三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1、完成下列填空
2×()+3×()=18
(1)括號里可以填哪些數?其中一個(gè)括號的數確定了，是否另一個(gè)括號里的數就能確定?
(2)如果前面括號里填3，后面括號里填幾?
(3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾?
2、導入。
談話(huà)：在日常生活和數學(xué)學(xué)習中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧!
二、探究新知。
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)要求的問(wèn)題是什么?
談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運幾次，使得這兩輛車(chē)運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?
2、探索方法。
(1)學(xué)生在小組內交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
(2)匯報交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運幾次?
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運0-4次，運4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車(chē)運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應該運幾次才能把煤運完呢?
生：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運2次，能運煤2×2=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢?0次呢?
學(xué)生獨立完成。
(3)列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀(guān)。列表如下：
派車(chē)方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數
14次0次8噸√
23次1次9噸
32次2次10噸
41次2次8噸√
50次3次9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
(1)我們在列舉的時(shí)候應注意什么?(按照一定的順序)
(2)如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)
(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。
學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區別?
(2)學(xué)生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的。方案。
(3)匯報交流結果，集體訂正。
2、完成“練習七”第7題。
(1)求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對于這堂課的學(xué)習，你還有什么不明白的地方嗎?
三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版2
教學(xué)目標
1、知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程當中遇到問(wèn)題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現差錯……)能及時(shí)應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的'一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價(jià)格標簽。
3、用紙作一些錢(qián)。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖想象，導入新課
小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎?今天我們去文具店買(mǎi)文具，好嗎?(板書(shū)課題)(出現掛圖)
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì )說(shuō)些什么?售貨員阿姨又會(huì )怎樣說(shuō)呢?
2、(下面我們請三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎?)分角色表演。
3、師生評議。(他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說(shuō)得真好。)(板書(shū)：文明禮貌，表達清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買(mǎi)學(xué)習用具。開(kāi)始吧。)
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說(shuō)他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來(lái)?說(shuō)得真棒。)
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習用具了。)
(2)師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
(3)師拿著(zhù)剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫(xiě)了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習用具，發(fā)現質(zhì)量有問(wèn)題，應該怎么辦?)，請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見(jiàn)。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。)
3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的`情況嗎?
如：以次充好;價(jià)錢(qián)太貴;忘了找錢(qián);多找錢(qián);態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵擴展求異。
師小結：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品?
三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版3
教學(xué)目標：
1、知識技能：直觀(guān)感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。
2、數學(xué)思考：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
3、問(wèn)題解決：通過(guò)使用交互式電子設備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
4、情感態(tài)度：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：對四邊形的分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，激發(fā)興趣
1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫(huà)一邊匯報。)
2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見(jiàn)平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今天我們共同來(lái)認識一種圖形──四邊形。
(板書(shū)課題：四邊形)
二、初步感知，發(fā)現特征
師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)
師：看，數學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。請學(xué)生上臺展示。
師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報、互相交流。)師根據學(xué)生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書(shū)。
師：請多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形?
師：從信封中取出一個(gè)圖形(露出一個(gè)角)猜一猜是不是四邊形?(兩個(gè)特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊形嗎?(學(xué)生匯報)
生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報)
三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(lèi)(學(xué)生獨立操作)
2、還有不同分法嗎?(小組交流)
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由。
(1)按角分：長(cháng)方形、正方形、直角梯形一類(lèi)(有直角);菱形、平行四邊形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。
(2)按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)(對邊相等);梯形一類(lèi)(對邊不相等)。
(3)按邊分：正方形、菱形一類(lèi)(四條邊都相等);長(cháng)方形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(四條邊不都相等)。
(4)小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報)
3、畫(huà)四邊形。
請在下面的點(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。說(shuō)一說(shuō)這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。
四、巧做練習，拓展延伸
1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。
2、數一數：讓學(xué)生仔細觀(guān)察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎?經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫(huà)出小猴的行走路線(xiàn)，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認識。
五、反思評價(jià)，升華提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版4
教學(xué)目標：
1、能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、經(jīng)歷探索兩位數口算方法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化。
3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
4、培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話(huà)：請同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?
(專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么?
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?
(2)專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?
生：用減法計算，列式65-34。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的'減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢?
學(xué)生在小組內討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時(shí)，可以把它們轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數減整十數、一位數。
(2)兩位數的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?
生：列式65-48。
師：請根據剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列()：先算65-()=()再算()○()=()
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據討論填空。
(3)比較算式。
師：觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：都是兩位數減去兩位數。
不同點(diǎn)：前者不退位，計算時(shí)直接個(gè)位數減個(gè)位數，十位數減十位數;后者退位，計算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。
以開(kāi)火車(chē)的方式完成計算，看誰(shuí)算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字，第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的數進(jìn)行計算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結果，以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結
這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。
三年級上冊數學(xué)教案蘇教版最新版5
一、教學(xué)目標
1、在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會(huì )根據具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體現解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養估算意識。
3、體會(huì )解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
四、教具、學(xué)具準備
教學(xué)課件、習題卡
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
說(shuō)說(shuō)下面各數的近似數
583接近()百
718接近()百
192接近()百
219接近()百
583接近()百()十
718接近()百()十
192接近()百()十
219接近()百()十小結：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì )判斷一個(gè)三位數接近哪個(gè)整百數或整百整十數，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
(二)探究新知
1、出示情境，引出新知
向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來(lái)看看。帶來(lái)的問(wèn)題是什么?需要利用哪些信息?
你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)
下面就解決一下這道題。
2、匯報交流。
六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎?說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預設1：221+239=460(人)460人>441人所以六個(gè)年級的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。
預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六個(gè)年級的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
(1)這些方法方法合理嗎?為什么?
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種?為什么?
3、小結雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4、方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?
明確問(wèn)題，找到信息——運用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法
(三)鞏固提升
1、解決15頁(yè)問(wèn)題
(1)出示問(wèn)題
如果兩個(gè)旅行團分別有196名和226名團員，這兩個(gè)旅行團同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?
(2)匯報方法
2、解決17頁(yè)第7題
(1)仔細審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法?
(2)獨立解決
(3)匯報方法
3、解決17頁(yè)第6題
(1)要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法?為什么?
(2)獨立完成
四、總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲
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