幼兒園中班科優(yōu)秀教案《連接》
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班科優(yōu)秀教案《連接》，希望能夠幫助到大家。
一、活動(dòng)目標：
1、對周?chē)挛镉刑骄康呐d趣和愿望，體驗連接成功的快樂(lè )。
2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái)。
3、了解各種連接在生活中的作用。
二、活動(dòng)準備：
1、多媒體課件(內容為《猴子撈月亮》的動(dòng)畫(huà)節選和生活中的連接)。
2、操作材料：
第一次操作材料：固體膠(每組1個(gè))、訂書(shū)機每組1個(gè)、紙寶寶、夾子、牙簽。（第一次材料用了收回）
第二次操作材料：
1)穿：串珠、線(xiàn)、吸管、橡皮泥
2)釘：訂書(shū)釘、訂書(shū)機、紙盤(pán)
3)擰：螺絲釘、瓶子
4)拼：雪花片、潛力軟膠插子
5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤(pán)
6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤(pán)
(材料分別用幾個(gè)箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，引起興趣。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片段(播放動(dòng)畫(huà)片節選)。
師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來(lái)看一看吧！
2、讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?
教師小結：
大家都觀(guān)察得很仔細，剛才某某小朋友用到一個(gè)詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著(zhù)一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導小朋友們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)
二、找連接、說(shuō)連接
1、嘗試連接。
1)出示紙條，請幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來(lái)。
師：你們瞧，老師請來(lái)了紙寶寶和我們一起做游戲，請你們想辦法把它們連接起來(lái)，你們可以使用一種小工具，看看誰(shuí)的辦法好。
2)幼兒嘗試操作，教師適當指導。
3)請幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的結果。
師：小實(shí)驗成功了嗎？請你們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讓紙寶寶連接起來(lái)的呢？
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，主要是讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受一些基本的連接方法。這個(gè)環(huán)節比較簡(jiǎn)單，但起著(zhù)承上啟下的作用，為下一環(huán)節做鋪墊。）
2、發(fā)現連接
1)提出新問(wèn)題：小朋友們真會(huì )想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦！在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來(lái)找一找吧�？纯凑l(shuí)的眼睛最亮喲！
2)和幼兒一起找找說(shuō)說(shuō)生活中的連接。
師：（1）你們瞧，這是什么，是用穿的方法連接起來(lái)的，太漂亮了�。╬pt展示項鏈、門(mén)簾等圖片）
�。�2）柵欄用螺紋釘連接起來(lái)變得更加牢固；（展示柵欄圖片）
�。�3）水管用擰的辦法連接起來(lái)把自來(lái)水送到千家萬(wàn)戶(hù)。（展示水管圖片）
師：請你們想一想，你們還發(fā)現了哪些連接？誰(shuí)先說(shuō)？（請小朋友們踴躍發(fā)言）
教師小結：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。
三、試連接、做連接
讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來(lái)，做成有趣的.或是有用的東西。
教師交代要求：
1、今天，我們的連接工廠(chǎng)馬上就要開(kāi)工啦！在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會(huì )兒，請你們打開(kāi)看一看。開(kāi)動(dòng)小腦筋，用合適的方法把它們連接起來(lái)，做一件你想做的的東西。好，現在就請你們去選擇一個(gè)自己喜歡的箱子吧�？纯凑l(shuí)是今天的連接小能手。
2、幼兒分組進(jìn)行操作，嘗試連接。
3、師幼一起交流總結，共同分享。
師：好了，現在就請你們自己來(lái)介紹一下你們的作品,并放到展示區展示。
四、結束
教師：你們真是太有創(chuàng )意了，個(gè)個(gè)都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、擰、拼等方式把東西連接起來(lái)了，小朋友們回家后再想一想，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�有沒(méi)有其他的連接方式。
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