六年級下冊數學(xué)好玩教案模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的六年級下冊數學(xué)好玩教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊數學(xué)好玩教案模板1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)結合生活實(shí)例在師生、生生交流中理解百分數的意義。
(2)能正確讀寫(xiě)百分數。
2、數學(xué)思考：讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索過(guò)程，培養學(xué)生的分析推理能力。
3、問(wèn)題解決：利用百分數解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度：受到熱愛(ài)家鄉的思想教育，在與他人的交往中培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的區別和聯(lián)系
教學(xué)準備：多媒體課件
課前準備：收集生活中的百分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，今天老師和大家來(lái)玩一個(gè)投球的游戲，下面請兩個(gè)同學(xué)(紅隊和藍隊)上來(lái)投球，其他同學(xué)心理可以有一個(gè)擁護的對象。
第一回：(都是投十個(gè))
問(wèn)：兩個(gè)隊誰(shuí)的水平高?為什么?
第二回：(一個(gè)同學(xué)投十個(gè)，一個(gè)同學(xué)投四個(gè))
問(wèn)：這回同學(xué)們看看是誰(shuí)的水平高?又為什么?
四人小組討論。
學(xué)生討論后交流(幾種結果)。引導出投中數占投球總數的比率，給予表?yè)P。
學(xué)生計算。(在這里我們運用以前學(xué)過(guò)的哪些知識)“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”
師：在一般情況下我們求命中率等的一些比率，通常都把他們化成分母是一百的分數，這樣便于比較。
學(xué)生通分。哪個(gè)隊的水平高?
二、教學(xué)新課
剛才我們講的這些數就是百分數，在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調查統計、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分數。
那什么是百分數，百分數又有什么特點(diǎn)呢，下面請同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習有關(guān)百分數的知識。(板書(shū)：“百分數的意義和寫(xiě)法”)
1、百分數意義的探索
(1)下請同學(xué)們來(lái)看這道題目(出示書(shū)上兩例題)。
例如：
綠峰林場(chǎng)去年種楊樹(shù)100棵，成活了98棵;種杉樹(shù)400棵，成活了380棵;種松樹(shù)500棵，成活了485棵。
可以算出：
楊樹(shù)成活的棵數是楊樹(shù)總棵數的98/100;
杉樹(shù)成活的棵數是杉樹(shù)總棵數的380/400;
松樹(shù)成活的棵數是松樹(shù)總棵數的485/500。
師：由于這三個(gè)分數的分母不同，要比較哪種樹(shù)成活的棵數所占的比率大，就困難一些，為了便于統計和比較，通常用分母是100的分數來(lái)表示：
楊樹(shù)成活的棵數是楊樹(shù)總棵數的98/100;
杉樹(shù)成活的棵數是杉樹(shù)總棵數的95/100;
松樹(shù)成活的棵數是松樹(shù)總棵數的97/100。
師：說(shuō)一說(shuō)每種樹(shù)成活棵數所占的比率各是多少?哪種樹(shù)成活的棵數所占的比率大一些?這三個(gè)結果表示的都是什么?
又例如：一個(gè)工廠(chǎng)從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)檢驗，有198件合格。
師：這批產(chǎn)品合格的件數占總件數的百分之幾?這里的比率表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾?
(2)談?wù)�、歸納。
師：98/100，95/100，97/100，99/100他們有什么相同點(diǎn)?他們都表示什么?
師：這些分數分母都是100，都是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。(板書(shū)意義)
2、指導書(shū)寫(xiě)
師：剛才我們已經(jīng)認識了百分數，和百分數交了朋友，但百分數通常不寫(xiě)成分母是100的分數，怎么寫(xiě)呢?請同學(xué)們自學(xué)書(shū)90頁(yè)。
師生交流怎樣把百分數寫(xiě)規范、美觀(guān)?
請同學(xué)們把黑板上這些分母是100的分數寫(xiě)成百分數。
比賽：在三十秒內寫(xiě)十個(gè)百分數，寫(xiě)完可自己出題多寫(xiě)幾個(gè)。
師：停。數一數，你寫(xiě)了幾個(gè)百分數?直接說(shuō)出你寫(xiě)了幾個(gè)百分數，這太簡(jiǎn)單了。你能用剛學(xué)的百分數說(shuō)一句話(huà)，讓大家猜一猜你完成的情況嗎?
3、生活中的百分數
師：同學(xué)們在生活中有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)百分數呢?下面拿出你收集的百分數，在小組中相互交流一下，然后在全班介紹。(毛線(xiàn)商標、酒商標等，說(shuō)出這些百分數的意義)
信息發(fā)布：
師：老師在課前也收集了一些百分數，下面請同學(xué)們看一看。
出示信息
(1)一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全進(jìn)口;我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
(2)據了解，某西歐國家發(fā)射人造衛星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛星的成功率是100%。
(3)海洋面積約占地球總面積的70%，陸地面積約占地球總面積的30%。
說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)以上信息，你了解到什么?
4、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。教師出示下面一題，組織學(xué)生口答。
下面哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示?哪幾個(gè)不能?說(shuō)說(shuō)為什么。
(1)雞的只數是鴨的75/100;
(2)一堆煤97/100噸，運走了它的75/100 。
(3)23/100米相當于46/100米的50/100 。
師生討論：
(1)這三句話(huà)中的幾個(gè)分數，哪幾個(gè)是百分數?為什么?
(2)97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分數?
(3)誰(shuí)能說(shuō)出百分數和分數之間的聯(lián)系和區別?
分數：表示兩個(gè)數量之間的倍比關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數量。
百分數：只表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不能表示一個(gè)具體數量。
師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個(gè)數量之間的倍比關(guān)系，百分數后面不帶單位名稱(chēng)。百分數又叫百分率或百分比。
5、讀出百分數，然后回答老師提出的問(wèn)題。
先讓學(xué)生自由地讀練習十九第1題中的百分數。讀后提問(wèn)：
(1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(0.05%)
(2)百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，還有的等于分母，這是為什么呢?(指出：百分數固定分母是100，也就是把單位“1”平均分成了100份，可能表示這樣的'0.05份、1份、100份、121.3份、300份等)
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
1、教師課件出示90頁(yè)練一練圖。
用分數和百分數表示圖中的陰影部分。教師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用分數和百分數表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后學(xué)生完成其他。
2、練習十九第3、5題。
四、游戲
剪刀、石頭、布
同桌十次，想一想：你贏(yíng)了對方幾次?你贏(yíng)的百分率是多少?輸的是多少?
五、課堂小結，反思體驗
這節課你有什么收獲?指名回答。
還有疑問(wèn)嗎?
師：同學(xué)們，今天學(xué)習了百分數的意義和寫(xiě)法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。(課件出示)
天才=99%的汗水+1%的靈感
六、作業(yè)：
六年級下冊數學(xué)好玩教案模板2
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握能被3整除的數的特征，并能運用特征進(jìn)行正確的判斷;
2.培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和邏輯思維能力;
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并掌握能被3整除的數的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)概括能被3整除的數的特征掌握一定的數學(xué)思想和方法。
教具學(xué)具：
投影片、紙黑板、數字卡、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復檢：
1.前面找們已經(jīng)學(xué)習了能被2、5整除的數的特征，誰(shuí)來(lái)分別說(shuō)一說(shuō)?
2.你能說(shuō)出幾個(gè)能被3整除的數嗎?(板書(shū)其中兩個(gè)45、234)
3.能被3整除的數有什么特征呢?這就是我們今天要研究的內容。(板書(shū)課題)
二、新授：
1.質(zhì)疑引入
剛才同學(xué)們口算驗證了234能被3整除，老師根據這個(gè)數可以寫(xiě)出許多個(gè)能被3整除的數(板書(shū)243、324、342、423、432、20xx、…)。你們想知道老師有什么竅門(mén)嗎?下面我們一起來(lái)研究。
2.引導觀(guān)察
(1)9能被3整除嗎? 3|9
9的2倍能被3整除嗎?板書(shū)3|(9×2)
9的3倍能被3整除嗎? 3|(9×3)
由此，你想到了什么?貼紙黑板(9的倍數都能被3整除)①
(2)9與18的和能被3整除嗎? 3|(9+18)
18與27的和能被3整除嗎?板書(shū)3|(18+27)
36與90的和能被3整除嗎? 3|(36+90)
由此，你又想到了什么?貼紙黑板
(每個(gè)加數能被3整除，它們的和也能被3整除)②
(3)下面研究整十、整百數與9的關(guān)系。
由此，你推想到了什么?
(幾十=幾個(gè)9+幾) (幾百=幾十幾個(gè)9+幾)③
(4)小結：
通過(guò)以上研究，我們已經(jīng)知道：
(9的倍數都能被3整除) �、�
(每個(gè)加數能被3整除，它們的和也能被3整除) �、�
(幾十=幾個(gè)9+幾) (幾百=幾十幾個(gè)9+幾) ③
3.下面我們就利用以上三條結論來(lái)研究能被3整除的數有什么特征。
P26[例4]
(1)45=40+5=9×4+4+5
說(shuō)明什么?板書(shū)：3|45
(2)234=200+30+4=9×22+9×3+2+3+4
說(shuō)明什么?板書(shū)：3|234
(3)小組合作對78和492進(jìn)行如上分析，并認真觀(guān)察、討論，概括出能被3整除的數有什么特征。
(4)匯報交流：
出示：(一個(gè)數各個(gè)數位上數的和能被3整除，這個(gè)數就能被3整除。)
4.驗證結論：請你隨便說(shuō)一個(gè)數，用上面結論進(jìn)行驗證。
5.看書(shū)：今天我們學(xué)習的是第26頁(yè)和27頁(yè)的內容，請你看書(shū)并默記結論。
6.釋疑：現在你是否也能像老師一樣根據一個(gè)能被3整除的數而說(shuō)出一串能被3整除的數來(lái)?
三、練習：
1.基本練習
下面各數能否被3整除?為什么?
89 111 132 157 480
2.發(fā)散練習
在下面每個(gè)數的□里填上一個(gè)數字，使它能被3整除，各有幾種填法?
32□4 8□14 635□ 74□05
3.能力練習
判斷下面的多位數能否被3整除，并說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法?
12345678987654321
4.綜合練習
5.接龍游戲：
每小組派一個(gè)人，每個(gè)人輪流說(shuō)出一個(gè)能被3整除的三位數，后一個(gè)人所說(shuō)的三位數必須以前一個(gè)人所說(shuō)的三位數的個(gè)位數字為首位數字，而且不能把前一個(gè)人所說(shuō)的數倒過(guò)來(lái)說(shuō)，否則判負，若重復別人說(shuō)過(guò)的數也判負。
四、全課小結：
1.本節課你學(xué)到了哪些知識?
2.能被3整除的數有什么特征?
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