二年級語(yǔ)文練習教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文練習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文練習教案1
教學(xué)
要求1.培養學(xué)生敬愛(ài)父母的基本素質(zhì)。
2.學(xué)會(huì )從字典中查找字在詞中的意思。
3.培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣及“教授”能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.使學(xué)生學(xué)會(huì )從字典中查找字在詞中的意思。
2.培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
3.培養學(xué)生的“教授“能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.教會(huì )學(xué)生從字典中查找字義。
2.練習規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鉛筆字。
3.積累詞語(yǔ)。
投影
一、查字典
1.出示詞語(yǔ):老牛舐?tīng)?哪個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)?(舐 犢)
2.請學(xué)生借助字典查出這兩個(gè)字的讀音。(shì dú)
3.那么,這兩個(gè)字是什么意思呢?看看字典是怎樣告訴我們的。
舐:舔。犢:小牛。
4.說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。出示圖。
(老牛在舔小牛,比喻父母疼愛(ài)兒女。)
5.你想對小牛說(shuō)什么呢?寫(xiě)在書(shū)上。
二、寫(xiě)字有方
1.用投影出示今天練習的字:遲、達、連、送。
2.看看這些字有什么共同的地方？（部首都是“之”）
3.走之兒該如何書(shū)寫(xiě)？學(xué)生組內交流討論。（點(diǎn)與下面分開(kāi)，平捺一波三折）
學(xué)生討論四個(gè)字的筆順，然后出示，看看和同學(xué)寫(xiě)的筆順一樣嗎？
同學(xué)們都發(fā)現了，含有走之兒的字，是先寫(xiě)被平捺托起的部分，最后寫(xiě)走之兒。
4.在書(shū)上描紅,練寫(xiě)。
練習4
老牛舐(shì)犢(dú)
辶：遲 達 連 送
辶：點(diǎn)與下面分開(kāi)
平捺一波三折
1.給下面字注音，再組詞，最后解釋意思。
舐：
犢：
附答案：
舐：shi 舐?tīng)?舔。
犢：dú 牛犢 小牛。
2.名詞解釋。
老牛舐?tīng)伲?/p>
附答案：
老牛舐?tīng)伲后拢禾�；犢：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼�?ài)子女。
1.指導學(xué)生進(jìn)行“讀讀背背”的練習。
2.指導學(xué)生培養“教授”的能力。
投影。
一、指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的圖
1.請同學(xué)看看圖上有什么。
2.它們分別有什么特點(diǎn)?
二、讀讀背背
1.按音節讀這些詞語(yǔ)：舐?tīng)僦異?ài) 烏鳥(niǎo)私情 天倫之樂(lè ) 其樂(lè )無(wú)窮
2.分別說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生甲: 烏鳥(niǎo)之情的意思是：烏鳥(niǎo)：古時(shí)傳說(shuō)，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。
學(xué)生乙：天倫之樂(lè )的意思是：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè )趣。
3.總結:這四個(gè)詞寫(xiě)的是父母對兒女的愛(ài),還有兒女對父母的情,還有描寫(xiě)家庭和美的詞,希望我們每個(gè)家庭都是父慈子孝,其樂(lè )融融!
4.背誦《送元二使安西》。小組內互相檢查，看誰(shuí)背得又快又對。
三、口語(yǔ)交際
1.讀題目,明確題目要求。說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)哪些游戲。
2.以“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲為例,說(shuō)清游戲的名稱(chēng)和玩的方法。
示例：
我最喜歡玩“老鷹捉小雞”的游戲了。一到課間,我就和小伙伴們來(lái)到操場(chǎng)上,小剛主動(dòng)要扮演老鷹的角色,我張開(kāi)雙臂,當“雞媽媽”,小紅、小明、小花……跟在我的身后,后一個(gè)人抓著(zhù)前一個(gè)人的腰。我拼命用雙臂掩護著(zhù)自己的“孩子”,防止老鷹傷害到任何一只“小雞”。當玩到興頭的時(shí)候,我們會(huì )情不自禁地叫出聲來(lái)。啊,大家沉浸在一片笑聲之中。
3.在小組中進(jìn)行練習指名說(shuō)說(shuō),老師予以指導。
讀讀背背：舐?tīng)僦異?ài) 烏鳥(niǎo)私情 天倫之樂(lè ) 其樂(lè )無(wú)窮
送元二使安西
口語(yǔ)交際：教你玩游戲：名稱(chēng) 玩的方法
1.填空
舐?tīng)伲?）愛(ài)（ ）（ ）私情
天倫（ ）樂(lè )（ ）（ ）無(wú)窮
附答案：
之 烏鳥(niǎo) 之 其樂(lè )
2.查字典，查查下面詞語(yǔ)的意思。
烏鳥(niǎo)私情：
天倫之樂(lè )：
附答案：
烏鳥(niǎo)私情：烏鳥(niǎo)：古時(shí)傳說(shuō)，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。
天倫之樂(lè )：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè )趣。
二年級語(yǔ)文練習教案2
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)玩“快樂(lè )-轉-轉-轉”的游戲，你們想參加嗎？
2、老師這有個(gè)七彩的大轉盤(pán)，轉盤(pán)上每種顏色上都有個(gè)游戲，或有一道題，只有做好每個(gè)游戲或答對每道題才能使我們的轉盤(pán)轉得更快、轉得更美。有信心完成嗎？
3、學(xué)生上臺轉轉盤(pán)，轉一題解決一題。
逐題練習
第一題：《對號入座》游戲
1、這個(gè)游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾，想一想這個(gè)生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學(xué)站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學(xué)們先一起來(lái)讀準這些生字的字音。
2、課件出示：轉轉盤(pán)的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。（內容見(jiàn)練習2，第1題）
3、個(gè)別讀，教師糾正，
4、學(xué)生戴上頭飾，播放音樂(lè )，站好A、B圈，完成游戲。
5、學(xué)生鞏固讀。
第二題：《雙面娃娃》游戲
1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個(gè)多音字的一種讀音，然后請學(xué)生按胸前的讀音組一詞語(yǔ)，然后轉身按另一讀音再組一詞。
2、請全體小朋友一起來(lái)組一組詞。
3、能說(shuō)說(shuō)這一多音字組詞的規律嗎？
4、課件出示學(xué)生所組的詞，集體朗讀。
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。
2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。
3、比較一下，用哪個(gè)詞合適？
4、用同樣的方法學(xué)習第二句。
5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會(huì )用詞的準確性。
第四題：《組詞、造句》
1、課件出示自瀆詞句并抄寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)“建”與“鍵”的異同。
3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。
第五題；《螞蟻搬家》游戲
1、師導入：一群螞蟻搬著(zhù)冒號和一對引號，該把他們放哪兒呢？讓我們先來(lái)復習冒號和引號的寫(xiě)法，強調引號的位置。
2、什么情況下用冒號、引號？
3、個(gè)別學(xué)生上來(lái)做“螞蟻”，在句子中找到合適的位置，放好冒號、引號。
4、其他學(xué)生在課本上獨立完成。
5、交流：錯在哪里？為什么會(huì )錯？
第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
1、由轉大轉盤(pán)的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習例句：兩句話(huà)哪一句具體，為什么？
2、仿照例句，自己完成練習。
3、交流評議。比一比誰(shuí)的句子“錦上添花”寫(xiě)的更具體更生動(dòng)。獎他一朵小紅花。
第七題：《顛三倒四》
1、師導入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話(huà)呢？
2、問(wèn)轉轉盤(pán)的學(xué)生你遇到這種題會(huì )怎樣做呢？
3、認真讀句子，并看插圖，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要講什么？。
4、學(xué)生獨立完成練習。
5、自瀆，并及時(shí)修改，看看是否連貫。
6、全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己這樣排的理由。
7、齊讀這段話(huà)。
二、小結：同學(xué)們在我們的共同努力下我們的轉盤(pán)已經(jīng)轉了一圈了，它是否能轉的更快呢？讓老師在來(lái)考考大家。
三、鞏固練習
仍讓學(xué)生上臺玩轉盤(pán)，但改變其中的題目?jì)热荨?/p>
第一題：《對號入座》游戲
下面的字做頭飾
廳鎮增氛傾寧雞
;蛋省掙陸湯旬計
第二題：《雙面娃娃》游戲
出示詞語(yǔ)，讓做雙面娃娃的學(xué)生選擇讀音
寧愿列寧寧靜頭發(fā)發(fā)育擔心扁擔擔水音樂(lè )快樂(lè )樂(lè )趣
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
第四題：《組詞、造句》
爭（）————————————————
掙（）————————————————
第五題；《螞蟻搬家》游戲
給下面的這短話(huà)加上標點(diǎn)。
小明在路上看見(jiàn)老師他很有禮貌地對老師說(shuō)老師好老師也高興地說(shuō)小朋友好
第六題：《錦上添花》
在括號里填上合適的詞
�。�1）葡萄（）掛在那兒。
�。�2）他們（）關(guān)好雞籠門(mén)。
�。�3）小草（）鉆出來(lái)。
�。�4）人們（）來(lái)到街頭。
�。�5）（）的群眾（）回來(lái)了。
第七題：《顛三倒四》
把下面的句子整理成通順的一段話(huà)。
�。ǎ╅_(kāi)始，海的原處是一片云霧。
�。ǎ┮晦D眼，鮮紅的太陽(yáng)跳出來(lái)，射出萬(wàn)丈光芒。
�。ǎ├蠋煄е�(zhù)同學(xué)們在海邊等候日出。
�。ǎ┩瑢W(xué)們迎著(zhù)初升的太陽(yáng)歡呼起來(lái)。
�。ǎ┙又�(zhù)，東方越來(lái)越亮。天邊的云慢慢地變紅了，太陽(yáng)露出了頭。
四、總結：同學(xué)們，這節課我們通過(guò)許多的游戲，復習鞏固了好多知識，大家都表現的很不錯，看我們的大轉盤(pán)轉起來(lái)了，多漂亮呀！
二年級語(yǔ)文練習教案3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線(xiàn)、忍、窗、簾”的寫(xiě)法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音能碰到天空，伸出手來(lái)能摸到天空。
(2)有人說(shuō)“掬一捧天空可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學(xué)生們體會(huì )拉薩天空的藍。
教學(xué)準備
課件，音樂(lè )，圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、初讀課文，了解大意;學(xué)習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著(zhù)“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認讀，對讀錯的及時(shí)進(jìn)行指導。
出示
湛藍，純凈，視線(xiàn)，忍心，藍晶晶，絕妙，雄偉。
依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對照。
3、初讀體會(huì )
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì )給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音能碰到天空，伸出手來(lái)能摸到天空。
(3)有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
板書(shū)：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
忍：上面是“刃”，寫(xiě)好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線(xiàn)：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。
晶：是品字結構的字，借此可幫助學(xué)生們復習這種字的結構。
四、作業(yè)設計
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復習導入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會(huì )
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì )到什么?
(3)怎樣讀好這句話(huà)?
(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)老師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會(huì )。
A.那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩，人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音能碰到天空，伸出手來(lái)能摸到天空。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)
C.有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請你想想一下，當時(shí)，作者的內心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿(mǎn)魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛(ài)。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì )有什么?
二年級語(yǔ)文練習教案4
訓練要求
1、通過(guò)詞語(yǔ)歸類(lèi)使學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、懂得要寫(xiě)完整的句子。
3、練習寫(xiě)上下結構的字。
4、讀背兒歌，積累詞語(yǔ)和句子
5、積累學(xué)生的成語(yǔ)量
6、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫(xiě)法，并根據提供的內容學(xué)留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把句子補充完整。言語(yǔ)交際
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
訓練要求：
1、積累“又——又——”的詞語(yǔ)。
2、把句子補充完整。
3、會(huì )寫(xiě)上下結構的字。
訓練過(guò)程：
一、學(xué)習第一題
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求
2、讀讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)表達了哪些方面的意思？
3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語(yǔ)嗎？
4、還有哪些同類(lèi)型的詞語(yǔ)？
5、能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求
2、這些句子都沒(méi)有寫(xiě)完整，我們要補充完整。
�。�1） 母親忙著(zhù)給他——“干什么呢？”
�。�2） 下面三句話(huà)各缺少了什么？
�。�3） 指名說(shuō)說(shuō)補充完整后的句子。
�。�4） 把句子補充完整，寫(xiě)下來(lái)。
3、檢查反饋
三、教學(xué)第三題
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
2、觀(guān)察一下，書(shū)上出示的都是什么字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？
3、提醒：寫(xiě)心字底的臥鉤 要注意斜度和長(cháng)度。
4、學(xué)生描紅、仿影，教師巡視指導。
5、反饋，檢查。
四、補充作業(yè)
1、補充句子
�。�1）——————真的好玩嗎？
�。�2）我愿意————————。
�。�1） 月亮有時(shí)候————，有時(shí)候——————。
2、將下列詞語(yǔ)中不是一類(lèi)的詞語(yǔ)用——畫(huà)出來(lái)。
�。�1） 母親 爸爸 阿姨 詩(shī)人 叔叔
�。�2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀
�。�3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆
第二課時(shí)
訓練要求
1、能有感情地背誦小詩(shī)。
2、積累成語(yǔ)并回運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題
1、指名說(shuō)說(shuō)要求
2、自己借助拼音讀讀詩(shī)歌
3、借助圖畫(huà)，想想為什么植物老人要帶小樹(shù)重新安家呢？
4、指名有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
5、讀了這首詩(shī)歌，你該怎樣鍛煉自己呢？
6、背誦詩(shī)歌
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題說(shuō)說(shuō)要求
2、自己讀讀成語(yǔ)。
3、你已經(jīng)懂了哪個(gè)詞語(yǔ) 的意思？
“哪些詞語(yǔ)已經(jīng)在我們的課文中表現出來(lái)了？
�。ǔ料愫蛬寢寛F圓之后，回家就能享受天倫之樂(lè )了。）
4、你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？
5、寫(xiě)一段話(huà)，用上這其中的1——2個(gè)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫(xiě)法，并回根據內容寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第六題
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求
2、這是留給誰(shuí)的？寫(xiě)了什么事？誰(shuí)寫(xiě)的？在什么時(shí)間寫(xiě)的？
3、總結留言條的寫(xiě)法。
開(kāi)頭頂格寫(xiě)留給誰(shuí)的，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)留給他的內容（寫(xiě)清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）最后在右邊寫(xiě)上誰(shuí)留的，再下一行寫(xiě)日期。
4、看圖，圖上畫(huà)了什么？什么時(shí)間？誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)的原因是什么？
5、自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)留言條。
6、反饋、評講。
二、課堂作業(yè)
1、7月5日下午小紅到小明家來(lái)還書(shū)，可小明家沒(méi)有人，于是小紅把書(shū)轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫(xiě)了一張留言條。留言條怎樣寫(xiě)的呢？請你幫小紅寫(xiě)一寫(xiě)。
2、3月12日下午，小華去公園植樹(shù)，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫(xiě)了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫(xiě)的呢？請你幫他寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文練習教案5
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達”3個(gè)字。
�。�2）引導學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓練。
二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬�、審題
1、提示說(shuō)話(huà)的話(huà)題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話(huà)練習的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話(huà)補充完整。
�。ǘ�、指導
1、指導觀(guān)察：
�。�1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩�，小華請阿姨進(jìn)屋）
�。�2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）
�。�3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì )對小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、指導把一段話(huà)說(shuō)完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話(huà)補充完整。
王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩�。我請王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來(lái)讀。
�。ㄈ�、練習
1、同桌互相說(shuō)。
2、全班同學(xué)交流（擴大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫(xiě)話(huà)。
二年級語(yǔ)文練習教案6
教學(xué)目標：
1、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；
2、學(xué)會(huì )將聽(tīng)到的話(huà)轉述給第三者聽(tīng)，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
1、轉述試驗：(1)、要求每位家長(cháng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話(huà)。具體內容由學(xué)生干部布置。
(2)、與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，由他們自行設計幾句話(huà)讓學(xué)生在第二天的課堂上轉述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入：
1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話(huà)中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉述家長(cháng)交待的話(huà)。
3、聽(tīng)到了各位家長(cháng)讓你們告訴我的話(huà)，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(cháng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話(huà)的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話(huà)的呢？對呀，都是請另外一個(gè)人轉告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當時(shí)不在現場(chǎng)的人，這就叫轉述。
4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì )轉述
二、指導轉述的方法：
1、調查：剛才向老師轉述了你們家長(cháng)的話(huà)的同學(xué)舉手。
2、談話(huà)：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了轉述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話(huà)的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。
三、具體案例練習：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請假了，沒(méi)有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？
2、自由讀題，弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉述者
4、分小組進(jìn)行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進(jìn)行轉述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉述者)：請問(wèn)這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進(jìn)。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準備吧!千萬(wàn)別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!
李響：再見(jiàn)!
四、實(shí)例練習：
1、指定一個(gè)接受轉述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
2、老師對選定的轉述者說(shuō)：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉述者是否轉述成功。
五、師小結：
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))
如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話(huà)要集中，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō)：要說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì )用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設計：
1、各小組選派一名轉述者；
2、各組討論設計一個(gè)轉述內容；
3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評比。
七、作業(yè)：
向各位家長(cháng)轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動(dòng)中所給予的支持。
設計評析：
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節課教者精心設計了兩個(gè)課前準備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，還讓家長(cháng)設計說(shuō)話(huà)內容。其實(shí)真正的轉述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個(gè)課前調查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(cháng)的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節中去。無(wú)論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識到這是在接受老師的刻意訓練。
教者還注重培養學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，在教者、家長(cháng)、學(xué)生自己精心設計的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節口語(yǔ)交際課的最終目標。至于評價(jià)，教者認為聽(tīng)轉述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評價(jià)。
學(xué)生練習舉例：
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽(tīng)取轉述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì )幫助她補上來(lái)的。
顧戈文：請問(wèn)江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進(jìn)來(lái)說(shuō)話(huà)。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。
顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì )幫你把落下來(lái)的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我帶來(lái)了書(shū)和問(wèn)好。
顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!
江倩：再見(jiàn)!
設計巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學(xué)會(huì )了轉述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當回事。（因為不是考試內容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì )之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì )生活的能力。
二年級語(yǔ)文練習教案7
教材分析：這個(gè)練習共安排了7道題，包括以下幾項內容：鞏固音序查字法、辨析形近字擰組詞、排列句子成一段話(huà)、練習寫(xiě)字、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦名句、看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
學(xué)情分析：把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)上，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導學(xué)生觀(guān)察每幅圖，理解圖意，展開(kāi)想象，然后把故事講聽(tīng)。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)要求：
1、鞏固音序查字法
2、辨析形近字并組詞，再寫(xiě)下來(lái)。
3、把句子排列成一段通順的話(huà)，再填寫(xiě)序號。
4、練習寫(xiě)上中下結構的字。
5、朗讀背誦，積累詞語(yǔ)。
1、練習看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導
�。�1）指讀和小寫(xiě)字母相對應的大寫(xiě)字母。
�。�2）引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟。
3、練習
4、反饋
�。�1）指名匯報答案
�。�2）小黑板出示
二、教學(xué)第二題
1審題
2指導
�。�1）指名讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。
�。�3）介紹形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。
3練習
三、教學(xué)第三題
1審題
2指導
�。�1）引導學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規律。
�。�3）指導學(xué)生五句話(huà)，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。
3練習
4反饋
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個(gè)字。
�。�2）引導回憶前面提出來(lái)的寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“章”“掌”
3、練習
4、反饋
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）指導
�。�2）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個(gè)字。
�。�3）引導回憶前面提出來(lái)的寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)“章”“掌”。
2、練習
3、反饋，展示寫(xiě)的好的字，指出存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指導
�。�2）自讀成語(yǔ)
�。�3）教師范讀
�。�4）同座位的同學(xué)討論成語(yǔ)的大概意思。
�。�5）自由練讀。
2、練習
3、反饋
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導
�。�1）讓學(xué)生自讀散居古語(yǔ)。
�。�2）教師范讀
�。�3）教師分句講解這三句古語(yǔ)的意思。
�。�4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現古語(yǔ)對仗的特點(diǎn)，記住反義詞，如“黑發(fā)”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來(lái)”等。
3、練習
4、反饋
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個(gè)要求。
�。�3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項要求。
2、指導復述
�。�1）指導復述故事
指導學(xué)生邊按順序觀(guān)察圖邊聽(tīng)教師講《小馬過(guò)河》的故事。
用小黑板出示問(wèn)題：
故事中有哪幾個(gè)角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說(shuō)的？最后，小馬是怎樣做的？
指名回答問(wèn)題，同坐互答。
指名分角色復述故事中的語(yǔ)言、串聯(lián)主要情節。
自練、互練。
指名復述，全班交流。
�。�2）指導仿寫(xiě)句子。
引導學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫(xiě)法：先寫(xiě)小馬在干什么，再寫(xiě)小松鼠說(shuō)了些什么。
學(xué)生觀(guān)察余下的三副圖，思考：每幅圖應先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，記住內容。
同桌互練
請學(xué)生口頭說(shuō)話(huà)寫(xiě)在的橫線(xiàn)上，教師指導引號的用法，提示一下引號不要漏寫(xiě)。
學(xué)生自己讀一讀。
指導將四幅圖下面的話(huà)連起來(lái)讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評點(diǎn)、修改。
二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話(huà)連起來(lái)寫(xiě)在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過(guò)河》的故事講給其他小朋友聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文練習教案8
教學(xué)目標：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
練習5
教學(xué)要求：
課時(shí)目標：
第二課時(shí)
課時(shí)目標
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
練習6
課時(shí)目標：學(xué)會(huì )轉訴
課時(shí)目標
1、熟記4條成語(yǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生口頭表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教具準備：
水彩筆 白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語(yǔ)
2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
披星戴月：披著(zhù)星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
3、練習。
學(xué)生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
�。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
�。�1）請你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱(chēng)？
�。�2）未來(lái)的工具會(huì )是什么樣的呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
�。�3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。
�。�4）寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�5）請學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點(diǎn)等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng )意獎”。
二年級語(yǔ)文練習教案9
【教學(xué)要求】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會(huì )看天氣預報。
2、照樣子，練寫(xiě)鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(cháng)歌行(節選)》。
4、知道所收集標志的意思。
5、會(huì )和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會(huì )看天氣預報。
2、會(huì )和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題
2、指導
(1)討論書(shū)中圖標表示什么天氣。
(2)把圖標與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習
(1)把雨字頭的字寫(xiě)出來(lái)
(2)動(dòng)手畫(huà)圖標
(3)收集有關(guān)天氣的圖標
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導
(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀“莫菜算”。
(2)引導歸納三個(gè)字的結構。
(3)指導書(shū)寫(xiě)
(4)學(xué)生練習描紅。
3、練習。
教師個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導
(1)出示標志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。
(2)動(dòng)手畫(huà)這些標志
(3)討論：見(jiàn)到這些標志，我們應該怎樣做。
(4)擴展練習：我們在什么地方還見(jiàn)過(guò)什么標志，它代表什么意思，并畫(huà)出來(lái)，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
(一)熟記成語(yǔ)
1、審題
2、指導
(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自讀。
(4)理解4條成語(yǔ)的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
3、練習
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
4、反饋。
(二)古詩(shī)《長(cháng)歌行(節選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)要求是什么。
2、指導
(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話(huà)。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。
(3)、學(xué)生讀第三句話(huà)。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習
(1)、學(xué)生自由練讀三句話(huà)。
(2)、指名讀。
(3)、練習背誦。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、審題
二、指導
1、讀題目?jì)热?/p>
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì )說(shuō)些什么?
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說(shuō)?
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報，及時(shí)進(jìn)行評議指導
四、反饋
二年級語(yǔ)文練習教案10
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的'語(yǔ)言和豐富細膩的想像，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2、體會(huì )課文豐富細膩的想像。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入課題
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習第二課《花的學(xué)�！�，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求，自主預習
1、我們先來(lái)看看第2課要完成的預習任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認讀本課的12個(gè)生字及新詞，結合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習使用“”標畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標記。
(3)學(xué)會(huì )和同伴交流學(xué)習收獲，在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。并能夠將學(xué)習中獲得的學(xué)習經(jīng)驗應用于以后的學(xué)習中去，逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。指名讀預習任務(wù)。
2、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預習同樣要動(dòng)筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進(jìn)行闖關(guān)
大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。
第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營(yíng)
1、認讀生字新詞：我會(huì )讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認為難讀的詞語(yǔ)：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點(diǎn)強調
注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。
(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。
2、識記字形，正確規范書(shū)寫(xiě)生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件：
落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。
(1)你如何識記這些生字?
加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”�！皫Ы堑南x(chóng)子”就是“觸”。
擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預習，反饋學(xué)生自主預習的情況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。
要求：一看寫(xiě)正確了嗎?二看寫(xiě)規范了嗎?如有寫(xiě)得不正確或者不規范的字，就圈出來(lái)。
(3)錯別字報給小組長(cháng)，由小組長(cháng)把本組內同學(xué)的錯別字寫(xiě)在黑板上。
(4)根據黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導、范寫(xiě)：
“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(cháng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(cháng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“�！�。
(5)小結：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認真觀(guān)察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規范。書(shū)寫(xiě)正確規范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺
談話(huà)過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰(shuí)/揚起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。
(2)師生交流評價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起!在預習時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請在小組內提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號。
2、組內交流預習記下的問(wèn)題。教師巡回指導了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3、班內交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據學(xué)情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
四、總結提高，交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結：語(yǔ)文學(xué)習貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細膩的想像，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
2、感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養學(xué)生養成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導入
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節課我們繼續學(xué)習《花的學(xué)�！�。
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑
1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
2、匯報交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
導言：這些問(wèn)題會(huì )在我們接下來(lái)的學(xué)習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫(xiě)《花的學(xué)�！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著(zhù)寫(xiě)作的快樂(lè )，奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣�，F在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè )的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì )發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái))
第二自然段只有一句話(huà)，這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上)(板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著(zhù)跳舞，它們在想什么、在說(shuō)什么?它們在跳著(zhù)什么樣的舞蹈?引導學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來(lái)，他們就放假了�！蹦阆矚g這樣的表達嗎?照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
蜜蜂一來(lái)，他們……
(2)(課件出示12)出示句子：“樹(shù)林在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手�！�
邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著(zhù)紫色衣服的是什么花?穿著(zhù)黃色衣服的是什么花?穿著(zhù)白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì )有什么樣的表情?引導學(xué)生放飛想像，自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對比，你理解到了什么?對，其實(shí)這也體現了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?想一想，說(shuō)一說(shuō)：
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導學(xué)生朗讀。
讀好問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)他們怎樣地著(zhù)急著(zhù)要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。(板書(shū)：急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報，隨著(zhù)學(xué)生匯報就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話(huà)，指導朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
2、輕聲朗讀課文，再次體會(huì )課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
二年級語(yǔ)文練習教案11
一、 教材分析：
本次練習安排4個(gè)板塊，內容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀(guān)察描繪足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、 把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話(huà)說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)用字詞句，觀(guān)察足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、寫(xiě)好全包圍結構的字
教學(xué)設計：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
�。ǘ┲笇�。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們在干什么？
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉、見(jiàn)勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結合自己觀(guān)看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
5、反誨 表?yè)P好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。
3、指導寫(xiě)回范寫(xiě)強調
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習。教師指導
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設計：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內容概括：這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品，希望對你有幫助！
二年級語(yǔ)文練習教案12
【教學(xué)要求】
�。�、認識表示天氣的幾種圖標。會(huì )看天氣預報。
�。�、照樣子，練寫(xiě)鉛筆字。
�。�、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(cháng)歌行（節選）》。
�。�、知道所收集標志的意思。
�。�、會(huì )和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識表示天氣的幾種圖標。會(huì )看天氣預報。
�。�、會(huì )和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
�。�、審題
�。�、指導
�。ǎ保┯懻摃�(shū)中圖標表示什么天氣。
�。ǎ玻┌褕D標與天氣相連。
�。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。
�。�、練習
�。ǎ保┌延曜诸^的字寫(xiě)出來(lái)
�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫(huà)圖標
�。�3）收集有關(guān)天氣的圖標
�。�、反饋
二、教學(xué)第二題
�。�、審題
�。�、指導
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“莫菜算”。
�。�2）引導歸納三個(gè)字的結構。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
�。�4）學(xué)生練習描紅。
3、練習。
教師個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
�。�、審題
�。�、指導
�。ǎ保┏鍪緲酥�，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。
�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫(huà)這些標志
�。ǎ常┯懻摚阂�(jiàn)到這些標志，我們應該怎樣做。
�。ǎ矗⿺U展練習：我們在什么地方還見(jiàn)過(guò)什么標志，它代表什么意思，并畫(huà)出來(lái)，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z(yǔ)
�。�、審題
�。�、指導
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
�。�、練習
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┩谰毩暠痴b。
�。�、反饋。
(二）古詩(shī)《長(cháng)歌行（節選）》
1、審題
�。ǎ保�、指名借助拼音讀題目要求。
�。ǎ玻�、說(shuō)說(shuō)要求是什么。
2、指導
�。ǎ保�、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
�。ǎ玻�、學(xué)生讀第二句話(huà)。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。
�。ǎ�)、學(xué)生讀第三句話(huà)。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習
(１)、學(xué)生自由練讀三句話(huà)。
(２)、指名讀。
(３)、練習背誦。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、審題
二、指導
�。�、讀題目?jì)热?/p>
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì )說(shuō)些什么？
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說(shuō)？
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報，及時(shí)進(jìn)行評議指導
四、反饋
二年級語(yǔ)文練習教案13
教學(xué)要求：
1．按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。
2．學(xué)習用部首查字法查字典。
3．學(xué)會(huì )在這個(gè)字的多個(gè)義項中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。
4．寫(xiě)好鉛筆字，熟記4條成語(yǔ)。
5．練習口頭表達的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習用部首查字法查字典。
2．口頭表達的訓練。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字
2．熟記4條成語(yǔ)。
教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
�、懦鍪旧挚ㄆ�，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�、浦该陬^擴詞。
拜：拜年禮拜結拜拜師拜訪(fǎng)
廊：走廊長(cháng)廊回廊畫(huà)廊
影：電影倒影影視影集影片影響
秧：秧苗秧田瓜秧樹(shù)秧秧歌菜秧
籮：籮筐稻籮淘籮
蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜
墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室
�、怯^(guān)察每一個(gè)字的筆順，自由說(shuō)一說(shuō)。
�、饶阌X(jué)得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點(diǎn)指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
�、捎勉U筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。
�、史答�，教師指出存在的問(wèn)題。
二、教學(xué)第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導。
�、胖笇ёx準字音。
學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求：讀準字音。
相互聽(tīng)一聽(tīng)，糾正讀音。
教學(xué)過(guò)程自我加減
指名讀。
�、浦笇Ю斫庖馑�。
看圖，說(shuō)說(shuō)人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語(yǔ)都是描寫(xiě)節日歡樂(lè )、熱鬧景象的，你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的意思呢？
張燈結彩：懸掛著(zhù)燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂(lè )地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。
喜氣洋洋：形容非�？鞓�(lè )的樣子。
�、侵笇н\用。
借助圖畫(huà)練習說(shuō)話(huà)，用上這4條成語(yǔ)。
�、戎笇П痴b。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業(yè)設計。
�。保�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
拜年月餅掃墓畫(huà)廊象鼻倒影楊柳
秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準
�。玻畬�(xiě)成語(yǔ)。
你能寫(xiě)出幾個(gè)表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語(yǔ)嗎？（越多越好）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)習用部首查字法查字典。
3．學(xué)會(huì )在這個(gè)字的多個(gè)義項中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。
4．寫(xiě)好鉛筆字。
教具準備：
字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
1．審題，指名讀題。
2．指導。
�、欧纸巧首x師生對話(huà)。
�、平虒W(xué)部首查字的方法：一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去
二年級語(yǔ)文練習教案14
☆教學(xué)目標
1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。
2．培養學(xué)生對自己愛(ài)吃的水果產(chǎn)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的愿望和興趣。
3．在小組合作中學(xué)會(huì )具體有順序的介紹水果，并寫(xiě)一段通順的話(huà)。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運用適當的修辭手法生動(dòng)地介紹和描寫(xiě)水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
☆教學(xué)準備
學(xué)生觀(guān)看《娃哈哈》的廣告。
☆設計思路
教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前，通過(guò)講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評水果），變枯燥的答問(wèn)形式為討論、猜測、展銷(xiāo)、表演、欣賞、評價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問(wèn)有更多交流、合作的機會(huì )，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。
☆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)設計理念
一、聯(lián)系生活導入
1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來(lái)今天我們要上——“愛(ài)吃的水果”。
2。你們愛(ài)吃什么水果？（隨著(zhù)學(xué)生興奮地回答，相機指導學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話(huà)說(shuō)完整。）
二、猜測水果并揭示
1．老師也有著(zhù)最?lèi)?ài)吃的水果，你能來(lái)猜猜嗎？（學(xué)生自由獵，老師含笑不語(yǔ)。）
2．這樣猜是沒(méi)有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過(guò)你們可以向老師詢(xún)問(wèn)水果的特點(diǎn)，想想應該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？誰(shuí)先猜到，老師就把這種水果獎給他�。▽W(xué)生提問(wèn)；老師邊板書(shū)，邊描述特點(diǎn)。）
3．當學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結板書(shū)：想想看，剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問(wèn)的？
�。ㄐ螤畲笮�、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）
三、優(yōu)化互動(dòng)交際
1．你愛(ài)吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個(gè)小朋友互相說(shuō)—說(shuō)。）
2．誰(shuí)愿意把你最?lèi)?ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當美食評論家，聽(tīng)后評評誰(shuí)說(shuō)得好。
3．小朋友說(shuō)得很清楚，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小朋友聽(tīng)了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來(lái)努力�。ㄒ詣偛耪f(shuō)的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說(shuō)一說(shuō)。）
四、小組合作交際
1．現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì )，我們來(lái)開(kāi)個(gè)水果展銷(xiāo)會(huì )，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！
附表：
第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________發(fā)言人___________組長(cháng)___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。
學(xué)生在回答自身的愛(ài)好時(shí)，往往使用生活中的口語(yǔ)，語(yǔ)句很不規范，我們要善于引導學(xué)生規范語(yǔ)言，正確地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
通過(guò)猜測老師愛(ài)吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問(wèn)猜測的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開(kāi)動(dòng)腦筋格外活躍，從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來(lái)得主動(dòng)、深刻而興趣盎然。
多層次的互動(dòng)交際就是要打破以往老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生說(shuō)老師聽(tīng)的單方面模式，做到“目中有人”，聽(tīng)時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有聽(tīng)者，聽(tīng)時(shí)要有反饋，而說(shuō)者也要注意到這種反饋，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。
在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步通過(guò)猜問(wèn)游戲揭示介紹水果的三大特點(diǎn)（形、色、味），第二步通過(guò)同桌互說(shuō)、大堂交流評說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，第三步通過(guò)評說(shuō)示例，學(xué)習用多種手法和語(yǔ)句、詞語(yǔ)把水果介紹得生動(dòng)形象。
群體互動(dòng)是一種擴大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時(shí)表格對于小組的分工合作起著(zhù)一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來(lái)摘果子”。
二年級語(yǔ)文練習教案15
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習用音序查字典
2、照樣學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。
4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫(xiě)一句話(huà)。
5、學(xué)會(huì )問(wèn)路。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導。
�。�1）自讀對話(huà)
�。�2）分角色讀對話(huà)
�。ǎ常┙處熤v解音序查字典法
3、練習。
�。�1）查小猴不會(huì )寫(xiě)的字
�。�2）開(kāi)展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示卡片學(xué)生認讀“龍 亮 兔”3個(gè)字。
�。�2）引導歸納三個(gè)字的結構。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
�。�4）學(xué)生練習描紅。
3、練習。
教師個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題。
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話(huà)幫助弄清學(xué)習要求。
2、指導。
學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）理解成語(yǔ)的意思。
風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹(shù)，是從細小的萌芽生長(cháng)起來(lái)的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開(kāi)始逐步建造起來(lái)的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
�。�5）教師再次范讀。
�。�6）教師指導：比喻事情總是從頭開(kāi)始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現在開(kāi)始做起。
�。�4）練習背誦，指名試背。
4、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題。
審題。
1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們在做什么。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導。
1、指導觀(guān)察。
�。�1）出示掛圖，要求認真觀(guān)察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達出來(lái)。
�。�2）指名回答上述問(wèn)題。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)表示動(dòng)作的詞。
吹 寫(xiě) 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導說(shuō)話(huà)。
�。�1）從以上的詞中選一個(gè)練習說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
�。�3）指導學(xué)生練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
三、練習。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)，自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、反饋。
1、指名說(shuō)。爭取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到。
2、評議。
3、任選3個(gè)詞寫(xiě)三句話(huà)。
一、觀(guān)察圖畫(huà)，明確要求。
1、請小朋友讀一讀口語(yǔ)交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？
2、請看圖：如果你是蘭蘭，應怎么問(wèn)路？如果你是老爺爺，應怎么回答？
二、指名表演，明確要點(diǎn)。
1、 請兩名小朋友來(lái)表演，其他小朋友認真看，一會(huì )請你來(lái)評價(jià)。
2、指導評價(jià)。他們表演得怎么樣？指導孩子們說(shuō)出問(wèn)路的要點(diǎn)：第一是要有禮貌；第二是把要問(wèn)的路說(shuō)明白；第三是要仔細傾聽(tīng)指路人的回答，把線(xiàn)路弄清楚。
三、創(chuàng )設情境，提高能力。
情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問(wèn)了和王老師同樓的鑫金小朋友。
情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長(cháng)青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問(wèn)路方式？討論后，分別演一演。
1、 他向老師問(wèn)路。
2、 他向路人問(wèn)路。
3、 他在公用電話(huà)廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問(wèn)路。
4、 他坐出租車(chē)上，向司機問(wèn)路。
情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問(wèn)爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線(xiàn)。
四、應用生活，實(shí)際鍛練
1、 你在生活中遇到過(guò)需要問(wèn)路的困難嗎？你是怎么解決的？
2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時(shí)，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。
課前思考（參考設計）：
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、創(chuàng )設情境：
阿姨敲門(mén)，問(wèn)老師：“請問(wèn)校長(cháng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�
2、導入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問(wèn)路）
2）、在現實(shí)生活中，問(wèn)路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)路？別人有沒(méi)有向你問(wèn)過(guò)路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來(lái)學(xué)習問(wèn)路（出示課題）
3、在這節課上你想知道寫(xiě)什么呢？（問(wèn)路人要注意什么？指路的人要注意什么？
三、再現情境，學(xué)習問(wèn)路。
1、圖畫(huà)，語(yǔ)言再現書(shū)本情境。（圖畫(huà)出現白馬石刻公園，教師用語(yǔ)言描述）并提出問(wèn)題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問(wèn)路。如果你是蘭蘭，你會(huì )向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)？（民警叔叔、過(guò)路人、附近人家）
3、用圖畫(huà)出現一位老爺爺，真是巧，看誰(shuí)來(lái)了？
4、蘭蘭該怎么問(wèn)路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習問(wèn)路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認真聽(tīng)。
6、評評哪組棒，說(shuō)說(shuō)理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問(wèn)路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問(wèn)路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學(xué)生從問(wèn)路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評議。
9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問(wèn)路成功！
四、再創(chuàng )情境，學(xué)會(huì )指路。
1、圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng )情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著(zhù)眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來(lái)它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說(shuō)小豬應該怎么辦？（問(wèn)路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問(wèn)路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著(zhù)急啊，同學(xué)們，如果你認識小熊家的話(huà)，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來(lái)認識一下小熊的家。（出示路線(xiàn)圖）
6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路
本課的讀讀背背雖然內容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對學(xué)生而言也沒(méi)有很大的困難，學(xué)生在讀準了成語(yǔ)的字音后我讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)自己說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)成語(yǔ)理解了多少，由于在前幾堂課向學(xué)生滲透了怎樣理解成語(yǔ)的方法不僅可以通過(guò)插圖幫助理解還可以把每個(gè)字的意思合起來(lái)，因此學(xué)生基本都能講到點(diǎn)子上。對于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習�？磥�(lái)平時(shí)要在教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)習方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習中自己學(xué)習提高了學(xué)習的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習提供了空間。
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