北師大版五年級數學(xué)上冊數學(xué)教案文案
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北師大版五年級數學(xué)上冊數學(xué)教案文案1
教材學(xué)情：
《折紙》是北師大版小學(xué)數學(xué)第九冊第四單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
異分母分數加減法的法則是：先通分，再按同分母分數加減法的法則進(jìn)行計算。五年級的學(xué)生，在三年級時(shí)已學(xué)習了同分母分數加減法，在上一個(gè)單元里又掌握了通分的技能。因此，對學(xué)生而言，作為構成計算法則的兩個(gè)重要知識點(diǎn)都已具備，在這節課里，重點(diǎn)是引導學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1.使學(xué)生理解異分母分數加減法的算理，能正確計算異分母分數加減法。
2.滲透轉化的數學(xué)思想，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法解決一些數學(xué)問(wèn)題。
(二)能力目標提高學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識自主解決問(wèn)題的能力。
(三)情感目標激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，并從中獲得成功的情感體驗，建立學(xué)習自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握異分母分數加減法的計算法則
教學(xué)難點(diǎn)：
理解只有相同單位的數才能直接相加減的算理
教學(xué)準備：
多媒體課件、彩筆、正方形紙片
教學(xué)教法：
本節課我主要采用“引導探究式教學(xué)法”：即設置問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→解決問(wèn)題→歸納小結→鞏固應用。在老師的引導下，以問(wèn)題為思維的主線(xiàn)，學(xué)生先想先做，老師后講后幫;在教學(xué)過(guò)程中，主要著(zhù)眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生原有的認知水平，激發(fā)學(xué)生的求知-，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，從中掌握發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的規律，把“引”與“探”有機結合起來(lái)。在主要運用“引探教學(xué)法”的同時(shí)，結合運用直觀(guān)教學(xué)法、對比教學(xué)法、知識遷移法等多種教學(xué)方法的有機組合，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識產(chǎn)生的過(guò)程，在具體的情景和數學(xué)活動(dòng)中獲取數學(xué)知識。
教學(xué)學(xué)法：
在本節課中，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，注重在計算法則的引入和形成的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)，體驗轉化思想在數學(xué)中的運用，經(jīng)歷觀(guān)察、探索、歸納的數學(xué)活動(dòng)，自主推導計算法則。具體學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法、練習鞏固法等。
教學(xué)過(guò)程：
為了達到教學(xué)目標，我把本節課的教學(xué)流程設計為：復習導入，鋪墊孕伏→創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題→自主探究，學(xué)習新知→巧設練習，鞏固新知→課堂評價(jià)，師生小結等五大環(huán)節。
一、復習導入，鋪墊孕伏
我通過(guò)設計“把下面各組分數通分”和“口算同分母分數加減法”來(lái)復習通分和同分母分數加減法的法則，目的是為學(xué)好新課打下基礎。
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現實(shí)生活中的“手工折紙”引入新課，提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題。
三、自主探究，學(xué)習新知
新課程倡導，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生也只有通過(guò)自己的努力掌握了知識才能樹(shù)立學(xué)習的自信心，才能創(chuàng )造性地學(xué)到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節是主要環(huán)節，我分四步進(jìn)行。
第一步，學(xué)習異分母分數加法。我放手讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、算一算和獨立思考、小組合作等教學(xué)方式，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作意識，通過(guò)師生驗證、討論交流等形式，逐步掌握異分母分數加法的計算方法。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還故意出錯題讓學(xué)生判斷，以此讓學(xué)生理解只有相同單位的數才能直接相加減的算理。
第二步，學(xué)習異分母分數減法。由于學(xué)生學(xué)會(huì )了異分母分數加法的計算，所以在此環(huán)節中，我又大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)思考獨立完成，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲取成功的體驗，建立自信心，培養自學(xué)能力。
第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分數加法、減法的過(guò)程中，學(xué)生分別用了折紙、畫(huà)圖和計算的不同解法，我讓學(xué)生比較哪一種算法更好、更方便，引導學(xué)生在算法多樣化中選擇算法化。
第四步，討論歸納計算法則。先讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)“怎樣計算異分母分數加減法”，然后組織全班交流歸納。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生合作交流的作用，引導學(xué)生自己推導出計算法則。
四、巧設練習，鞏固新知
針對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)層次的練習。
1.基本練習，如“看圖填一填”。旨在展示計算全過(guò)程，給差生“拐杖”，力�！半p基”。
2.綜合練習，如“計算”。完成這一層次的練習不僅要用到異分母分數加減法的計算法則，而且要綜合運用“通分”、“約分”、“把假分數化成帶分數或整數”等知識點(diǎn)，設計意圖在于強化算理，提高計算技能。
3.應用練習，如“解決問(wèn)題”。把所學(xué)知識應用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現“數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活”。
五、課堂評價(jià)，師生小結
新課程倡導評價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中，我注意及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)創(chuàng )新意識;在本節課的最后環(huán)節，注重引導學(xué)生總結知識經(jīng)驗，完善認知結構。
總之，在本節課的教學(xué)中，我能以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生自主探究、合作交流，經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效果。
北師大版五年級數學(xué)上冊數學(xué)教案文案2
教學(xué)目標:使學(xué)生進(jìn)一步理解分數與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì )根據分數與除法的關(guān)系,把低級單位的名數改寫(xiě)成高級單位的名數以及解答"求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾"的應用題.
教學(xué)重點(diǎn):名數之間的互化.
教學(xué)難點(diǎn):名數之間的互化的實(shí)質(zhì)理解.
教學(xué)課型:新授課
教具準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一,鋪墊復習,導入新知
1,用分數表示下面各式的商.[課件1]
5÷6 14÷25 12÷12 18÷35
2,在括號里填上適當的數或字母.[課件2]
12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7
( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9
( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d
3,把5個(gè)餅分給9孩子吃,每個(gè)孩子分得多少個(gè)[課件3]
4,小新家養雞30只,養鴨10只.養的雞是鴨的幾倍
5,填空.[課件4]
30分米=( )米180分=( )小時(shí)
二,變式類(lèi)推,深化理解
1,教學(xué)P91 .例4: (1)3分米是幾分之幾米
(2)17分是幾分之幾時(shí)
思考:A,這兩題與復習題有什么區別有什么相同
B,第(1)題要把分米數改寫(xiě)成米數應該怎么辦怎樣計算
板書(shū): 3÷10=3/10(米)
C,第(2)小題是要將什么改寫(xiě)成什么怎樣求得
板書(shū): 17÷60=17/60(時(shí))
※ P91 .做一做
2,教學(xué)P92 .例5:小新家養鵝7只,養鴨10只.養的鵝是鴨的幾分之幾
(1)提問(wèn):A,用誰(shuí)作標準該怎樣計算
B,與復習題對比,有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
(2)歸納.
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍與求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾,都用除法計算,除數都作標準數,得到的商都表示兩個(gè)數之間的關(guān)系,都不能寫(xiě)單位名稱(chēng).
※ P92 .做一做
習前提問(wèn):說(shuō)說(shuō)用什么作標準數
三,加強練習,深化概念
1,P93 .4
§要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率.
2,P93 .6
提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題中的標準量相同嗎請說(shuō)說(shuō)標準量分別是什么
3,P93 .7
四,全課小結,抽象概括
1,本節課所學(xué)的兩個(gè)內容分別是什么
2,你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎
五,家作.
P93 .5,8
北師大版五年級數學(xué)上冊數學(xué)教案文案3
教學(xué)目標：
理解分數的加減法混合運算的順序。
能正確計算分數加減混合運算。
會(huì )安排自己星期日的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
導入
師：今天想和同學(xué)們一起統計一下我們班同學(xué)星期日的活動(dòng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你星期日做什么了
生：我在家里寫(xiě)作業(yè)、我去叔叔家玩了、我幫媽媽洗衣服了……
新課
調查統計活動(dòng)
師：同學(xué)們，星期日能做各種各樣的活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )統計，我們來(lái)統計一下吧!哪位同學(xué)想做一個(gè)小統計員。(找幾位小統計員)
生：(匯報)留在家里的同學(xué)是8人，占全班人數的十一分之四，出去玩的同學(xué)有五人，占全班人數的二十二分之三。
師：那還剩下一部分同學(xué)，那剩下的這部分同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾呢
生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數減去這部分。
師：能用全班人數去減嗎
生：不能。
師：那么，用什么減呢
生：可以用“ 1 ”減去。
師：為什么用“ 1 ”呢
生：把全班人數看做單位“ 1 ”。
師：為什么把全班同學(xué)看做單位“ 1 ”呢
生：因為我們在全班同學(xué)里調查，調查出來(lái)的人數是占全班人數的幾分之幾所以把全班人數看作單位“ 1 ”。
師：那怎么列出算式呢
生討論列出算式。
師：如何計算呢
生小組合作，找出算法，討論發(fā)現了什么
師：從這兩道題里我們可以看出分數加減混合運算是有一定順序的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：按照從前往后的順序，有括號的先算括號里的。
鞏固練習
延伸結束
師：我們在統計同學(xué)們星期日的安排時(shí)，有的同學(xué)星期日的時(shí)間安排的非常好，大家應學(xué)會(huì )安排星期日的時(shí)間，請同學(xué)們安排下你本周星期日的時(shí)間吧!
生：做星期日時(shí)間的計劃
北師大版五年級數學(xué)上冊數學(xué)教案文案4
各位領(lǐng)導、老師，大家好。今天我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設計。
教材分析：
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(五年級上冊)》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了分數的.初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。
2、課標指出“數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能�！备鶕n標的要求，結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標：(1)知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡(jiǎn)單分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。(2)方法與過(guò)程：通過(guò)直觀(guān)的折紙操作活動(dòng)，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透轉化思想，培養遷移類(lèi)推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算異分母分數加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法的算理。
教學(xué)策略：
1、說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達到本節課預定的目標，我采用了以下教法。
(1)討論法。通過(guò)學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。
(2)借助展臺的演示，幫助學(xué)生理解異分母分數加減法的算理，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。
(3)運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使教學(xué)得到反饋。
(4)循循善誘，啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，指導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
2、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識解決新問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析，自己能說(shuō)出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
“數學(xué)課沒(méi)有新課，新課就是復習課�！痹谶@個(gè)環(huán)節，根據學(xué)生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學(xué)習打好基礎，作好遷移。
二、創(chuàng )設情境。
課標指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題�！痹谶@個(gè)環(huán)節，我為學(xué)生提供了具體的折紙情境，讓學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題�；钴S了學(xué)生的思維。
三、自主探索。
新課程注重了對學(xué)生估算能力的培養。新課標指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！北经h(huán)節，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過(guò)自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學(xué)生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學(xué)生知識遷移的能力。
四、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過(guò)看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
“練一練”第三題，通過(guò)分組競賽，來(lái)檢驗學(xué)生的計算能力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護教育。
五、拓展延伸。
通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力。
六、反思評價(jià)，總結全課。
新課標指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！痹谡n堂總結時(shí)，設計問(wèn)題“本節課我學(xué)會(huì )了什么”讓學(xué)生反思本次數學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數學(xué)知識體系。
板書(shū)設計：
板書(shū)在課堂教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書(shū)中，我設計“先通分，再計算�！笔箤W(xué)生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過(guò)程，旨在規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好習慣。
北師大版五年級數學(xué)上冊數學(xué)教案文案5
教材分析：
本節教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習了分數的認識、簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的基礎上教學(xué)的，它將為后面的分數的混合運算打下基礎。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)操作活動(dòng)，理解異分母分數加減法的原理。
2、能正確計算異分母分數的加減法。
3、引導學(xué)生從現實(shí)體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì )合作，與人分享收獲，并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解異分母分數的加減法的原理，能正確計算異分母分數的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解異分母分數加減法的算理。
教法學(xué)法：
為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課制定的目標，再從教法、學(xué)法上談一談。
教學(xué)教法：
我會(huì )堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用參與度高的學(xué)導式討論教學(xué)法，讓學(xué)生探究體驗、參與合作、互動(dòng)討論。
教學(xué)學(xué)法：
引導學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
出示課本上的情境圖(小明和小紅在手工課上折紙鶴)讓學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么能提出什么問(wèn)題
結合學(xué)生提問(wèn)，解決第一個(gè)問(wèn)題：一共用了這張紙的幾分之幾
引出算式1/2+1/4(板書(shū)算式)
此環(huán)節抓住切入點(diǎn)生成本節課的問(wèn)題，分母不相同的分數相加怎樣計算讓學(xué)生體會(huì )異分母分數加減計算的必要性，在生活中確實(shí)需要。從而產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生因猜想而緊張的沉思，從而達到風(fēng)起云生的效果。
二、探索交流、解決問(wèn)題。
(一)解決異分母分數加法
1、獨立思考——投石問(wèn)路
在提出1/2+1/4得多少后，讓學(xué)生獨立思考，讓全體學(xué)生在獨立思考的基礎上自己的通過(guò)畫(huà)圖、折紙、探索計算的算法。
2、合作交流——曲徑通幽
算完后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并展示自己的操作過(guò)程。
3、匯報交流——水到渠成
小組說(shuō)完后，哪組的同學(xué)起來(lái)匯報一下你們小組的想法其他還有別的想法嗎
引導學(xué)生說(shuō)出計算法，可能會(huì )有以下幾種請況
1/2+1/4=1/6
1/2+1/4=2/6
1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
不管是哪這種想法，我都不會(huì )急于表態(tài)，而是把問(wèn)題拋回去：請同學(xué)們想想，你同意那種意見(jiàn)為什么
重點(diǎn)引導學(xué)生不僅說(shuō)出得多少，更應結合圖形、畫(huà)圖說(shuō)明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對算理的理解。
(二)異分母分數減法
出示提出的問(wèn)題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎學(xué)生獨立探索異分母分數的減法。然后出示試一試兩題，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正。
(三)小結計算方法
觀(guān)察算式，小組討論，怎樣計算分母不同的分數的加減法
讓學(xué)生思考、交流、匯報，師生共同小結優(yōu)化，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出算法——先通分、化成分母相同的分數，再加減。你還有什么要提醒同學(xué)的嗎引導學(xué)生總結提醒大家注意的事項。
此環(huán)節抓住問(wèn)題的的著(zhù)力點(diǎn)討論，讓學(xué)生探究有實(shí)效，探索異分母分數加減的方法，匯報交流抓住知識的突破點(diǎn)，以求達到由“投石問(wèn)路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。
三、鞏固應用，內化提高。
我會(huì )設計基本練習(課本練一練1—3題)、提高練習(練一練第4題)、綜合練習(解決生活中的問(wèn)題)讓學(xué)生先看清題意，再獨立思考，自主計算，完成后集體訂正，訂正時(shí)關(guān)注有什么不一樣的或是不對的
此環(huán)節抓住盲點(diǎn)練習，讓學(xué)生自覺(jué)運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)到的知識，還有情感體驗。
此環(huán)節抓住新知識增長(cháng)點(diǎn)，把學(xué)到的知識轉化為學(xué)生的素質(zhì)，更深刻地運用數學(xué)思考解決問(wèn)題。
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