幼兒園大班教案《狐貍又見(jiàn)烏鴉》含反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案《狐貍又見(jiàn)烏鴉》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1. 寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2. 根據故事結局孩子大膽創(chuàng )編故事情節。并初步嘗試用圖示符號表達。
3. 發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。
4. 引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備
1. 結合故事情節的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)肉；（圖二）跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2. 操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現的對比圖，上貼角色頭像。
3. 用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶情節，感知圖標
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎？
師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說(shuō)的第一句話(huà)是什么？當時(shí)烏鴉的反應是怎樣的？
師：狐貍在問(wèn)候烏鴉，現在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示一下（教師在狐貍的頭像旁打上“？”），那烏鴉的反應是怎樣的.？
幼：烏鴉沒(méi)有回答。
師：對，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）
師：接著(zhù)狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉的反應呢？你們想用怎么樣的圖標來(lái)表示？（教師根據幼兒的回答畫(huà)相應的圖標或請幼兒畫(huà)）
師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。）
師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？
二、根據結局創(chuàng )編故事，初步運用圖標
師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著(zhù)。有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現了什么？是怎么想的？
師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。
師：請大家說(shuō)說(shuō)理由。
師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢？請你也給狐貍三次機會(huì )，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？
三、接受繼續創(chuàng )編任務(wù)，鞏固運用圖標
師：你想對烏鴉說(shuō)什么？
師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后反思：
本節活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。并且給故事續編了很多不同的結局。
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