教科版四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教科版四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教科版四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案1
教材簡(jiǎn)介：
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級下冊第六單元“快樂(lè )讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩(shī)人李紳的成長(cháng)故事，并通過(guò)描寫(xiě)李紳創(chuàng )作《憫農》的過(guò)程，讓人們了解他在創(chuàng )作詩(shī)文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫(xiě)作態(tài)度。教材充分體現了本單元教育學(xué)生無(wú)論學(xué)習或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
設計理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內化。本課設計除了學(xué)習教材上的文章外還引入與本課內容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。創(chuàng )設輕松愉悅的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè )閱讀。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養學(xué)生閱讀興趣。
2、通過(guò)閱讀了解李紳生活艱苦，讀書(shū)、寫(xiě)作刻苦認真的態(tài)度，學(xué)習他踏實(shí)認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。
3、認識本課10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書(shū)寫(xiě)作的刻苦認真的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準備：
《憫農》詩(shī)文、插圖；《觀(guān)書(shū)有感》詩(shī)文、插圖；閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧！今天老師也為大家帶來(lái)了一首詩(shī)。出示《憫農》（引導生齊讀。
2、作簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)：這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人李紳所作的《憫農》中的一首，整首詩(shī)通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩(shī)，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤(pán)知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶(hù)曉的名句。正所謂“名詩(shī)傳千古” 。（板書(shū)：名詩(shī)傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩(shī)的同時(shí)對作者李紳更是贊嘆不已，說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)是“字字皆辛苦”。（板書(shū)：字字皆辛苦）用古詩(shī)導入，再通過(guò)詩(shī)句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎，簡(jiǎn)練的導入與課文內容緊密相關(guān)，這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、想一想課文主要寫(xiě)了什么。通過(guò)學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎。
三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥
學(xué)習第四自然段，體會(huì )李紳創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng )作《憫農》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預設；
生：反復修改教師點(diǎn)撥：在這反復修改的過(guò)程中，李紳要付出許多辛苦，可見(jiàn)他寫(xiě)作時(shí)態(tài)度是多么認真！
生：想啊、改��！
教師小結：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng )作出了這首詩(shī)，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書(shū)習慣。
出示《憫農》。
1、學(xué)生先自由讀古詩(shī)，再指名讀古詩(shī)。
2、引導學(xué)生體會(huì )兩首詩(shī)都表達了李紳對勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛(ài)。將《憫農》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識面，加深對教材文本的認識與理解。
四、感悟其它段落
1、引導學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機板書(shū)：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀”理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過(guò)的，但無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書(shū)寫(xiě)作，這種自強不息的.精神真是太令人佩服了！培養學(xué)生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
五、品讀詩(shī)文，回顧全篇
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩(shī)，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。以詩(shī)文概括課文內容，運用朗讀、背誦小詩(shī)來(lái)回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會(huì )詩(shī)文精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、輕松識字，快樂(lè )檢驗
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰(shuí)記得最快。
2、學(xué)生自由識字。
3、檢查學(xué)生識記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過(guò)用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
教科版四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
3、體會(huì )人物的內心情感，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
這節語(yǔ)文課我們要學(xué)習第7課《蘇紅的畫(huà)》，請大家伸出手和老師一起寫(xiě)課題。引導學(xué)生根據課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些字詞？（課件）
3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
三、精讀感悟
過(guò)渡：蘇紅的這幅畫(huà)從完成到獲獎，并不是一帆風(fēng)順的，而蘇紅的心情也隨著(zhù)這幅畫(huà)起起落落�，F在讓我們再次走進(jìn)課文，和蘇紅一起去體驗這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？“端詳”是什么意思？你能用端詳說(shuō)一句話(huà)嗎？從端詳你能體會(huì )到什么？（板書(shū)：滿(mǎn)意）你能帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？
過(guò)渡：就這樣一幅讓蘇紅滿(mǎn)意、愛(ài)惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫(huà)究竟發(fā)生了什么變化呢？
2、用自己喜歡的方式讀課文的2—6自然段，在文中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。這幅畫(huà)究竟發(fā)生了什么變化？此時(shí)蘇紅的心情是怎樣的？蘇紅為什么這么傷心��？課件出示：因為（），所以蘇紅傷心地哭了。引導學(xué)生補充句子。（板書(shū)：弄臟）教師引讀蘇紅的話(huà)，“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張來(lái)不及了�！笨粗�(zhù)自己滿(mǎn)意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說(shuō)——自己這么喜歡的畫(huà)，不能參加明天的評獎了，蘇紅難過(guò)地說(shuō)——雖然愛(ài)畫(huà)畫(huà)的蘇紅很想參加明天的比賽，但再畫(huà)一張來(lái)不及了，所以她哭著(zhù)說(shuō)——
3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的？自由讀第7自然段，在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。這個(gè)辦法是爸爸一下子想到的嗎？從哪看出來(lái)的？（仔細）爸爸是經(jīng)過(guò)認真地觀(guān)察，仔細地思考，才提出的建議。指導朗讀爸爸的話(huà)。
4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫(huà)又一次發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了？蘇紅的心情有事怎樣的？指名讀第8自然段。（板書(shū)：更有情趣）蘇紅聽(tīng)了爸爸的建議，是想了想才動(dòng)筆的，她可能會(huì )想什么呢？當作品完成后，蘇紅滿(mǎn)意地笑了，這一次的滿(mǎn)意里包含著(zhù)什么呢？
5、一幅弄臟了的畫(huà)，現在變成了一幅更有情趣的畫(huà)，于是爸爸說(shuō)——齊讀爸爸的話(huà)。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你明白了什么道理？如果你是蘇紅，聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你想對爸爸說(shuō)什么呢？請你寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
6、請同學(xué)們讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你發(fā)現了什么？這種寫(xiě)法叫前后照應，以后我們在寫(xiě)作文時(shí)可以學(xué)習這種寫(xiě)法。
三、總結
一次小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎，也讓蘇紅和我們都明白了一個(gè)道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，要想壞事變成好事，不但要有認真思考的精神，還要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，以及要學(xué)會(huì )換個(gè)角度去看問(wèn)題。
四、作業(yè)
課后，請大家回想一下自己有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)；如果沒(méi)有，可以寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課的收獲。
板書(shū)設計：
蘇紅的畫(huà)
滿(mǎn)意——弄臟——更有情趣
教科版四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中人物的對話(huà)，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2、理解課文中哥倫布說(shuō)的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng )先�！边@句話(huà)的含義。
3、懂得敢于創(chuàng )先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)難重點(diǎn)：
教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓練，讀出不同人物的語(yǔ)氣，體會(huì )人物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示課題：19哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
�。�1）哥倫布是誰(shuí)？（板：哥倫布）
�。�2）他怎么豎立雞蛋？（板：豎立雞蛋）為什么要豎立雞蛋？結果如何？
二、新授
1、學(xué)習字詞：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴會(huì )、挑釁（挑選）、磕
2、交流哥倫布的生平（板：發(fā)現新大陸）。
3、師：哥倫布是16世紀意大利的探險家和航海家，他曾經(jīng)歷過(guò)數次出海航行的失敗，后來(lái)終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現了當時(shí)無(wú)人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉，對后世的影響極其深遠。但在當時(shí)，一些達官貴人（板：達官貴人）非常嫉妒，他們千方百計抹煞哥倫布的偉大創(chuàng )舉。
問(wèn)：什么叫達官貴人？（上層社會(huì )有身份有官職的人）
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢？默讀課文，找出文中寫(xiě)豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節。（5～7）
5、指名讀5～7節，思考：哥倫布、達官貴人分別去豎立雞蛋，結果如何？
板：
6、跟老師配合讀讀這部分內容：5——7節
再讀，想想用什么語(yǔ)氣讀？
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
7、你認為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單？為什么？
�。ê�(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。）
8、師：是��！只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。（板：簡(jiǎn)單）
板：
9、哥倫布為什么讓自己和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事？默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里？（1—4節）
11、自讀1—4節，完成填空（用自己的話(huà)概括）——小組交流
出示：因為，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因為哥倫布歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，創(chuàng )先（板：創(chuàng )先）發(fā)現了美洲新大陸，這一事跡成為了歷的壯舉，而達官貴人卻非常忌妒（板：忌妒），攻擊（板：攻擊）哥倫布，說(shuō)這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
板：
14、這部分內容也是用對話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)的，自讀，體會(huì )語(yǔ)氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
齊讀1——7節。
15、達官貴人認為發(fā)現新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗，結果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來(lái)反擊達官貴人的攻擊呢？（板：以其人之道還制其人之身）
板：
16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。
出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。
讀好。
17、發(fā)現新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？下面來(lái)讀一段話(huà)。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過(guò)無(wú)數次的辯論和游說(shuō)，他的真誠和信念感動(dòng)了西班牙國王和王后，他們給了哥倫布遠航的船只。哥倫布終于成功地渡過(guò)大西洋，并發(fā)現了美洲大陸。
師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？
師：想像一下，哥倫布當時(shí)碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現新大陸是不簡(jiǎn)單的。（板：不簡(jiǎn)單）
三、 總結
1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達官貴人啞口無(wú)言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節。
3、聽(tīng)了哥倫布的話(huà)，達官貴人會(huì )怎么樣？
4、哥倫布善于發(fā)現、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng )先，所以他能創(chuàng )造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。
教科版四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，疑問(wèn)激趣。
今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)——“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！贝蠹也虏轮i底是什么？
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與“畫(huà)”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容。
1、請同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到47頁(yè)，自由讀文，預習時(shí)沒(méi)有認讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、學(xué)生讀文。
3、剛才同學(xué)們讀書(shū)很認真。老師把書(shū)中的一些詞語(yǔ)朋友請到了前面，我們一起來(lái)認識他們。（師出示詞語(yǔ)指名認讀）
4、同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰(shuí)愿意站起來(lái)聲音洪亮，有感情地來(lái)讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（大屏幕出示要求）
2、相機講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的？在文中劃一劃。
4、（大屏幕出示句子）教者引導學(xué)生體會(huì )理解。讀句子。
5、課文中兩次出現“滿(mǎn)意”，這兩次“滿(mǎn)意”有什么不同？
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿(mǎn)意”的句子，師引導體會(huì )。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫(huà)能的一等獎呢？如果你是評委，你會(huì )怎么評這幅畫(huà)呢？
7、是啊，同學(xué)們說(shuō)得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫(huà)增添了情趣，是這幅畫(huà)有了生機，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理？（師大屏幕是出示，生齊讀）
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？
四、總結
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫(huà)得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。
板書(shū)設計：
7、蘇紅的畫(huà)
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
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