鄂教版四年級語(yǔ)文下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的鄂教版四年級語(yǔ)文下冊教案，希望對大家有所幫助。
鄂教版四年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。
(二)過(guò)程與方法
1.訓練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
2.通過(guò)詞中描繪的情景培養學(xué)生想像能力和形象思維能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)對詞的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩(shī)人張志和的生平和創(chuàng )作情況。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入情境，初知詩(shī)情
1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個(gè)萬(wàn)物復蘇、鶯歌燕舞的季節里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。
設計意圖：培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣。
2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據老師給出的詞語(yǔ)想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說(shuō)出來(lái)，老師就把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?
依次板書(shū)三組詞語(yǔ)：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚(yú);漁翁、斜風(fēng)、細雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫(huà)面，教師作簡(jiǎn)筆畫(huà)，再請學(xué)生看圖把三組詞語(yǔ)連起來(lái)想象一幅美麗的圖畫(huà)并描述出來(lái)。
設計意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，并通過(guò)教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)再現出來(lái)，既創(chuàng )設了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力，同時(shí)為后面理解古詩(shī)詞的意思埋下伏筆。
二、理解課題
1.有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景，于是寫(xiě)下了一首詞——《漁歌子》。(板書(shū)課題和詩(shī)人)
1)我們在這個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過(guò)一首詞《憶江南》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是詞，它有什么特點(diǎn)?
2)教師出示幻燈片，小結詞的特點(diǎn)。
2.了解作者。
1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩(shī)人張志和的資料。
2)教師出示幻燈片，小結詩(shī)人生平及創(chuàng )作特點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)交流使學(xué)生了解該詞的寫(xiě)作背景，為理解“斜風(fēng)細雨不須歸”作鋪墊。
三、反復吟誦，感悟意境
1.幻燈片出示《漁歌子》，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名試讀，正音。
2)教師范讀，學(xué)生試根據教師范讀劃分重音、節奏，教師小結并用幻燈出示。
3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。
設計意圖：“讀書(shū)百遍，其義自現”，只有在熟讀的基礎上才能更好的.理解詞意。
2.自主品悟
1)在熟讀古詩(shī)后我們還應該理解它所表達的意思，要想弄懂古詩(shī)詞的意思，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩(shī)詞的方法。
2)學(xué)生自讀古詩(shī)詞，通過(guò)查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問(wèn)題作上記號。
3)小組內交流
�、僬f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、谀阌X(jué)得哪句寫(xiě)得好，好在哪兒?
�、郯涯阕钕矚g的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。
�、苄〗M內不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。
4)全班匯報交流。
�、傩〗M派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當點(diǎn)撥。
�、谥攸c(diǎn)理解：詩(shī)人為什么會(huì )“斜風(fēng)細雨不須歸”?體會(huì )詩(shī)人悠閑自在的生活情趣。(板書(shū)：悠閑自在)
�、蹖W(xué)生自愿感情朗讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評議，老師在此過(guò)程中指導朗讀出漁翁悠閑自在的感覺(jué)。
5)教師小結：這是一幅垂釣的畫(huà)面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，詩(shī)人又為它染上了一層斜風(fēng)細雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。
設計意圖：打破串講的傳統古詩(shī)詞學(xué)習模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
3.反復吟誦，感悟詩(shī)情
1)播放配樂(lè )flash情景動(dòng)畫(huà)，學(xué)生感情朗讀。
2)學(xué)生自由練習感情背誦。
3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。
4)全班配樂(lè )背誦，并閉上眼睛想象畫(huà)面。
設計意圖：吟誦是古詩(shī)教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過(guò)反復吟誦把體會(huì )到的詩(shī)情表現出來(lái)，并結合配樂(lè )情景動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步進(jìn)入詩(shī)境，引起共鳴，體會(huì )作者的思想感情。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1.動(dòng)畫(huà)欣賞兩首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞《過(guò)故人莊》、《憶江南》。
2.到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
設計意圖：通過(guò)欣賞兩首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞的動(dòng)畫(huà)及收集有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力所在，培養學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
鄂教版四年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1.讀準字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì )作者的情感，體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài);體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1.引導學(xué)生按由中心到四周的順序觀(guān)察課文插圖，邊觀(guān)察邊指導。
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看，這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))
(3)圖的四周有些什么景物?(遠處豎立著(zhù)許多大風(fēng)車(chē)，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì )在哪個(gè)國家?(荷蘭)
(5)用自己的話(huà)大概描述一下這幅畫(huà)的主要內容。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.過(guò)渡：上節課我們一起走進(jìn)鄉下，感受了我國江南水鄉的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門(mén)，到歐洲西部被譽(yù)稱(chēng)為“花之國、水之國、牧場(chǎng)之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎?
二、了解荷蘭
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習課文做準備。
2.教師小結：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著(zhù)稱(chēng)的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱(chēng)為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)
三、初讀課文，整體感知
1.讀通課文，讀準每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。
鑲嵌駿馬膘肥遼闊無(wú)垠公爵悠然自得牲畜
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流，不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場(chǎng)之國。)這句話(huà)概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著(zhù)重描寫(xiě)了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
四、品讀課文
1.品讀第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習：荷蘭為什么被譽(yù)稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國”?(荷蘭不僅牲畜數量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、悠閑、充滿(mǎn)溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的感覺(jué)嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點(diǎn)句子。
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴�！�
這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來(lái)寫(xiě)，牛犢像“貴夫人”衣著(zhù)華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�
“鑲嵌”是什么意思?(把一樣東西嵌入另一樣物體內。)從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長(cháng)放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)
“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵�！�
它們指誰(shuí)?(駿馬)為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國的主人?(沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有對食物的紛爭，沒(méi)有強敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原上尊貴的主人，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺(jué)。
齊讀第2~4自然段，通過(guò)剛才的體會(huì )，請你讀出應有的情感。
2.品讀第5~6自然段。
如果說(shuō)，白天的牧場(chǎng)是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩(shī)，那么到了晚上，它又會(huì )是一首怎樣的詩(shī)呢?請你讀讀第5~6自然段，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子，多讀幾遍，細細體會(huì )。
品讀重點(diǎn)句子
“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒�！�
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著(zhù)昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩(shī)。
想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺(jué)來(lái)。
齊讀最后一個(gè)自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和認識。(學(xué)生暢所欲言，教師相機指導。)
五、回顧全文
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在荷蘭看到了怎樣的美景?
2.有感情地朗讀全文。
3.小結：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時(shí)擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚……這一幅幅畫(huà)面組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進(jìn)荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件，欣賞充滿(mǎn)田園詩(shī)情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。)
六、課后作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩句段，細細品味并和同學(xué)、老師一起分享。
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