小熊過(guò)橋教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小熊過(guò)橋教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小熊過(guò)橋教案1

　　（一）活動(dòng)目標：

　　1.樂(lè )意參加游戲，在情境游戲中感受樂(lè )曲旋律，體驗小熊過(guò)橋的不同心情。

　　2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。

　　（二）活動(dòng)準備：

　　1.教師會(huì )唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。

　　2.積木搭的小橋、小熊指偶。

　　（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。

　　難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲情境。

　　（四）活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng )設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。

　　――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩）

　　――小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（教師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危險的小木橋，心情怎么樣？會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　　――誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）

　　――小熊走不過(guò)橋，我們應該對他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

　　――小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？（媽媽?zhuān)?/p>

　　――小熊會(huì )怎么呼喚他的媽媽?zhuān)浚▼寢寢寢尶靵?lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì )怎么幫助小熊過(guò)橋呢？

　　――小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著(zhù)前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋�。ㄤ浺簦�

　　――熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

　　――我們照著(zhù)熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨木橋�。ㄕ埿∨笥颜酒饋�(lái)，跟著(zhù)歌詞做動(dòng)作）

　　――你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。

　　――在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）

　　2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

　　――我們現在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話(huà)來(lái)跟著(zhù)念一念。（教師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演

　　――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師完整演唱歌曲）清唱

　　――一起來(lái)試著(zhù)唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì )唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）

　　――小熊不敢走獨木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當小熊過(guò)橋了，我們應該怎樣唱？

　　――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）

　　3.配合樂(lè )曲與歌詞，運用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。

　　――現在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì )請他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）

　　――我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？

　　――我們請來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請一名小朋友來(lái)示范表演）

　　――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　――我們一起跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）

　　――根據表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。

　　延伸閱讀：小熊過(guò)橋教學(xué)反思

　　《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著(zhù)重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。

　　首先我設計了一個(gè)頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè )形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè )形象的卡片轉到前面來(lái)表演，就節省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今天學(xué)習的音樂(lè )故事《小熊過(guò)橋》。

　　接下來(lái)我將音樂(lè )的視頻放給學(xué)會(huì )看，請他們看動(dòng)畫(huà)中出現了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵小熊，這樣以來(lái)就可以引導學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

　　在讓學(xué)生玩小樂(lè )器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。

　　最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節對回旋曲式有了更深的理解。

　　但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡樂(lè )、積極、和諧的音樂(lè )課堂作為我音樂(lè )教學(xué)的目標，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

　　我覺(jué)得教師必須從一開(kāi)始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節也臨時(shí)取消了。

小熊過(guò)橋教案2

　　各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標與準備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課.

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵下克服了困難，順利的過(guò)了橋，來(lái)告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿(mǎn)了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿(mǎn)童趣。幼兒在快樂(lè )的學(xué)習兒歌的同時(shí)，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

　　2、學(xué)情分析

　　中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達。

　　結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！被�于以上以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標和準備

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�；�于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！蔽覐恼J知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標。

　　1、認知目標學(xué)習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　2、能力目標自主學(xué)習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　3、情感目標體驗兒歌學(xué)習的樂(lè )趣

　　一個(gè)活動(dòng)中最能體現活動(dòng)目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

　　綱要指出“要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！币虼�，我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　活動(dòng)準備是活動(dòng)目標得以實(shí)現的條件，是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下的準備。

　　反應教材內容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

　　三、說(shuō)教學(xué)法

　　洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)�！毙戮V要也指出“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導著(zhù)�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機會(huì )，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

　　多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀(guān)的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節：

　　一、課件導入，引發(fā)興趣

　　二、自主學(xué)習，了解內容

　　三、完整欣賞、加深理解

　　四、多元練習、鞏固提高

　　五、提升情感、結束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節

　　第一環(huán)節：課件導入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺(jué)、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺(jué)）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺(jué)會(huì )是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會(huì )掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

　　興趣是最好的老師。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“入境始于親�！北经h(huán)節充分地激發(fā)了孩子的興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節：自主學(xué)習，了解內容本環(huán)節主要有以下幾個(gè)步驟

　　1、分組觀(guān)察連環(huán)畫(huà)，初步感知內容

　　這里為幼兒提供能反映教材內容的連環(huán)畫(huà)，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì )和同組的伙伴有相應的交流。）

　　2、教師提問(wèn)，對內容進(jìn)行梳理

　　A、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習第一幅圖

　　小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了......

　　讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話(huà)怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

　　在孩子掌握了第一句話(huà)后，接下來(lái)的幾句話(huà)也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn)，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì )說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的能力。）

　　3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚(yú)的話(huà)也可以用孩子自己的話(huà)表達。）

　�。ㄒ獯罄�教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項：通過(guò)孩子的內在力量來(lái)達到自我的學(xué)習。在本環(huán)節充分體現了孩子是學(xué)習活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達能力，以及思維能力。）

　　第三環(huán)節：完整欣賞，加深理解

　　現在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......

　　哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來(lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）

　　欣賞后，教師重復問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言。教師總結后帶領(lǐng)幼兒練習2~3遍。

　�。ㄟ@一環(huán)節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習的環(huán)節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會(huì )更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環(huán)節中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀(guān)。）第四環(huán)節：多元練習，鞏固提高本環(huán)節主要有以下3個(gè)步驟：

　　1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學(xué)習和完整欣賞的經(jīng)驗，幼兒看著(zhù)圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

　　2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習的一種體現。）

　　3、完整表演

　　兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著(zhù)節奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準備了圓舞板，我們一起來(lái)打著(zhù)節奏說(shuō)一說(shuō)。

　　這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習內容，因此我為幼兒創(chuàng )設了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。）

　　第五環(huán)節：情感提升、結束活動(dòng)

　　你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

　�。ń處煿膭钣變簳乘�欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結束。）

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸（最后，我說(shuō)一下活動(dòng)延伸）

　　活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補充，一個(gè)活動(dòng)的結束就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。我為本次活動(dòng)設計了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸

　　1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習嘗試用方言說(shuō)兒歌

　　2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》

　　在實(shí)際教學(xué)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

　　以上就是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

小熊過(guò)橋教案3

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小熊過(guò)橋

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(cháng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè )于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養。

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解童謠內容 ，學(xué)習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 帶幼兒走平衡木。

　　2、 教學(xué)掛圖�；脽羝�。

　　教學(xué)過(guò)程

　　開(kāi)始部分：

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過(guò)獨木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì )遇到什么是呢?

　　基本部分;

　　1、出示掛圖，初步了解詩(shī)歌內容。

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）當小熊準備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)��？

　�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣？

　　2、請幼兒跟教師一起完整觀(guān)看幻燈片畫(huà)面，感知小熊過(guò)河時(shí)的心情。

　　3、邊學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水��？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì )怎么辦？

　　小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì )怎么做��？

　　小結：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。

　　結束部分;隨錄音機一起念兒歌。

　　活動(dòng)延伸：小朋友，現在你們想到怎么過(guò)橋了，現在我們再一起去玩過(guò)橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快�?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

小熊過(guò)橋教案4

　　設計意圖：

　　學(xué)習兒歌是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，但傳統的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng )造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設計里我們嘗試用啞劇引入，將語(yǔ)言教學(xué)和表演形式相結合，整合成一個(gè)能有機開(kāi)展的活動(dòng)，引導幼兒在創(chuàng )造想象的過(guò)程中學(xué)習兒歌，激發(fā)他們學(xué)習兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言能力和創(chuàng )造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽表現自己。

　　活動(dòng)目標：

　　1、用普通話(huà)獨立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　3、培養幼兒仔細觀(guān)察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　《小熊過(guò)橋》的投影片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。

　�。�1）表演力求生動(dòng)，著(zhù)重刻畫(huà)小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子。

　�。�2）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、學(xué)習兒歌。

　�。�1）引入兒歌第一段。

　�、俳處煶鍪就队捌�并有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事�！�

　�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內容。

　�、蹖W(xué)習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)習兒歌第二段。

　�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么幫助它？”

　�、谡堄變洪_(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

　　教師正面評價(jià)，鼓勵孩子大膽想象。

　�、劢處煶鍪就队捌�并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

　　師：“小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)熊媽媽到底是怎么幫助小熊的�！�

　�、軐W(xué)習第二段，認識并理解詞語(yǔ)“鼓勵”。

　�、菀龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。

　�、藜�體朗誦整首兒歌。

　　3、分角色朗誦并表演兒歌。

小熊過(guò)橋教案5

　　在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節奏的，但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中，我還是先讓幼兒學(xué)習歌曲，歌曲是有故事情節的，孩子們學(xué)得很快，在學(xué)會(huì )后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學(xué)得很投入，很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節拍的不一樣和休止符號，我直接在黑板上出現節奏譜，讓幼兒先找出休止符號，然后讓幼兒唱一唱，接著(zhù)在節奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導下，孩子們孩子找出了節奏的不同，知道一個(gè)小節里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著(zhù)琴聲拍節奏，效果還是很好的�；顒�(dòng)下來(lái)，我還是覺(jué)得不是很滿(mǎn)意，我出現的節奏譜太直接了，一些能力強的孩子能看出來(lái)，但一半多的孩子還是不能理解，如果我在制作節奏譜的時(shí)候，能用孩子能接受的形式如分蘋(píng)果的形式，孩子們會(huì )接受的更快。

小熊過(guò)橋教案6

　　一、故事導入

　　小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　1、課件展示

　　師：這就是故事的主人公——小熊。

　　有一天，熊媽媽對小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事!”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇!你把這封信送給大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著(zhù)，小熊能過(guò)去嗎?

　　我們一起學(xué)習了第8課《小熊過(guò)橋》就知道了。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題：

　　二.整體感知

　　1、師范讀課文

　　想想：小熊過(guò)了橋了嗎?

　　2、檢查生字預習情況。要求：每組小組長(cháng)抽讀生字卡片。

　　3、師指導讀音。你認為哪個(gè)字的音容易讀錯，應該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5、生自由讀課文。生字的音我們讀準了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰(shuí)能把課文讀通順。

　　三、讀文感悟、

　　1、開(kāi)火車(chē)讀課文，了解課文共有幾句話(huà)。

　　(1)學(xué)生找句子，師板書(shū)“!”并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　(2)班同學(xué)齊聲說(shuō)課文共有幾句話(huà)?(5句)

　　(3)現在我們分句用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)

　　2、逐句學(xué)習課文：

　　(1)小朋友，我們先來(lái)學(xué)習課文的1、2句：(看屏幕)

　　課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。

　　2.立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

　　a.請1個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰(shuí)能補充?)(師隨機啟示)

　　b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)

　　這時(shí)小熊會(huì )想些什么呢?

　　c.你能用讀把小熊的這種心情表達出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀得更好呢

　　d.那老師試著(zhù)來(lái)讀一讀(老師示范讀)“立不穩……亂跳”老師讀得好嗎?(好)你們就學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)讀一讀吧

　　(2)解畫(huà)面內容：

　　小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎么做的呢?

　　(課件：先小熊單獨在橋上搖，再烏鴉飛出來(lái)，鯉魚(yú)跳出來(lái))

　　a.指名說(shuō)畫(huà)面內容

　　b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說(shuō)話(huà)呢!)

　　c.那課文中的哪些句子描寫(xiě)了畫(huà)面的內容呢?

　　請同學(xué)們用“------------”畫(huà)出來(lái)。

　　d.請一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫(huà)的句子讀出來(lái)。(如沒(méi)找完：還有嗎?)

　　(3)出示句子

　　1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。

　　2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。

　　a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。

　　一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫(xiě)得好，為什么?

　　b.啟發(fā)想象：

　　“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說(shuō)它在對小熊說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))(可能是鼓勵小熊，看誰(shuí)最聰明，還有可能怎么說(shuō)呢?)

　　c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)

　　現在請男、女同學(xué)來(lái)比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準備了嗎?請男同學(xué)先來(lái)。

　　(4)鯉魚(yú)又是怎么說(shuō)呢?請小朋友看課文的第4句。請第X組的小朋友來(lái)讀這句話(huà)。(小組讀)

　　a.這是一個(gè)感嘆句，鯉魚(yú)是在對著(zhù)小熊大聲叫，是在鼓勵小熊呢，你們能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?請同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個(gè)同學(xué)為一組，在組內練一練。呆會(huì )兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來(lái)讀，看誰(shuí)讀得?

　　b.小組代表比賽讀

　　c.生評價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)

　　如果讀得不夠好，老師指導，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。

　　(5)、在鯉魚(yú)的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?

　　a.請男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?

　　“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)

　　“鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖”

　　b.誰(shuí)能把小熊和鯉魚(yú)高興的`心情讀出來(lái)呢?

　　(指名讀，齊讀)

　　你真會(huì )讀書(shū)知道抓住詞語(yǔ)來(lái)理解課文。

　　(6)學(xué)生自主通讀課文

　　a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。

　　b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價(jià)，然后自己示范。

　　四、拓展延伸

　　小熊在朋友的鼓勵下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中�；氐郊液笏�把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì )怎樣夸獎小熊呢?你覺(jué)得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)

　　板書(shū)設計：

　　站不牢心亂跳

　　小熊{　　　　　　　　　 }過(guò)橋

　　向前走回頭笑

小熊過(guò)橋教案7

　　活動(dòng)目標

　　1、體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節拍感覺(jué)。

　　2、喜歡表演，感受在歌表演中運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、學(xué)習與歌詞內容相同的兒歌《小熊過(guò)橋》

　　2、準備音樂(lè )磁帶、錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復習兒歌《小熊過(guò)橋》，導入活動(dòng)

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。

　　2.教師彈奏歌曲，引導幼兒拍出每個(gè)小節的強拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗2/4拍和3/4拍不同的節奏感覺(jué)。

　　3.引導幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節奏地念兒歌。

　　4.跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)唱整首歌曲。

　　三、學(xué)習歌表演

　　1.引導幼兒思考：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現？

　　2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演，教師注意觀(guān)察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習。

　　3.角色表演。

　�。�1）教師在地上畫(huà)兩條直線(xiàn)表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽?zhuān)�小熊在橋上走�?dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

　�。�2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

　　四、結束活動(dòng)

小熊過(guò)橋教案8

　　活動(dòng)設計背景

　　根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì )選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長(cháng)不斷的鼓勵和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執著(zhù)于自己的努力，懷著(zhù)“我能行”的信念克服學(xué)習生活中的困難。

　　活動(dòng)目標

　　1、感知、理解兒歌的內容。

　　2、體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時(shí)）的心理

　　活動(dòng)準備

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)看課件，與幼兒談話(huà)，理解、感知兒歌的內容。

　　二、學(xué)習朗誦兒歌的內容，進(jìn)一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學(xué)習兒歌。A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。B學(xué)習兒歌中的對話(huà)：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng )編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。

　　2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

　　六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因為有很多人都喜歡這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱，表演表演吧。

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　5、本次活動(dòng)的設計比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習時(shí)間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì )更加明顯。

小熊過(guò)橋教案9

　　活動(dòng)目標：

　　理解兒歌內容，學(xué)習有感情的朗讀。

　　讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

　　知道在別人遇到困難時(shí)應該鼓勵幫助，而不譏笑。

　　經(jīng)驗準備：幼兒走過(guò)獨木橋的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　教師：你們走過(guò)獨木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱(chēng)）

　　2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

　　教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

　�。�3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè )得怎么樣？

　　3、教師教幼兒學(xué)習兒歌《小熊過(guò)橋》

　　4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結。

　　5、游戲：走獨木橋。

　　活動(dòng)反思:

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

小熊過(guò)橋教案10

　　活動(dòng)目標

　　1.專(zhuān)心聽(tīng)故事，樂(lè )于討論、交流。

　　2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂(lè )趣。

　　3.培養自信、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準備

　　1.準備《小熊過(guò)橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個(gè)。

　　2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個(gè)，小熊的頭飾若干，籃子一個(gè)。

　　3.在室外布置小熊過(guò)橋的場(chǎng)景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、故事激趣

　　1.出示小熊木偶，講述故事開(kāi)頭，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　有一只小熊對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥�！� 熊媽媽說(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去！”小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我走了！”媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)�早去早回�?lái)，替我問(wèn)姥姥好！”小熊說(shuō)：“哎，媽媽再見(jiàn)！”說(shuō)著(zhù)就走了。小熊走著(zhù)走著(zhù)，來(lái)到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋�！�…

　　2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導幼兒觀(guān)察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜

　　測小熊過(guò)橋可能會(huì )發(fā)生什么事。 教師完整講述故事。

　　二、學(xué)習兒歌

　　1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀(guān)看，認真傾聽(tīng)。

　　引導討論：兒歌里有誰(shuí)？小熊過(guò)橋時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過(guò)橋的？

　　2.幼兒跟著(zhù)朗讀兒歌。

　　3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。

　　4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進(jìn)行表演。

　　三、結束活動(dòng)

　　師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。

　　活動(dòng)延伸

　　1.在語(yǔ)言區，表演區投放《小熊過(guò)橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進(jìn)行兒歌講述。

　　2.教幼兒學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

　　3.戶(hù)外游戲：組織幼兒到戶(hù)外玩《小熊過(guò)橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學(xué)習，

　　一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)過(guò)“小橋”。

小熊過(guò)橋教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1。通過(guò)觀(guān)察圖片，了解小熊過(guò)橋的過(guò)程，進(jìn)而感知詩(shī)歌內容；

　　2。學(xué)習詩(shī)歌，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌；

　　活動(dòng)準備：

　　有過(guò)橋的經(jīng)驗，課件，搭"小橋"，操作卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一。導入活動(dòng)

　　1。引導幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2。你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？

　　二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀(guān)察，逐一講解詩(shī)歌）

　　1。小朋友看看這條河上架著(zhù)一座什么橋？小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)呢？

　　2。今天小熊來(lái)過(guò)橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的？它的心里怎么樣？

　　3。被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們會(huì )怎么說(shuō)呢？

　　4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？

　　5。我們看誰(shuí)會(huì )來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚(yú)。小鯉魚(yú)不能扶它，只能鼓勵它。

　　6�？�，小熊怎么樣了？它過(guò)了橋心里怎么樣？小鯉魚(yú)也很高興，樂(lè )得尾巴搖。

　　三。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問(wèn)：

　　1。小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情？

　　2。它害怕時(shí)，有誰(shuí)看見(jiàn)了，它們說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？

　　3。小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了？

　　四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開(kāi)操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：

　　1。詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2。你們遇到困難時(shí)是怎么做的？

　　小結：我們遇到困難時(shí)要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著(zhù)我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧！

　　《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：

　　《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們在過(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì )碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫(huà)面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖"，畫(huà)面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著(zhù)尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

　　本次活動(dòng)我采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。

　　本次活動(dòng)我準備了課件，讓幼兒有直觀(guān)的感受，但由于兒歌比較長(cháng)，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著(zhù)念，我覺(jué)得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內容，這樣孩子的興趣會(huì )高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強鍛煉。

小熊過(guò)橋教案12

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解童謠內容，學(xué)習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷、PPT課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼互動(dòng)

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過(guò)獨木橋嗎?走的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言，教師總結。)你們猜在過(guò)橋時(shí)小熊會(huì )遇到什么事情呢?

　　2、出示ppt，初步了解童謠內容。

　　(1)小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?

　　(2)當小熊準備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了?他害怕的怎么說(shuō)啊?

　　(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　(4)那小熊過(guò)橋了嗎?小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣?

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀(guān)看ppt畫(huà)面，邊學(xué)習朗誦童謠。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　二、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過(guò)橋了，現在我們再一起去玩過(guò)橋的游戲吧。

小熊過(guò)橋教案13

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。

　　2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。

　　二、活動(dòng)準備：

　　多媒體課件、小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。還有小熊過(guò)橋背景圖，平衡木等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬├�用故事，激發(fā)興趣

　　師：今天顧老師請來(lái)了兩位客人，你們看它們是誰(shuí)？（小熊，熊媽媽?zhuān)?有一天，熊媽媽對小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇！你去幫媽媽買(mǎi)包糖吧！”小熊一蹦一跳地往商店走去。走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著(zhù)，小熊能過(guò)去嗎？請小朋友猜猜看。

　　繼續講述故事。小熊走到橋上心里很害怕，就哭了起來(lái)，喊媽媽媽媽?zhuān)�快�?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。媽媽聽(tīng)見(jiàn)后就鼓勵小熊不用害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧，小熊聽(tīng)了媽媽的話(huà)真得勇敢地過(guò)了橋。樹(shù)上的小鳥(niǎo)看到了這一切把它編成了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友你們想聽(tīng)嗎。

　�。ǘ�）完整欣賞，理解歌詞

　　1教師范唱歌曲。

　　2通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。

　�。ㄈ�）節奏游戲（隨音樂(lè )拍節奏）

　　把從前枯燥的歌詞練習設計成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂(lè )的旋律。

　�。ㄋ模﹦�(dòng)作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）

　　引導幼兒用兩種動(dòng)作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4和3/4拍的不同節奏感覺(jué)。如：用拍一下手，拍兩下腿來(lái)表現3/4拍的強弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿來(lái)表現2/4拍的強弱拍。還可以啟發(fā)幼兒拍身體的其他部位來(lái)表現。發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng )編出許多動(dòng)作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。

　�。ㄎ澹┩暾�演唱（引導幼兒運用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲）

　　在引導幼兒觀(guān)察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè )于助人的情感。

　�。�六）進(jìn)行歌表演

　　請幼兒戴上頭飾，利用平衡木表演。

小熊過(guò)橋教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，想象和講述富有情趣的內容。

　　2、激發(fā)幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌的興趣，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌活動(dòng)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。

　　3、引導幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。

　　活動(dòng)準備：

　　小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、河水頭飾各若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導入活動(dòng)：

　　引導幼兒有秩序的依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)？自己還知道什么樣的橋？

　　1、逐幅出示課件，引導幼兒觀(guān)察并創(chuàng )造性的講述詩(shī)歌內容：

　　引導語(yǔ)：

　�。�1）小朋友看這條河上架著(zhù)一座什么橋？

　�。�2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)？

　�。�3）大家猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)過(guò)橋？

　�。�4）原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕？你是從哪里看出來(lái)的？

　�。�5）看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見(jiàn)了？他們會(huì )怎樣笑話(huà)小熊呢？

　�。�6）這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？

　�。�7）啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢？

　�。�8）鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著(zhù)前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？

　�。�9）小熊過(guò)了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來(lái)的？鯉魚(yú)高不高興？鯉魚(yú)高興是什么樣子？（在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）

　　2、逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來(lái)編詩(shī)歌：

　　引導語(yǔ)：

　�。�1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）

　�。�2）我們還可以把"小熊過(guò)橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？

　�。�3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創(chuàng )編兒歌的方法）

　　3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，

　　集體創(chuàng )編詩(shī)歌的后半部分：

　�。�1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？

　�。�2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng )編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。

　�。�3）幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗成功的快樂(lè )。

　　表演游戲：

　　引導幼兒嘗試表演詩(shī)歌內容，分組表演詩(shī)歌中人物。

小熊過(guò)橋教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。

　　2、通過(guò)有趣的情境，感受體育游戲的快樂(lè )。

　　3、逐步養成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

　　4、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。

　　5、培養幼兒集體活動(dòng)意識和互相謙讓的良好品德。

　　活動(dòng)準備：

　　平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。

　　《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準備活動(dòng)-洋娃娃和小熊跳舞。

　�。�1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛(ài)的小熊，你們想不想來(lái)做她的小熊朋友��？"

　�。�2）放音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著(zhù)洋娃娃，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，圍在老師身邊自由地跳一跳。

　　2、游戲活動(dòng)-小熊過(guò)橋。

　�。�1）介紹游戲內容：這里有一座小橋，河對岸住著(zhù)洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過(guò)去，你們瞧，小熊是怎樣過(guò)橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過(guò)平衡木。教師對小朋友說(shuō)：你們敢過(guò)這個(gè)小橋嗎？我們來(lái)試一試吧。

　�。�2）幼兒排隊一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)過(guò)平衡木，教師站在一旁觀(guān)察。

　�。�3）討論：你是怎么走的？小結：兩臂側平舉，眼睛看前面。

　�。�4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。

　�。�5）幼兒多次練習走平衡木過(guò)小橋。

　　3、放松活動(dòng)。

　　教師帶領(lǐng)幼兒在河對岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。

　　評價(jià)：表?yè)P大膽走過(guò)小橋、身體不搖晃的幼兒。

　　反思：

　　在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達到了活動(dòng)的目標，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。

　　小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長(cháng)又密，臉形像狗，頭大嘴長(cháng)，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達，咀嚼力強。

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