大班語(yǔ)言教案《青蛙小弟睡午覺(jué)》蔣靜
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案《青蛙小弟睡午覺(jué)》蔣靜，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案《青蛙小弟睡午覺(jué)》蔣靜1
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面的線(xiàn)索猜想故事情節的發(fā)展，理解故事所表達的動(dòng)物之間的關(guān)系。
2.結合畫(huà)面展開(kāi)合理想象，體驗繪本閱讀帶來(lái)的緊張、快樂(lè )的情緒。
3.積極參加表演活動(dòng)，體驗表演帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒進(jìn)入故事情景，樂(lè )于猜測、表達，并感受表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT《青蛙小弟睡午覺(jué)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話(huà)引出課題，激發(fā)閱讀興趣小朋友們，你最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)?(幼兒自由講述)那你們喜歡小青蛙嗎?(教師出示手偶)有一只小青蛙，喜歡睡午覺(jué)，我們一起來(lái)看一本好看的繪本，題目叫《青蛙小弟睡午覺(jué)》
二、基本部分：結合PPT閱讀繪本，理解故事內容
1.青蛙小弟在哪里睡午覺(jué)?
2.發(fā)生什么事了?猜猜從下面冒出來(lái)一個(gè)什么東西?你從哪里看出來(lái)?
3.你覺(jué)得螳螂看到了青蛙小弟會(huì )怎么想?誰(shuí)會(huì )把它想的說(shuō)一說(shuō)、做一做?
4.就在這時(shí)，從下面又冒出來(lái)一個(gè)什么東西，把螳螂嚇跑了，天哪!從下面爬上來(lái)的竟是--(組織幼兒大膽進(jìn)行猜測)
5.逐頁(yè)觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事所表達的動(dòng)物之間的關(guān)系。
6.青蛙小弟被吃掉了嗎?青蛙的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)?中間發(fā)生了什么事呢?老鷹還會(huì )害怕誰(shuí)?
三、播放PPT和錄音，完整欣賞故事。
四、在完整欣賞的基礎上，重點(diǎn)理解動(dòng)物之間的關(guān)系。
1.今天真是驚險的一天，青蛙小弟都遇到了什么危險?
2.教師播放PPT，豐富、小結動(dòng)物之間的關(guān)系。
五、表演活動(dòng)。
1.師生共同商量分配角色，表演。
2.讓我們把這個(gè)有趣的故事表演帶到小班去，表演給弟弟妹妹們看吧!
活動(dòng)反思：
繪本活動(dòng)《青蛙小弟睡午覺(jué)》圖案非常生動(dòng)、可愛(ài)。那活靈活現的青蛙一出現就深深地吸引了孩子們。整個(gè)活動(dòng)中我始終讓孩子在仔細地觀(guān)察、發(fā)現、理解故事情節。并采用多種手段引領(lǐng)幼兒閱讀，猜測是誰(shuí)又出現了，這一部分注重創(chuàng )造寬松的教學(xué)氛圍，積極與幼兒互動(dòng)，邊講邊提問(wèn)，引導幼兒邊聽(tīng)邊思考，促進(jìn)幼兒和老師之間的雙向互動(dòng)效果，同時(shí)在這一過(guò)程中的引導既能關(guān)注到全體，又能兼顧到個(gè)別，由淺入深，有效激發(fā)幼兒思考，發(fā)揮幼兒的想象力，顯示了幼兒的主體地位。讓幼兒體會(huì )到講述的快樂(lè )，從而在不知不覺(jué)中鍛煉了語(yǔ)言的表達能力。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們在看看、說(shuō)說(shuō)中興趣濃厚，那么老師如何從主導者的位置上下來(lái)，讓孩子們能更開(kāi)放自主地參與，有待我們繼續研究。
大班語(yǔ)言教案《青蛙小弟睡午覺(jué)》蔣靜2
設計思路：
京劇是我國傳統藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、夸張性的藝術(shù)。讓幼兒接觸一點(diǎn)京劇，欣賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過(guò)一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術(shù)特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術(shù)的了解與熱愛(ài)。
活動(dòng)目的：
1、萌發(fā)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化的美好情感。
2、鼓勵幼兒參與京劇表演和制作京劇臉譜。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境布置各種京劇臉譜。
2、日�；顒�(dòng)時(shí)播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒欣賞。
3、彩紙、紙板、毛線(xiàn)等手工材料。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)京劇。
1、看京劇錄像。
2、向幼兒簡(jiǎn)單介紹京�。壕﹦∈俏覈囊环N戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽(tīng)好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。
3、介紹京劇臉譜的名稱(chēng)、性格和特點(diǎn)。
如：紅臉代表忠誠勇敢;白臉代表狡猾;黑臉代表正直忠厚，如"包青天"。
活動(dòng)二：學(xué)唱京劇。
1、幼兒觀(guān)看錄像后回答，唱京劇的人臉上涂上各種漂亮的花紋，他們說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、走路跟我們有什么不一樣。
2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優(yōu)美，并跟著(zhù)哼唱。
3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。
活動(dòng)三：畫(huà)臉譜。
1、觀(guān)察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。
2、幼兒畫(huà)京劇臉譜。引導幼兒發(fā)揮想象，設計漂亮的圖案進(jìn)行裝飾，要求色彩鮮亮。
3、把畫(huà)好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線(xiàn)頭當胡須和頭發(fā)。
4、幼兒戴上自制面具做游戲《黑臉敲鑼》。
玩法：黑臉一個(gè)，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼?zhuān)t臉和白臉就開(kāi)始走圓場(chǎng)步;黑臉快敲鑼?zhuān)t臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰(shuí)捉得多，看誰(shuí)躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。
效果分析：
當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著(zhù)不太嫻熟的圓場(chǎng)，認真地模仿著(zhù)自己喜歡的一招一式時(shí)，他們都被這古老的藝術(shù)深深地感染了。有的孩子在"小劇場(chǎng)"中表演自己剛剛學(xué)會(huì )的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學(xué)唱京劇------儼然一個(gè)個(gè)小戲迷。
活動(dòng)延伸區域活動(dòng)中設立"小戲迷俱樂(lè )部"。
教學(xué)反思：
我講授了《我們的國粹》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，收到了較好的效果。
在課堂中，我運用了一些相關(guān)的資料，學(xué)生們了解了很多有趣的文化現象，收到了事半功倍的效果。
我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們能從多角度去思考問(wèn)題，思維特別活躍。我根據實(shí)際需要，靈活運用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。這樣有利于教育目標的達成，很有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。我注重了學(xué)習方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習更多地來(lái)自于課外，來(lái)自于自己的生活經(jīng)驗。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開(kāi)放。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，應多關(guān)注學(xué)困生，爭取讓孩子們在樂(lè )中學(xué)、玩中學(xué)。
2.教師應讓學(xué)生多看書(shū)，多查閱資料，應開(kāi)闊學(xué)生們的視野，使孩子們學(xué)會(huì )更多的知識。
在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，爭取做到寓教于樂(lè )。
大班語(yǔ)言教案《青蛙小弟睡午覺(jué)》蔣靜3
一、設計思想
以聲勢教學(xué)法和唱游教學(xué)法為主，利用生活中能發(fā)出聲響的物品，讓幼兒用敲擊的方式演奏出不同的節奏型，感受不同的物體可以發(fā)出不同的聲音，在敲擊力度的控制下聲音會(huì )有大小的變化。通過(guò)引導和思考讓幼兒從生活中觀(guān)察，在生活中感受音樂(lè )，并大膽的創(chuàng )編節奏，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力，在唱游的過(guò)程中感受音樂(lè )帶給我們的真、善、美。
二、活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣和藝術(shù)表現的'喜好。
2、通過(guò)引導幼兒觀(guān)察圖譜，用打擊樂(lè )演奏的方式表現音樂(lè )，從而培養幼兒的節奏感及感官能力的提高。
3、在熟悉演奏歌曲節奏的基礎上，根據節奏型分組演奏，感受互相合作的樂(lè )趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
音頻音樂(lè )，生活物品(筷子、塑料瓶、不銹鋼杯子)、ppt、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、師幼問(wèn)好：以唱歌、打節奏的形式問(wèn)好。
2、導入：今天是維尼的生日，小熊邀請老師去參加他的生日聚會(huì )，老師準備了一首歌曲送給小熊，大家想不想和老師一起去給小熊過(guò)生日呢?可是，生日聚會(huì )上每個(gè)人都要表演節目哦，小朋友們都準備好了嗎?
3、認識生活物品，了解這些物品在生活中的用途。敲擊時(shí)又會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?能不能將這些物品用在音樂(lè )中演奏出好聽(tīng)的音樂(lè )呢?讓我們一起試一試吧!
教師示范：老師先為大家演奏一首《生日快樂(lè )歌》。教師一邊唱歌一邊用這些物品打擊不同的節奏，將歌曲風(fēng)格由普通改編為爵士等不同風(fēng)格，編配不同的打擊節奏型。讓孩子們感受這些物品所發(fā)出的聲音，調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習的興趣。
師：小朋友們，你們想試一試嗎?那老師就帶著(zhù)大家一起演奏音樂(lè )吧。
4、演奏過(guò)程：了解樂(lè )器的演奏方法，利用聲勢訓練法和唱游法引導小朋友們看圖譜，根據圖譜的畫(huà)面敲擊不同的物體，將簡(jiǎn)單的節奏相組合，發(fā)出有趣的節奏。
第一遍：認識圖譜，了解如何敲打。
第二遍：分為兩種節奏型演奏。
第三遍：分組表演，互相配合。
第四遍：小朋友和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )演奏。感受打擊樂(lè )在音樂(lè )中的魅力。
通過(guò)每一遍的演奏學(xué)習，幼兒的興趣得到到了很大提高，由易到難，深入淺出，將幼兒的音樂(lè )感無(wú)形中提高，同時(shí)也鍛煉了幼兒的團隊合作意識。
五、活動(dòng)延申
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用瓶子，杯子等生活用品來(lái)演奏音樂(lè )，小朋友們還能從生活中找出哪些物體可以發(fā)出聲音?演奏美妙的音樂(lè )呢?
六、活動(dòng)小結
小朋友們都會(huì )演奏音樂(lè )了，個(gè)個(gè)都是小小演奏家，我們一起愉快的結束這次活動(dòng)吧。(在歌聲中結束活動(dòng))
活動(dòng)反思
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)，而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂(lè )感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了進(jìn)一步培養幼兒的節奏感，為了他們在今后的活動(dòng)中能將自己對音樂(lè )的感受、自己的情緒情感更好地表現出來(lái)，于是我結合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設計了“小小演奏家”這一音樂(lè )活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是：
1、引導幼兒能按一定的節奏型為樂(lè )曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。
2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
在此次活動(dòng)的設計上我主要考慮到以下幾個(gè)方面：
一、自然引出節奏型，使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來(lái)不生硬，我帶著(zhù)孩子學(xué)小鳥(niǎo)飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節聯(lián)系在一起，并將創(chuàng )編好的兒歌運用到這里。引導幼兒通過(guò)邊做早操邊有節奏地說(shuō)兒歌，隨之轉化為節奏圖譜，又以給兔子命名的方式說(shuō)出節奏型，引導他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過(guò)程，使孩子很自然的就熟悉了這一節奏型的節奏特點(diǎn)，有了初步的感知。
二、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子情緒高漲，積極、主動(dòng)、專(zhuān)注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開(kāi)展的。我所創(chuàng )設的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛入森林中時(shí)，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的許多動(dòng)作、與森林中的大樹(shù)做游戲等活動(dòng)，來(lái)引發(fā)幼兒的積極情緒，使他們在活動(dòng)中表現得更主動(dòng)、更專(zhuān)注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作;向孩子們展示小兔節奏圖譜來(lái)吸引他們的注意力等等。
三、運用多種感官使幼兒逐步掌握節奏型。
幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調下，獲得藝術(shù)體驗。我通過(guò)讓幼兒反復聽(tīng)音樂(lè )，并引導他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂(lè )器等多種方式來(lái)表現節奏，調動(dòng)了多個(gè)感官，通過(guò)不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導幼兒在歡快的游戲中反復練習節奏型，不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗。
三、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調整。
在用不同聲勢打節奏的環(huán)節中，設計活動(dòng)時(shí)，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢來(lái)為樂(lè )曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節奏一邊來(lái)體驗這種合聲所帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺(jué)他們對節奏型的掌握還不夠好，分開(kāi)打節奏更易受到別組的影響，同時(shí)音樂(lè )又很長(cháng)，一種聲勢打下來(lái)孩子會(huì )很累，于是我調整為在整個(gè)樂(lè )曲中帶孩子變換不同的聲勢來(lái)配伴奏，也達到了活動(dòng)的目的。
大班語(yǔ)言教案《青蛙小弟睡午覺(jué)》蔣靜4
活動(dòng)目標：
1.熟悉兒歌，能用口齒清晰、快速、有節奏的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2.在語(yǔ)言游戲中，培養幼兒的傾聽(tīng)能力和靈活反應能力。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
PPT、圖片(青蛙、螳螂、蜥蜴、老鼠、貓、蛇、老鷹、老虎等)、綠墊子一塊
活動(dòng)流程：
一、游戲《青蛙小弟睡午覺(jué)》，
(一)學(xué)習兒歌、引出游戲《青蛙小弟睡午覺(jué)》，
1.看看聽(tīng)聽(tīng)，感受兒歌句式
教師講述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午覺(jué)，螳螂出來(lái)要吃它，后面跟著(zhù)個(gè)小蜥蜴。
2.看看說(shuō)說(shuō)，梳理兒歌句式
集體講述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午覺(jué)，蜥蜴出來(lái)要吃它，后面跟著(zhù)個(gè)小老鼠。
3.在講這個(gè)故事的時(shí)候，你覺(jué)得語(yǔ)言怎么樣?
教師小結：第一段重復出現，有節奏地講述。
(二)玩玩做做，培養幼兒的反應和靈敏
1.幼兒扮演動(dòng)物角色進(jìn)行游戲
第一遍：老師念兒歌，請四位幼兒進(jìn)行游戲
討論：什么時(shí)候跳上綠色墊子最公平?(最后一個(gè)字)
第二遍：吃小青蛙的小朋友負責念兒歌進(jìn)行游戲
討論：怎么樣游戲不斷開(kāi)?
第三遍：分組游戲，熟練玩法
二、經(jīng)驗回憶，引出動(dòng)物的天敵
提問(wèn)：動(dòng)物世界有許多動(dòng)物，你知道嗎，每一種動(dòng)物都會(huì )有他的天敵?你知道什么是天敵?你知道哪些動(dòng)物的天敵?如果看到天敵，它們會(huì )怎么樣?(玩一玩)
小結：世界上的很多動(dòng)物都有它們的天敵，如果遇到自己的天敵就會(huì )快速逃走。
(一)深化游戲，根據動(dòng)物之間的關(guān)系游戲
小結：動(dòng)物在前，它的天敵在后面。
(二)出示其他圖片，用兒歌說(shuō)說(shuō)還會(huì )發(fā)生的情節
1.出現了誰(shuí)?2.誰(shuí)能用兒歌的方法說(shuō)說(shuō)后面發(fā)生的故事。3.怎么說(shuō)?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
(四)幼兒分組游
討論：怎樣讓游戲速度快，不停頓
教師小結：注意力集中，心里想著(zhù)自己的角色，耳朵兒歌中念到后面跟著(zhù)誰(shuí)。
第三次要求：集體大游戲，跟不上節奏的自動(dòng)淘汰
三.延伸活動(dòng)
教師：自由活動(dòng)的時(shí)候可以找好朋友繼續玩一玩，速度越快越好!想辦法怎么淘汰對手，最后一個(gè)就是最終的勝利者!
活動(dòng)反思：
繪本活動(dòng)《青蛙小弟睡午覺(jué)》圖案非常生動(dòng)、可愛(ài)。那活靈活現的青蛙一出現就深深地吸引了孩子們。整個(gè)活動(dòng)中我始終讓孩子在仔細地觀(guān)察、發(fā)現、理解故事情節。并采用多種手段引領(lǐng)幼兒閱讀，猜測是誰(shuí)又出現了，這一部分注重創(chuàng )造寬松的教學(xué)氛圍，積極與幼兒互動(dòng)，邊講邊提問(wèn)，引導幼兒邊聽(tīng)邊思考，促進(jìn)幼兒和老師之間的雙向互動(dòng)效果，同時(shí)在這一過(guò)程中的引導既能關(guān)注到全體，又能兼顧到個(gè)別，由淺入深，有效激發(fā)幼兒思考，發(fā)揮幼兒的想象力，顯示了幼兒的主體地位。讓幼兒體會(huì )到講述的快樂(lè )，從而在不知不覺(jué)中鍛煉了語(yǔ)言的表達能力。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們在看看、說(shuō)說(shuō)中興趣濃厚，那么老師如何從主導者的位置上下來(lái)，讓孩子們能更開(kāi)放自主地參與，有待我們繼續研究。
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