二年級上冊數學(xué)教案集錦15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握有余數除法的算式及各部分名稱(chēng)，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力、養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：弄清“余數”概念。
難點(diǎn)：理解余數的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：教具；課件
學(xué)具；學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二（3）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明，出了幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰嗎？
二、自主探究
出示第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？
出示第二個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學(xué)生列出算式。
出示第三個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學(xué)生列式計算。
出示第四小題。
請同學(xué)們繼續用小棒來(lái)擺一擺，老師看看誰(shuí)能出色的完成這個(gè)任務(wù)。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。
議一議：
剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點(diǎn)？
教師引導學(xué)生小結出：余數一定要比除數小。
三、實(shí)踐應用
今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來(lái)解答其它的題呢？
出示第一道練習題
師：請同學(xué)們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題
師：同學(xué)們能獨立完成這道題嗎？
二年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1. 結合具體情境體會(huì )混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
5.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng )設小熊購物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時(shí)，教師應注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗，由于注意培養學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習方式，現在數學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng )新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng )設具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調查各種水果的價(jià)格。結合學(xué)生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長(cháng)了實(shí)踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設計了猜一猜活動(dòng)。先出示購買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學(xué)生設計春游購物預算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應用混合運算解決問(wèn)題的能力。
總之，整節課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格
師：同學(xué)們，今天這節課我帶來(lái)了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋(píng)果、金橘
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調查，現在我就要根據同學(xué)們的調查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計算。)
蘋(píng)果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買(mǎi)水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師：價(jià)格標好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。
(生很高興。)
師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?
生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘
師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?
生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢(qián)呢?請同學(xué)們在練習本上算一算。
(生動(dòng)筆計算。)
師：現在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。
(小組交流。)
師：現在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計算，這樣簡(jiǎn)單些，結果也是13元。
師：大家觀(guān)察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?
(生觀(guān)察思考。)
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒(méi)有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說(shuō)得都對，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)乘減混合式題
師：我們繼續來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)
師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢(qián)。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。
3.小結
這節課我們學(xué)了混合運算。通過(guò)剛才的學(xué)習，你們有沒(méi)有發(fā)現混合運算時(shí)，我們應該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問(wèn)題嗎?
生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現在我們換個(gè)玩法。我當顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)
生1：我們小組認為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀(guān)察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實(shí)際購買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對了？
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑
師：我們這節課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。
(五)總結
師：這節課你們學(xué)會(huì )了什么?
生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預算，填好下表。
預計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中，我創(chuàng )設學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè )于投入到學(xué)習中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐的機會(huì )。
在探究運算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識，對此印象會(huì )更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時(shí)課上的訓練。我為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設計一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。
案例點(diǎn)評
本節課的設計能創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調查各種水果的價(jià)格，更為課上的計算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設計的特色之處，因為它更密切了數學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設計的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習方式上得到培養，并且發(fā)展了創(chuàng )新意識。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
二年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、系統整理與乘法有關(guān)的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在教學(xué)中滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、系統整理復習一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生多種解決問(wèn)題的思路，體會(huì )解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
孩子們：今天我們來(lái)到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來(lái)上課呢？這是因為今天我們要參觀(guān)一個(gè)節日廣場(chǎng)。十月一日是什么節日？國慶節的時(shí)候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節日廣場(chǎng)更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復習，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
仔細觀(guān)察：圖上畫(huà)些什么？有一個(gè)老朋友他也來(lái)到了節日廣場(chǎng)，他是誰(shuí)？智慧爺爺說(shuō)了什么？
1、 整理復習乘法知識。
�。�1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說(shuō)明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
�。�2）乘法算式的得數叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開(kāi)火車(chē)對口訣。
�。�3）有個(gè)同學(xué)在計算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察第一幅圖。你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？
4×8=32（個(gè)）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
�。�2）觀(guān)察第二幅圖。
生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀(guān)察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結果應該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來(lái)跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫(xiě)成什么？生：4×6-1=33說(shuō)說(shuō)你怎么想的？
�。�3）請你來(lái)當小老師提問(wèn)。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）
�。�4）請你在本子上提一個(gè)問(wèn)題，并解答。
3、小結。
今天你在節日廣場(chǎng)玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問(wèn)題必須得知道什么？解決乘法問(wèn)題的2個(gè)數學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）
課后自評：
這節課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法知識的系統整理，一個(gè)是運用乘法知識實(shí)際解決問(wèn)題。在復習乘法知識時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問(wèn)題這一部分，主要通過(guò)第一幅圖解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題和較為復雜的問(wèn)題。第二幅圖解決觀(guān)察同一幅圖可以從不同角度觀(guān)察。第三、四幅圖請學(xué)生來(lái)當老師，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問(wèn)解決問(wèn)題。
上完課后，我發(fā)現自己語(yǔ)言還需要錘煉，更精煉些，提問(wèn)更準確些。在處理學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，時(shí)間的調配還掌握得不夠好，對于簡(jiǎn)單問(wèn)題應該很快的一筆帶過(guò)。把精力重點(diǎn)放在解決復雜問(wèn)題，解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn)，學(xué)生的出錯的地方。
二年級上冊數學(xué)教案4
【教學(xué)內容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)創(chuàng )設的情景，體會(huì )用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學(xué)習收集數據，會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行數據記錄。
3、初步學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的統計表呈現統計數據。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數據收集、整理、分類(lèi)計數、描述和分析等統計過(guò)程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步體會(huì )統計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，了解數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數據并填寫(xiě)統計表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理、統計和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調查： [小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]
師：今天要學(xué)習的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車(chē)在我們日常生活中隨處可 見(jiàn)，請用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類(lèi)進(jìn)行記錄、整理數量的過(guò)程，就叫做統計。
二、感悟統計 學(xué)習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀(guān)看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調查用正字記錄法再來(lái)統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車(chē)輛出現的情況統計表
種 類(lèi)
輛數（輛）
小轎車(chē)
10
公交車(chē)
8
卡車(chē)
11
師：像這樣把記錄的結果用數來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫(xiě)統計表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學(xué)生獨立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統計最?lèi)?ài)吃的食物。
開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學(xué)習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動(dòng)）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀(guān)、數據更明顯）想不想一起學(xué)習怎么畫(huà)？下節課我們將繼續學(xué)習。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
二年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、結合生活情境及操作活動(dòng)，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、通過(guò)經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，建立角的空間觀(guān)念，培養動(dòng)手操作，自主探索與合作交流的能力。
3、在探索角的知識過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心和興趣，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感知角、知道角的各部分名稱(chēng)
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生掌握畫(huà)角的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、三角板。
教學(xué)流程：
一、師生談話(huà)、導入新課。
師：同學(xué)們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）
�。ㄒ鼋牵�
師：對，這節課我們就和角交朋友。（板書(shū)角的初步認識）
二、引導探究，構建新知。
1．找角
師：在教室里你能找到角嗎？
師：（課件出示38頁(yè)主題圖）同學(xué)們請看，下課了，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢，你能在這幅圖中找到角嗎？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，課件出示紅色閃動(dòng)的角。
2、初步感知，認識角的各部分名稱(chēng)。
2．1指一指
師：同學(xué)們的觀(guān)察力可真強，找到了這么多的角，請同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？
學(xué)生獨立觀(guān)察，動(dòng)手找一找。
學(xué)生到前面指三角板上的角。
師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。學(xué)生活動(dòng)：指角
2．2摸一摸
師：現在同學(xué)們指角的時(shí)候，不僅指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，動(dòng)手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現？（生談感受）
2．3認角名稱(chēng)
師：同學(xué)們通過(guò)摸一摸發(fā)現了這么多的秘密，你們真了不起，其實(shí)數學(xué)上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線(xiàn)，叫做角的兩條邊。（板書(shū)、播放課件）
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來(lái)的三個(gè)角，讓學(xué)生分別指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。鞏固角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
3、體驗感悟，畫(huà)角
師：下面就讓我們親手畫(huà)一個(gè)角好不好？
(生自主思考畫(huà)角)
�。ㄉ故荆�
教師示范：下面請同學(xué)們看老師是怎么畫(huà)的，從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。（邊說(shuō)邊出示課件）
師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來(lái)試著(zhù)再畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角。
4、辨一辨
師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興�？捎幸恍凹俳恰苯�(jīng)�；煸诮堑年犖槔�，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。
�。ǹ偨Y辨別角）
�。矗畡�(dòng)手操作，做角。
師：你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎？
師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個(gè)角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個(gè)小組做的最好。
�。▽W(xué)生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。
�。ㄕ故窘涣�、互相評價(jià)）
三、拓展應用，培養能力。
師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)生活周?chē)心男┪矬w的表面上有角。（學(xué)生邊說(shuō)邊指）
四、歸納總結
1．全課總結
2．知識延伸
畫(huà)一畫(huà)，做一做角展示給父母或同學(xué)。
五、板書(shū)設計
角的初步認識
角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
頂點(diǎn)邊
從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角
六、教學(xué)反思
本堂課是小學(xué)二年級上冊的，我依據低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)設計。下面我將從學(xué)情分析、教學(xué)設計、教學(xué)基本功等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>
一、學(xué)情分析
本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，這些內容都是學(xué)生在初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上教學(xué)的。
1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時(shí)候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強
二、教學(xué)設計
本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個(gè)環(huán)節。圍繞重難點(diǎn)設計的。主要運用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從初步感知角、到認識角、再到學(xué)會(huì )畫(huà)角、最后學(xué)會(huì )制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習本堂課，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。有些環(huán)節收放自如，但同時(shí)自己的設計的與自己上課中還存在很大
的差別，主要表現在：
1.高估學(xué)生的學(xué)情，本堂課是探究式的教學(xué)，但是在引導學(xué)生時(shí)并沒(méi)有很好的引導，導致學(xué)生混亂，譬如我讓學(xué)生摸一摸三角尺有什么感受，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)其他的感受了，并不會(huì )說(shuō)到我想要的點(diǎn)上，因此我應該讓學(xué)生跟著(zhù)我去摸角，接著(zhù)我再讓學(xué)生明確方向后在進(jìn)一步感知，這樣效果應該會(huì )更好。
2.組織力度不夠強
在引導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)角這一難點(diǎn)時(shí)，我不能夠很好的抓住學(xué)生的思維，亮點(diǎn)進(jìn)行引導，對于學(xué)生提出的問(wèn)題不能有效的處理，不能很好的把學(xué)生的問(wèn)題作為典范突破教學(xué)。
3.思維邏輯性不強
由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學(xué)中出現思維不嚴謹，自己有時(shí)候說(shuō)的是什么都不知道。
三、教學(xué)基本功
通過(guò)這節課，發(fā)現自己教學(xué)基本功還存在很多不足：
1.語(yǔ)言重復啰嗦
在課堂中總是重復啰嗦一些沒(méi)有必要話(huà)語(yǔ)，使得整堂課沉重復雜，該
如何如何減少話(huà)語(yǔ)的重復啰嗦，我必須要多練習。
2.板書(shū)不夠整潔
我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意
3.邏輯性不強
邏輯性不強會(huì )使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學(xué)生呢？因此必須加強這方面的鍛煉
四、總結
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現了許多自己教學(xué)中的問(wèn)題，并決定今后努力改正，爭取成為優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
二年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和設計圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙
2、引導觀(guān)察
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、擺一擺
�。�1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？
�。�2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？
二年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
倍的認識教學(xué)背景分析：
教材分析：“
倍的認識”是西師版數學(xué)教材第三冊第四單元“表內除法”的重要內容之一，“倍”是小學(xué)數學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)倍數知識的基礎，也是學(xué)習分數、比例等知識的基礎。
學(xué)情分析：
“倍”這一概念對于二年級的'學(xué)生是陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì )用倍的含義解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有具體到抽象，內容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
教法：
點(diǎn)撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組討論，對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”能作出分析、解釋?zhuān)囵B學(xué)生分析推理能力。
3、培養學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識，激發(fā)學(xué)生求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解倍的意義，學(xué)會(huì )描述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入：
熱情好客的村長(cháng)邀請羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧�。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們去看看吧�。▓D片展示其中蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）
二、探索新知：
�。ㄒ唬┍容^引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）
1、師：瞧，比較一下蘋(píng)果和梨子的數量，你發(fā)現了什么？
生：蘋(píng)果比梨子少4個(gè)，（師引導，適時(shí)板書(shū)水果數量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現）6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：6里面有3個(gè)2.）
師：對兩個(gè)數量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數量相差多少，也就是求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學(xué)習比較兩個(gè)數量的另一種方法，要學(xué)習一個(gè)新的數學(xué)概念“倍”。(板書(shū)課題：倍)
師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)認識它。（補充板書(shū)：倍的初步認識）
2、認識“3倍”，建立概念
教師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。（板書(shū)：6是2的3倍）
1、師：蘋(píng)果有2個(gè)，如果2個(gè)蘋(píng)果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動(dòng)，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺匯報）生：有3個(gè)2，因為可以把梨子圈出3圈，為3份。
師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋(píng)果的數量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍�！边@就是6和2的倍數關(guān)系。師：大家跟著(zhù)我一起完整地說(shuō)出它們的關(guān)系。（隱藏三句話(huà)）
師：如果沒(méi)有這三句話(huà)了，你還能說(shuō)嗎？（抽生說(shuō)，師板書(shū)，生再其讀）
生：2個(gè)蘋(píng)果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數是蘋(píng)果的3倍。（6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍）
�。ǘ┱n堂活動(dòng)
擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（近一步感知“倍”）
1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）
師：紅色小棒的數量是藍色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
生：2倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數量是藍色的2倍。4是2的2倍。
2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問(wèn)：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（強調1倍關(guān)系）
生：1倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數量是藍色的1倍。2是2的1倍。
3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了快速又準確地擺好，有什么方法？）
生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。）
�。ㄈ└淖儽容^量，理解倍。
1、師：村長(cháng)見(jiàn)發(fā)現還有梨子沒(méi)拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，現在請大家觀(guān)察這時(shí)候梨子和蘋(píng)果有怎么的數量關(guān)系？（引導幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍）
生：2個(gè)蘋(píng)果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數量是蘋(píng)果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。（適當表?yè)P）
2、游戲搶答：2個(gè)蘋(píng)果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？
生：回答（師給予一定的鼓勵與表?yè)P）
�。ㄋ模└淖儤藴柿�，理解倍。
1、出示PPT，3個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
2、師：梨的數量都是和蘋(píng)果比較，為什么一會(huì )兒是3倍一會(huì )兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進(jìn)行對比）
3、生討論并小組上臺匯報。（師給予適當的鼓勵與表?yè)P）
4、師小結：在尋找倍數關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數也就跟著(zhù)變化。
三、鞏固練習完成教材P83“課堂活動(dòng)”
1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。
2、3題圈一圈、數一數、畫(huà)一畫(huà)。（先獨立完成，在展臺匯報更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣）
3、P84練習十九第1題，生先獨立完成再集體更正。
四、小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？你有什么收獲?
師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽(tīng)老師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表?yè)P一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個(gè)三下？你們真聰明！
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見(jiàn)“倍”的知識就在我們身邊。
五、作業(yè)布置：
課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。
六、教學(xué)反思：
“倍”這個(gè)概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時(shí)要用現實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，通過(guò)操作，建立“第一行幾個(gè)為一份，第二行有這樣的幾個(gè)幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學(xué)，看了教材才知道自己平時(shí)就對幾個(gè)幾乘法的意義訓練的比較多，如看圖寫(xiě)算式；看乘法算式、口訣畫(huà)圖等練習，學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式�；谶@樣的認識，本節課我的目標定位是：
1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過(guò)程。
2、培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們創(chuàng )新的意識和自行探究的能力。
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“擺一擺”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“圈一圈”、“畫(huà)一畫(huà)”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來(lái)解決。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
1、借助直觀(guān)操作，加深對“倍”的理解。
一般我們習慣說(shuō)“3個(gè)2也就是2的3倍”，比較突出“個(gè)”，而這節課我偏重于淡化個(gè)數強化份數，有這樣的幾份就是幾倍。請學(xué)生第一排擺藍色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個(gè)3，6就是3的2倍，這樣通過(guò)直觀(guān)的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過(guò)反復操作、表述，學(xué)生加深了對倍的理解。
2、設計小坎，找出標準。
在學(xué)習過(guò)程中，看似學(xué)生都學(xué)會(huì )了，其實(shí)里面不排除一些“渾水摸魚(yú)”的學(xué)生，同時(shí)為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設計了幾個(gè)小坎。如先出示3根小棒，下面接著(zhù)出示一把小棒（無(wú)法用眼睛看出來(lái)），讓學(xué)生迅速說(shuō)出這把小棒的根數是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會(huì )很快找到方法，3根3根的擺出來(lái)，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著(zhù)提問(wèn)“為什么3根一份？”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺(jué)得難以跨越，又起到了點(diǎn)睛的作用。一舉兩得。
3、重視圖象與文字間的相互轉化作用
數學(xué)語(yǔ)言有文字、符號、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這種語(yǔ)言的相互轉化和互譯的訓練。教學(xué)中通過(guò)直觀(guān)的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀(guān)的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行三角形的個(gè)數是圓的5倍，請學(xué)生畫(huà)出來(lái)，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的相互轉化作用，通過(guò)互相的轉化、訓練，達到更好的效果。
這節課里，老師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實(shí)際物體個(gè)數和圖形入手，使抽象的概念直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀(guān)，說(shuō)出倍數關(guān)系的過(guò)程都反映出數形結合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數學(xué)思想的熏陶。
二年級上冊數學(xué)教案8
課 題：認識米 用米量
教學(xué)內容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習一第3—5題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(cháng)度概念。
�。�2） 根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì )用1米長(cháng)度單位測量較長(cháng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識間的內在聯(lián)系，來(lái)感知數學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用米尺量物體的長(cháng)度。
難點(diǎn)：體驗1米的實(shí)際長(cháng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復習引入
�。�1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(cháng)度單位測量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對！我們量較長(cháng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“米”的知識。
�。ò鍟�(shū)：認識米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識“米”。
猜1米有多長(cháng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(cháng)度；看看我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。�2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長(cháng)度、教室的長(cháng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）
�、� 鉛筆長(cháng)15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設計
認識米 用米量
1米＝100厘米
二年級上冊數學(xué)教案9
教學(xué)內容：
教材第102頁(yè)總復習及練習二十五第9~11題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用刻度尺量、畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
過(guò)程與方法：
在操作、觀(guān)察等活動(dòng)中獲得對線(xiàn)段、角、直角等圖形的直觀(guān)認識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生認真細致的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：
會(huì )量、畫(huà)線(xiàn)段。
難點(diǎn)：
認識角和直角，會(huì )畫(huà)角
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
宣布本節課的復習內容，并板書(shū)課題：米和厘米，角和直角的復習。
二、復習舊知
1、體驗1米和1厘米的長(cháng)度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長(cháng)，用手指表示1厘米大約有多長(cháng)。
a。學(xué)生比畫(huà)。
B。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(cháng)1米?哪些物體大約長(cháng)1厘米?
�、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫(huà)線(xiàn)段。
�、倏唇滩牡�105頁(yè)第10題，估計兩條線(xiàn)段大約有多長(cháng)。
指名回答。
�、趧�(dòng)手量一量，驗證你估計得對不對。
請同學(xué)匯報測量結果，并說(shuō)說(shuō)測量物體長(cháng)度的方法。
�、郛�(huà)一條長(cháng)5厘米的線(xiàn)段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
�、僬f(shuō)一說(shuō)教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤�(huà)直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫(huà)一個(gè)直角?
用三角板的直角來(lái)畫(huà)，從直角的頂點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)兩條直角邊畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁(yè)第6題。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第9題。
獨立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
�、傩〗M合作開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長(cháng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛�(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書(shū)105頁(yè)第11題。
四、總結提升
通過(guò)這節課的復習，同學(xué)們又有什么心得收獲沒(méi)有?
二年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
二、總結
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
二年級上冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1. 結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。
3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4.初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景。
1.談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數學(xué)問(wèn)題。
2.學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3.引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
二年級上冊數學(xué)教案12
《鏡像對稱(chēng)》教學(xué)設計
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內容)。
教學(xué)目標
1. 知道鏡像對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
3. 培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
教、學(xué)具準備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng )設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱(chēng)的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì )出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數學(xué)知識，是一種鏡面對稱(chēng)。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結評價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學(xué)知識，你知道了嗎?
二年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。
2、學(xué)生會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天，草原上要舉行運動(dòng)會(huì )，第一項田徑項目是競走，參賽運動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(cháng)方形的路線(xiàn)，喜羊羊走正方形的路線(xiàn)。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短�！�
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來(lái)當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)?(長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題.提問(wèn)：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書(shū)課題:長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長(cháng)方形，動(dòng)手摸一摸長(cháng)方形的一組長(cháng)邊，再摸一摸長(cháng)方形的一組短邊。長(cháng)方形較長(cháng)的一組對邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)，較短的一組對邊叫做長(cháng)方形的寬。請同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數據，再算一算它們的周長(cháng)。
2、引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(cháng)方形的周長(cháng)計算有這三種：
(板書(shū))
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
3、提問(wèn)：計算長(cháng)方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長(cháng)。
正方形的周長(cháng)計算有這兩種：(板書(shū))
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng)
(2)5×4=20(厘米)邊長(cháng)×4=周長(cháng)
提問(wèn)：計算正方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
提問(wèn)：要求正方形的周長(cháng)需要知道什么條件(邊長(cháng))。
5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(cháng)方形草坪的長(cháng)是12米，寬是6米，請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(cháng)是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)出計算過(guò)程。
6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(cháng)是9米。請你算出它的周長(cháng)。
7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(cháng)?(一樣長(cháng))
8、談話(huà)：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習
1、請你量出需要的數據，并計算它的周長(cháng)。
2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長(cháng)使25厘米，他的周長(cháng)是多少?
它的周長(cháng)是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長(cháng)方形嗎?它們的周長(cháng)相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習：
一根長(cháng)24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(cháng)是多少米?
(2)圍成一個(gè)長(cháng)方形，如果長(cháng)方形的長(cháng)是9米，寬是幾米?
想一想：如果長(cháng)不是9米，還能?chē)赡男╅L(cháng)是整數米的長(cháng)方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結：
1、這節課你有什么收獲嗎?
2、這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形的周長(cháng)，在生活中有許多關(guān)于周長(cháng)的有趣的問(wèn)題，只要我們去認真觀(guān)察，去仔細發(fā)現，就會(huì )發(fā)現其中的奧妙。
二年級上冊數學(xué)教案14
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁(yè))。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義;會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標1)結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
(二)學(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性;二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數(顯性的)，一個(gè)是相同加數的個(gè)數(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
二年級上冊數學(xué)教案15
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
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