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答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間:2022-09-28 20:51:01 教案 我要投稿

答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)教案

  作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)教案,希望對大家有所幫助。

答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)教案

  教學(xué)目標

  1.在朗讀、想象、體會(huì )中理解文章,感受山川之美、陶冶性情,提高審美情趣。

  2.讀讀背背,積累文言詞匯和篇章

  3.培養優(yōu)美自然地表達的意識,提高表達能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。設想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文布局的巧妙。設想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。

  一、 導入

 。ㄒ唬h字中有許多象形文字,教師在黑板上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)古代象形字,請學(xué)生看一看是什么字。

  瞧!這兩個(gè)字多美,就像它們所代表的含義:山――山峰、山谷、峭壁;川――河流蜿蜒,奔流不息!按ā钡囊粋(gè)字義就是――河流,比如成語(yǔ)川流不息;“川“還有另一個(gè)字義――平原,比如成語(yǔ)一馬平川,這個(gè)字義我們今天暫且不說(shuō)。

 。ǘ┕磐駚(lái),有不少詩(shī)歌都吟詠了山川之美,我們學(xué)過(guò)的也有不少。同學(xué)們能否在記憶中搜尋一下,背出一句兩句呢?

 。ㄈ┻@樣的詩(shī)歌真是不勝枚舉?磥(lái),山水之美,是古往今來(lái)人們共同談?wù)摰脑?huà)題(內容)!這就叫“山川之美,古來(lái)共談”。

  板書(shū):答謝中書(shū)書(shū) 陶弘景

  山川之美 古來(lái)共談

  請同學(xué)把書(shū)翻到136頁(yè)《答謝中書(shū)書(shū)》,我們一起把注釋1朗讀一遍。于是,我們知道“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是“回給謝中書(shū)的一封信”,第二個(gè)“書(shū)”是書(shū)信的意思。

  今天,我們就與古人一起,神游山水之間,共談山川之美。

  二、 學(xué)習、欣賞

 。ㄒ唬 初讀

  1. 聽(tīng)讀課文。教師范讀,學(xué)生注音。

  板書(shū):頹tuí 與yù ,并點(diǎn)一點(diǎn)這是“與”意“參與”時(shí)的讀音。

  2. 學(xué)生齊聲朗讀課文,讀準確,讀順暢。兩遍。

 。ǘ 理解“高峰入云――沉鱗競躍”大意

  1. 山川之美,古來(lái)共談,山水之美,是古往今來(lái)人們共同談?wù)摰脑?huà)題。究竟如何之美?讓我們一起讀一讀“高峰入云――沉鱗競躍”。全體朗讀這一部分。

  2. 借助注釋理解大意?梢酝篮献。有疑問(wèn)先做記號,待會(huì )兒提問(wèn)。

  3. 質(zhì)疑、釋疑。

  板書(shū):交――交雜 歇――消散 競――爭

 。ㄈ 欣賞“高峰入云――沉鱗競躍”所描述的山川之美。

  1. 朗讀這一部分,發(fā)揮你的想象力,腦海中出現畫(huà)面。朗讀兩遍。

  2. 有這樣一種說(shuō)法:詩(shī)也好,文也好,作者寫(xiě)完,還只是完成了一半,只有加上了讀者的創(chuàng )造性閱讀,讀者與作者的思想感情穿越時(shí)空碰撞出了火花,這篇作品才算真正完成。

  那么,就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。

  請同學(xué)們再次自讀這一部分,朗讀默讀都可。邊讀邊想象,眼前浮現文中所描繪的美景。然后,選擇你覺(jué)得最美或最有感受的一句、兩句,用“詩(shī)一般的語(yǔ)言”,簡(jiǎn)潔、流暢、優(yōu)美地描繪一下你眼前浮現的畫(huà)面、或耳畔聽(tīng)到的聲音或心中涌起的'感受。(眼前之景、耳畔之聲、心中之情)可以先打一打草稿。

  3. 學(xué)生交流發(fā)言。

  板書(shū)景物:高峰 石壁 曉霧 夕日

  清流 林 竹 猿鳥(niǎo) 沉鱗

  注意抓住學(xué)生“詩(shī)句”中的閃光點(diǎn)點(diǎn)評(比喻、用詞、想象、聯(lián)想等)?烧垖W(xué)生重復最美的“詩(shī)句”。用詞恰當的問(wèn)題要注意點(diǎn)撥。

  重點(diǎn):猿鳥(niǎo)亂鳴 ―― “亂”并非形容混亂一片,毫無(wú)秩序。而是一種充滿(mǎn)生機的熱鬧。猿啼鳥(niǎo)鳴,此起彼伏,打破了清晨的靜謐。 沉鱗競躍 ――“競”,爭著(zhù),競躍,同樣極具動(dòng)感,充滿(mǎn)生機。

  4. 總結:看來(lái),古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。時(shí)光流轉不停,可是對自然山水的熱愛(ài)卻是人類(lèi)永恒的情感!全體朗讀“高峰入云――沉鱗競躍”,讀出美感。

 。ㄋ模┖(jiǎn)單學(xué)習最后兩句。

  朗讀,借助注釋?zhuān)瑤熒黄鸫v大意:

  山川之美使作者情不自禁地贊嘆:這實(shí)在是人間仙境!陶醉在這山水之間,他不由得想起當年的山水詩(shī)人謝靈運,自從謝康樂(lè )以來(lái),不再有能融入到這奇妙美景的人了,而我,無(wú)疑就是第二個(gè)謝靈運了!快樂(lè )自得,陶醉滿(mǎn)足的心情溢滿(mǎn)了字里行間。

  朗讀全文,讀出山川之美,讀出陶醉、快樂(lè )的情感,興之所至,甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。

  三、 當堂背誦

 。ㄒ唬 學(xué)生熟讀成誦

 。ǘ 師生共背(老師背上句,學(xué)生背下句)。

 。ㄈ 個(gè)別背誦展示、全體背誦

  四、 布置作業(yè)

 。ㄒ唬 抄一抄、背一背、默一默

 。ǘ 用現代詩(shī)一般的語(yǔ)言改寫(xiě)“高峰入云――沉鱗競躍”這一部分(不要求拘泥于原文)。

 。ㄈ 有興趣的同學(xué)查閱陶弘景、謝靈運的資料。

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