關(guān)于橋教案模板錦集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的橋教案6篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字，會(huì )認8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習。感受橋的奇妙，從而培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習新課
1、游戲：聽(tīng)音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點(diǎn)指導說(shuō)好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話(huà)世界?引導想象，體會(huì )玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì )到橋的長(cháng)度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對照板書(shū)小結各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。
三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
1、課前同學(xué)們畫(huà)了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
橋教案 篇2
中班綜合活動(dòng)――立交橋
班級：中班
科目：語(yǔ)言社會(huì ) 藝術(shù)
執教人：李秋花
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《立交橋》
二、活動(dòng)目標：
l 引導幼兒觀(guān)察周?chē)h(huán)境變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉之情。
l 培養幼兒的觀(guān)察力及對文學(xué)詩(shī)歌的理解能力。
l 能較完整地朗誦、表演詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準備：
l 組織幼兒到家鄉較繁華地段游覽，參觀(guān)新的建筑。
l 請幼兒、家長(cháng)一起搜集地區標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。
l 繪畫(huà)紙、筆及積木若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉的建筑有哪些？
基本部分：
提問(wèn)：你知道有哪些新建筑？它們在哪個(gè)地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導幼兒明白人們生活提高了、車(chē)多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。
與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見(jiàn)過(guò)哪些立交橋？在什么地方？
與幼兒一起說(shuō)兒歌《立交橋》， 邊表演邊說(shuō)。
請幼兒為家鄉設計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉的新建筑”專(zhuān)題展。
橋教案 篇3
教學(xué)目標:
pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
I can see ...
How many ...? 句型
教學(xué)工具:圖片，字卡，實(shí)物
教學(xué)活動(dòng):
STEP1 warm up
STEP2 復習
1 以前學(xué)過(guò)的單詞
2 句型
bag desk STEP3 chair
1 老師拿出“書(shū)包”展示給學(xué)生并說(shuō)出“bag ”
2 將“bag ”字卡貼在黑板上，讓學(xué)生認讀
3 學(xué)生跟讀
4 用同樣的方法將 desk chair引出
STEP4 play a game
girls and boys
1 老師將desk STEP3 chair分別放在課桌上，讓學(xué)生按老師的要求指出實(shí)物
2 如有一方勝利，loser 要向winner說(shuō)三聲 You are very good
STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window
1 老師拿起一個(gè) pencil-case 打開(kāi)并將里面的實(shí)物展示給學(xué)生同時(shí)說(shuō)出里面實(shí)物的英文名稱(chēng)
2 將英文名稱(chēng)貼在黑板上讓學(xué)認知
3 學(xué)生跟讀單詞
STEP6 I can see ...句型
1 老師先說(shuō)一句話(huà)
I can see a window
I can see a book
I can see a desk
.....
同時(shí)用手指向實(shí)物
2 可以將I can see ...句型的句子寫(xiě)在黑板上然后讓學(xué)生認讀
3 學(xué)生跟讀
4 讓學(xué)生用I can see ...句型說(shuō)一句話(huà)并模訪(fǎng)老師指向實(shí)物
STEP7 How many...
1 先復習1----20英文說(shuō)法
2 將數字卡片拿出來(lái)讓學(xué)生用英語(yǔ)迅速說(shuō)出英語(yǔ)
3 將四至五個(gè)“star"畫(huà)在黑板上并問(wèn)學(xué)生“How many?'多少?
4 讓學(xué)生和老師一起用英語(yǔ)數出并讓學(xué)生回答
5 學(xué)生跟讀How many books are there?
6 讓學(xué)生注意 book 的復數形式
STEP8 play a game
老師將7---8本書(shū)或較多的襯物放在一個(gè)箱子(袋子)里，請一位學(xué)生上臺伸手摸出里面實(shí)物的個(gè)數，其他同學(xué)用How many ...句型進(jìn)行提出講臺上的學(xué)生用英語(yǔ)回答
STEP9 復習
1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
2 I can see ...
How many ...? 句型
3 所有單詞的復數形式
STEP10 作業(yè)
與同學(xué)練習I can see ...
How many ...? 句型
橋教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語(yǔ)。
2、 感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、 閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)準備
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰爭的圖片、文字資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導題
在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱(chēng)贊為“世界上最好的、獨一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？
�。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題） 看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 師生交流收集到的資料。
對盧溝橋，你想知道些什么？
根據學(xué)生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、 指導看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？
四、 初讀課文
1、 自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、 再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。
3、 檢查交流。
�。�1） 學(xué)生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
�。�2） 交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話(huà)，前一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清�！�
向學(xué)生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。
五、 精讀課文（第1——3自然段）
1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話(huà)，在下面畫(huà)上“ ”。
2、學(xué)生反復自讀這句話(huà)后，體會(huì )這句話(huà)概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？
4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現出來(lái)的。
學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？
5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
�。�1） 課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫(xiě)獅子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語(yǔ)言文字體會(huì )。
可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。
也可通過(guò)表演，再現獅子的不同形態(tài)。
還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。
�。�2） 學(xué)生根據自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì )感情。
�。�3） 看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？
6、 學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、 小結。
讓學(xué)生交流學(xué)習的收獲。
七、 布置作業(yè) 。
1． 識記字形，抄寫(xiě)生字詞。
2． 完成思考練習2。
第二課時(shí)
一、 復習導入 。
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、 朗讀課文第一至三自然段。
二、 學(xué)習第四自然段。
1、 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？
2、 引導學(xué)生討論。
3、 引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊�？谷諔馉帍倪@里正式開(kāi)始�！�
4、 學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、 有感情地朗讀第四自然段。
三、 指導背誦第二自然段。
1、 讀一讀，想一想，這段話(huà)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。
2、 請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3、 學(xué)生用各自喜歡的方式練習背誦課文。
四、 拓展練習。
1、 交流觀(guān)察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、 引導學(xué)生用“有的……好象……”練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
3、 交流抄寫(xiě)的句子。
五、 總結課文。
1、 這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2、 學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
六、 布置作用。
1、 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、 抄寫(xiě)課文中寫(xiě)獅子形態(tài)各異的句子。
橋教案 篇5
教學(xué)目標知識技能：
1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：
引導學(xué)生在自主閱讀的基礎上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )作者用不同方式來(lái)表達思鄉之情的方法。
課時(shí)安排
第1課時(shí)
設計過(guò)程一、談話(huà)導入，揭示課題
1.我忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學(xué)們跟隨我們的著(zhù)名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉.出示課件.
板書(shū)課題：小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)人家？
三、細讀課文，體會(huì )情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的景致描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感？（對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
3．請你通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。
四、研讀課文，體會(huì )表達方法
1.交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運用了哪幾種方式來(lái)體現自己熱愛(ài)家鄉,對家鄉的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
五、活讀課文,吸收引用
同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區,處處都閃動(dòng)著(zhù)這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái).我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達自己對這處風(fēng)景的熱愛(ài)?
橋教案 篇6
課文研討
一、整體把握
文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國石拱橋取得的光輝成就。
介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后對它進(jìn)行的修整�！霸斐珊笠恢笔褂玫浆F在的最古的石橋”“到現在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”等語(yǔ)句突出說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，堅固優(yōu)美。
接著(zhù)文章用具體數字說(shuō)明趙州橋的長(cháng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話(huà)贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點(diǎn)對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng )性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度小，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設計的獨創(chuàng )性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C。
文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此基本相同。
在介紹完中國石拱橋的特點(diǎn)之后，作者又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿(mǎn)了對古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。
說(shuō)明文語(yǔ)言講究準確、周密，這在本文中有所體現。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(cháng)、寬、拱長(cháng)時(shí)，運用了列數字的說(shuō)明方法：“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米�！薄埃ūR溝橋）橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21．6米�！边@些數字，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測量得來(lái)的，準確地說(shuō)明了兩座橋的規模。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語(yǔ)，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！薄按蠹s”“可能”是約數，“有記載的”加以限定，表現了作者嚴謹的治學(xué)精神。
二、問(wèn)題研究
1．對于橋，我們首先應該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，這樣先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應該刪去？
對此，作者茅以升的解釋是：先寫(xiě)形式，是橋所給人的直觀(guān)印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。
2．文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著(zhù)介紹它的第三個(gè)特點(diǎn)，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對小拱的介紹？
對此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，這是趙州橋首創(chuàng )敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成，則其他拱橋，也有并列砌筑的'，所以按其特點(diǎn)的大小，作為列舉的順序。
練習說(shuō)明
一、閱讀課文，完成下列練習。
1．中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？試以趙州橋為例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現了中國石拱橋的特點(diǎn)的。
2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。
3．根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
設題意圖是讓學(xué)生了解說(shuō)明事物要抓住事物的特點(diǎn)，初步注意說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
1．中國石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年，到作者寫(xiě)作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了，這表明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長(cháng)達37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和諧，橋上的雕飾也十分精美等，有力地說(shuō)明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作。
2．課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征的順序來(lái)分別介紹兩座橋的。
3．示意圖略。
二、為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉，表達的意思有什么變化？
1．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
3．我國的石拱橋幾乎到處都有。
4．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石橋。
設題意圖是讓學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
1．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
3．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
4．“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
三、閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬掇o�！贰氨R溝橋”詞條文字略。
設題意圖是引導學(xué)生注意寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。
《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點(diǎn)文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文里介紹盧溝橋，著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。
�。ǘ兑顾薇R溝》文字略。
設題意圖是讓學(xué)生注意說(shuō)明文和記敘文在寫(xiě)法上的不同。
《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是觀(guān)賞“盧溝曉月”時(shí)的情景。作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。
教學(xué)建議
一、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手，給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說(shuō)明文片斷，引導學(xué)生理解什么是說(shuō)明文。
二、本文結構清晰，可以讓學(xué)生列出提綱，以便幫助他們更清楚地認識說(shuō)明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn)。
有關(guān)資料
一、橋梁專(zhuān)家茅以升
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長(cháng)江大橋的建造。
茅以升早年留學(xué)美國，其博士論文《框架結構的次應力》的科學(xué)創(chuàng )見(jiàn)，被稱(chēng)為“茅氏定律”。1921年，他回到祖國懷抱。30年代，茅以升在錢(qián)塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國外同行對中國的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代，在武漢長(cháng)江大橋建設過(guò)程中，茅以升擔任由中外專(zhuān)家組成的技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì )的主任委員，解決了武漢長(cháng)江大橋建設中的14個(gè)難題。1959年，在首都“十大建筑”的建設中，茅以升擔任人民大會(huì )堂結構審查組組長(cháng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻了自己的技術(shù)、經(jīng)驗和智慧。他是中國現代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。
作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當過(guò)五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(cháng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(cháng)。他積極倡導科普教育，撰寫(xiě)了《橋話(huà)》《中國石拱橋》等大量的科普文章。
二、關(guān)于《中國石拱橋》的創(chuàng )作
《中國石拱橋》一文，是1962年我發(fā)表在《xx日報》上的一篇散文，后來(lái)被選入初中語(yǔ)文課本，至今仍在沿用。
近幾年來(lái)，有不少中學(xué)教師來(lái)信或來(lái)訪(fǎng)，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問(wèn)題和我四次通信征詢(xún)意見(jiàn)。我所作的一些解答，有一部分轉載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中�，F行語(yǔ)文課本，采集了各個(gè)方面的文章，知識面無(wú)比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動(dòng)。最近，鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》，要我談?wù)剟?chuàng )作經(jīng)過(guò)。作家這個(gè)稱(chēng)號，我不敢當，但由于上述情況，借此機會(huì )，回憶一下撰寫(xiě)此文時(shí)的構思活動(dòng)，如果對廣大語(yǔ)文教師所要求的教學(xué)效果有所幫助，自是有益之舉。
首先，本文寫(xiě)的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著(zhù)經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長(cháng)足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國贏(yíng)得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋，能經(jīng)得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱(chēng)作奇跡。當然，還應歸功于歷代的辛勤修繕，這類(lèi)修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護橋，這一社會(huì )風(fēng)尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽(yù)，這種史的觀(guān)念和數量上的概念，以及有實(shí)物可觀(guān)的直覺(jué)印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí)，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
其次，石拱橋在我國橋梁發(fā)展史上，出現較晚，但它一經(jīng)出現，便得到迅猛發(fā)展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結合現代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱(chēng)得上雄偉堅固，迄今仍保持著(zhù)初創(chuàng )風(fēng)貌，可以通行重車(chē)，在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng )造，早于西方七個(gè)世紀，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說(shuō)明設計與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現代工程師表示驚嘆，因為經(jīng)過(guò)多次地震洪水而屹立無(wú)恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為�！边@一評價(jià)，幾乎和20世紀工程界學(xué)者異口同聲，技術(shù)高超，于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中，用“用料省，結構巧，強度高”，來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標，在6世紀初，我國的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng )新所取得的光輝成就，是值得自豪的。
再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是體現我國審美觀(guān)的一種民族傳統。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫(huà)圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過(guò)硬本領(lǐng)，都具有一定的美工水平，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術(shù)珍品而聞名于世，這也是中國石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統，對于現代石拱橋裝飾也還存在著(zhù)深刻的影響。
中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景，過(guò)去有用的東西，今天仍在起著(zhù)作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著(zhù)我國勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現代橋梁事業(yè)中，必然能夠取得更大的成就。
三、理貫辭達，簡(jiǎn)樸淡雅──讀《中國石拱橋》
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會(huì )制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。
從全文的結構來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結構和功用；接著(zhù)，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說(shuō)明它們的獨特構造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀(guān)事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對所說(shuō)明對象的深刻明白的認識。
簡(jiǎn)樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話(huà)和我國詩(shī)人作品中，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(cháng)虹臥波”，動(dòng)靜結合，構成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字，分明是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了。
“穩”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著(zhù)重說(shuō)明它“是世界著(zhù)名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅固等情況外，則更側重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣，于“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見(jiàn)起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
條理清晰，富于變通，說(shuō)明描寫(xiě)，相互交融，使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊著(zhù)淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。
《中國石拱橋》在語(yǔ)言運用上的簡(jiǎn)樸，突出表現在洗練、明快上。作者以嚴肅的科學(xué)態(tài)度，或說(shuō)原理，或引古籍，或舉數字，或作比喻，樸實(shí)無(wú)華，明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快，讀來(lái)自然上口，毫無(wú)佶屈聱牙之感，真如古人所說(shuō)：“信筆寫(xiě)出，無(wú)一字一句吃力，卻無(wú)一字一句率易�！笨芍^簡(jiǎn)樸之至。
然而，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細細品讀全文，處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深。請看：為了說(shuō)明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)”，作者似乎是信手拈來(lái)，舉唐朝張的話(huà)，說(shuō)遠望這座橋就像“初月出云，長(cháng)虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫(xiě)道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識的說(shuō)明文，能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑，興趣盎然，確實(shí)不是易事。
我們說(shuō)《中國石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄，更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來(lái)我國橋梁事業(yè)的發(fā)展成就，容量很大，文字卻很經(jīng)濟。首句“兩千年來(lái)，我國修建了無(wú)數的石拱橋”，既與文章開(kāi)頭照應，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規模興建各種橋梁轉到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著(zhù)，以云南長(cháng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明，最后歸結到“社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越”，如水到渠成，十分自然而有說(shuō)服力。
作者這種寄嚴謹工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著(zhù)名”；介紹其歷史，用“最古”；說(shuō)明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò)：“作文字須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理�！蔽┯欣斫�，始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“理解者，文不期工而自工�！薄吨袊皹颉芬晃�，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。
最后還要著(zhù)重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)�！鼻迦藙⒋蟆墩撐呐加洝分姓f(shuō)：“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老則簡(jiǎn)，意真則簡(jiǎn)，辭切則簡(jiǎn)，理當則簡(jiǎn)，味淡則簡(jiǎn)，氣蘊則簡(jiǎn)，品貴則簡(jiǎn)，神遠而含藏不盡則簡(jiǎn)，故簡(jiǎn)為文章盡境�！边@幾句話(huà)，說(shuō)明了作者的思想感情、認識能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專(zhuān)家，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì )，畢生從事于我國橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持設計建造了由中國人自己設計建造的第一座現代化大型橋梁──錢(qián)塘江大橋，我國群眾至今引以為豪；解放后，參加設計和建造了不少更大更新的橋梁，為我國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會(huì )到我國勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義，并具有高度的文化素養和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識，這就使得這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切，理貫辭達，立意簡(jiǎn)明而情蘊其中。我想，這才是《中國石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因。
四、“盧溝曉月”的來(lái)源
單以“曉月”形容盧溝橋之美，據傳說(shuō)是另有原因：每當舊歷的月盡頭（晦日）天快曉時(shí)，下弦的鉤月在別處還看不分明，如有人到此橋上，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其實(shí)，盧溝橋也不過(guò)高起一些，難道同一時(shí)間在西山山頂，或北平城內的白塔（北海山上）上，看那晦曉的月亮會(huì )比盧溝橋上不如？不過(guò)，話(huà)還是不這么拘板說(shuō)為妙，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ)，本來(lái)不預備后人去作科學(xué)的測驗。你想：“一日之計在于晨”，何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨橋。京城的雉堞若隱若現，西山的云翳似近似遠，大野無(wú)邊，黃流激奔，……這樣光，這樣色彩，這樣地點(diǎn)與建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋曉，景物雖然隨時(shí)有變，但若無(wú)雨雪的降臨，每月末五更頭的月亮，白石橋，大野，黃流，總可湊成一幅佳畫(huà)，渲染飄浮于行旅者的心靈深處，生發(fā)出多少反射的美感。
你說(shuō)，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(cháng)亭怨》一詞：“嘆銷(xiāo)春間關(guān)輪鐵，碧草盧溝，短長(cháng)程接�！�) ”不是最相稱(chēng)的“妙境”嗎？
我們從資料中看到，建成于金明昌三年（1192）的盧溝橋，因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河，發(fā)源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山。這條河因為流經(jīng)這里的盧師山，也因為水質(zhì)混濁，水色發(fā)黑，所以也曾叫過(guò)黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間，他為了給這條河起個(gè)吉利的名字，能夠鎮住盧溝河的經(jīng)常泛濫，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋，是一座長(cháng)266．5米，寬7．5米、11孔的聯(lián)拱石橋。它對北京來(lái)說(shuō)，稱(chēng)得起是一座最老、最大、也是最壯觀(guān)的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號，并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注解說(shuō)：“每當五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月�！�
五、談?wù)務(wù)f(shuō)明文
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理�！吨袊皹颉穼儆谇罢�，它以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候學(xué)知識。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強，稍有差錯，會(huì )失之毫厘，謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫(xiě)道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子�！�2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯是怎樣產(chǎn)生的呢？原來(lái)?yè)y計，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí)，當然要吃2 400只了。作者的乘法計算是無(wú)誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話(huà)。
在準確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。由于說(shuō)明的對象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。
閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫(xiě)說(shuō)明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。
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