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大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思 1
活動(dòng)設計背景
激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏呐d趣，激發(fā)幼兒對光的探究。
活動(dòng)目標
知識目標：讓幼兒獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤，橙，黃，綠，青，藍，紫。
情感目標：讓幼兒感受作品的語(yǔ)言美和意境美。
能力目標：幼兒能結合自己已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng )造了及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物，事物與事物之間的邏輯關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、多媒體課件。
2、卡紙做的七彩光寶寶。
3、課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識和生活經(jīng)驗并加以提取和整理。
活動(dòng)過(guò)程
一情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。
二欣賞作品。
教師逐一出示紅，橙，黃，綠，青，藍，紫色彩寶寶，讓幼兒辨認。教師完整講述后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶，他們的名字分別是什么？
三讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解作品內容。完整的作品傳遞完整的`畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
四討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )是怎么樣？討論后教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
五續編故事。
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，我嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，讓幼兒在理解的基礎上再次完整欣賞故事，更能感受作品所展示的意境。在讓幼兒討論“假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？”的時(shí)候，我為幼兒提供了寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽，清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性還是很高，師生互動(dòng)很好，幼兒討論也很積極。
大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思 2
活動(dòng)目標：
1、能專(zhuān)心聽(tīng)故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的續編，充分發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言表達能力。
3、初步了解光與人們的關(guān)系。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入教：小朋友老師告訴你們一個(gè)秘密哦！太陽(yáng)有七個(gè)調皮的光線(xiàn)寶寶，我們一起來(lái)認識一下吧！
幼：紅橙黃綠青藍紫小結：對，它們的名字就叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色，但是這七個(gè)寶寶可調皮啦！都東跑西跑，去了很多地方玩，現在我們一起來(lái)看看吧！
二、理解故事內容提問(wèn)：調皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？那里發(fā)生了什么變化？
它們溜到向日葵上，向日葵的顏色變得怎么樣拉�。ㄗ兊媒瘘S金黃）它們來(lái)到果園，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）它們跑到草地上，草地的顏色變得怎么樣？（變得綠油油）它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍藍的）它們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化呢？（變成小青蟹）它們親了番茄和茄子，番茄和茄子又會(huì )發(fā)生什么變化呢？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）教：這個(gè)時(shí)候啊，太陽(yáng)公公喊它們回家啦，看，七個(gè)光線(xiàn)寶寶變成什么啦！
幼：彩虹三、完整欣賞故事四、大膽想象，并進(jìn)行創(chuàng )編調皮的七彩光寶寶明天還會(huì )到地上來(lái)玩，它還會(huì )把世界上的各種東西變上好看的`顏色，你覺(jué)得調皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來(lái)過(guò)的地方，還會(huì )到哪里？那里又會(huì )發(fā)生什么變化呢？
幼：調皮的七彩光去了那么多的地方，讓那么多的東西有了漂亮的顏色，那如果沒(méi)有了光，我們的世界會(huì )變得怎么樣？
幼：教師小結：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì )失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類(lèi)，動(dòng)物、植物都是非常重要的。
五、導出：小朋友們，今天太陽(yáng)公公又出來(lái)了，調皮的七彩光肯定又在玩了，你們想不想跟著(zhù)老師到外面去找顏色寶寶玩呢？那我們就一起出發(fā)吧！
教學(xué)反思：
在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀(guān)的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結合圖片來(lái)理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂(lè )欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環(huán)節，部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話(huà)，這部分我還要加強引導。
大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思 3
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵幼兒 大膽想象，嘗試續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：在續編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
活動(dòng)準備
1、彩圖：紅蘋(píng)果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的： 七色光寶寶。
2、 知識準備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、 情境導入，激發(fā)興趣：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰(shuí)呢？引出課題《調皮的七色光》
二、 教學(xué)過(guò)程
1、 演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問(wèn)：太陽(yáng)有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、 老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容，這個(gè)環(huán)節我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、 讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節課配上音樂(lè )背景，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象完美統一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、 啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？在這個(gè)環(huán)節要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的.“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！钡扔變河懻撏旰�，老師再小結。
5、 老師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試續編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂(lè )趣，增強自信心。
三、 結束：讓幼兒評“能說(shuō)會(huì )道之星”“故事大王”結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
1、對備課過(guò)程中活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的反思。
幼兒對這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問(wèn)題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng )編故事。
2、對活動(dòng)過(guò)程的反思：在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀(guān)的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結合圖片來(lái)理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂(lè )欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環(huán)節，部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話(huà)，這部分我還要加強引導。
大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思 4
設計意圖
經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且還對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會(huì )有這么多的顏色，這些顏色是怎么來(lái)的，這些顏色對我們的生活有什么用處?而《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，從而感受生活的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.運用多媒體的教學(xué)手段，引導幼兒創(chuàng )造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.結合已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象、續編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng )造力、及語(yǔ)言表達能力。
4.閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
5.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備
1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2.Flash課件。
3.多棱鏡若干，廢舊CD光盤(pán)若干
4.自然風(fēng)光的照片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)室外，教師導語(yǔ)：“今天，太陽(yáng)公公可著(zhù)急了，因為太陽(yáng)公公的七個(gè)調皮的光線(xiàn)寶寶現在突然失蹤了，太陽(yáng)公公怎么也找不到他們，所以現在我們來(lái)幫幫太陽(yáng)公公，好嗎?”
幼兒選擇多棱鏡或CD光盤(pán)觀(guān)察，教師注意傾聽(tīng)。(將幼兒帶入活動(dòng)室，圍著(zhù)老師席地而坐，教師提問(wèn)剛才幼兒觀(guān)察的景象，引入課題，欣賞故事)
二、運用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內容
1.展示課件，理解故事。
2.教師提問(wèn)，幼兒回答。
“太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶?他們是什么顏色的，調皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢?(教師要觀(guān)察幼兒的狀態(tài))。
三、幼兒完整欣賞故事《調皮的七彩光》一遍
教師根據故事內容提問(wèn)，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系
調皮的光線(xiàn)寶寶有哪幾種顏色?
它們給人們帶來(lái)了什么呢?假如我們的生活中沒(méi)有了(看不見(jiàn))光會(huì )怎么樣?(教師小結)我們的.小草、花兒都離不開(kāi)光線(xiàn)寶寶，因為光線(xiàn)給了它們美麗的顏色，我們可愛(ài)的小動(dòng)物們也離不開(kāi)光線(xiàn)寶寶，因為光線(xiàn)寶寶給他們帶來(lái)了快樂(lè )，我們大家也離不開(kāi)光線(xiàn)寶寶，有了光線(xiàn)寶寶，我們才會(huì )變得更健康、更漂亮。
五、續編故事
小朋友們，今天光線(xiàn)寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來(lái)玩。你們猜一猜，明天，他們還會(huì )到哪里去玩?會(huì )去找誰(shuí)玩呢?幼兒分組討論，然后教師指一至二個(gè)幼兒續編故事。
六、活動(dòng)結束，教師評價(jià)
小朋友編的故事真好聽(tīng)，待會(huì )請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現在，光線(xiàn)寶寶玩累了，太陽(yáng)公公要他們回家了，在他們跑過(guò)的地方出現了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)�，F在請小朋友和老師一起到外面去和光線(xiàn)寶寶們做游戲吧!
活動(dòng)延伸：鼓勵幼兒到語(yǔ)言角自由編七彩光的故事，到科學(xué)角探索光的七種顏色，到美工角畫(huà)彩虹，或制作彩虹，體驗探索和語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
教學(xué)反思
《綱要》提出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！边@就要求我們幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)應當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子發(fā)展口語(yǔ)表達能力，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲和好奇心。
此次活動(dòng)的設計是從生活中找到孩子的興趣點(diǎn)，與天氣相結合，與主題活動(dòng)的內容相結合，充分調動(dòng)他們的已有經(jīng)驗，產(chǎn)生對周?chē)挛锏挠^(guān)察，對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)目標明確，層次清楚，活動(dòng)緊扣目標，我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行目標的落實(shí)。
一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。在這一點(diǎn)的突破中，我們教師扮演的是一個(gè)支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現。從物質(zhì)上為孩子精心設計課件，運用多媒體——現代化教學(xué)手段充分調動(dòng)孩子的感官，激發(fā)孩子學(xué)習興趣，如活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師是在室外進(jìn)行，以情境教學(xué)吸引孩子，在孩子觀(guān)看課件時(shí)，大陽(yáng)公公、光線(xiàn)寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀(guān)察到光線(xiàn)寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。
二是如何調動(dòng)幼兒對光、對自然界的已有認知經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，進(jìn)而鼓勵幼兒創(chuàng )編。在這里，我們教師扮演的又是一個(gè)引導者的角色，教師引導幼兒把凌亂的經(jīng)驗梳理清楚，并使之系統化，讓幼兒在相互學(xué)習中建構新的知識和經(jīng)驗，使幼兒已有經(jīng)驗得以提升，為幼兒下一步的創(chuàng )編作好知識儲備。例如我們活動(dòng)過(guò)程中，教師啟發(fā)幼兒討論“調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來(lái)了什么?假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì )怎么樣?”為孩子提供了一個(gè)表達自己內心感受和體驗的機會(huì )，幼兒自由大膽的表述，讓幼兒的經(jīng)驗、能力得到不同程度的提高，這符合《綱要》要求，即“提供幼兒自由表現的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達情感，理解和想象”，老師對每個(gè)孩子表現的關(guān)注，最大限度地使每個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。
三是如何使活動(dòng)最終成為幼兒所喜愛(ài)，能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里，我們教師又以一個(gè)參與者的身份投入到活動(dòng)中。如“明天，調皮的光線(xiàn)寶寶還會(huì )到地上來(lái)玩，他們會(huì )到哪些地方和誰(shuí)一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L(fēng)光照及生活照片，幼兒爭先恐后、七嘴八舌進(jìn)行討論、續編，教師進(jìn)行適時(shí)指導，讓幼兒得到很大支持感和信任感，他們的情感得到極大的滿(mǎn)足。
我們都知道，大班幼兒雖然以形象思維為主，但抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗，因此，我們幼兒園的教育活動(dòng)，既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又要以幼兒的成長(cháng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結點(diǎn)，活動(dòng)既要有序、有組織，又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng )造了一個(gè)主動(dòng)建構學(xué)習的環(huán)境、教學(xué)的意圖、內容、形式有機地交織，教師能靈活運用觀(guān)察、討論、提問(wèn)、幼兒嘗試相結合的方法，引導幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口，最大限度地發(fā)揮他們的自主性，教師與孩子互動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察，經(jīng)驗交流，讓孩子有成功的喜悅。
當然，我們這活動(dòng)也有局限性，那就是活動(dòng)最好要選擇晴朗的天氣進(jìn)行，否則效果會(huì )遜色一點(diǎn)。但是我們相信，只要在活動(dòng)中本著(zhù)“幼兒為主體，教師為主導”的思想，幼兒就一定會(huì )在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
大班活動(dòng)《調皮的七彩光》教案與反思 5
活動(dòng)目標:
�、蹦軐�(zhuān)心聽(tīng)故事,理解故事內容,了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。
�、泊竽懴胂�、給故事續編。
�、吵醪搅私夤馀c人們的關(guān)系。
�、赐ㄟ^(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
�、得劝l(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備:
故事、課件、活潑音樂(lè )一首
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶,它們是誰(shuí)呢?我們一起認識一下吧!
教師逐一出示(紅橙黃綠青藍紫)色彩寶寶,看看誰(shuí)來(lái)啦!幼兒辨認。(幼兒說(shuō)對一個(gè),可以讓色彩寶寶和小朋友問(wèn)好,或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說(shuō)?)
老師還帶來(lái)了色彩寶寶的好朋友,它們是誰(shuí)呢?它會(huì )和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧!
出示物品!
對你說(shuō)對啦!請你送它去好朋友那里。
今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、欣賞故事第一遍
教師完整講述故事一遍后提問(wèn):
太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶?
它們的名字是什么?
教師講述:太陽(yáng)公公有七個(gè)光線(xiàn)寶寶,我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
三、欣賞故事第二遍,理解故事內容
這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩,現在它們還到老師的電腦里玩了,我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問(wèn):
調皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?
幼兒回答問(wèn)題并學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的句子。
它們溜到向日葵上,向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的)
它們來(lái)到果園里,橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)
它們跑到草地上,草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)
它們跳到大海里,大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)
它們經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)
它們親親番茄和茄子,番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色)
四、大膽想象、仿編一句話(huà)。
調皮的七彩光寶寶明天還會(huì )到地上來(lái)玩,它還會(huì )把世界上的各種東西變上好看的顏色,你覺(jué)得調皮的七彩光寶寶,除了故事中它們來(lái)過(guò)的.地方,還會(huì )來(lái)到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?
聯(lián)想生活中事物的顏色,嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話(huà)。
調皮的七彩光去了那么多地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒(méi)有了光,我們的世界會(huì )變得怎么樣?
教師小結:如果沒(méi)有了光,我們的世界一片漆黑,所有的東西都會(huì )失去它的顏色,不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類(lèi),動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現在請小朋友都來(lái)當調皮的七彩光寶寶,一起出去找好朋友,給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂(lè ),帶幼兒離開(kāi)結束。)
附故事:調皮的七彩光
太陽(yáng)公公有七個(gè)調皮的光線(xiàn)寶寶,他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來(lái)鉆去,把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來(lái)玩,它們溜到向日葵上,向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園,給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾,草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡,經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹問(wèn)它們要來(lái)了青顏色,變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園,太陽(yáng)公公就喊它們回家。番茄和茄子著(zhù)急了:“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子,番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊,趕緊往天空跑去,它們跑過(guò)的地方出現了一座七色的彩虹橋。
教學(xué)反思
1.對備課過(guò)程中活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的反思。
幼兒對這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問(wèn)題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng )編故事。
2.對活動(dòng)過(guò)程的反思：在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀(guān)的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結合圖片來(lái)理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂(lè )欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環(huán)節，部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話(huà)，這部分我還要加強引導。
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