幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)教案《蝴蝶找花》含反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)教案《蝴蝶找花》含反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、能按1~5實(shí)物卡匹配相應數量的物體。
2、能手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊膶?shí)物，體驗數學(xué)活動(dòng)點(diǎn)數匹配的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
活動(dòng)準備：
1、有5盆花的圖片，15只蝴蝶圖片。
2、幼兒人手一盆花，若干蝴蝶。
3、有1~5手口一致的點(diǎn)數經(jīng)驗。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
會(huì )對照相應的數量進(jìn)行花與蝴蝶的匹配。
活動(dòng)方法：
觀(guān)察法、操作法等
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引導幼兒觀(guān)察每盆花的數量
�。�1）提問(wèn)：在花園里有幾盆花兒？我們一起來(lái)數數
�。�2）提問(wèn)：你發(fā)現這些花兒有什么地方不一樣？（幼兒自由闡述）評析：【出示花盆，以花朵吸引幼兒的注意力，以提問(wèn)方式激發(fā)幼兒觀(guān)察花朵的興趣，知道花盆里的花朵長(cháng)的不一樣，數量也不一樣】
�。�3）請個(gè)別幼兒上前選擇一盆自己最喜歡的花兒進(jìn)行表述。師：這里有這么多盆花，請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡哪盆花？有幾朵花？（鼓勵幼兒伸出手指點(diǎn)一點(diǎn)）評析：【這里的提問(wèn)，鼓勵幼兒自主地選擇自己喜歡的花朵，根據自己的點(diǎn)數能力進(jìn)行】
2、學(xué)習按1—5小花兒實(shí)物卡匹配相應數量的蝴蝶。
�。�1）師：花園里的`花兒真漂亮，看誰(shuí)來(lái)了？（出示小蝴蝶），小蝴蝶來(lái)找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花（示范擺放一只蝴蝶）。這盆花有兩朵小花，會(huì )有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢？（老師根據幼兒說(shuō)的擺放并進(jìn)行集體點(diǎn)數小花和蝴蝶）。教師引導幼兒學(xué)說(shuō)兩只蝴蝶找兩朵小花做朋友。評析：【在學(xué)會(huì )點(diǎn)數的基礎上，教師語(yǔ)言暗示有目的地引導幼兒進(jìn)行量與量的一一對應匹配。并鼓勵幼兒嘗試將自己的操作過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行表述】
�。�2）請個(gè)別幼兒給另外三盆花兒匹配相應數量的蝴蝶，師：那三朵小花會(huì )有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢？請一個(gè)幼兒上來(lái)擺放，并點(diǎn)數蝴蝶和小花，其余幼兒評價(jià)是否正確。（第四盆和第五盆花一一請幼兒上來(lái)擺放蝴蝶并點(diǎn)數）評析：【這一部分用幼兒間相互評價(jià)的方式，深化鞏固匹配和點(diǎn)數的方法，也充分體現了幼兒間的互動(dòng)�！�
3、游戲：蝴蝶找花。
�。�1）師：小朋友們真聰明，幫老師的蝴蝶找到了花朵，那現在請小朋友給你自己的小蝴蝶找花朵吧請幼兒先數數花盆里有幾朵花，再配上相應數量的蝴蝶。
�。�2）小結，請小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情。
評析：【最后以游戲結束，讓每位孩子都能充分進(jìn)行操作，感知量與量的對應關(guān)系，又使整個(gè)活動(dòng)在輕松的氛圍中結束�！�
教學(xué)反思：
談小班數學(xué)《蝴蝶找花》教學(xué)后的幾點(diǎn)思考小班數學(xué)活動(dòng)《蝴蝶找花》是基于主題春天真美麗下的一節活動(dòng)，執教過(guò)后，及時(shí)梳理了自己的一些想法。
1、目標要吃透對于小班數學(xué)《蝴蝶找花》這節活動(dòng)，目標中很明確地提出能按1~8實(shí)物卡匹配相應數量的物體，在數學(xué)關(guān)系中屬于量與量的對應。然而，教材上的一只蝴蝶找一朵花很容易理解為一一對應，所以剛開(kāi)始一直很糾結，一一對應與量與量的對應應該是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢？
與老師們的對話(huà)：
意見(jiàn)一：一般會(huì )混淆，因為操作的規則是'一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。
意見(jiàn)二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們數好幾朵花后找出相應數量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能避免與一一對應概念的混淆了。
尋找理論的支撐：
《綱要》中提出感知'一一對應'的關(guān)系并用'一一對應'的方法確定兩組物體的多'與'少'以及'等量'的關(guān)系。所以，孩子在進(jìn)行等量的匹配時(shí)，更多地運用一一對應的方法。
所以在運用一一對應的方法后再來(lái)感知量與量的對應是有必要的。
2、自主要適宜在設計教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統的集體學(xué)習幼兒操作模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作的經(jīng)驗，語(yǔ)言表述的經(jīng)驗，規則的內化經(jīng)驗等等都尚不成熟，所以如何體現孩子的學(xué)習自主，調動(dòng)孩子的經(jīng)驗，體現動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都決定這節活動(dòng)的設計。自主要看需要我還是相信了這樣一句話(huà)，所以在活動(dòng)中，先自主探索后集體學(xué)習這樣的環(huán)節還是沒(méi)太敢嘗試，只在第一環(huán)節中，引導幼兒你喜歡哪盆花，它有幾朵？一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會(huì )有幾只蝴蝶飛過(guò)去？這樣的問(wèn)題，調動(dòng)孩子對點(diǎn)數的經(jīng)驗，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是控制成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分。
3、品質(zhì)要關(guān)注在活動(dòng)組織的過(guò)程中，鼓勵孩子反復運用伸出你的食指進(jìn)行手口一致點(diǎn)數的方法去驗證目測的結果，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情鼓勵幼兒將自己的操作結果通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，雖然這并不作為這節活動(dòng)的目標之一，但有助于幫助孩子理清思路，培養良好的操作習慣。
4、生活中遷移數學(xué)來(lái)自于生活，應用于生活。在這節活動(dòng)中，取小班主題春天真美麗中蝴蝶找花的情境貫穿始終，孩子的興趣也較濃厚�；顒�(dòng)過(guò)后仔細思考，量與量的對應在生活中又有哪些可以運用的情境？如在用餐時(shí)，一組有幾位幼兒，需要幾把調羹；活動(dòng)中，根據幼兒的量發(fā)放相同量的學(xué)具等等都可以進(jìn)一步強化、運用，加深印象，那樣我們的數學(xué)才真正為生活服務(wù)。
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