精選橋教案模板錦集6篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的橋教案6篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
一、指導思想
本節課依據兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認識規律和動(dòng)作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅持讓學(xué)生的學(xué)習內容、學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，引導學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng )，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與創(chuàng )新能力的提高，從而培養學(xué)生的終生體育意識和能力，實(shí)現學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類(lèi)體育項目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)三年體育課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對技巧練習產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì )學(xué)生學(xué)習技巧動(dòng)作的方法，培養學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì )到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。
三、學(xué)情分析
本節課選用的是三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng )造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1.準備部分
通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng )設，引導學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類(lèi)姿態(tài)，結合針對本課主教材的內容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為學(xué)習新教材做好生理和心理上的準備，同時(shí)為學(xué)習主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過(guò)“寫(xiě)彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng )設，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價(jià)激勵”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生從直觀(guān)認識到身體感知，從對動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強學(xué)生自主學(xué)習，合作探究意識。在此基礎上，通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(cháng)。
3.結束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂(lè )和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，放松身心，享受學(xué)習成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè )。
五、教學(xué)特色
1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達到一個(gè)“趣”字，體現一個(gè)“主”字，實(shí)現一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養學(xué)生的自主合作意識。
2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運動(dòng)技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習掌握的技巧技能。
橋教案 篇2
教學(xué)目標：
1、幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。
2、養成良好的行為習慣和初步的為他人著(zhù)想的品德。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會(huì )謙讓。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題。
二、看一看。
1、設疑，出示觀(guān)看課件《小羊過(guò)橋》。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，今天，它們都要走過(guò)這獨木橋，去看各自的`姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢？他們過(guò)橋了沒(méi)有呢？小朋友們看完就知道了。
2、回答疑問(wèn)。
�。�1）小白羊和小黑羊過(guò)橋去做什么？
�。�2）他們過(guò)橋了嗎？為什么？
�。�3）他們各不相讓?zhuān)Y果怎樣？
3、教師小結：兩只小羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結果都掉到河里去了。
過(guò)渡:過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過(guò)橋的吧。
三、比一比：兒歌《小白兔過(guò)橋》。
1、提問(wèn)：
�。�1）兒歌中講的是誰(shuí)過(guò)橋？他們過(guò)橋了嗎？
�。�2）小白兔是怎么過(guò)的橋？
�。�3）“為什么河水會(huì )嘩嘩笑，小魚(yú)會(huì )蹦蹦跳”？
2、教師小結：河水嘩嘩笑，小魚(yú)蹦蹦跳，那是在夸獎小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。
四、想一想：小白兔能過(guò)橋，兩只小羊為什么過(guò)不了橋？?jì)芍恍⊙蛟趺床拍馨踩淖哌^(guò)獨木橋？
1、指名幼兒回答。
2、教師用指偶演示過(guò)不了橋的情景。
橋教案 篇3
一、導課
1、a、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
�。ǹ船F代化的橋梁建筑）
b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗建設者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì )知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的音，認清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。
2、檢查。
�。�1）a詞語(yǔ). 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng )舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng )舉
b近意詞.
c反義詞.
�。�2）課文。抽生逐節朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù)，有沒(méi)有讀錯的。
�。�3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）（板書(shū)堅固、美觀(guān)）課文哪部分在寫(xiě)堅固，哪部分在寫(xiě)美觀(guān)？（第二自然段在寫(xiě)堅固，第三自然段在寫(xiě)美觀(guān)）
3、學(xué)習第二自然段。
�。�1）這節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉）
�。�2）這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
�。╝、部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�。�3）那為什么說(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢？創(chuàng )舉是什么意思？
a、幫助理解：
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。）
c、既又是什么關(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
�。�4）朗讀。
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(cháng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思�，F在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
橋教案 篇4
學(xué)習目標：
★認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
★正確流利、有感情地朗讀課文。
★簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)在識字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)特色
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設計力求體現一種以學(xué)生為本的理念，注重引導學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識字的倒置法。
教學(xué)準備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
★整體感知，了解課文的主要內容。
★知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別卮穡？br>
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著(zhù)蘭蘭一起去郊游，他將帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會(huì )知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內容，因學(xué)生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
三、學(xué)習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設計了這么好的橋。同學(xué)們你們長(cháng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認識它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請學(xué)生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
五、結束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(cháng)大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
★復習14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
★啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
★培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動(dòng)手設計的未來(lái)的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
三、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀(guān)。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
橋教案 篇5
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習課文，了解盧溝橋的特點(diǎn)。
2.揣摩學(xué)習本文說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)，弄清本文說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步了解中國石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標1、2。
教學(xué)難點(diǎn):
同教學(xué)目標2。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、默寫(xiě)生字詞。
巧妙絕倫 和諧 惟妙惟肖 勻稱(chēng) 推崇 古樸 弧形
2、指名說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)及說(shuō)明順序。
二、指導學(xué)習研討
閱讀課文6—9節，探討下列問(wèn)題
1、盧溝橋是個(gè)聯(lián)拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著(zhù)名的石拱橋呢，它有哪些特點(diǎn)?
2、我們學(xué)習了課文，了解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點(diǎn)。請大家說(shuō)說(shuō)這兩座橋的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)、作者是怎樣通過(guò)這兩個(gè)典型事例說(shuō)明中國石拱橋有哪些特點(diǎn)的?作者是怎
樣說(shuō)明的?
3、我國石拱橋為什么會(huì )取得這樣光輝的成就呢?三個(gè)原因中哪個(gè)是最主要的?為什么?
4、朗讀第10段，思考：
作者怎樣說(shuō)明解放后我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么會(huì )有這樣的發(fā)展?
揣摩本文語(yǔ)言特點(diǎn)，列出課文中用詞準確的句子，說(shuō)說(shuō)括號里詞語(yǔ)的作用。
1.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，(大約)建成于公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發(fā)言的根據增加可靠性 )
2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。)
3. 石拱橋在世界橋梁史上出現得(比較)早。 (“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。)
4.趙州橋全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在(當時(shí))(可算)是世界上最長(cháng)的石橋。(“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更
符合實(shí)際情況。)弄清本文說(shuō)明方法
請生速讀課文，思考文章在說(shuō)明中國石拱橋特點(diǎn)時(shí)運用了什么方法?舉例說(shuō)明。例如：
1、說(shuō)明趙州橋及盧溝橋的長(cháng)、寬、高時(shí)采用了 列數字 方法。
2、說(shuō)明趙州橋及盧溝橋的形式時(shí)，分別采用了 引用 、打比方、摹貌方法
3、說(shuō)明趙州橋及盧溝橋的特點(diǎn)時(shí)，分別采用了 列數字、作詮釋、舉例子等方法
4、用趙州橋和盧溝橋來(lái)說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)是 舉例子的 說(shuō)明方法。
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習二
2、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米， ------。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著(zhù)他的名字�！�
(2)這段文字的說(shuō)明對象是什么?
__________________________________________________________
(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。
(4)這段文字的說(shuō)明順序是_____________________________。
(5)文中“這個(gè)創(chuàng )造性的設計”是指什么?
_______________________________________________________
橋教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字，會(huì )認8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習。感受橋的奇妙，從而培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習新課
1、游戲：聽(tīng)音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點(diǎn)指導說(shuō)好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話(huà)世界?引導想象，體會(huì )玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì )到橋的長(cháng)度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對照板書(shū)小結各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。
三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
1、課前同學(xué)們畫(huà)了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
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