冬爺爺的風(fēng)大班教案6篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的冬爺爺的風(fēng)大班教案，歡迎大家分享。
冬爺爺的風(fēng)大班教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線(xiàn)索，培養幼兒的閱讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。
3、感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒兩人一份圖書(shū);
2、投影器;電腦;課件(書(shū)本內容);
3、教具圖片(毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣);
4、黑板(上面做好箭頭和數字標志)。
5、家園互動(dòng)表(見(jiàn)附件)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師：小朋友們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢?(原來(lái)是爺爺和孫子)
師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
二、幼兒觀(guān)賞投影畫(huà)面，感受故事，了解故事大意。
1、教師講述故事，請孩子觀(guān)看畫(huà)面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法。
◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問(wèn)：約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)。)
◎第三次變時(shí)引導幼兒重復約瑟和爺爺的對話(huà)，從中體會(huì )爺爺的節約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì )做出什么奇妙的東西呢!)
◎第四次時(shí)增加難度，將爺爺的話(huà)和媽媽的話(huà)進(jìn)行對比，設置提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，約瑟會(huì )丟嗎?
◎最后一次用問(wèn)題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì )不會(huì )把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” 來(lái)引導幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺的聰明與節約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!)。
◎師：紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(cháng)大了的約瑟會(huì )怎么辦呢?讓我們繼續看故事。
師提問(wèn)：長(cháng)大了的約瑟是怎么說(shuō)怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長(cháng)大鼓掌吧!
2、閱讀后：教師組織幼兒討論。
師：爺爺的巧手，分?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說(shuō)，教師隨機出示物品)
師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么?請小朋友上來(lái)把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)
師：你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會(huì )怎么夸獎爺爺?
3、第二次欣賞故事后提問(wèn)：
師：剛才小朋友發(fā)現在這個(gè)大故事里面還藏著(zhù)一個(gè)小故事，最后紐扣不見(jiàn)了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現在讓我們再來(lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?
師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書(shū)不夠呀!怎么辦?
師：兩個(gè)人看書(shū)該注意些什么呢?(一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶)
幼兒兩人一組翻書(shū)閱讀(師：好，我們先來(lái)看封面，封面會(huì )告訴你故事的題目，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開(kāi)書(shū)本，我們看到了扉頁(yè)，扉頁(yè)上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事里經(jīng)常地出現一直到故事的結尾，你們發(fā)現了嗎?看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題最多，看的最仔細)。
幼兒觀(guān)看圖畫(huà)書(shū)，教師巡回指導。
師：你發(fā)現那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁(yè)，看看頁(yè)碼?我們一起來(lái)找一找。(變成老鼠的椅墊了)
師收圖書(shū)。請小朋友兩人商量好請一個(gè)小伙伴把圖書(shū)送回家，送回來(lái)的時(shí)候要封面朝上。
師：你們發(fā)現什么了嗎?故事中掉下來(lái)的布料被小老鼠利用了起來(lái)，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
延伸活動(dòng)：
1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來(lái)了一件廢舊物品，是什么呀?(廢舊報紙)請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用?哦!原來(lái)廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來(lái)玩呢!請你們想一想，報紙還可以怎么玩?在玩的過(guò)程中很可能報紙會(huì )變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩?(幼兒先說(shuō)再幼兒玩)
2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動(dòng)表。
課后反思：
第一次嘗試繪本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著(zhù)。課前我拿著(zhù)這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節奏的文字講述，再來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀(guān)察封面認識故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著(zhù)，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設計，為了避免再出現這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細聽(tīng)講，其他小朋友也不再去詢(xún)問(wèn)她故事情節，注意力又回到老師身上。接著(zhù)，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受故事情節。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著(zhù)我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著(zhù)，學(xué)說(shuō)著(zhù)描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì )給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問(wèn)題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過(guò)獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì )爺爺對約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽(tīng)過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事，也是講愛(ài)的�！笨磥�(lái)我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節的發(fā)展，沒(méi)有細致地去觀(guān)察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導。
冬爺爺的風(fēng)大班教案2
教學(xué)目標：
1、能運用已有的生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽的推測故事發(fā)生的情節，并能清楚的表達出自己的想法。
2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀(guān)察、展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè )趣。
3、體會(huì )爺爺在縫制毯子、外套、背心時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺的一片愛(ài)，體會(huì )爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
4、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準備：
繪本ppt
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據畫(huà)面大膽的推測故事發(fā)生的情節，并能清楚的表達出自己的想法。
難點(diǎn)：能根據情節體會(huì )爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
教學(xué)方法與手段：
談話(huà)法、觀(guān)察法、講述法、討論法、操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
興趣導入
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)？這個(gè)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。
1、幼兒看圖進(jìn)行講述。
2、記住故事名稱(chēng)。
以談話(huà)法導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、基本部分
分段欣賞故事，
1、毯子變外套。
小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？
——爺爺的心情怎么樣？你怎么知道的？——
2、外套變背心。
讓幼兒猜猜?tīng)敔敃?huì )把外套變成什么。
3、背心變領(lǐng)帶。
�。�1）讓幼兒大膽想像背心可以做什么。
�。�2）簡(jiǎn)單講評幼兒的作業(yè)。
幼兒欣賞故事內容。
幼兒根據教師的提問(wèn)討論交流。
了解故事內容，感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，培養幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣。
三、結束部分
爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著(zhù)爺爺對他的愛(ài)，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會(huì )縫衣服，但是，他們給我們買(mǎi)衣服的時(shí)候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛(ài)，一份關(guān)心！你還從哪里感受到家里人對你的疼愛(ài)？你能為他們做什么事情呢？
幼兒觀(guān)察故事內容圖片，并學(xué)著(zhù)講述故事內容。
引導幼兒用不同的語(yǔ)氣表達自己的感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。
教學(xué)反思：
在本次的活動(dòng)中，我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀(guān)察封面認識故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃厚。接著(zhù)，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受故事情節。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著(zhù)我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著(zhù)，學(xué)說(shuō)著(zhù)描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì )給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問(wèn)題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過(guò)獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會(huì )爺爺對約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節的發(fā)展，由于ppt的限制，幼兒不能細致地去觀(guān)察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導，如有幼兒用書(shū)為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動(dòng)，就更加能生動(dòng)地體會(huì )爺爺對約瑟深切地愛(ài)。
冬爺爺的風(fēng)大班教案3
活動(dòng)目標
1、關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索，感受爺爺的聰明才智。
2、能大膽想象，嘗試剪出各種物品。
活動(dòng)準備
多媒體課件、剪刀、小框、彩色手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、興趣導入：出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。
師：今天老師帶來(lái)一本圖書(shū)，名字叫……？（爺爺一定有辦法）你覺(jué)得有辦法的爺爺會(huì )是個(gè)怎樣的爺爺呢？（聰明、有經(jīng)驗）那這個(gè)爺爺究竟有多聰明呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、分段欣賞故事
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1、師：（故事）當約瑟還是個(gè)娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。這條毯子非常暖和，蓋在身上夜晚就沒(méi)有噩夢(mèng)，睡的非常香醇。約瑟一天天長(cháng)大，媽媽說(shuō)：“約瑟，這條毯子已經(jīng)很舊了，還是把它扔了吧�！奔s瑟抱著(zhù)毯子說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法�！� 他來(lái)到爺爺那，爺爺拿起了毯子，（教師開(kāi)始示范剪外套）左看看右看看，上看看下看看，仔細的看了又看。拿起剪刀，咔嚓、咔嚓，變成了一件什么？（衣服）對��！是衣服，是一件外套。
外套展示在黑板上。
2、師：小朋友們，你們能像有辦法的爺爺那樣把毯子變成外套嗎？快去后面試試看，桌子上有兩個(gè)白色的框和一個(gè)綠色的框，請你把剪剩下來(lái)的紙放在綠色的框里。這件外套除了有領(lǐng)子還有什么呢？剪好的小朋友把外套貼在黑板上。
3、師：你們剪的和爺爺的一樣嗎？誰(shuí)的外套不像爺爺的？（將外套按像和不像分類(lèi)）這么多小朋友都像爺爺一樣有辦法啊，你們是怎么剪出來(lái)的？（先把紙對折，在對折線(xiàn)上剪一個(gè)三角形，再在另一邊剪一個(gè)長(cháng)方形）三角形是這件外套的領(lǐng)子，那這兩邊是什么呢？（袖子）（教師指著(zhù)不像的外套）這個(gè)像什么？（褲子）怎么會(huì )有人剪成褲子了呢？（因為他把長(cháng)方形剪在對折線(xiàn)上，和三角形剪在了同一邊）哦，像這樣對折、剪，我們叫它對稱(chēng)剪。小朋友們用對稱(chēng)剪的方法剪出了一件和爺爺一樣的外套，約瑟穿著(zhù)這件外套又發(fā)生了什么事呢？我們接著(zhù)看。
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師：（故事）約瑟穿著(zhù)這件外套和爺爺逛街可神氣了，可是約瑟慢慢長(cháng)大，媽媽說(shuō)：“約瑟，外套穿在你身上太小了，還是扔了吧！”約瑟說(shuō)，不，爺爺一定有辦法。他來(lái)到爺爺那，爺爺左看看右看看，把它變成一件背心。
師：你們知道背心和外套有什么區別嗎？（背心沒(méi)有袖子，外套有袖子）（有小朋友穿背心）這不就是背心嗎？沒(méi)有袖子的。你能不能像爺爺一樣聰明，把外套變成背心呢？拿著(zhù)你的外套去試試看，做好了自己把背心貼到黑板上。
師：哇！好多的背心，你們是怎么剪的？（像外套這樣對折，把袖子剪掉）還有誰(shuí)也像他這樣的？請舉手！啊，這么多小朋友像爺爺一樣的有辦法呀�。闷鹆硪粋�(gè)外套）你們看，這個(gè)背心是剪一下還是兩下？你是怎么看出來(lái)的？（兩邊不一樣）哦，他沒(méi)有用對稱(chēng)剪的方法。（教師演示）對稱(chēng)剪應該是對折，再這樣剪一下，背心就做好了。你們看，約瑟穿著(zhù)背心去學(xué)校了。
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師：（故事）約瑟穿著(zhù)背心去學(xué)校了，帥氣極了，老師和同學(xué)們都很羨慕�？墒羌s瑟漸漸長(cháng)大了，媽媽說(shuō)：“約瑟，衣服穿在你身上太小了，還是扔了吧！”約瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法�！�
師：小朋友，你們猜猜?tīng)敔斶@次會(huì )把背心變成什么呢？除了……還會(huì )變成什么？哎呀！可以變成好多東西啊，你們自己剪剪看，你想把它變成什么？
師：小朋友剪的東西可真多啊，這是什么？這是誰(shuí)的？你是怎么剪的？你們剪的都很好，那我們來(lái)看看，爺爺到底為約瑟做了什么呢？
師：（故事）爺爺為約瑟做了一條領(lǐng)帶，約瑟帶著(zhù)這條領(lǐng)帶好看極了�？墒侨兆泳昧�，領(lǐng)帶越來(lái)越短，因為約瑟長(cháng)大了。媽媽說(shuō)：“約瑟，還是把它扔了吧！”約瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法�！彼麃�(lái)到爺爺那，爺爺為他縫制了兩粒紐扣，縫在褲子上，褲子就不會(huì )掉下來(lái)了。哦！領(lǐng)帶變成了漂亮的紐扣�？墒怯幸惶旒s瑟發(fā)現一個(gè)鈕扣掉了，他著(zhù)急地跑到爺爺那說(shuō)：“爺爺，鈕扣掉了，你一定有辦法�！�
師：“你們猜猜紐扣會(huì )掉在哪里呢？”你們知道故事中紐扣掉在什么地方了嗎？（老鼠家里） (2)你怎么知道掉在老鼠家里的？老鼠家里有那些東西和約瑟的外套是一樣的？（窗簾、床單……）所以約瑟的紐扣和爺爺剪剩下來(lái)的料子都被老鼠拖回家變成有用的東西了。原來(lái)老鼠也是聰明、心靈手巧的。它們用爺爺剪剩下來(lái)的料子做出那么多的東西。請小朋友動(dòng)腦筋想一想，桌上你們剪剩下來(lái)的料子可以做些什么呢？我們可以回家試試，好嗎？
冬爺爺的風(fēng)大班教案4
活動(dòng)目標
1、初步了解不同季節風(fēng)有不同特點(diǎn)和作用，以及風(fēng)雨自然的關(guān)系。
2、學(xué)習詞匯和排比句型。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、理解相關(guān)內容，豐富詞匯。
活動(dòng)準備
《小朋友的書(shū)，奇妙的水和風(fēng)》、磁帶及錄音機
活動(dòng)重難點(diǎn)
初步了解不同季節風(fēng)有不同特點(diǎn)和作用，以及風(fēng)雨自然的關(guān)系。
學(xué)習詞匯和排比句型
活動(dòng)過(guò)程
1、教師完整講述故事
提問(wèn)：故事講了什么事?故事里都有誰(shuí)?
2、結合觀(guān)察畫(huà)面，分段講述故事提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
冬爺爺吹的是什么樣的風(fēng)?冬天你在風(fēng)里的感覺(jué)是怎么樣的?
春夏秋冬吹的各式什么風(fēng)，都有什么用?
最后魚(yú)兒有沒(méi)有阻止爺爺吹風(fēng)?為什么?
3、幼兒重復或用自己的語(yǔ)言講述四季風(fēng)的特點(diǎn)、作用。
4、放錄音完整欣賞故事
5、幼兒分角色扮演，展開(kāi)對話(huà)，更好的理解故事的內容。
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)讓幼兒初步了解不同季節風(fēng)有不同特點(diǎn)和作用，以及風(fēng)雨自然的關(guān)系，學(xué)習詞匯和排比句型。幼兒能夠完整地聽(tīng)完故事并復述出來(lái)，了解故事內容及冬風(fēng)的作用
冬爺爺的風(fēng)大班教案5
活動(dòng)目標：
1、在閱讀、傾聽(tīng)、操作活動(dòng)中理解故事的主要情節，感受一本圖書(shū)兩個(gè)故事的奇妙。
2、隨故事情節的發(fā)展大膽想象，裁剪出不同的東西。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。
活動(dòng)準備：
故事演示文稿一個(gè)；幼兒人手一張方形紙，一把剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、觀(guān)察封面：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)？這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢？（原來(lái)是爺爺和孫子）
2、引出角色：小男孩的名字叫約瑟，旁邊是他的爺爺，觀(guān)察一下封面，這是怎樣的一個(gè)爺爺？
二、閱讀故事，隨故事情節的發(fā)展用紙變出不同的東西。
1、講述故事第一段——毯子變外套。
邊講述邊將方形紙剪成一件外套。
幼兒人手一張方形紙，一把剪刀，將方形紙剪成外套。（教師：請你把你的毯子剪成衣服）
展示幼兒作品：為什么要將紙先對折？（左邊和右邊要對稱(chēng)）
2、講述故事第二段——外套變背心。
提問(wèn)：你們能將外套變背心嗎？約瑟會(huì )慢慢長(cháng)大，所以請你變一件最大的背心。去試一下吧。
沒(méi)有示范的情況下，幼兒自由探索將外套變成背心。
展示并評價(jià)幼兒的作品。
3、講述故事第三段——背心變領(lǐng)帶。
請你將背心變成一件東西，隨便的變，但一定要變得大一點(diǎn)。剪掉的東西越少，變出來(lái)的東西就越大。
4、講述故事第四、第五段——領(lǐng)帶變手帕、手帕變紐扣的情節。
爺爺又把領(lǐng)帶變成了什么？手帕最后又變成了什么？你們想去變出紐扣來(lái)嗎？去試一試吧，你能變出特別的，不一樣的紐扣來(lái)嗎？
5、講述故事最后一段——紐扣不見(jiàn)了。
三、完整閱讀故事，理解故事的情節。
1、 師幼完整閱讀故事。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節。
提問(wèn)：故事中爺爺將毯子變出來(lái)什么東西？為什么要不斷地變出新的東西來(lái)？當變出的東西變小或破損時(shí)，媽媽總是怎么說(shuō)？（真該把它丟了），而約瑟總是怎么說(shuō)？（爺爺一定有辦法）你覺(jué)得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個(gè)人？（節約、聰明、慈祥）
四、發(fā)現圖畫(huà)書(shū)大故事中套小故事的秘密。
1、觀(guān)察圖（二十），尋找丟失的紐扣。
教師：最后紐扣不見(jiàn)了，那紐扣掉到哪里去了，我們一起在圖中找一找。
2、有選擇地觀(guān)察幾幅畫(huà)面，了解小老鼠一家的變化。
這個(gè)故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家原來(lái)過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？后來(lái)呢？我們一起來(lái)看一看？這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。
圖（一）約瑟的爺爺正在縫制毯子，地上落了一些碎布，這布料就落到了誰(shuí)的家里？小老鼠的家里，這兩個(gè)小老鼠躲在洞口，它們好象是第一次看到這種東西，他們當時(shí)是怎樣表現的？
圖（四）小老鼠第一次見(jiàn)到這神奇的藍色布料，不知道它是什么？也不知道可以用來(lái)干什么？老鼠媽媽扯下布料，拿來(lái)一個(gè)核桃殼，原來(lái)老鼠媽媽生了個(gè)寶寶，這寶寶身上的毯子就是用這藍色布料做的。
圖（十）老鼠寶寶上學(xué)去了，那些老鼠穿的全是灰色的背帶褲，只有這兩個(gè)老鼠寶寶穿的藍色背帶褲，多神氣呀！
圖（二十六）看看現在小老鼠的家，你發(fā)現了什么？（故事中不斷剪下的布料被小老鼠利用了起來(lái)，他們用這些布料打扮自己的`家，裝扮了自己的幸福生活。）
活動(dòng)延伸：
1、完整閱讀繪本中的小故事：小老鼠一家的故事
2、感恩活動(dòng)：我愛(ài)我家
冬爺爺的風(fēng)大班教案6
【活動(dòng)目標】
1.初步學(xué)會(huì )歌曲第一段，感受3拍子音樂(lè )的特點(diǎn)，能合拍地唱歌。
2.體驗歌曲歡快喜悅的情緒，進(jìn)一步認識冬季的特征。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1.《冬爺爺的禮物》ppt
2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)幼兒的興趣。
師：冬爺爺來(lái)啦，他要送禮物來(lái)了,你覺(jué)得它會(huì )送什么禮物啊(出示ppt)
二、學(xué)習歌曲《冬爺爺的禮物》
1.看圖片記憶歌詞
先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō)，然后教師根據幼兒說(shuō)的內容引出該圖片的相關(guān)歌詞。
師：對了，原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
師：冬爺爺的這些禮物不僅能說(shuō)出來(lái),老師還能唱出來(lái)呢?請你聽(tīng)一聽(tīng)哦!
2.教師范唱歌曲。
提問(wèn)：你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，并根據幼兒說(shuō)出來(lái)的帶領(lǐng)幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。
師:這首歌叫《冬爺爺的禮物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分,現在我們來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)吧!請你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽(tīng)到了什么?
4.感知歌曲3拍子的節奏。
師：你們發(fā)現老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節奏)
師：對了，我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節奏，請你們來(lái)跟著(zhù)我打打看。(教師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節奏)
師：現在我們邊打節奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。
2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺的禮物》。
師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)
四、活動(dòng)延伸：
請小朋友們到音樂(lè )區把《冬爺爺的禮物》第二段唱一唱。
活動(dòng)反思：
為了更好地開(kāi)展“冬爺爺的禮物”這個(gè)主題活動(dòng)，我和孩子們及家長(cháng)投入了很多的精力和熱情，現將這一主題開(kāi)展的主要教學(xué)活動(dòng)反思如下：
在開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)前，我首先引導幼兒從周?chē)h(huán)境的變化中，來(lái)感知冬天明顯的季節特征，同時(shí)設計了一張“冬爺爺來(lái)了”的調查表，讓孩子和家長(cháng)一起把自己對冬季的認識與發(fā)現記錄在調查表上。
有了這份調查表后，各項活動(dòng)就能很順利地開(kāi)展。諸如教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言《老爺爺的帽子》，活動(dòng)一開(kāi)始我借助童話(huà)把幼兒引入一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的世界，課件的使用使靜態(tài)的畫(huà)面變的形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，那富于感染力地故事講述，深深的感染了幼兒。孩子們很快領(lǐng)會(huì )到了“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也關(guān)心老爺爺”這一主題思想。接著(zhù)我請幼兒說(shuō)說(shuō)還有“哪些人在關(guān)心著(zhù)我們”，并根據幼兒的講述出示了相應的圖片，讓幼兒感受到他人的關(guān)心，體驗被關(guān)心的快樂(lè )。最后通過(guò)觀(guān)看反映災區、貧困地區小朋友生活錄像，讓幼兒談?wù)勎覀冊鯓尤リP(guān)心災區和貧困地區小朋友，激發(fā)幼兒的同情心，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自主學(xué)習，通過(guò)自己的參與發(fā)現，領(lǐng)會(huì )和掌握了故事的教育意義。
又如科學(xué)活動(dòng)《冬天里的取暖用具》，幼兒通過(guò)找找家里有哪些取暖用具，觀(guān)看由老師準備的一些取暖用具圖片等活動(dòng)，認識了各種取暖用具和用途，知道運用哪些方法可以使自己變暖和等。在過(guò)程中，幼兒還了解到各種取暖用具的正確用法，對新的取暖用具產(chǎn)生了極大的興趣．最后我以“你長(cháng)大了想發(fā)明什么樣的取暖用具”提問(wèn)，啟發(fā)幼兒回憶，拓展了經(jīng)驗，激發(fā)了孩子對科技活動(dòng)的探索欲望。
再如美工活動(dòng)《做賀卡》，我請孩子們觀(guān)看了三種不同方法制作的賀卡，引導他們去觀(guān)察、發(fā)現各種制作特點(diǎn)，如剪貼、挖空、噴畫(huà)，然后讓幼兒選擇自己喜歡的一種方法嘗試自己制作賀卡。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們能以積極愉快的情緒投入各種活動(dòng)中，并知道了人們用互贈賀卡的形式來(lái)祝賀新年的到來(lái)，體驗與分享節日的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了表達祝福。
通過(guò)本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解到冬季明顯的季節特征，豐富了對季節的知識經(jīng)驗，還增強了冬天不怕寒冷，堅持參加各項活動(dòng)的意志；并且能以一種積極愉快的情緒投入各種迎新年活動(dòng)，體驗了新年給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。本次主題活動(dòng)使孩子們對大自然的季節變化更加喜愛(ài)，更加關(guān)注。
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