愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)設想：
《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文版七年級下冊第六單元的一篇課文。我在教案的設計上，力求體現語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂教學(xué)中力求體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的理念：在學(xué)習方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看，力求將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術(shù)相結合。
二、教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解“說(shuō)”的特點(diǎn)，學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
2.過(guò)程與方法：反復朗讀以至成誦，通過(guò)合作、探究的學(xué)習方法來(lái)理解作者的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮首x并背誦課文。
�、诜e累文言詞匯，理解文章內容，學(xué)習文章托物言志的寫(xiě)法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解運用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們愛(ài)花嗎?
生：(略)
師：既然愛(ài)花，那么請你說(shuō)出一種你喜愛(ài)的花，并說(shuō)出喜愛(ài)的原因。
生答：(略)
師：看來(lái)，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習的《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō))
師：咱們先一起欣賞一幅畫(huà)(打開(kāi)多媒體課件----國畫(huà)“蓮花”)。多美的蓮花啊!清純，脫俗，它從來(lái)就是文人墨客筆下的愛(ài)物。請同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫(xiě)蓮花的古詩(shī)文句，并朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
示例：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
二、了解體裁，簡(jiǎn)介作者。
�、倭私怏w裁
點(diǎn)撥：“說(shuō)”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理�！稅�(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題②②作者簡(jiǎn)介
明確：周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱(chēng)他為“濂溪先生”。
三、整體把握，感知語(yǔ)言。
1、學(xué)生自由的讀課文。
2、聽(tīng)錄音，注意朗讀的節奏和情感。
3、學(xué)生齊讀課文，整體感知
四、分組自學(xué)，疏通文意。
1、分組自學(xué)，要求：
�、賹φ兆⑨�?zhuān)霉ぞ邥?shū)，翻譯全文。
�、诓欢�，互相討論。
2、匯報自學(xué)情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。
五、合作探究，品味賞析。
1、探究文章的內容，體會(huì )文章的思想情感。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合)
(多媒體展示問(wèn)題)
�、�.提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹?這樣寫(xiě)有什么作用?
討論并歸納：喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
�、�.提問(wèn)：文章用了兩個(gè)“獨”字，表現了作者什么樣的生活態(tài)度。
討論并歸納：兩個(gè)“獨”字，充分表現了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。
�、�.提問(wèn)：“我”愛(ài)蓮花什么呢?
討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
�、�.提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。
討論并歸納：
(1)從生長(cháng)環(huán)境方面：寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸;
(2)從體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香遠益清”的芳香;
(3)從風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
�、�.提問(wèn)：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?
討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
2.學(xué)習“托物言志”的寫(xiě)法
點(diǎn)撥：作者把蓮花比作君子，由此可見(jiàn)他贊美蓮花的根本目的是，借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。這種寫(xiě)法叫“托物言志”。
六、背誦積累，積淀語(yǔ)感
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并在理解的基礎上，背誦課文。
七、實(shí)踐語(yǔ)言，習得語(yǔ)感
學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法，以“我愛(ài)”說(shuō)或寫(xiě)一段話(huà)，抓住所說(shuō)事物的特征，力求能出新意。
例句：我愛(ài)蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
八、歸納總結
本文托物言志，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達了作者對追名逐利，趨炎附勢的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美德，表達作者不與世俗同流合污的高尚情操。
愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇托物言志的文言散文。它是北宋哲學(xué)家周敦頤寫(xiě)的以議論為主的文章，這篇文章旨在托“蓮”以表達自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當時(shí)追名逐利，趨炎附勢的世風(fēng)。文章主要引導學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，并從中感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：培養學(xué)生閱讀和翻譯淺近文言文的能力；了解“說(shuō)”這種文體；
2、能力目標：提高學(xué)生的文學(xué)修養；
3、情感目標：培養學(xué)生的出淤泥而不染的高尚情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、把握文中的重點(diǎn)字詞
2、把握對比和襯托的寫(xiě)作手法
3、充分理解托物言志的寫(xiě)法
四、教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導，欣賞本文精煉、間潔、含蓄、深刻的語(yǔ)言之美，并組織多種形式的誦讀。
2、分組討論法：教師提問(wèn)，學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，花是大多數人比較喜歡的一種植物，你最喜歡什么花？為什么？
好了，大家都說(shuō)出了自己喜歡的花和喜歡各種花的原因，今天我們就來(lái)學(xué)習一下宋代理學(xué)家周敦頤到底喜歡什么樣的花，它又是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達對花的喜愛(ài)之情。
2、作者介紹及題目
周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng )始人，唯心主義哲學(xué)家，字茂叔“元公”是他死后的謚號他對宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。
解題：“說(shuō)”，是一種古代文體，用于闡述作者對問(wèn)題的見(jiàn)解，很講究辭采，跟現代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛(ài)之情呢？
3、朗讀課文，標出生字詞，并給下列字注音：
蕃 淤 濯 漣 褻 鮮
4、再度課文，結合注釋學(xué)生自行翻譯詞句，老師找學(xué)生起來(lái)逐句翻譯。
學(xué)生能夠翻譯時(shí)的要求
�。�1）盡量譯出每一個(gè)字；
�。�2）補出省略成分；
�。�3）通暢，準確。
然后每個(gè)找學(xué)生起來(lái)，先朗讀，再口譯。
教學(xué)生起來(lái)翻譯時(shí)，老師要注意把難句交給優(yōu)秀生，容易的交給后進(jìn)生，以調動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂(lè )。
5、教師在學(xué)生翻譯過(guò)程中，解決重點(diǎn)字詞
說(shuō)：一種文體 清：清水 蔓：長(cháng)蔓，長(cháng)枝 益：更 謂：認為予：我 蕃：多 染：沾染（污染） 濯：洗滌
褻：親近而不莊重鮮：很少宜：應當
6、教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：
�。�1）“予謂菊，花之隱逸者也”。
判斷句，翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也�！眱删渑c此相同。
�。�2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛(ài)菊” �！吧徶異�(ài)”、“牡丹之愛(ài)”與此相同�！昂巫镏小�、“惟利是圖”也與此相同
5、譯文
水里、陸上的草本、木本的花兒，可愛(ài)的很多。晉代的陶淵明只愛(ài)菊花。自唐代以來(lái)，世人十分喜愛(ài)牡丹。我卻只愛(ài)蓮花從污泥中生長(cháng)出來(lái)而不沾染（污穢），在清水里洗過(guò)而并不顯得妖媚，中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節的（或：不長(cháng)藤蔓，不長(cháng)丫枝），香氣在遠處更加清幽，筆直的潔凈的立在那里，可在遠處觀(guān)賞而不可（拿在手里）玩弄。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！愛(ài)菊花，陶淵明之后很少聽(tīng)到。愛(ài)蓮花，像我一樣的還有什么人呢？愛(ài)牡丹的人，該是很多了。 愛(ài)蓮說(shuō)可愛(ài)者甚蕃
6、再讀課文，小組思考并討論下面問(wèn)題
�。�1）寫(xiě)“愛(ài)蓮”，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？
答案：是襯托手法，其中，愛(ài)菊是正襯，愛(ài)牡丹是反襯。
�。�2）陶淵明愛(ài)不愛(ài)除菊花以外的花？為什么？
答案：不愛(ài)，他“獨愛(ài)菊”。
可以根據這個(gè)答案延伸，將陶淵明的人品和他的一些作品作一下介紹，明確陶淵明不與世俗同流合污的氣節。
�。�3）周敦頤對菊花持什么樣的態(tài)度，為什么？
答案：周敦頤不愛(ài)菊花。
原因：a 、他自己說(shuō)“獨愛(ài)蓮”。
b 、他認為菊花象征隱士，而他不愿做隱士，因為隱士的生活態(tài)度太消極。他的生活態(tài)度是積極的，他要在污濁的社會(huì )潔身自好，堅貞不渝地保持自己正直的操守。教師歸納：兩個(gè)“獨”字都表現出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨特的個(gè)性。
�。�4）蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？
答案：主要象征在污濁的社會(huì )潔身自好，保持正直堅貞的節操。
�。�5）作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達什么思想？
a 、婉曲地批判當時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。
b 、用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì )潔身自好，保持正直堅貞節操的生活態(tài)度。
�。�6）本文運用什么修辭手法和寫(xiě)作方法？
答案：對偶，排比，比喻，擬人；托物言志——托“蓮花”這個(gè)“物”，言“潔身自好”之志。作者賦予花以人的品格——他說(shuō)花，其實(shí)是在說(shuō)人；寫(xiě)愛(ài)蓮，其實(shí)是寫(xiě)愛(ài)君子潔身自好，正直堅貞的節操
六、作業(yè)設計
1、熟讀并背誦課文
2、你喜歡什么花草樹(shù)木？為什么喜歡？請以“我喜歡的”為題，寫(xiě)一篇300字左右的小作文
七、板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
愛(ài)菊———“花之隱逸者也”鮮有聞愛(ài)
愛(ài)牡丹——“花之富貴者也”——眾矣者
愛(ài)蓮香遠益清，亭亭凈植
不染，不妖，不蔓不枝（以花喻人）
花之君子———————同予者何人蕃不可褻玩潔身自好
八、教學(xué)反思
這堂課有效地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，以學(xué)生翻譯學(xué)習為主，老師輔助解疑為輔，從而有效的避免了滿(mǎn)堂灌和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，死記硬背的課堂現象，提高了學(xué)生課堂上的學(xué)習效率，同時(shí)，在設置問(wèn)題詩(shī)，難易層次分明，適合各個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生，從而能夠有效地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
知識與能力：積累文言知識，掌握課文主要內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì )，學(xué)習托物言志的手法，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者不慕名利、潔身自好的堅貞氣節和高尚的道德品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握借物喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者不慕名利、潔身自好的堅貞氣節和高尚的道德品質(zhì)。
三、詩(shī)詞導入
引導學(xué)生分享學(xué)過(guò)的關(guān)于蓮花的詩(shī)句，預設學(xué)生回答：
“新蓮映多浦，迢遞綠塘東,；“錦帶雜花鈿.羅衣垂綠川” “秋至皆空落，凌波獨吐紅。托根方得所，未肯即從風(fēng)，'等詩(shī)句，以此引出課題。
四、初讀
I.了解作者：周敦頤，字茂叔，謚號元，北宋哲學(xué)家。介紹文體“說(shuō)”——古代的一種文體，屬于論說(shuō)文的范疇�？梢哉f(shuō)明或敘述事物，也可以議論和抒發(fā)感情。通常借某一事物說(shuō)的道理。
2.朗讀：節奏、停連、名家范讀
3.感知課文內容。
五、析讀
層次一：理解課文內容
小組合作討論：從哪些語(yǔ)句感受到了作者對蓮花的喜愛(ài)？
內容一：予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可袤玩焉。
1 .作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？賦予蓮哪些性格？（生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)香氣、外觀(guān)；高潔、正直）
生長(cháng)環(huán)境“出淤泥而不染，濯清鏈而不妖”--象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉;還象征君子的莊重質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。
體態(tài):“中通外直，不蔓不枝”--象征君子的特立獨行，正直不茍
香氣:香遠益清” --象征君子美名遠揚
風(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”-志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。
2.能否刪掉“獨”字？（獨是“唯獨，只”的意思，刪掉的話(huà)就不能體現作者對蓮花喜愛(ài)的熱烈；“獨”字也表現了作者不隨波逐流的處世態(tài)度）
3.我們該用怎樣的感情來(lái)朗讀這一個(gè)長(cháng)句呢？（敬佩、喜愛(ài)之情）
內容二：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
1.上一句是對蓮花的描寫(xiě)，那么這一句直接議論蓮花的是哪一部分？（蓮，花之君子者也。）
2.誰(shuí)能來(lái)回顧一下陶淵明的追求？（“悠然”二字，于平靜之中，尋到一份超脫世俗的心境）
3 .作者對于陶淵明的追求贊同嗎？（對于陶淵明的不茍同世俗的人格贊同，但是對于他的隱逸、避世卻不贊賞）
4.作者對于喜愛(ài)牡丹的富貴者又是什么態(tài)度呢？（拜金主
義對財富和權利的追逐，作者對此表示唾棄與鄙夷）
層次二：深入體會(huì )作者情感
1.大家覺(jué)得君子應該是一個(gè)怎樣的人？（不貪圖富貴、追求名利，潔身自好，不與世俗同流合污，有氣節）
2.作者將蓮比作君子，意在說(shuō)明什么？（作者把蓮花比作君子，由此可見(jiàn)他贊美蓮花的根本目的是贊美具有蓮花一樣的高尚品德的人。）
3.這種通過(guò)描繪蓮花，表達自己志向的方式是什么手法？
�。ㄍ形镅灾荆�
4.拓展:陶淵明為什么獨愛(ài)菊花?
因為菊花大多生長(cháng)在偏僻的地方，一副與世無(wú)爭的樣子，也是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的'處世態(tài)度。寫(xiě)菊是為了正面襯托蓮的形象。
文中為什么要寫(xiě)牡丹?
因為牡丹雍容華貴，歷來(lái)人們把它當成富貴的象征�！笆廊松鯋�(ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。
引申：為什么寫(xiě)“菊”和“牡丹”
菊花(隱逸者)正面襯托牡丹(富貴者)反面襯托突出蓮高潔質(zhì)樸，不與世俗同流合污的特點(diǎn)。
六、品讀
配樂(lè )朗讀并理解“噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有間。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”的深刻含義。
七、 小結、作業(yè)
教師小結。作業(yè)：任選一種事物，用托物言志的手法寫(xiě)一份200字的自述。
概括本文主旨：
以蓮喻人，通過(guò)對蓮花的描寫(xiě)和贊美，歌頌它堅貞不渝，“出淤泥而不染”的品質(zhì)，同時(shí)，作者將花的形象比擬為人的品質(zhì)以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達出自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、鞏固對中心意思的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對中心意思的理解和體會(huì )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
托物言志、借花喻人和襯托的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)程序與內容】
一、情景導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀？
2、 1999年澳門(mén)回歸祖國，它的區徽主要以什么作圖案？你認為這樣設計的理由什么？
【答案要點(diǎn)】
�、�、它的區徽主要以荷花作圖案，因為澳門(mén)的地形宛如一朵出水芙蓉。
�、�、澳門(mén)長(cháng)期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門(mén)人民時(shí)刻沒(méi)有忘記自己的根，宛如荷花一般，志趣高潔。
同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門(mén)人民之所以用蓮花作為區徽的圖案，由此看來(lái)，荷花在澳門(mén)人民心目中有不凡的意義。 對蓮的這種認識自古就有，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題)
二、配樂(lè )朗誦，初領(lǐng)文意
下面，請同學(xué)們把課本打開(kāi)，認真地聽(tīng)一遍本課的配樂(lè )朗誦，聽(tīng)的時(shí)候要注意兩個(gè)問(wèn)題：
�、�、把你對蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫(huà)上橫線(xiàn)；
�、�、思考如何復述課文內容。
三、課文復述，感知文意 （學(xué)生發(fā)言）
剛才聽(tīng)了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們在預習課上已經(jīng)結合課下的注釋?zhuān)瑢Ρ菊n內容也有了一定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復述一遍課文內容？（提示：可以按原文內容直述，也可以抓住課文主要內容、主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行變式闡述）
四、錄像欣賞，加深文意
為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請欣賞、感知一段精彩的錄像。
五、課文分析，探究文意（展現蓮的定格畫(huà)面）
悠揚的音樂(lè )、聲聲入耳；精美的畫(huà)面、映入眼簾。一段精彩的錄像，確實(shí)把我們帶入了對蓮的一片遐思之中。 下面請同學(xué)們看課文，我們一起對課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。
首先，請一名學(xué)生起來(lái)有表情地把課文朗讀一遍，其他同學(xué)帶著(zhù)大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析）
1、作者在文中把蓮比作什么？——把蓮比作君子。
2、你認為我們生活中君子的標準應該是怎樣的？
——我們生活中的君子應該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅貞的氣節和高尚的品德。
3、文中是從哪些角度、用了哪些語(yǔ)句來(lái)展現蓮花的品格？你認為這樣寫(xiě)的用意是什么？
寫(xiě)蓮的生長(cháng)環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好。
寫(xiě)體態(tài)、香氣方面的句子有 ——“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚。
寫(xiě)風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子志潔行廉，儀態(tài)莊重，令人敬重。
以上幾位同學(xué)對蓮的感悟和分析都很全面，對贊美蓮的語(yǔ)句找得非常準確。為了進(jìn)一步加深我們對蓮的美好印象，請同學(xué)們一起把描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句齊誦一遍。
愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能夠了解什么是“托物言志”；領(lǐng)悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會(huì )語(yǔ)言特色及多種表達方式綜合運用的寫(xiě)法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì )怎樣欣賞抒情散文。
教學(xué)重點(diǎn)
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學(xué)難點(diǎn)
托物言志的手法和結構方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預習？導學(xué)
1、你會(huì )讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號內
淤（）泥洗濯（）清漣（）
2、你能準確解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)嗎？
�。�1）可愛(ài)者甚蕃（）
�。�2）出淤泥而不染（）
�。�3）香遠益清（）
�。�4）亭亭凈植（）
�。�5）濯清漣而不妖（）
�。�6）不可褻玩焉（）
�。�7）陶后鮮有聞（）
�。�8）同予者何人？（）
二、指導學(xué)習
�。ㄒ唬┣榫硨�
蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習這篇文章。
�。ǘ┱J識作者，檢查預習情況
1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實(shí)基礎
�。ㄈ┱b讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語(yǔ)調語(yǔ)氣。3．自讀課文，要求：結合書(shū)下注釋?zhuān)部梢岳霉ぞ邥?shū)，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學(xué)生翻譯課文。
�。ㄋ模┭凶x探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里？
綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。（班上發(fā)言）
老師綜合歸納：
2、從四個(gè)方面進(jìn)行賞析
1）貌美品美
抽一學(xué)生讀描寫(xiě)蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）
2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美表現的形式：
�。�1）駢散結合
�。�2）多種修辭手法的運用。
3）手法巧妙：講：語(yǔ)言組合形成文章，怎樣使語(yǔ)言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4）結構精巧：（多媒體展示）一條線(xiàn)索：兩個(gè)襯托：三種類(lèi)型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
2、“獨愛(ài)蓮”，“獨愛(ài)菊”兩個(gè)“獨”字，表現了他們怎樣的生活態(tài)度？
3、文中寫(xiě)蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？
4、文中對蓮花的描寫(xiě)有什么作用？
5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？
6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？
7、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣�！北磉_了作者怎樣的思想感情？
8、文章結尾處，修辭和表達上有什么特點(diǎn)？表達了怎樣的思想感情？
9、從作者對蓮的贊美來(lái)看，這種“君子”應具備怎樣的品格？
10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運用了什么寫(xiě)法？目的何在？（表達了作者怎樣思想？）
11、文中說(shuō)：“自李唐來(lái)世人甚愛(ài)牡丹”和“牡丹之愛(ài)宜乎眾矣”說(shuō)明當時(shí)怎樣的社會(huì )現象。
12、 “出淤泥而不染”寫(xiě)出了蓮花什么相的品格？
三教師小結
同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
四鞏固練習
默寫(xiě)。
�。�1）《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中寫(xiě)蓮花品質(zhì)的名句是
�。�2）《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
�。�3）《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是
�。�4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
�。�5）文章的主旨句是
�。�6）集中表現蓮高潔品質(zhì)的句子是___
愛(ài)蓮說(shuō)七年級上冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標 ：
1、 理解蓮花的高潔品格。
2、 理解托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導學(xué)生自主學(xué)習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)內容及步驟：
一、 導入課文。
二、 解題，揭示學(xué)習目標。作者借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫(xiě)法。學(xué)習此類(lèi)文章：
1、要理解所托之物的含義；
2、要理解作者怎樣托物？如何言志？
三、 自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。
1、 檢查自讀情況（看小黑板，提問(wèn)）看清字形，讀準字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛(ài)者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠觀(guān)而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。
2、 疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。）
3、 請兩位學(xué)生翻譯課文。
四、 研讀課文
�。ㄒ唬� 理解蓮花的高潔品格
1、請同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（齊讀）
2、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮？（學(xué)生討論，教師引導）
3、總結。
4、請同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì )作者的贊美之情。
�。ǘ� 理解運用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。
1、 分析“菊”正襯的作用。 （學(xué)生討論）
2、分析“牡丹”反襯的作用。（學(xué)生討論）
3、教師引導學(xué)生理解。
4、請同學(xué)們齊聲把第一節朗讀一遍，注意體會(huì )作者對這三種花的不同態(tài)度。
�。ㄈ� 理解作者如何以物喻人，抒情言志。
1、就表達方式來(lái)說(shuō)，第一段側重于記敘、描寫(xiě)，提問(wèn)：那么第二段呢？
2、體會(huì )作者對三種花的不同生活態(tài)度。
4、指導學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）
5、 小結：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時(shí)渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-
五、背誦全文。
六、 總結課文
1、結合板書(shū)總結全文。
2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
七、 布置作業(yè)
熟練背誦并默寫(xiě)課文
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