想飛的烏龜教案匯編十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的想飛的烏龜教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想飛的烏龜教案 篇1
教材依據：
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下，飛上了天，又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
設計思路
1、指導思想： 根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結合一年級學(xué)生實(shí)際的認知和情感水平，我要體現“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養想象力，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的統一。
2、學(xué)情分析： 一年級學(xué)生的認知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽(tīng)老師講課，就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
3、設計理念： 在教學(xué)中除了安排識字、寫(xiě)字等基礎知識，還可以通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現美好理想而不懈追求的理念。根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結合一年級學(xué)生實(shí)際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養想象力，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的統一。
教學(xué)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會(huì )烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13 個(gè)，掌握多音字“重”。繼續練習獨立識字。
3、寫(xiě)字7 個(gè)，繼續培養學(xué)生揣摩字形的習慣。
4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。
5、表演《想飛的烏龜》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗烏龜的內心情感。
教學(xué)準備 ：
錄音視頻、木棍、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們有什么理想？
老師給大家帶來(lái)了一位新朋友---PPT 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書(shū)課題，齊讀。）
2、課題中你能獲得什么信息？
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么？
二、自讀課文，讀準讀暢
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。（要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號）
2、課文共有幾個(gè)自然段？標上序號。
3、聽(tīng)錄音（聽(tīng)準字音，注意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對話(huà)。）
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們還能交上朋友嗎？
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答）
5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì )它們在課文中的用法？
6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
7、讀全文，注意按標點(diǎn)停頓。
三、細讀課文，入情入境。
�。ㄒ唬� 圖文結合，學(xué)習第1-6 自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習1—6 自然段。
1、過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(cháng)空，時(shí)而幻想著(zhù)自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著(zhù)自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6 自然段。（點(diǎn)擊出示圖2 ）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好�！� 指導讀出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
�。ㄈ� 演示想像，學(xué)習7—9 自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話(huà)講給大家聽(tīng)？
2、如果誰(shuí)能上臺表演，我們就更明白了。（2 只小鳥(niǎo)、1 只烏龜，老師讀旁白）
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)？（坐飛機、熱氣球、風(fēng)箏等）。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何？我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何？
�。ò鍟�(shū)：飛起來(lái) 高興）
5、它飛到天上后，看到了什么？---PPT 展示。
6、在天上看到的景色怎么樣？老師來(lái)讀請同學(xué)們閉上眼睛想象。
PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續飛還看到了什么？
7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰(shuí)能讀出飛上天，享受美景的感覺(jué)？--- 集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語(yǔ)。
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)--- 齊喊：“太美了！啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來(lái)了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后，會(huì )想些什么？--- 生發(fā)表意見(jiàn)。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?
我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠成功，總會(huì )遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續朝著(zhù)理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學(xué)習完這篇課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
想飛的烏龜
不會(huì )飛 傷心
飛起來(lái) 高興
掉下來(lái) ?
教學(xué)反思：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節課教學(xué)，我緊緊圍繞課標要求，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng )設問(wèn)題情景，不斷加強引導學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練和積累，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想像力�；仡櫿谜n，我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的地方主要有：
�。ㄒ唬� 以激發(fā)興趣為先導。 學(xué)生學(xué)習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。
1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，揭示烏龜的愿望。認識“想”字，讓孩子討論記憶方法。
2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥(niǎo)想出的辦法，并上臺表演，一同參與，學(xué)生學(xué)習更具趣味性了。
3、同時(shí)，設置合作學(xué)習，檢查讀書(shū)情況，學(xué)生進(jìn)入角色，讀起來(lái)有聲有色，再加上我的指導，效果自然很好。 興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習中都“興趣盎然”。
�。ǘ� 以指導朗讀為重點(diǎn)。 朗讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，培養孩子語(yǔ)感的最基本、最有效的方法。這節課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內容和蘊含其中的道理。
1、初讀課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎。
2、我創(chuàng )設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示優(yōu)美的圖片，我來(lái)美美的范讀，激發(fā)孩子的表現欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。
3、學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適時(shí)地點(diǎn)拔、指導，學(xué)生通過(guò)自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。
�。ㄈ� 以教給方法為目的。 “受人以漁”、“學(xué)以致用”當為教學(xué)的根本目的。
語(yǔ)文學(xué)習不僅要理解語(yǔ)言，還應學(xué)會(huì )觀(guān)察，運用語(yǔ)言表達自己的思想。 本課教學(xué)中，我設計了幾個(gè)拓展部分延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開(kāi)闊學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。運用課文中的句式來(lái)表達，使其把課上學(xué)到的知識運用到課外去，從而形成運用語(yǔ)言的能力。
改進(jìn)措施：通過(guò)今天的實(shí)戰，使我受益匪淺，從本節課的準備到最后的實(shí)戰，我深深感受到，作為生本課堂應注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在細微的地方，多點(diǎn)播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥(niǎo)給它想的是什么辦法，自讀后應該讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時(shí)候，應該在讀上下功夫指點(diǎn)后引入拓展。這樣的話(huà)時(shí)間分配上就比較合理，同時(shí)也訓練了孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀演的能力�？傊�，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我必須要抓好常規工作，培養學(xué)生合作、傾聽(tīng)和獨立思考的良好學(xué)習習慣。
每一節課上下來(lái)， “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節課結束后的思考，而更應該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng )造的過(guò)程！在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步！
想飛的烏龜教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)文，鞏固已學(xué)過(guò)的"龜"、"叼"等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"想"、"要"等7個(gè)字；
2、指導朗讀，體會(huì )烏龜的心情變化，初步帶著(zhù)自己的感受讀文；
3、培養學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng )造力和表演力。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：圖片激趣，質(zhì)疑引入
1、今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友（出示烏龜圖），它是誰(shuí)呀？（版貼烏龜兩字）我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望，它想像鳥(niǎo)兒一樣飛到天上去呢！同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)"想",你有什么好方法來(lái)記住它？現在小手舉起來(lái)，跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問(wèn)的嗎？
第二環(huán)節：初讀課文，識記生字
1、這么多的疑問(wèn)呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)故事吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
第三環(huán)節：理解學(xué)文，體會(huì )情感
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰(shuí)能最快找出答案？
2、出示"我們要去一個(gè)很美麗的地方"!"要"這個(gè)字該怎么記？
3、指導寫(xiě)"要",點(diǎn)評。
4、引讀烏龜和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
6、男女生分角色表演讀
7、學(xué)習第七段，劃出小鳥(niǎo)想到的辦法。
8、隨文識字學(xué)詞"棍子"、"叼著(zhù)"、"兩端".
8、生跟著(zhù)老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。
9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂(lè )朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
想飛的烏龜教案 篇3
教材說(shuō)明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語(yǔ)教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能，過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的滲透。結合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認知特點(diǎn)確定教學(xué)目標如下：
學(xué)習本課出現的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)練習
學(xué)習朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。
培養學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養學(xué)生追求理想的信心；培養學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
難點(diǎn)：體驗烏龜的內心情感。
教學(xué)準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師：小結，自己讀書(shū)，你會(huì )知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來(lái)解決：
(1)借助拼音學(xué)習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學(xué)習課文。
師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì )飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)
1、合作學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。
演一演小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續學(xué)習課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜的心情怎樣?(開(kāi)心!)
5、體會(huì )：你什么時(shí)候最開(kāi)心?
生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!
我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!
老師表?yè)P我的時(shí)候我最開(kāi)心!
6、擴展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛�(lái)了，它會(huì )想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著(zhù)月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著(zhù)宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開(kāi)飛機飛到天上去。
�、劬渥泳毩暎骸獜�
7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請提出來(lái)：
生：烏龜掉下來(lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?
烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì )怎樣?
引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
8、請小朋友帶著(zhù)自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
想飛的烏龜教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)習朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
2、培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。
3、培養學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養學(xué)生追求理想的信心；
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板題，直接導入。
同學(xué)們，今天我們接著(zhù)學(xué)習《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？
�。ń涣�、補充，引導學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整）
三、細讀課文，體會(huì )情感。
�。�1）學(xué)習第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請同學(xué)們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
�。�2）學(xué)習第二部分。
1、師問(wèn)：烏龜飛起來(lái)了嗎？它是怎么飛起來(lái)的？他的心情怎樣？
匯報交流：出示飛起來(lái)時(shí)的圖片，說(shuō)說(shuō)它是怎么飛起來(lái)的？
2、指導朗讀：烏龜終于飛起來(lái)了，它多么開(kāi)心呀！帶著(zhù)高興的心情讀讀這段話(huà)。
�。�3）學(xué)習第三部分。
1、自讀第三部分內容，說(shuō)說(shuō)烏龜飛到空中后看到了什么？
2、體會(huì )烏龜此時(shí)的心情。
3、拓展思維，合理想象。
�、贋觚斔は聛�(lái)后會(huì )想些什么？
�、谌绻麨觚斶�想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？
引導學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的想法。
4、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感體驗朗讀課文。
小結：烏龜為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，積極的想辦法，在小鳥(niǎo)的幫助下最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習��！雖然它最終摔了下來(lái)，但我想，它一定會(huì )想辦法再次實(shí)現自己的夢(mèng)想。人生最大的快樂(lè )，莫過(guò)于為實(shí)現自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實(shí)現自己的理想而努力奮斗吧！
四、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
板書(shū)設計：
想飛的烏龜
不會(huì )飛 傷心
飛起來(lái) 高興
看美景 開(kāi)心
掉下來(lái) ？
想飛的烏龜教案 篇5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準北師大實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對積累和運用語(yǔ)言也具有很強的實(shí)際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現�！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生�？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應讓教材作為開(kāi)發(fā)學(xué)生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì )想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話(huà)又不掉下來(lái)?還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的，鼓勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng )造性學(xué)習中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽(tīng)、說(shuō)能力得到充分訓練，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
同時(shí)新課標還指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學(xué)生畫(huà)“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書(shū)：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、 誰(shuí)家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?
3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、(點(diǎn)擊，出現藍天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述：看，烏龜伸長(cháng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì )想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這篇非常有趣的童話(huà)。(齊讀課題)
二、 自讀課文，讀準讀暢
1、 認讀識字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個(gè)自然段?標上序號。
5、 學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
6、 讀全文，注意按標點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、 細讀課文，入情入境。
(一) 圖文結合，學(xué)習第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
3、 齊讀。
(二) 小組合作，學(xué)習2—6自然段。
1、 過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(cháng)空，時(shí)而幻想著(zhù)自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著(zhù)自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)
2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議：讀得怎么樣?
3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說(shuō)， 就能讀得好�！敝笇ёx出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì )栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著(zhù)。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?
(三) 演示想像，學(xué)習7—9自然段。
1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、 指名表演、演示，其余學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的?
3、 此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么?
(小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)
4、 同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流：
小烏龜看見(jiàn)什么了?
你們還看見(jiàn)了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢?
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜掉下來(lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現動(dòng)畫(huà)圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋)
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。
五、 學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、 認讀生字。
2、 說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺演示。
3、 你認為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習： 前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、 生字開(kāi)花。
六、 作業(yè)：
1、 繼續分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語(yǔ)文天地中的習題。
附：學(xué)生口述的故事
(一) 想長(cháng)高的烏龜
從前，有一只烏龜想長(cháng)高一點(diǎn)。
一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不容易，你順著(zhù)我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好!他喜滋滋地說(shuō)：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒(méi)問(wèn)題!”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座“橋”，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：“謝謝您!”
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”
烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。
(郭一霖)
(二)烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
(三)烏龜第二次飛上天
烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。
第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì )氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著(zhù)以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。
想飛的烏龜教案 篇6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準北師大實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對積累和運用語(yǔ)言也具有很強的實(shí)際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現�！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生�？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶進(jìn)到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應讓教材作為開(kāi)發(fā)學(xué)生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì )想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話(huà)又不掉下來(lái)？還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的，鼓勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng )造性學(xué)習中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽(tīng)、說(shuō)能力得到充分練習，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
同時(shí)新課標還指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學(xué)生畫(huà)“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，進(jìn)步審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導進(jìn)，激發(fā)愛(ài)好
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書(shū)：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰(shuí)家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)先容烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、（點(diǎn)擊，出現藍天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(cháng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的`小鳥(niǎo)呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì )想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇非常有趣的童話(huà)。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么熟悉這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段？標上序號。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
6、讀全文，留意按標點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、細讀課文，進(jìn)情進(jìn)境。
�。ㄒ唬﹫D文結合，學(xué)習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
3、齊讀。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習2—6自然段。
1、過(guò)渡：
烏龜天天仰看長(cháng)空，時(shí)而幻想著(zhù)自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著(zhù)自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說(shuō)，就能讀得好�！敝笇ёx出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。
生2：我以為這個(gè)辦法不好，鷂子失往了平衡，會(huì )栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著(zhù)。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來(lái)，把繩索兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫(xiě)蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學(xué)習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？
3、此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你興奮嗎？感覺(jué)怎么樣？）
4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。
5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見(jiàn)什么了？
你們還看見(jiàn)了什么了？
�。ㄉ孩倮销棥谛▲B(niǎo)的伙伴……③氣球……
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5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢？
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜掉下來(lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現動(dòng)畫(huà)圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
�。〒Q出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺演示。
3、你以為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習：前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開(kāi)花。
六、作業(yè)：
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語(yǔ)文天地中的習題。
附：學(xué)生口述的故事
（一）想長(cháng)高的烏龜
從前，有一只烏龜想長(cháng)高一點(diǎn)。
一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不輕易，你順著(zhù)我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好！他喜滋滋地說(shuō)：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？”“沒(méi)題目！”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座“橋”，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：“謝謝您！”
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”
烏龜洋洋自得地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬往，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。
（二）烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
（三）烏龜第二次飛上天
烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天往。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。
第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，恰好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會(huì )氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著(zhù)以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。
想飛的烏龜教案 篇7
教學(xué)目標：
1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。
3調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？
學(xué)生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習“想飛的烏龜”。
二、聽(tīng)故事
1聽(tīng)故事：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書(shū)，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫(huà)的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？
學(xué)生回答：
�。ò鍟�(shū)：不會(huì )飛傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰(shuí)讀的好，怎么好？
�。ǘ┠敲春髞�(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段
2用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）
3演示：找同學(xué)上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì )。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)心）
6烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
�。ㄈ觚旓w的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段
1指導讀（重重地、好多）
�。ò鍟�(shū)：掉下來(lái)）
2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話(huà)“烏龜從天上掉下來(lái)了！”
請同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。
3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。
�。ò鍟�(shū)：？）
4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來(lái)，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒(méi)有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀？請你說(shuō)一說(shuō)？
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現！
板書(shū)設計：
想飛的烏龜
不會(huì )飛
傷心
飛起來(lái)
開(kāi)心
掉下來(lái)
��？
想飛的烏龜教案 篇8
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)字13個(gè)，掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
教學(xué)難點(diǎn) ：體驗烏龜的內心情感。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法、對比法。
學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
課前準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。(3’)
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書(shū)：烏龜
2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的烏龜是什么樣的？
生自由發(fā)言
導入：今天我們來(lái)學(xué)習一只有著(zhù)神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。
板書(shū)課題。 生齊讀
二、出示學(xué)習目標。（1’）
三、初讀課文，認識生字。 （7’）
1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著(zhù)課文認真聽(tīng)，聽(tīng)好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學(xué)習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？
3、課文共有幾個(gè)自然段？標上序號。
4、認讀詞語(yǔ)：
烏龜 叼著(zhù) 一根棍子 兩端 于是 感覺(jué)
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
�。ㄖ该I(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
5、認字并組詞。
字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，我也會(huì )認。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認讀、并組詞，齊讀。
四、細讀課文，入情入境。（12’）
�。ㄒ唬﹫D文結合，學(xué)習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習2—6自然段。
1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥(niǎo)。一人評價(jià)。
2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥(niǎo)。
3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？
�。ㄈ┭菔鞠胂�，學(xué)習7—8自然段。
1、指名讀第7自然段，討論：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？你能表演一下嗎?
2、此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）
4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。
交流：
小烏龜看見(jiàn)什么了？有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢？
5、練一練
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”
小魚(yú)開(kāi)心極了，忍不住
極了，忍不住
6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來(lái)以后會(huì )想些什么？
五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）
烏龜的愿望美好嗎？你有什么美好的愿望？
六、課堂檢測：（10’）
1、連詞語(yǔ)。
烏 叼 兩 感 田 裂
著(zhù) 龜 覺(jué) 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——（ 開(kāi) 心 ）
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書(shū)設計：
想飛的烏龜
不會(huì )飛 →小鳥(niǎo)幫忙 →飛起來(lái)、看美景 → 摔下來(lái)
傷心 開(kāi)心極了 ？
想飛的烏龜教案 篇9
教學(xué)目標 ：
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2、培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。培養學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
教學(xué)難點(diǎn) ：體驗烏龜的內心情感。
教法：朗讀法、討論法。
學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、合作交流。
課前準備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一 、復習導入。（4’）
1.開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
烏龜 叼著(zhù) 一根棍子 兩端 于是 感覺(jué)
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、出示學(xué)習目標。（1’）
三、熟讀課文，理解課文。（7’）
1、齊讀課文，思考問(wèn)題，分組討論。
說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？
同桌討論交流
此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？
2、從天上摔下來(lái)，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么？
指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋
3、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸（4’）
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)（10’）
1、認讀生字。
觀(guān)察在田字格的位置
2、說(shuō)說(shuō)分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字。
3、你認為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？
集中學(xué)習前先做語(yǔ)文天地（一）“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”
強調：寫(xiě)“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。
鞏固字形、筆順。
4、 生字開(kāi)花。
5、 生練習書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。
六、課堂檢測：（10’）
1、分角色表演讀。
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
�。� 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽(tīng) 話(huà) ）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”
小魚(yú)開(kāi)心極了，忍不住 跳起來(lái)
我開(kāi)心 極了，忍不住唱起來(lái)了
板書(shū)設計:
想飛的烏龜
聽(tīng) 吧 要 想 法 重 掉
想飛的烏龜教案 篇10
一、 說(shuō)教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，除了安排識字、寫(xiě)字等基礎知識，還可以通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動(dòng)物的同情和愛(ài)心。
二、 說(shuō)設計理念：
根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結合一年級學(xué)生實(shí)際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養想象力，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的統一。
三、 說(shuō)教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課生字，指導書(shū)寫(xiě)。
2、 熟讀課文，了解內容。
3、 發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
四、 說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
五、 說(shuō)流程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫(huà)面說(shuō)感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受小動(dòng)物的可愛(ài)和大膽追求夢(mèng)想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決�？山柚匆�、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
三、 認讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語(yǔ)帶生字。
3、引進(jìn)“我當小老師”的游戲。
�。ㄔO計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過(guò)程中，注意學(xué)生的合作和評價(jià)意識）
第二課時(shí)
一、 激情導入
出示烏龜圖，學(xué)生觀(guān)察說(shuō)烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來(lái)的呢？故事就藏在課文中，我們一起來(lái)學(xué)習它。（設計意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽(tīng)錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，體驗情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽(tīng)讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學(xué)習第一部分——小鳥(niǎo)和小烏龜的對話(huà)。
�。�1）同桌合作讀；
�。�2）分角色讀；
�。�3）欣賞畫(huà)面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現合作、互動(dòng)。理解內容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界）
過(guò)渡：烏龜不會(huì )飛，很傷心，誰(shuí)來(lái)幫助它？（滲透互助，友愛(ài)）
小鳥(niǎo)很有同情心，它們用什么辦法來(lái)幫助烏龜實(shí)現夢(mèng)想呢？
3、自由讀第二部分。
�。�1）屏幕出示：兩只小鳥(niǎo)叼著(zhù)棍子來(lái)幫烏龜（生看圖，談感受）
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。
�。ㄔO計意圖：表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)，我不只看重它的趣味性，更注意引導學(xué)生進(jìn)入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復現課文內容進(jìn)行再創(chuàng )造，而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程，是一種與伙伴合作的能力的培養）
�。�3）齊讀：
過(guò)渡：烏龜飛起來(lái)了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見(jiàn)了什么景色呢？
4、點(diǎn)飛起來(lái)的活動(dòng)畫(huà)面：
�。�1）引導學(xué)生表達自己的所看所想。
�。�2）分句指讀第三部分。
�。�3）畫(huà)出看見(jiàn)的景色
�。ㄔO計意圖：通過(guò)展示，直觀(guān)再現烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語(yǔ)言美、自然美）
5、點(diǎn)擊圖（掉下來(lái)），殼出現裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜掉下來(lái)心情怎樣？它會(huì )想什么？
�。ㄒ鈭D：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì )。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）
2、這只烏龜為了追求夢(mèng)想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個(gè)最好的辦法。
�。ㄔO計理念：讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要怕失敗挫折，要友愛(ài)互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓練思維，培養創(chuàng )新精神）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
師：其實(shí)，我們人類(lèi)也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢(mèng)想。古時(shí)候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢(mèng)想實(shí)現了；古時(shí)候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢(mèng)想實(shí)現了……
學(xué)生模仿練習，陳述句子：“古時(shí)候，人們想……，現在有……，夢(mèng)想實(shí)現了�！保ㄆ聊徽宫F：飛船、潛水艇、電腦、電話(huà)……）
�。ㄔO計理念：利用句子陳述和小圖片說(shuō)明現在科學(xué)技術(shù)達到的水平，使學(xué)生回到現實(shí)，知道通過(guò)學(xué)習掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真，從而努力學(xué)習）
五、作業(yè)：
把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。
第三課時(shí)
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學(xué)寫(xiě)字。讓學(xué)生自己說(shuō)用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫(huà)等。
三、完成語(yǔ)文天地。
�。�1）學(xué)寫(xiě)“前”演示筆順。
�。�2）學(xué)習“從”字句和“為”字句。
�。ㄔO計理念：練習的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現）
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