小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案及教學(xué)反思

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案及教學(xué)反思1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng )造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現的精神和自信心。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教學(xué)準備：

　　一個(gè)熟雞蛋。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入：

　　1、同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

　　2、A情況(大家沒(méi)有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無(wú)法豎著(zhù)立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋去看個(gè)究竟吧!(板書(shū)課題)

　　B情況(個(gè)別學(xué)生成功了)：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個(gè)故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，這些問(wèn)題定會(huì )迎刃而解!

　　二、自主讀文，整體感知：

　　1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書(shū)解決。

　　2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

　　3、小組內比一比，誰(shuí)讀得正確、流利。

　　4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題(結合課前提出的問(wèn)題)，準備在小組內與大家交流討論。

　　三、合作探究，理解感悟：

　　1、小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。

　　2、匯報讀書(shū)收獲。(引導學(xué)生把自己在讀書(shū)中解決的問(wèn)題，以及如何解決的與大家交流。)

　　3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話(huà)的?從中受到什么啟發(fā)?

　　四、朗讀品味，擴展延伸：

　　1、指名分角色朗讀。(指導學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)

　　2、如果你遇到了這樣的事，你會(huì )怎么做?

　　3、師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無(wú)策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說(shuō)的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破�！毕Ｍ�同學(xué)們能夠學(xué)習哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

　　4、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽(tīng)。

　　五、檢查識字，補充閱讀。

　　1、卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。

　　2、做識字游戲。

　　3、學(xué)生閱讀《閱讀》書(shū)中的相應文章。

　　教學(xué)反思

　　《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的'挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。

　　課文分成兩部分：

　　第一部分(第1節)：介紹哥倫布的創(chuàng )舉和事情的起因。

　　第二部分(第2-9節)：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。

　　課文以對話(huà)描寫(xiě)為主，人物的情感都在對話(huà)中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫(xiě)了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話(huà)，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

　　一、從課題入手，了解人物

　　本課的題目提示了課文內容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發(fā)現美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對于現在的孩子來(lái)說(shuō)可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。

　　二、整體感知，學(xué)習歸納

　　歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書(shū)、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書(shū)了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎上，讓學(xué)生根據板書(shū)內容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到鍛煉。

　　三、提出問(wèn)題，深入學(xué)習

　　邊讀邊思，對課文內容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對課文內容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節，層層深入。先引導學(xué)生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文：發(fā)現新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發(fā)現呢?在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：達官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事?學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內容，體會(huì )到“豎立雞蛋”與“發(fā)現新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時(shí)那番話(huà)的含義。

小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案及教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文中人物的對話(huà)，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。

　　2、理解課文中哥倫布說(shuō)的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng )先�！边@句話(huà)的含義。

　　3、懂得敢于創(chuàng )先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓練，讀出不同人物的語(yǔ)氣，體會(huì )人物的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、出示課題：19哥倫布豎立雞蛋

　　2、質(zhì)疑

　　(1)哥倫布是誰(shuí)?(板：哥倫布)

　　(2)他怎么豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結果如何?

　　二、新授

　　1、學(xué)習字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì )、挑釁(挑選)、磕

　　2、交流哥倫布的生平(板：發(fā)現新大陸)。

　　3、師：哥倫布是16世紀意大利的探險家和航海家，他曾經(jīng)歷過(guò)數次出海航行的失敗，后來(lái)終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現了當時(shí)無(wú)人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉，對后世的影響極其深遠。但在當時(shí)，一些達官貴人(板：達官貴人)非常嫉妒，他們千方百計抹煞哥倫布的偉大創(chuàng )舉。

　　問(wèn)：什么叫達官貴人?(上層社會(huì )有身份有官職的人)

　　4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫(xiě)豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節。(5～7)

　　5、指名讀5～7節，思考：哥倫布、達官貴人分別去豎立雞蛋，結果如何?

　　板：

　　6、跟老師配合讀讀這部分內容：5——7節

　　再讀，想想用什么語(yǔ)氣讀?

　　師讀旁白，生讀語(yǔ)言。

　　7、你認為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?

　　(簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。

　　不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)

　　8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板：簡(jiǎn)單)

　　板：

　　9、哥倫布為什么讓自己和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。

　　10、師：答案在哪里?(1—4節)

　　11、自讀1—4節，完成填空(用自己的話(huà)概括)——小組交流

　　出示：因為，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。

　　12、交流填空。

　　13、師邊述邊板：因為哥倫布歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，創(chuàng )先(板：創(chuàng )先)發(fā)現了美洲新大陸，這一事跡成為了歷的壯舉，而達官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說(shuō)這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。

　　板：

　　14、這部分內容也是用對話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)的，自讀，體會(huì )語(yǔ)氣。

　　指名交流，指名讀。

　　師讀旁白，生讀語(yǔ)言。

　　齊讀1——7節。

　　15、達官貴人認為發(fā)現新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗，結果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來(lái)反擊達官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)

　　板：

　　16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。

　　出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。

　　讀好。

　　17、發(fā)現新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來(lái)讀一段話(huà)。

　　出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過(guò)無(wú)數次的辯論和游說(shuō)，他的真誠和信念感動(dòng)了西班牙國王和王后，他們給了哥倫布遠航的船只。哥倫布終于成功地渡過(guò)大西洋，并發(fā)現了美洲大陸。

　　師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?

　　師：想像一下，哥倫布當時(shí)碰到的困難和艱辛。

　　師：所以發(fā)現新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板：不簡(jiǎn)單)

　　三、 總結

　　1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達官貴人啞口無(wú)言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。

　　2、齊讀第9節。

　　3、聽(tīng)了哥倫布的話(huà)，達官貴人會(huì )怎么樣?

　　4、哥倫布善于發(fā)現、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng )先，所以他能創(chuàng )造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。