初中七年級數學(xué)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的初中七年級數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

初中七年級數學(xué)教案1

　　教學(xué)目的：

　　(一)知識點(diǎn)目標：

　　1.了解正數和負數在實(shí)際生活中的應用。

　　2.深刻理解正數和負數是反映客觀(guān)世界中具有相反意義的理。

　　3.進(jìn)一步理解0的特殊意義。

　　(二)能力訓練目標：

　　1.體會(huì )數學(xué)符號與對應的思想，用正、負數表示具有相反意義的量。

　　2.熟練地用正、負數表示具有相反意義的量。

　　(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求：

　　通過(guò)師生合作，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用正、負數表示具有相反意義的量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解負數、數0表示的量的意義。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、師生互動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課：分小組派代表，注意數學(xué)語(yǔ)言規范。

　　1.認真想一想，你能用學(xué)過(guò)的知識解決下列問(wèn)題嗎?

　　某零件的直徑在圖紙上注明是，單位是毫米，這樣標注表示零件直徑的標準尺寸是毫米，加工要求直徑可以是毫米，最小可以是毫米。

　　2.下列說(shuō)法中正確的( )

　　A、帶有“一”的數是負數;B、0℃表示沒(méi)有溫度;

　　C、0既可以看作是正數，也可以看作是負數。

　　D、0既不是正數，也不是負數。

　　[師]這節課我們就來(lái)繼續認識正、負數及它們在生活中的實(shí)際意義，特別是數0。

　　講授新課：

　　例1.仔細找一找，找了具有相反意義的量：

　　甲隊勝5場(chǎng);零下6度;向南走50米;運進(jìn)糧食40噸;乙隊負4場(chǎng);零上10度;向北走20米;支出1000元;收入3500元。

　　例2(1)一個(gè)月內，小明的體重增加2千克，小華體重減少1千克，小強體重無(wú)變化，寫(xiě)出他們這個(gè)月的體重增長(cháng)值;

　　(2)20xx年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：

　　美國減少6.4%，德國增長(cháng)1.3%，法國減少2.4%，

　　英國減少3.5%，意大利增長(cháng)0.2%，中國增長(cháng)7.5%。

　　寫(xiě)出這些國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(cháng)率。

　　例3.下列各數中，哪些是正數，哪些是負數?哪些是正整數，哪些是負整數?哪些是正分數(小數)，哪些是負分數(小數)?

　　例4.小紅從阿地出發(fā)向東走了3千米，記作+3千米，接著(zhù)她又向西走3千米，那么小紅距阿地多少千米?

　　復習鞏固：練習：課本P6練習

　　課時(shí)小結：這節課我們學(xué)習了哪些知識?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　課后作業(yè)：課本P7習題1.1的第3、6、7、8題。

　　活動(dòng)與探究：

　　海邊的一段堤岸高出海平面12米，附近的一建筑物高出海平面50米，海里一潛水艇在海平面下30米處，現以海邊堤岸為基準，將其記為0米，那么附近建筑物及潛水艇的高度各應如何表示?

初中七年級數學(xué)教案2

　　學(xué)習目標:

　　1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計算器面板上的按健名稱(chēng)和功能。

　　2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學(xué)會(huì )計算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計算。

　　3、培養學(xué)生運用計算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的運用意識和解決問(wèn)題的能力。

　　4、在自主探究的`學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節約、環(huán)保等諸方面意識。

　　學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　介紹常用鍵的功能和使用方法。

　　設計理念：

　　《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。計算器是如今生活中經(jīng)常用到的計算工具，對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據自帶的計算器，結合教學(xué)目標自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過(guò)程中認識計算器，學(xué)會(huì )基本操作方法，并在應用中感受到計算器帶來(lái)的方便，體會(huì )到運用計算器解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所帶來(lái)的成功的快樂(lè )。

　　教具、學(xué)具準備：

　　1、每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計算器。

　　2、教師的計算器，實(shí)物投影儀，課件，多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎?我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了1000元錢(qián)，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì )怎么辦?(算一算)

　　師：怎么才能又準確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計算工具?(計算器)

　　師：在日常生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)計算器?它們有什么作用?

　　師：小結：可見(jiàn)，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來(lái)了解一下計算器。

　　二、學(xué)習用計算器計算

　　1、了解計算器的結構

　　(1)師：你了解計算器嗎?假如你是一位計算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造?(板書(shū)：面板、顯示器、鍵盤(pán))

　　鍵盤(pán)里有哪些鍵?(板書(shū)：數字鍵、運算符號鍵、功能鍵)

　　這個(gè)點(diǎn)是什么意思?(點(diǎn)出開(kāi)機、關(guān)機、刪除)

　　(2)請一生介紹自己的計算器(實(shí)物投影)

　�、谛〗M內學(xué)生相互介紹自己的計算器。

　�、壅故疚那�星、商務(wù)通

　　(3)師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來(lái)使用。

　　2、過(guò)渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。但對于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，象開(kāi)機按?關(guān)機按?

　　3、學(xué)習計算器的操作

　　(1)師：大家認識了計算器，你會(huì )操作它嗎?試試!準備好了嗎?(請你把計算結果記錄在草稿本上)

　　(2)小黑板出示：

　　75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=

　　(3)同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計算器計算這三題的。

　　(4)指名學(xué)生上演示(實(shí)物投影)

　　(5)問(wèn)：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎?

　　用新方法操作，學(xué)生齊操作。

　　(6)師：通過(guò)計算這三題，我們可以發(fā)現，用計算器計算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。

　　(7)小黑板出示：0.092÷1.15×25

　　問(wèn):計算這題，從左往右依次按鍵，可以嗎?

　　為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算)

　　(8)看誰(shuí)算的最快，學(xué)生獨立計算，指名演示

　　問(wèn)：有沒(méi)有不一樣的?

　　三、結束：辨證看待計算器的使用。

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