星星變奏曲魯教版九年級上冊語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的星星變奏曲魯教版九年級上冊語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習目標

　　1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

　　教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　步驟教程設計學(xué)程設計時(shí)間分配

　　一二題解與導入回憶著(zhù)名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達作者對美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì )作者所要表達的思想感情。朦朧詩(shī)朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對光明世界有著(zhù)強烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達出對社會(huì )陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠，自成一個(gè)王國。這首詩(shī)體現了朦朧詩(shī)的一些典型特征。記錄重點(diǎn)內容5鐘5鐘

　　步驟教程設計學(xué)程設計時(shí)間分配

　　三三、讀詩(shī)歌，整體感知、討論

　　1、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?(象征著(zhù)光明，象征著(zhù)美好的事物，表達了他對光明的渴望)2、兩小節詩(shī)在結構上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?(都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì )---”開(kāi)頭;從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”)四、問(wèn)題研究1、詩(shī)人用“柔軟得象一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受?

　　2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現了怎樣的意境?

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來(lái)”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著(zhù)怎樣的聯(lián)系?詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音?五、拓展延伸：試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達一種期盼。自讀課文朗讀課文，自學(xué)理解分組討論，集中歸納思考、理解學(xué)生寫(xiě)詩(shī)10分鐘5分鐘10分鐘10分鐘

　　板書(shū)設計星星變奏曲江河對理想的向往，對黑暗的否定

　　練習處理1.熟讀成誦。在理解詩(shī)的思路結構的基礎上背誦這首詩(shī)。

　　《星星變奏曲》學(xué)習要點(diǎn)

　　學(xué)習本詩(shī)，進(jìn)一步了解朦朧詩(shī)，理解詩(shī)人借助一些物象來(lái)表現思想感情的方法。

　　朦朧詩(shī)是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是“”后期一群自我意識開(kāi)始覺(jué)醒的青年，利用詩(shī)歌的形式對現實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。江河就是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。這首《星星變奏曲》在詩(shī)歌主題、創(chuàng )作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

　　一、積累下列詞語(yǔ)

　　1、為下列詞語(yǔ)注音：

　　顫動(dòng)(　　)疲倦(　　)凝望(　　)安慰(　　)寂寞(　　)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)的含義：

　　閃閃爍爍朦朦朧朧

　　二、整體感知

　　全詩(shī)由兩個(gè)并列而基本對稱(chēng)的詩(shī)節組成，每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，語(yǔ)氣上有一種一氣呵成的氣勢，顯示了詩(shī)人為追求光明不惜犧牲的決心�！靶切恰痹谠�(shī)里象征著(zhù)黑夜里的有限光明。第一節的前九行寫(xiě)人們抬頭凝望星空，把星星當作遙遠的'安慰，這是因為黑暗籠罩了大地。由“如果”引領(lǐng)的這一條件句，構成了對黑暗現實(shí)的強有力的否定。從“誰(shuí)不愿意”以下七行，寫(xiě)出了詩(shī)人對光明、美好世界的向往。那是一個(gè)春天的世界，每天都是一首詩(shī)，每一個(gè)字都是一顆星。

　　第二節詩(shī)的頭四行，使用了和前一節同樣的句式，所用的意象也基本同義，只是稍作變化，各有側重，兩者構成主題與變奏的關(guān)系，一起完成了對現實(shí)的否定。由“誰(shuí)愿意”以下八行，則寫(xiě)出了現實(shí)的寒冷與苦難。在這個(gè)現實(shí)世界里，詩(shī)人一年又一年總寫(xiě)苦難的詩(shī)，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風(fēng)吹落。這兩個(gè)部分構成強烈的對照。最后四行，則表現了詩(shī)人為追求光明而獻身的決心。詩(shī)人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的現實(shí)。整個(gè)第一節和第二節構成了主題與變奏的關(guān)系。所以，詩(shī)題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。

　　這首詩(shī)的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實(shí)的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求，這在朦朧詩(shī)中非常有代表性。在藝術(shù)上，它也頗能代表朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)。如不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現經(jīng)驗等。譬如，用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、丁香等來(lái)象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代表黑暗冰冷的現實(shí)等，這使得這首詩(shī)含蓄朦朧，意境優(yōu)美。

　　三、思考

　　1、“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

　　“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩(shī)”所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會(huì )顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。

　　2、一、二兩節在表達上有哪些異同?

　　一、二兩段都采用了假設的句式開(kāi)頭，表達了在現實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節正面表達這種企盼，第二節是從反面表達這種希望。

　　3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

　　在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)�都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

　　《星星變奏曲》知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導

　　(一)整體感知

　　這是一首追求光明的希望之歌。全詩(shī)由兩個(gè)基本對稱(chēng)的詩(shī)節組成，都以“如果……”的假設句開(kāi)頭，具有一氣呵成的氣勢。全詩(shī)以“星星”為主要意象，運用象征手法，以情境的交換來(lái)豐富“星星”的意象，展示現實(shí)與理想的背離，深化追求光明的主題。全詩(shī)無(wú)論是在主題，還是在創(chuàng )作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

　　(二)學(xué)法引導

　　這是一首“朦朧詩(shī)”，適當地查閱“朦朧詩(shī)”產(chǎn)生的背景及相關(guān)資料，將這種創(chuàng )作現象與社會(huì )整體環(huán)境相聯(lián)系，以更好地把握詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　這是一首抒情性很強的詩(shī)歌，宜于朗誦，通過(guò)誦讀，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì )其象征意義。

　　這首詩(shī)較多地運用了比喻的修辭，需要通過(guò)反復揣摩這些比喻的寓意，以深入體會(huì )蘊含于詩(shī)中的思想感情。

　　(三)審美鑒賞

　　含蓄朦朧的意境美

　　本詩(shī)表達的是對“”時(shí)期黑暗冰冷的現實(shí)的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。詩(shī)中表達情感愛(ài)憎時(shí)，總是借助一些物象來(lái)暗示或間接表明體驗等。譬如，用星星、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等來(lái)象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雹、凍僵的夜晚、僵硬的土地和被風(fēng)吹落的星星等來(lái)表達黑暗冰冷的現實(shí)世界等，含蓄朦朧、意境優(yōu)美。

　　(四)重難點(diǎn)突破

　　1.詩(shī)人將“星星”作為主要意象，反復詠嘆，聯(lián)系全詩(shī)的意蘊說(shuō)說(shuō)“星星”有怎樣的象征意義，詩(shī)人反復歌詠它，表達了怎樣的思想感情。

　　【析】此思考題旨在讓學(xué)生通過(guò)誦讀，體會(huì )詩(shī)中的情景、意蘊和詩(shī)人的思想情感，從而把握全詩(shī)的主旨。

　　【參考答案】星星象征著(zhù)光明，象征著(zhù)生活中美好的事物。詩(shī)人反復詠嘆星星，表達了他對冷酷現實(shí)的否定和對光明生活的渴望。

　　2.“變奏曲”是音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”?

　　【析】變奏曲是作曲基本技巧之一，即通過(guò)修飾、改變時(shí)值或節奏，改變音符進(jìn)行方向或次序，改變和聲或色彩等手段，使音樂(lè )保持原有的輪廓且以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運用變奏手法作成的樂(lè )曲稱(chēng)“變奏曲”。本詩(shī)作者大而化之，將這種手法用在了詩(shī)歌創(chuàng )作中。

　　【參考答案】《星星變奏曲》一詩(shī)的上下兩節，共同以“星星”為主要意象，來(lái)表現追求光明的主題，并且結構對稱(chēng)，基本句式、修辭手法和一些用語(yǔ)也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩(shī)的下一節與上一節相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強烈對照，基本句式和一些用語(yǔ)也有所變異，這種情形就如同音樂(lè )，既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現，使上、下兩節構成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩(shī)題擬作“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。

　　3.詩(shī)中寫(xiě)道：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

　　【析】思考此題，一方面要結合朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，另一方面要考慮詩(shī)歌中修辭手法的運用。

　　【參考答案】“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩(shī)”所受到的束縛，這種不自由所帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，實(shí)際上就是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

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