鼎尖教案二年級語(yǔ)文電子版模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的鼎尖教案二年級語(yǔ)文電子版模板，希望對大家有所幫助。
鼎尖教案二年級語(yǔ)文電子版模板1
教學(xué)目的：
通過(guò)本課教學(xué)，了解詩(shī)句的意思，感受母親偉大的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的比喻義，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，昨天晚上當母親得知我今天來(lái)這時(shí)，早已默默地為我準備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，默默地送我遠行，此時(shí)此刻，當我站在這講臺前，我仍能感受到我的母親對我深深的愛(ài)。今天，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習一首關(guān)于母親的詩(shī)——《游子吟》、(教師板書(shū)課題)。
二、理解詩(shī)句意思
1.指導學(xué)生朗讀，可按不同的節奏讀。
(如：慈母/手中/線(xiàn)�；虼饶�/手中線(xiàn))
2.投影出示理解詩(shī)句的不同方法。
A 連(可把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō))
B 換(對于重點(diǎn)詞語(yǔ)，可用別的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q)
C 轉(當說(shuō)不通時(shí)，可調換詞語(yǔ)順序，說(shuō)通來(lái))
D 補(當說(shuō)不通時(shí)，可補充一些詞語(yǔ)進(jìn)去，把句子說(shuō)通來(lái))
3.學(xué)生分小組學(xué)習，根據上述方法體會(huì )詩(shī)句意思。
4.師生交流詩(shī)句意思，邊講解邊投影出示意思。
例：重點(diǎn)、詞語(yǔ)
游子：出門(mén)遠游的人
吟：吟唱
意恐：擔心
寸草：小草，喻指游子
三春暉：暉：陽(yáng)光，喻指慈母之恩
5.教師出示《游子吟》一課的圖片
A 學(xué)生仔細觀(guān)看插圖。
B 學(xué)生根據詩(shī)句意思，說(shuō)說(shuō)插圖內容。
C 學(xué)生填上自己補充的內容，把畫(huà)的內容說(shuō)得更生動(dòng)。
三、悟詩(shī)情。
1.聽(tīng)閱維文演唱的歌曲《母親》，感受母親的愛(ài)。
2.學(xué)生用說(shuō)故事、唱歌、寫(xiě)詩(shī)……形式感受自己母親對自己的愛(ài)。
3.說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)大后想怎樣回報母親的愛(ài)。
四、教師總結
這首詩(shī)贊美了世間偉大的母愛(ài)，同時(shí)這節課也讓我們感受到了自己母親的愛(ài)，最后讓我們一起深情地說(shuō)聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”
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活動(dòng)目標
★初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習按照古詩(shī)的韻律、節奏朗誦。
★感受古詩(shī)中所表達的母子情意，學(xué)會(huì )體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛(ài)母親的情感。
活動(dòng)準備
★《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事《游子吟》，滲透古詩(shī)意境。
1.聽(tīng)故事引題
從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠門(mén)了，他的母親忙著(zhù)給他縫制著(zhù)衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地逢著(zhù)，她想，兒子這次出遠門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著(zhù)兒子說(shuō);“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀�！泵辖悸�(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊無(wú)摸著(zhù)身上的衣裳，注視著(zhù)那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的.愛(ài)孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫(xiě)成一首的古詩(shī)叫《游子吟》。
2.提問(wèn)理解古詩(shī)意境
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?他們都干了什么事情?
古詩(shī)的題目叫什么?是誰(shuí)寫(xiě)的?
二、借助視頻、古詩(shī)新唱，初步欣賞、理解古詩(shī)。
1.教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節奏，請幼兒欣賞。
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(老師根據幼兒的回答用完整的詩(shī)句回應)
2.借助視頻再次欣賞古詩(shī)，熟悉理解古詩(shī)。
幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語(yǔ)的含義，幼兒嘗試跟念古詩(shī)。
3.欣賞古詩(shī)新唱《游子吟》，幫助記憶古詩(shī)內容。
三、通過(guò)朗誦古詩(shī)《游子吟》，進(jìn)一步理解古詩(shī)。
1.根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩(shī)。
2.請個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演。
3.根據圖片，教師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。
師：這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，慈母用手中的針線(xiàn)，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?
四、聯(lián)系生活，情感遷移。
1.情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。
2.結束語(yǔ)：晚上，小朋友可以把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話(huà)語(yǔ)表達對媽媽的愛(ài)。
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