
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，樂(lè )意用語(yǔ)言表述對故事角色及故事情節的認識，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
【活動(dòng)準備】
《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣
課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)?你能用幾句話(huà)來(lái)形容一下他長(cháng)的樣子?
老師小結：一只長(cháng)著(zhù)黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著(zhù)一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當自己媽媽的故事情節，體驗秋秋難過(guò)、失落的心情：
找長(cháng)頸鹿當媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋為什么找長(cháng)頸鹿當媽媽呢?找企鵝當媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋還會(huì )繼續去尋找媽媽嗎?找海象當媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋現在的心情怎樣?你有什么話(huà)對秋秋說(shuō)?
老師小結：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(cháng)得一樣的媽媽?zhuān)锴锾雼寢屃恕?/p>
2、課件繼續展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動(dòng)作時(shí)，問(wèn)：現在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的?你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太?
3、課件繼續展示，分段講述秋秋跟著(zhù)熊太太回家故事情節，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛(ài)”的情感渲染
講述至秋秋跟著(zhù)熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚(yú)、河馬和小豬怎么會(huì )是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現自己對“愛(ài)”的理解和感觸)
老師小結：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽?zhuān)瑓s能用象媽媽一樣的愛(ài)對待這些小動(dòng)物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結束
三、延伸活動(dòng)
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書(shū)，小結：秋秋找媽媽的故事大家還想聽(tīng)一遍嗎?今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，并答應幼兒將書(shū)本投放到語(yǔ)言區，大家自己去講述和翻閱
2、聯(lián)想：想想還會(huì )有哪些動(dòng)物也會(huì )到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋會(huì )發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書(shū)本，以后再將給小朋友聽(tīng)，讓大家聽(tīng)了我們的故事，都成為更有愛(ài)心的人，好嗎?
教學(xué)反思：
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的'注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時(shí)候能夠很認真的觀(guān)察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣?為什么他會(huì )難過(guò)呢?”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(cháng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽?zhuān)热纭耙驗榍锴镉谐岚�，長(cháng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)袁F場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽?zhuān)切軏寢屖乔锴锏膵寢寙?小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”我接著(zhù)問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像?”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著(zhù)些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)對話(huà)的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標。開(kāi)頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對性的更好。后半部分講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案17
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)的故事情節，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè )于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
二、活動(dòng)準備：
背景圖一張;磁性教具：四只螞蟻樹(shù)葉小船一條大青蟲(chóng)四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多;蒲公英、青蟲(chóng)頭飾各一個(gè);配樂(lè )故事磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰(shuí)?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?
2、今天我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
(二)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問(wèn)：
1)故事的名字叫什么?
2)故事里有誰(shuí)和誰(shuí)?
2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過(guò)程中提問(wèn)：
1)小河的對岸住著(zhù)誰(shuí)?
2)一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻坐的樹(shù)葉小船怎么了?
3)野地里有什么?它是什么樣子的?
4)蒲公英是怎樣對待小螞蟻的?
5)小螞蟻說(shuō)了些什么?蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么?
6)蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?
7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?
8)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、師生共同討論。
1)小螞蟻和蒲公英為什么會(huì )成為好朋友?
2)你有沒(méi)有好朋友?他(她)是誰(shuí)?為什么她(他)是你的好朋友?
3)當你遇到困難的時(shí)候，他(她)是怎么辦的?
4)你能把你們之間互相幫助的事情表演出來(lái)嗎?(請個(gè)別幼兒表演)
5)你們得到別人幫助高不高興?
6)你們幫助了別人以后，心里感覺(jué)怎么樣?
5、教師小結：
只有樂(lè )于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì )得到別人的幫助，才會(huì )有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿(mǎn)愛(ài)。
(三)邊聽(tīng)故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1)這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想表演這個(gè)故事?
2)我來(lái)當蒲公英媽媽?zhuān)堃粋�(gè)小朋友當大青蟲(chóng)，請其他小朋友當一群可愛(ài)的小螞蟻。
3)每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節自己創(chuàng )編動(dòng)作表演出來(lái)，看誰(shuí)演得最好!最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗故事中人物的情感。
四、活動(dòng)延伸：
在日常生活中進(jìn)行隨機教育，發(fā)現幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表?yè)P。并在班級開(kāi)展“人人爭做小雷鋒”的活動(dòng)，激勵幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。
附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對岸住著(zhù)一群可愛(ài)的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著(zhù)小螞蟻們飄來(lái)飄去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長(cháng)著(zhù)一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽�！逼压寢屝Μ摤摰卣f(shuō)，“我會(huì )想辦法送你們回家的�！彼鼈冊谄压⒌娜~子下高興地生活著(zhù)。
一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長(cháng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘�！毙∥浵亗兗泵ε懒松先�。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著(zhù)螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
活動(dòng)反思：
一節課上下來(lái)，基本都完成了活動(dòng)目標，孩子們大部分都能仔細觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面中人物表情的變化感知、理解畫(huà)面內容，并看圖簡(jiǎn)單的描述畫(huà)面的主要內容，懂得在別人困難的時(shí)候應幫助別人，還能夠學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同伴的講述，并大膽想象故事情節。五個(gè)環(huán)節層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現很多的不足地方，這些是我需要反思的問(wèn)題：
1、整節課的氣氛沒(méi)有引導的很好，問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多重復。
2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那幾個(gè)。
4、在傾聽(tīng)同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì )插話(huà)，這點(diǎn)還需要加強。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現在的我也一直在反思自己的不足和需要加強的地方，相信通過(guò)不斷的去反思和去學(xué)習一定有所進(jìn)步。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案18
設計意圖：
母愛(ài)是天下最重要、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(cháng)和發(fā)育的需求�！皨寢屝摹笔菋寢尩膼�(ài)心與孩子的心愛(ài)的結合體，它告訴我們這兩種愛(ài)是緊緊結合在一起的，是互動(dòng)的，是不可或缺的。而處理好孩子對母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節，是母親和教師極為重要的責任。
《媽媽心 媽媽樹(shù)》，很溫馨的故事：小蘋(píng)果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹(shù)上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋(píng)果，窗外的樹(shù)上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒(méi)有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最后老師想出了一個(gè)好辦法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹(shù)上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛(ài)心，一直在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，他的關(guān)心，就是一種“媽媽心”。 讓孩子們在小小的心靈里，從小就能培養一顆善良、關(guān)懷的心，從小就能在愛(ài)的世界里逐漸成長(cháng)、茁壯。
活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，體驗故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。
2、拓展幼兒思維，愿意表達愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì )和別人分享自己的愛(ài)，培養一顆善良、關(guān)懷的心。
活動(dòng)準備：
1、繪本《媽媽心 媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。
2、快樂(lè )愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線(xiàn)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)? 從你們的回答中老師發(fā)現，愛(ài)是一件特別美好的事情。同意我的說(shuō)法嗎?
二、欣賞故事
教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，認識字的小朋友大聲地念出來(lái)吧!
1、分段欣賞故事：到“‘我還是會(huì )想媽媽?zhuān)乙獘寢屌阄疑蠈W(xué)……’”
故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋(píng)果為什不喜歡上幼兒園?如果你是小蘋(píng)果的媽媽你會(huì )怎么辦?
2、(講到“阿志小聲地對豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)
提問(wèn)：媽媽最后想了什么辦法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話(huà)?你們還記得他說(shuō)了什么話(huà)嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導幼兒園發(fā)散)
3、講到：“‘請阿志把‘?huà)寢屝摹�你就好了�！�
提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋(píng)果的“媽媽心”呢?
4、講到：“她的眼睛紅紅的……”
提問(wèn)：老師的眼睛為什么紅紅的?如果你是老師你會(huì )怎么做?
5、到最后
阿志最后得到“媽媽心”了嗎? 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?
三、生活中的愛(ài)
1.師：如果阿志搶了你的媽媽心你會(huì )怎么做?怎么幫助他?
阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”
盧老師這里也有好多愛(ài)的表現，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀(guān)看課件，請幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現?
(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。
(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最?lèi)?ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。
(3)小朋友獻愛(ài)心
[NextPage]
四、 “媽媽樹(shù)”：
師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你，你們應該怎么做呢?請你把想說(shuō)的，想做的都畫(huà)在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。
附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》
小蘋(píng)果纏著(zhù)媽媽?zhuān)幌肷蠈W(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。
小蘋(píng)果緊緊地握住那三個(gè)字，含著(zhù)眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……
第二天，小蘋(píng)果又不想上學(xué)了，她哭著(zhù)說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì )想媽媽?zhuān)乙獘寢屌阄疑蠈W(xué)……”
媽媽想了一個(gè)辦法，她用手絹做了一顆心，她對小蘋(píng)果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣�！�
媽媽還告訴小蘋(píng)果：“放學(xué)后，要記得把‘?huà)寢屝摹瘞Щ貋?lái)，就像媽媽陪你回家一樣�！�
小蘋(píng)果踮著(zhù)腳尖，用一根長(cháng)長(cháng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹(shù)上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢!
小朋友們都擠在窗口，看著(zhù)小蘋(píng)果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請媽媽做一顆‘?huà)寢屝摹�，帶�?lái)掛在樹(shù)上!”
阿志小聲地對豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”阿志小聲地對豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”
第二天早上，小蘋(píng)果一到學(xué)校，看見(jiàn)大樹(shù)上掛著(zhù)好多顆“媽媽心”，樹(shù)上好熱鬧啊!放學(xué)后小蘋(píng)果到大樹(shù)下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，忽然伸手就搶?zhuān)骸拔�，你的‘�(huà)寢屝摹杞o我�！卑⒅菊f(shuō)完就跑了，小蘋(píng)果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋(píng)果一邊走，一邊哭：“討厭的阿志，他搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>
媽媽摟著(zhù)她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽?zhuān)銊e怪他。明天你告訴老師，請阿志把‘?huà)寢屝摹�你就好了。
第二天，阿志乖乖地把小蘋(píng)果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小朋友哭著(zhù)說(shuō)：“老師，阿志搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>
每一次，老師都要更溫柔地對阿志說(shuō)：“阿志，乖，把‘?huà)寢屝摹�給小朋友�！�
可是，有一次，阿志大聲地對老師說(shuō)：“我討厭你!我討厭‘?huà)寢屝摹?”
阿志哭著(zhù)跑出教室，老師愣住了!她的眼睛紅紅的……
晚上老師回家后，一直在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)電話(huà)給阿志的爸爸。爸爸很緊張，對著(zhù)話(huà)筒說(shuō)：“是、是、是……對不起，對不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝�！�
放下電話(huà)，爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書(shū)機，笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……
一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對小蘋(píng)果說(shuō)：“你看!這是我爸爸做的‘?huà)寢屝摹?!”
小蘋(píng)果很開(kāi)心地說(shuō)：“哇!我們的‘?huà)寢屝摹紥煸跇?shù)上，這是一顆‘?huà)寢寴?shù)’呢!”
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培養幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現的美妙意境;培養幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達,并體驗詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節中教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著(zhù)依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開(kāi)心，快樂(lè )，就會(huì )自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話(huà)，還會(huì )從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處：
1、由于孩子初步學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌，大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng )編，還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強語(yǔ)言方面的訓練。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機智和教學(xué)經(jīng)驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案19
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )初步的創(chuàng )遍詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話(huà)，引出主題：
師：“小朋友，三月八日是什么節日?(婦女節，媽媽的節日……)
你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?你們都是怎么愛(ài)媽媽的?(幼兒討論)
你們都很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)窃S多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都喜歡什么?”
2、出示課件
1)小鳥(niǎo)最喜歡什么?
2)小蜜蜂最喜歡什么?
3)小魚(yú)最喜歡什么?
(幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯)
3、教師完整示范詩(shī)歌
4、教師邊展示課件，邊朗誦詩(shī)歌，幼兒跟讀
5、創(chuàng )遍詩(shī)歌：請幼兒根據教師出示的頭飾說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物，并引導幼兒根據詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)結束：
總結，教育幼兒愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話(huà)，做懂事的好孩子。
活動(dòng)反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言小鴨子找媽媽教案20
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言 故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據幼兒已有經(jīng)驗， 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標】
1.理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話(huà)。
2.學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面內容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3.喜歡閱讀活動(dòng)，體驗動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀(guān)察兩者的不同。
2.欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事對話(huà)。
(1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話(huà)。
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?
魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說(shuō)了什么話(huà)呢?
(2)總結提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對話(huà)，感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對話(huà)。
(2)鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話(huà)的情節，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì )用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話(huà)?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結：因為小蝌蚪尊敬動(dòng)物媽媽、講話(huà)有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。
4.鼓勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話(huà)、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè )。
提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)成小青蛙后，每天做什么?
如果你是小蝌蚪，還會(huì )和小伙伴一起做什么呢?
附故事：
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái)，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，太陽(yáng)光照著(zhù)。池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來(lái)，變成一群大腦袋長(cháng)尾巴的蝌蚪，他們在水里游來(lái)游去，非�？鞓�(lè )。
有一天，鴨媽媽帶著(zhù)她的孩子到池塘中來(lái)游水。小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子跟著(zhù)媽媽在水里劃來(lái)劃去，就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問(wèn)我，我問(wèn)你，可是誰(shuí)也不知道。
“我們的媽媽在哪里呢?”
他們一起游到鴨媽媽身邊，問(wèn)鴨媽媽?zhuān)?/p>
“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”
鴨媽媽回答說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧�！�
“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來(lái)了，追上去喊媽媽?zhuān)骸皨寢?媽媽!”
大魚(yú)笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧�！� “謝謝您啦!魚(yú)媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來(lái)了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”
大烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧�！� “謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著(zhù)，游了過(guò)來(lái)。小蝌蝌看見(jiàn)大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”
大白鵝笑著(zhù)說(shuō)：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽?zhuān)沂切※Z的媽媽。你們的媽媽穿著(zhù)綠衣服，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧�！�
“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過(guò)去， 小聲地問(wèn)：“請問(wèn)您：您看見(jiàn)了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著(zhù)綠衣服，唱起來(lái)‘呱呱呱’的………”
青蛙聽(tīng)了“呱呱”地笑起來(lái)，她說(shuō)“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽(tīng)了，一齊搖搖尾巴說(shuō)：“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”
青蛙媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“你們還小呢。過(guò)幾天你們會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，你們又會(huì )長(cháng)出兩條前腿來(lái)，四條腿長(cháng)齊了，小尾巴也不見(jiàn)了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲(chóng)吃了�！�
小蝌蚪聽(tīng)了，高興得在水里翻起跟頭來(lái)：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽?zhuān)脣寢專(zhuān)斓轿覀冞@兒來(lái)吧!您快到我們這兒來(lái)吧!”
青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類(lèi)情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對于重復的語(yǔ)言對話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話(huà)都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!
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