人教版七年級地理教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的人教版七年級地理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版七年級地理教案1

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力

　　掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn)；讀圖簡(jiǎn)要分析影響氣候的主要因素

　　過(guò)程與方法

　　運用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系；通過(guò)對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)對亞洲自然環(huán)境特點(diǎn)的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系

　　2?教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時(shí)播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂(lè )。

　　教師：同學(xué)們，伴著(zhù)歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫(huà)卷，自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來(lái)了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？

　　學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

　　教師：同學(xué)們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個(gè)方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境

　　【設計意圖】

　　把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。通過(guò)展示亞洲之最的景觀(guān)激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、講授新知

　　活動(dòng)一：亞洲之旅

　　教師：結合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說(shuō)出你將經(jīng)過(guò)哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見(jiàn)到什么樣的自然景觀(guān)？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

　　1.請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學(xué)可“結伴而行”）請沿途記錄所經(jīng)國家、地形區，所見(jiàn)到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀(guān)等）。

　�。ńM織：活動(dòng)中各小組要選出同學(xué)記錄所經(jīng)地區的特征。）

　　2．每組學(xué)生依次上前指圖描述所經(jīng)地區名稱(chēng)、景觀(guān)及海拔。全班對描述最全面、語(yǔ)言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵。

　　3．“造型活動(dòng)”

　�。ń處熣n前準備好以上地區的名稱(chēng)卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

　　以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開(kāi)，但說(shuō)明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

　　教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

　　教師：從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低

　　引導學(xué)生閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。

　　【設計意圖】

　　通過(guò)分組活動(dòng)，使得全班每個(gè)學(xué)生都得到了充分參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的熱情，由被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)新奇、樂(lè )趣。

　　活動(dòng)二：自主學(xué)習

　　閱讀課本第7頁(yè)圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長(cháng)江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。

　　2．看看他們注入的流向有什么不同？

　　3．亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？

　　【設計意圖】

　　這一環(huán)節突出學(xué)生是學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來(lái)實(shí)現最后的學(xué)習目標。

　　活動(dòng)三：技能拓展

　　教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點(diǎn)的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。

　　1．歸納北美洲的地形特征。

　�。�1）找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

　�。�2）按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區域，說(shuō)出這三個(gè)區域主要的地形類(lèi)型。

　�。�3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線(xiàn)自西向東地勢的變化特點(diǎn)。

　　2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。

　�。�1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。

　�。�2）分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

　　【設計意圖】

　　學(xué)會(huì )知識的遷移，學(xué)會(huì )分析大洲地形河流的特點(diǎn)

　　活動(dòng)四：復雜的氣候

　　教師：情境設計

　　家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來(lái)了不同的生活體驗。旅行路線(xiàn)是從東向西沿北回歸線(xiàn)進(jìn)行，他從廣東省出發(fā)時(shí)盛行東南風(fēng)，來(lái)到了南亞，風(fēng)向發(fā)生了改變，變成西南風(fēng)，而且遇上滂沱大雨，當來(lái)到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時(shí)，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來(lái)探究一下。

　　教師：展示亞洲氣候類(lèi)型圖

　　1．我會(huì )讀圖

　�。�1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類(lèi)型？

　�。�2）不同類(lèi)型的氣候有何特點(diǎn)？

　�。�3）分布最廣的氣候類(lèi)型是什么？

　�。�4）我們家鄉所在地屬于哪種氣候類(lèi)型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類(lèi)型的特征是什么？學(xué)生：帶著(zhù)問(wèn)題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點(diǎn)撥。

　　2．我會(huì )探究

　　探究方案一：結合“亞洲氣候類(lèi)型圖”，探究亞洲的氣候特點(diǎn)有哪些？為什么具有這些特點(diǎn)？與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風(fēng)氣候顯著(zhù)的特點(diǎn)。

　　亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。

　　氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

　　探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候，說(shuō)明季風(fēng)氣候顯著(zhù)，那么冬夏季風(fēng)的性質(zhì)是什么？季風(fēng)氣候對當地農業(yè)有什么影響？

　　學(xué)生預習回答：冬季風(fēng)寒冷干燥，夏季風(fēng)溫暖濕潤。有利于形成季風(fēng)氣候。由于季風(fēng)強弱與進(jìn)退時(shí)間每年不一，所以季風(fēng)氣候易于發(fā)生旱澇自然災害。

　　3．我會(huì )拓展

　�。�1）讀課本第12頁(yè)圖6．15“北美洲的氣候類(lèi)型”，找出北美洲主要的氣候類(lèi)型。

　�。�2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著(zhù)這一特點(diǎn)，造成的原因一樣嗎？

　�、賮喼薜赜蜻|闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著(zhù)的原因是什么？

　�、诒泵乐薜牡匦翁攸c(diǎn)劃分為三大地形區：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著(zhù)的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來(lái)自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？

　　教師：最后我用一句歌訣來(lái)形容亞洲的自然環(huán)境：

　　山地多、高原大，亞洲地形雜；

　　中間高、四周低，江河放射流；

　　大陸性、季風(fēng)性，氣候最復雜。

　　【設計意圖】教師小結交由學(xué)生自己回顧，是對本節課的課堂學(xué)習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學(xué)生的興趣，最后的課后延伸是對本節課學(xué)生學(xué)習技能的鞏固。

　　【板書(shū)設計】

　　三、課堂小結

　　通過(guò)學(xué)習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過(guò)地形分布圖的判讀，總結出亞洲的地形特點(diǎn)；根據地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關(guān)系，認識了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類(lèi)比探究。

　　四、教后反思

　　地圖是學(xué)習地理的重要工具，教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生讀圖，進(jìn)行歸納并得出結論，培養學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時(shí)，首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說(shuō)出河流注入的海洋，進(jìn)行歸類(lèi)，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學(xué)生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結論。學(xué)生能夠體驗到地圖分析對解決地理問(wèn)題的重要性。

人教版七年級地理教案2

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)。

　　2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

　　4.讓學(xué)生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗。

　　能力目標

　　1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、析圖能力。

　　2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　德育目標

　　通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系。從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.黃土高原水土流失嚴重的原因。

　　2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　教學(xué)方法

　　導學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結合。

　　教具準備

　　1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

　　2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　[導入新課]

　　同學(xué)們：我國有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀(guān)不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

　　板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

　　[講授新課]

　　教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)。然后教師可根據有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

　　板書(shū)：一、世界的黃土堆積區

　　承轉過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結。

　　關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據是：

　　1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。

　　2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。

　　3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。

　　4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

　　板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”

　　承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀(guān)”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì )這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習：

　　板書(shū)：二、嚴重的水土流失

　　(一)黃土高原水土流失的原因(板書(shū))

　　首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎上，幫助他們進(jìn)行歸納總結。

　　1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

　�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長(cháng)一般100米~200米甚至更長(cháng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

　�、诮涤�。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

　�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發(fā)育，干燥時(shí)較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

　�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

　　為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會(huì )特別嚴重。

　　2.人為因素

　　讓學(xué)生閱讀圖的對話(huà)，分組討論認識人類(lèi)活動(dòng)對黃土高原水土流失的影響，教師引導學(xué)生歸納總結。

　　這段對話(huà)表面上看起來(lái)是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話(huà)都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結。

　�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

　�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

　　承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬(wàn)平方米。為什么會(huì )這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。

　　首先，引導學(xué)生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學(xué)生描述。

　　第二，讓學(xué)生從地形、地勢著(zhù)手，看一看這類(lèi)地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。

　　第三，讓學(xué)生看等降水量線(xiàn)，觀(guān)察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。

　　最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。

　　[課堂小結]

　　黃土高原是世界上的黃土堆積區，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢?我們下節課再學(xué)習。

　　[反饋練習]

　　1.填空

　　(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭�、 、 、等省區。

　　(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。

　　2.選擇題

　　(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )

　　a.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區

　　b.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區

　　c.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之??

　　d.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

　　(2)黃土高原的主要地貌有( )

　　a.黃土坡b.黃土塬c.黃土峁d.黃土梁

　　3.簡(jiǎn)答題

　　簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

　　答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風(fēng)力

　　2.(1)bc (2)bcd

　　3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

　　人為因素：毀林開(kāi)荒破壞了植被，開(kāi)礦、修路等基本建設不注意水土保持。

　　板書(shū)設計

　　第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

　　一、世界的黃土堆積區

　　1.位置和范圍：

　　黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。

　　2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說(shuō)”

　　二、嚴重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

　　2.人為因素

　�、贇Я�、毀草開(kāi)荒破壞了植被;

　�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持。

　　活動(dòng)與探究

　　結合本節所學(xué)內容，讓學(xué)生了解自己家鄉是否有水土流失現象，并分析其原因，提出解決方法。

人教版七年級地理教案3

　　教學(xué)目標

　�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］

　　1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì )各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過(guò)“氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”，培養學(xué)生的地域觀(guān)念、災害意識。

　�。壑�識和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

　　4.初步學(xué)會(huì )閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類(lèi)型分布的空間概念。

　　5.培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要氣候類(lèi)型的分布。

　　教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

　　2.世界主要氣候類(lèi)型的空間分布。

　　教學(xué)設計

　�。蹖�入新課］

　　復習提問(wèn)：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書(shū)

　　二、影響氣候的主要因素

　　對于本段教學(xué)內容，要圍繞課本p59活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會(huì )各因素對氣候的影響。

　　1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線(xiàn)圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線(xiàn)圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類(lèi)型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會(huì )緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型？并結合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會(huì )海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學(xué)生觀(guān)察課本p60圖3.25，指出a坡屬于（迎風(fēng)坡），b坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（a坡）。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會(huì )地形對氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學(xué)生先獨立完成課本p10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評判補充。

　�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長(cháng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區，降水較多）

　　板書(shū)

　　三、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響

　　氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認識體會(huì )不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

　　1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結合當地的實(shí)際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導評價(jià)。

　　2.指導學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1，分成學(xué)習小組，談?wù)勥@是氣候對人類(lèi)活動(dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著(zhù)怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當地的實(shí)例或讓學(xué)生結合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì )更深。通過(guò)討論交流，教師的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)生活有很大的影響，但是隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受氣候的'限制越來(lái)越小。

　　3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長(cháng)習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強和小明進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現，為什么？通過(guò)討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)單地把甲地區的樹(shù)、農作物移到乙地區，不能憑主觀(guān)愿望做事，人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規律。

　　5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結合當地發(fā)生過(guò)什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

　　根據雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導，使學(xué)生認識到自然災害是對人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無(wú)人煙，長(cháng)時(shí)間不下雨，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農業(yè)區，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區大得多。

　　通過(guò)對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì )氣候異常變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培養學(xué)生的災害意識。

　　6.投影展示漫畫(huà)欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

　　讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類(lèi)應該怎么做，我們應該怎么做。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。教師要引導學(xué)生認識到：人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響，所以，人類(lèi)應該理性地控制對氣候有負面影響的活動(dòng)。

　�。壅n堂小結］

　　今天這節課，我們主要學(xué)習了影響氣候的主要因素和氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類(lèi)的共同努力，作為新世紀未來(lái)的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

　　板書(shū)設計

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過(guò)調查、查找資料，自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動(dòng)。

人教版七年級地理教案4

　　亞洲是世界第一大洲。

　　引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個(gè)國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區，共有幾個(gè)分區?中國位于哪個(gè)分區?再觀(guān)察，同在東亞分區的還有哪些國家?

　　(展示亞洲地理分區圖)

　　學(xué)生讀圖討論回答。

　　繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個(gè)方位?

　　學(xué)生讀圖討論回答。

　　過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。

　　(展示“亞洲地形圖”)

　　引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀(guān)地看出不同地形類(lèi)型，這是哪類(lèi)地形圖?

　　生：分層設色地形圖。

　　(指導學(xué)生基本的讀圖方法)觀(guān)察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

　　(請不同組的學(xué)生展開(kāi)競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)

　　a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

　　b組：帕米爾高原、蒙古高原

　　c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　d組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島

　　學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢中間高，四周低。

　　引入地形剖面圖。

　　(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀(guān)察區別兩圖。

　　學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

　　過(guò)渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。

　　(展示“亞洲地形圖”)

　　在圖上找出幾條大河，觀(guān)察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

　　特點(diǎn)：

　　受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。

　　在這些高山大川之間，還有一些著(zhù)名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學(xué)生進(jìn)一步結合地圖理解其特征)

人教版七年級地理教案5

　　一、教學(xué)目標

　　共同完成七年級下冊地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)基礎地理知識，提升學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學(xué)生們養成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。

　　二、教材分析

　　第一章認識大洲

　　本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點(diǎn)內容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

　　第二章了解地區

　　本章主要內容是學(xué)習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點(diǎn)內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對農業(yè)的影響。

　　第三章走近國家

　　本章主要是學(xué)習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國重要的自然資源。難點(diǎn)是美國的農業(yè)帶的分布。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)會(huì )運用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;

　　2、初步學(xué)會(huì )運用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出幾個(gè)大國的人文特征，能簡(jiǎn)單分析人—地內在關(guān)系;

　　3、初步學(xué)會(huì )國家和地區的分析方法;

　　四、教學(xué)措施

　　1、認真鉆研教材，理清知識結構和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運用現代化教學(xué)設施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng )設教學(xué)情境，設置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究。

　　2、強化學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認識，強化理性認識。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學(xué)習作好鋪墊。

　　3、培養學(xué)生運用地理知識、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )造良好的課堂學(xué)習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。

　　4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò )等設施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　教學(xué)內容課時(shí)安排周次

　　第六章第一節自然環(huán)境21

　　第二節人文環(huán)境22

　　第七章第一節日本23

　　第二節東南亞34-5

　　第三節印度36

　　第四節俄羅斯37-8

　　第八章第一節中東28-9

　　第二節歐洲西部29-10

　　期中考試11

　　第三節撒哈拉以南的非洲312

　　第四節澳大利亞213

　　第九章第一節美國314-15

　　第二節巴西215-16

　　第十章極地地區217

　　期末復習418-19

　　期末考試20

人教版七年級地理教案6

　　復習上節課內容教師提問(wèn)：

　　1、地球的形狀是什么？

　　2、怎樣描述地球的大��？

　　3、什么是地球儀？

　　4、地球儀與地球的區別。

　　導入新課，教師講述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。

　　學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

　　教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并拿出教具──地球儀。

　　教師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線(xiàn)？這些線(xiàn)就是緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，今天，我們一起學(xué)習地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。

　　板書(shū)：一、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)

　　教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線(xiàn)但不說(shuō)出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線(xiàn)。

　　學(xué)生概括，教師補充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線(xiàn)。

　　活動(dòng)：

　　1、分別請幾位同學(xué)上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線(xiàn)；

　　2、請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線(xiàn)。教師到各小組巡視，輔導同學(xué)。

　�。ㄔu價(jià)活動(dòng)結果）

　　教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現這些緯線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線(xiàn)的形狀、長(cháng)度的變化規律、指示方向等）

　　學(xué)生思考并回答。

　　板書(shū)：1、緯線(xiàn)

　�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

　�。�2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

　�、诿織l緯線(xiàn)都是一個(gè)圓

　�、劬暰�(xiàn)的長(cháng)度不相等（赤道是最大的緯線(xiàn)）

　　請同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線(xiàn)──赤道，并觀(guān)察所畫(huà)的緯線(xiàn)是否符合以上特點(diǎn)。

　　過(guò)渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)有什么特點(diǎn)，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)有什么不同？

　　活動(dòng)：1、分別請同學(xué)上來(lái)用細繩標示出兩條經(jīng)線(xiàn)；

　　2、在自制的模型上畫(huà)出兩條經(jīng)線(xiàn)。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線(xiàn)垂直相交的半圓叫做經(jīng)線(xiàn)。

　　教師引導：與緯線(xiàn)相比，經(jīng)線(xiàn)的特點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答。

　　板書(shū)：2、經(jīng)線(xiàn)

　�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓

　�。�2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

　�、诿織l經(jīng)線(xiàn)都是半個(gè)圓

　�、劢�(jīng)線(xiàn)的長(cháng)度全部相等

　　知道了緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義及他們的特點(diǎn)后，請問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線(xiàn)（無(wú)數條），為了區別這些經(jīng)緯線(xiàn)，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。

　　板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度

　　我們先來(lái)了解緯度。

　　教師引導：首先我們要找到一條0°緯線(xiàn)，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線(xiàn)在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

　　學(xué)生觀(guān)察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線(xiàn)就是我們早已認識的赤道。

　　教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

　　學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

　　教師提問(wèn)：緯度是從0°緯線(xiàn)開(kāi)始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學(xué)生觀(guān)察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。

　　教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現緯度沿赤道呈兩邊對稱(chēng)，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線(xiàn)呢？

　�。▽W(xué)生思考并回答）

　　教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的開(kāi)頭字母。

　　學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°n、30°s的緯線(xiàn)，同桌之間一方任意指示一條緯線(xiàn)，請另一方讀出或寫(xiě)出該緯線(xiàn)的緯度（強調緯度的正確寫(xiě)法）。

　　教師引導提問(wèn)：如果我們要選擇一條緯線(xiàn)把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線(xiàn)作為南北半球的分界線(xiàn)最為合適？為什么？

　�。▽W(xué)生思考并回答）

　　教師小結：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱(chēng)。

人教版七年級地理教案7

　　教學(xué)目標

　　1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現實(shí)體驗出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規律。

　　3、學(xué)會(huì )使用氣溫資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并能讀出氣溫的變化規律。

　　能力目標：

　　培養學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)圖及氣溫分布圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解氣溫的變化規律及分布規律。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　教師可在上本節課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　引入新課：

　　同學(xué)們，我們每一天都會(huì )關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

　　現在天氣逐漸轉涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識。

　　教學(xué)新課：

　　一、氣溫與生活

　　提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

　　大屏幕投影：想一想 說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導學(xué)生自己總結出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話(huà)，還可引導學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

　　讓我們再來(lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3、10，請讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀(guān)察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì )用數學(xué)方法來(lái)計算該地的日平均氣溫嗎？

　　大屏幕投影：看一看 算一算

　　既然一天當中，會(huì )有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時(shí)刻測出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線(xiàn)上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現在，這個(gè)季節，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習。

　　二、氣溫的變化

　　提出問(wèn)題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：讀一讀 想一想

　　學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結論：

　　1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時(shí)間。

　　2、一天中，最高氣溫出現在午后2時(shí)左右，數值約為31℃，最低氣溫出現在日出前后，大概4時(shí)左右，數值約為24、5℃。

　　3、一年中，最高氣溫出現在7月，約為24℃，最低氣溫出現在1月，約為—6℃。

　　4、圖中的曲線(xiàn)形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學(xué)生得出這個(gè)結論時(shí)，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線(xiàn)呈波谷式，這是判讀氣溫曲線(xiàn)圖的要領(lǐng)之一）

　　5、可以間接得出的結論是：通過(guò)計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

　�。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

　　師小結：由此可見(jiàn)，這種用曲線(xiàn)的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線(xiàn)圖，它能更直觀(guān)地反映出氣溫在一天或一年中的變化規律。

　　好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節課我們學(xué)會(huì )了一些什么知識？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：

　　1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　2、知道了氣溫有最高值和最低值

　　3、會(huì )計算氣溫的平均值

　　4、學(xué)會(huì )了怎么讀氣溫變化曲線(xiàn)圖

　　下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線(xiàn)圖。

　　大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà) 比一比

　　以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當地引導、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。

　　第二課時(shí)

　　復習舊課，引入新課。

　　教學(xué)新課：

　　三、氣溫的分布

　　教師引導讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，能夠回答出來(lái)。

　　大屏幕投影：想一想

　　提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì )讀等溫線(xiàn)圖。

　　引導學(xué)生讀書(shū)上圖3、16，然后回答下列問(wèn)題：

　　1、什么是等溫線(xiàn)？它與我們以前所學(xué)的等高線(xiàn)有什么不同？

　　2、同一條等溫線(xiàn)上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

　　3、相鄰兩條等溫線(xiàn)之間的溫差是多少？

　　4、等溫線(xiàn)的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

　　5、在等溫線(xiàn)閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的等溫線(xiàn)，并找出下列問(wèn)題的答案：

　　1、等溫線(xiàn)分布有什么特點(diǎn)？與緯線(xiàn)有什么關(guān)系？

　�。ń�(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

　　2、在圖中找出北半球的20℃等溫線(xiàn)，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線(xiàn)是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì )影響氣溫分布？

　�。ú黄街�，等溫線(xiàn)會(huì )發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì )影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì )影響氣溫的分布）

　　3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

　　學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì )感覺(jué)爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區附近的山地乘涼，然后再引導學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18，并根據有關(guān)的提示，計算出該座山頂的氣溫應該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

　　歸納小結：

　　由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì )受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。

　　做一做：

　　最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。

　　授課體會(huì )：

　　這節課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規律，計算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節課對于這個(gè)知識點(diǎn)還要加以練習。

人教版七年級地理教案8

　　一、情景導入

　　見(jiàn)書(shū)問(wèn)題

　　二、用坐標表示地理位置

　　探究：

　　我們知道，在平面內建立直角坐標系后，平面內的點(diǎn)都可以用坐標來(lái)表示，為此，要確定區域內一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標系.

　　思考：

　　以什么位置為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？

　　小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．

　　以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立直角坐標系.

　　取比例尺1：10000（即圖中1格相當于實(shí)際的100米）．

　　點(diǎn)（150，200）就是小剛家的位置.

　　畫(huà)出小強家、小敏家的位置，并標明它們的坐標.

　　歸納：

　　注意：

　�。�1）通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標原點(diǎn)；

　�。�2）坐標軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向；

　�。�3）要標明比例尺或坐標軸上的單位長(cháng)度．

　　三、課堂練習

　　下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.

　　四、課堂小結

　　怎樣利用坐標表示地理位置

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