林海教案范文匯編七篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的林海教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
林海教案 篇1
［設計理念］
從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。
［設計特色］
以美感人，以情動(dòng)人。
［教學(xué)流程及設計意圖］
一、導入 新課。
概括學(xué)習寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細致描寫(xiě)，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習實(shí)踐中總結學(xué)法，又以此指導讀書(shū)實(shí)踐。
二、學(xué)習寫(xiě)“嶺”的一層。
運用以上方法，在小組普遍交流的基礎上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻�！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì )作者對大興安嶺愛(ài)得多深！帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。
交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受意境美、語(yǔ)言美。
1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì )把“綠”寫(xiě)具體了。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
3.通過(guò)有目的、多形式的讀，在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫(xiě)“花”的一層不僅句子美，而且內容很有層次，值得積累。
教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內容可以有不同的感悟，但都必須練習用準確的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應不失時(shí)機地引導學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學(xué)習“聯(lián)想”部分。
1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
如：（1）為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？
放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止，對有些問(wèn)題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導”發(fā)揮作用。
2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復，而是作者感情的升華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六、作業(yè) 。
以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話(huà)。要求有序地觀(guān)察一處景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，并能表達自己的喜愛(ài)之情。
［評點(diǎn)］
本案設計真正體現了“讀”占鰲頭，更見(jiàn)可貴的是設計者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋?zhuān)河幸悦栏腥说摹百p讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結合的“創(chuàng )讀”……閱讀教學(xué)應當以營(yíng)造書(shū)香社會(huì )為己任！
林海教案 篇2
教學(xué)內容：
《林�！返�2—5自然段。
教學(xué)目標 ：
1.思想認識：受到熱愛(ài)祖國的思想教育。
2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習新詞。
3.基本能力：①學(xué)習作者在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法；
�、诮Y合課文表達方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練；
�、郾痴b第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習作者表達思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ，明確任務(wù)
1.問(wèn)：上節課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導學(xué)生答出：課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”，熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學(xué)習第二自然段。
讀——細讀，在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
畫(huà)——用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問(wèn)題。
解——搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導解決。
讀——先讀畫(huà)橫線(xiàn)句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì )作者的喜悅之情。
談——說(shuō)說(shuō)學(xué)習這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實(shí)感；②通過(guò)“讀”體會(huì )思想感情；③寫(xiě)“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構思?)
小結學(xué)法：讀、畫(huà)、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習寫(xiě)“林”的兩個(gè)自然段。
提示：談學(xué)習這兩自然段收獲。
�、俳杈笆闱�，體會(huì )感情；
�、诒扔�、反問(wèn)等修辭手法；
�、埸c(diǎn)面結合的表達方式；訓練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面”可寫(xiě)些什么，“點(diǎn)”可寫(xiě)些什么?
�、芾斫庹n文內容后，限時(shí)間背誦課文。
2.運用前面的學(xué)法學(xué)習寫(xiě)“花”這一自然段。
提示：畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內容。)訓練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習，落實(shí)目標
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。
2.說(shuō)說(shuō)本課表達真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應怎樣表達真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實(shí)感；(2)表達方式：用上比較構思、點(diǎn)面結合、比喻等修辭手法。
林海教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3、正確、流利地朗讀課文。 林海教案教學(xué)設計
教學(xué)目標： 初步了解課文的內容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課。
1、我們學(xué)習過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(cháng)著(zhù)大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。板書(shū)：林海
2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？
3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。
大興安嶺位于內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，/學(xué)習課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準生字詞，同桌互查。
3、再讀課文，讀準字音。
4、記憶字形，了解字義。
�。�1）分析字形結構。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解詞義。
孤峰突起：?jiǎn)为毜囊粋�(gè)山峰高高地聳立著(zhù)。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
悅耳：好聽(tīng)。
三、再讀課文，理清文章的結構。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�。�1）初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。
�。�2）嶺的樣子。
�。�3）嶺的顏色綠得難以形容。
�。�4）林就像大海一樣。
�。�5）花多而美。
�。�6）木材用途廣泛。
�。�7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。
3、默讀課文，試著(zhù)給課文分段。
試著(zhù)說(shuō)出分段依據（按照不同的內容分段）
林海教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察事物和結合景物描寫(xiě)表達思想感情的方法。
2、學(xué)習掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習作者描寫(xiě)景物的方法；體會(huì )作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準備： 鵬博士教學(xué)軟件
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題：林海
問(wèn)：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？
[我們學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(cháng)著(zhù)大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來(lái)這課學(xué)習。
二、輕聲讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思
1、講來(lái)大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀(guān)林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。
三、讀課文，體會(huì )作者所表達的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì )有這樣的感受？
五、指導學(xué)生分段
1、自讀課文，思考：按參觀(guān)順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)
第三段：（7）講參觀(guān)林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受
六、課堂小結
七、作業(yè) ：
有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序寫(xiě)林海的？
二、指導學(xué)生學(xué)習課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：親切、舒服）
2、講讀第二段
�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。
�。�2）問(wèn)：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫(xiě)出嶺的溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？
�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說(shuō)明林很多；不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。
�。�4）小結：這一自然段講大興安嶺是林海。
�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì )打扮自己的美麗的姑娘充分表現了作者的（）、（）之情。
�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說(shuō)它的美麗與建設結尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個(gè)問(wèn)題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺(jué)。
四、課堂小結：
五、作業(yè) ：
練習有感情地朗讀課文；準備背誦課文的第三至六自然段
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號在哪里。
�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎？那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花，樹(shù)干時(shí)銀白色的。
�。�2）興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著(zhù)繡花鞋。
二、學(xué)習課文的第三段
1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？
從哪里可以看出來(lái)的？人與山的關(guān)系更加密切表現在哪些方面？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦
三、總結全文：
1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
2、本文主要寫(xiě)了什么？[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運用了那些方法？[擬人、對比、比喻]
3、文章表達了怎樣的思想感情？
4、指導學(xué)生概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達對大興安嶺的熱愛(ài)之情]
四、鞏固練習：
1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞
林海不但能夠萬(wàn)古長(cháng)青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木。溫柔------（）
它的美譽(yù)建設結尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）
2、根據課文內容填空并回答問(wèn)題。
這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著(zhù)寫(xiě)，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。
3、練習背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) ：
生字組兩個(gè)詞；練習用缺乏、恰好造句。
林海教案 篇5
設計理念：
采用啟發(fā)，討論的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識，有利于培養學(xué)生的探究能力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)設計：
在啟發(fā)，討論中揣摩文章表達順序，體會(huì )作者思想感情，領(lǐng)悟文章表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一，揭示課題，初讀課文
1，談話(huà)導入：你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢
2，欣賞錄音，看錄象片，說(shuō)說(shuō)"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少
二，自讀課文，整體感知
1，你走進(jìn)林海了嗎有什么感受（板書(shū)：美麗）
2，默讀課文，能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹（板書(shū)：嶺，林，花）
3，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)。
三，讀議寫(xiě)"嶺"的部分。（以理解"溫柔為主），說(shuō)出大興安嶺溫柔在哪里
�。◣X多，形態(tài)多，看不厭，；多，看不完）
四，讀議寫(xiě)"林"的小節。（以較"林"與"海"為主）
1，默讀思考：既然被稱(chēng)之為"林海"，"林"和"海"必然有相似之處，找出來(lái)進(jìn)行讀議。
2，議論：（像海般廣闊："目之所及，哪里都是綠的。"像海般綠："深的，淺的，明的，暗的，恐怕只有畫(huà)家才能畫(huà)出"）
3，找一找直接寫(xiě)海洋的句子，讀給大家聽(tīng)。
五，讀議寫(xiě)"花"的小節
1，指讀。畫(huà)出寫(xiě)花美的句段。
2，重點(diǎn)讀議："青松作襯，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋"。
3，作者把大興安嶺比作什么（小姑娘）
師述：這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛(ài)，有活力，這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它，使人感到親切舒服。
六，整體背誦
七，體會(huì )感情中心
1，瀏覽課文，看課文哪四個(gè)字凝結了老舍先生的感情和感受（引導理解"親切，舒服"）
2，看到嶺，林，花的美景，放眼四方，你會(huì )想到什么
3，及至看到林場(chǎng)，又想到什么（人與山的關(guān)系非常密切）
4，既然人與山的關(guān)系非常密切，那么作為人類(lèi)的我們，應該怎么辦（結合書(shū)上談自己的想法）
八，實(shí)踐練習
寫(xiě)幾句保護森林資源的廣告語(yǔ)，以警示世人。
林海教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
2、引導學(xué)生欣賞著(zhù)名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在理解課文的`基礎上展開(kāi)合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì )作者表達的真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
有關(guān)大興安嶺的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引趣
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂(lè )。
問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對，同學(xué)們都預習過(guò)這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
2、今天，讓我們一同學(xué)習著(zhù)名作家老舍先生筆下的《林�！�，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？
二、整體感知，體驗情感
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
�。�2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請在文中標畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報后教師肯定學(xué)生的說(shuō)法并引入：同學(xué)們讀書(shū)很認真，找得很準確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì )吧。
三、分析體會(huì )，感受真情
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
問(wèn)：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會(huì )有如此大的改變呢？這種親切、舒服的感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生匯報，教師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺的確的作者原來(lái)想象的不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛(ài)之情。誰(shuí)能把作者的感情讀出來(lái)？
2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當作旁注。
�。�1）這幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么景物？（嶺、林、花）
�。�2）通過(guò)剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺(jué)？（親切、舒服）作者用什么方法描寫(xiě)“嶺”的？（對比）我們從哪能體會(huì )到這種“親切、舒服”之感呢？
教師可通過(guò)引導學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì )。匯報后教師總結：通過(guò)學(xué)習在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它們畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)畫(huà)得像。
�。�3）展示簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、用剛才學(xué)習“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
�。�1）自讀這兩部分內容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺(jué)？并提出你感興趣的或不懂的問(wèn)題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報的過(guò)程中教師要著(zhù)重引導學(xué)生認識、體會(huì )比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì )著(zhù)名作家樸質(zhì)的語(yǔ)言美。
�。�2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂(lè )，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。
�。�3）教師總結：聽(tīng)了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛(ài)上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說(shuō)：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng )造著(zhù)財富。誰(shuí)來(lái)朗讀一下第6——7自然段？
問(wèn)：當作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫(huà)下并作旁注）
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問(wèn)：這兩者有聯(lián)系嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛(ài)，因為它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“它的美麗與結為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國安邦”有什么聯(lián)系？
學(xué)生自由交流討論。
�。�4）總結：作者參觀(guān)了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì )到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結全文，升華感情
1、整篇課文作者圍繞著(zhù)“親切、舒服”這條主線(xiàn)展開(kāi)的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）
2、同學(xué)們可以感覺(jué)到什么呢？（隨著(zhù)作者對大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請你選自己喜歡的部分試著(zhù)背誦一下吧。
林海教案 篇7
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
�。�、學(xué)習生字，讀準字音，認清字形，了解字義；
�。�、初讀課文，理清文章脈絡(luò )；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標
初步了解課文的內容，并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引入新課
�。�、我們學(xué)習過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(cháng)著(zhù)大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。
板書(shū)：林海
�。�、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑�？
�。�、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。
大興安嶺位于內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學(xué)習課文的生字
�。�、自讀課文，劃出生字及生詞。
�。�、讀準生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。
釀：niàng， 不能讀成 liàng。
�。�、再讀課文，讀準字音。
�。�、記憶字形，了解字義：
�、� 分析字形結構。
�、� 或聯(lián)系上下文理解詞義：
孤峰突起：?jiǎn)为毜囊粋�(gè)山峰高高地聳立著(zhù)。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
悅耳：好聽(tīng)。
三、再讀課文，理清文章的結構
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
�。�、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�、� 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。
�、� 嶺的樣子。
�、� 嶺的顏色綠得難以形容。
�、� 林就像大海一樣。
�、� 花多而美。
�、� 木材用途廣泛。
�、� 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。
�。�、默讀課文，試著(zhù)給課文分段：
�、� 試著(zhù)說(shuō)出分段依據（按照不同的內容分段）
�、� 分段并歸納段意：
第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段：（第七自然段）參觀(guān)林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
�。�、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；
�。�、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國的教育；
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)目標
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧
�。�、自由讀課文。
�。�、思考：通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內容？為什么？
二、講讀第一段
�。�、指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀(guān)察的結果）
�。�、指導感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
�。�、這段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點(diǎn)講讀第二段
�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的特點(diǎn)）
�。�、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
�。�、討論、交流：
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷�，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多�！霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木”，看著(zhù)這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海�！澳恐�，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多�？吹竭@么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結，教師可作適當點(diǎn)撥。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
�。�、老師范讀，指導朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著(zhù)感情讀一讀這段？）
�。�、自由讀課文，從對課文內容的理解展開(kāi)想象。試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調，多么漂亮，多么有生氣。）
�。�、小結：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著(zhù)喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著(zhù)對大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段
�。�、自讀第三段，思考：
�、� 為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？
�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？
�。�、討論、交流：
�、� 因為在林場(chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現在山林中已經(jīng)有了不少市鎮，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
�、� 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國安邦的意義。
�。�、為什么說(shuō)它的美與建設結為一體？
因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設結為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
�。�、指名感情朗讀。
�。�、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。
作者結合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀(guān)林場(chǎng)，看到林區的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。
五、總結、擴展
１、根據板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內容。
２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構成整體，中心突出、前后呼應，本文不僅記敘了作者所觀(guān)察到的景物，而且在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
３、綜合訓練，發(fā)展技能。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現出作者這感情的？
�、� 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習作者第一次感受的段落的方法學(xué)習第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
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