三年級上冊第七單元數學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的三年級上冊第七單元數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
三年級上冊第七單元數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，培養學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)自主探究與合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。這不，圖圖又提出問(wèn)題了：(課件出示教材第85頁(yè)例4)給下面的兩張正方形和長(cháng)方形的卡片四周?chē)喜蕩�，哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測：長(cháng)方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問(wèn)：看來(lái)大家出現了分歧。你認為彩帶的長(cháng)短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長(cháng))
3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真敏捷。這節課就讓我們一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧!(板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
二、互動(dòng)新授
1.指出周長(cháng)。
指名學(xué)生上臺用手指描一描長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是它們的周長(cháng)。
2.探究方法。
師問(wèn)：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長(cháng)呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨立在答題紙上列出算式計算出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，必要時(shí)給予幫助和指導。
(2)小組內說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)班上展示自己的方法，并說(shuō)明算理。
�、匍L(cháng)方形：
生1：把四條邊的長(cháng)度依次加起來(lái)。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2：先加兩條長(cháng)邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3：用2條長(cháng)邊的長(cháng)度加上2條寬邊的長(cháng)度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4：先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
�、谡叫危�
生1：把4條邊的長(cháng)度依次加起來(lái)。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長(cháng)度是相等的，因此可以用乘法來(lái)計算。即5×4=20(厘米)。
3.問(wèn)：計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
4.解決問(wèn)題。
師：圖圖的問(wèn)題解決了。小精靈又來(lái)請求幫助，我們看看它需要解決什么問(wèn)題。(課件出示教材第86頁(yè)例5)
(1)指名讀一讀要解決的問(wèn)題。
(2)小組合作學(xué)習。
�、傩〗M合作拼一拼，并把拼的圖畫(huà)在答題紙上。
�、谠诋�(huà)出的圖形上描出它的周長(cháng)。
�、塾嬎愠鏊磮D形的周長(cháng)。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長(cháng)來(lái)解決問(wèn)題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼，并驗證拼法。
(6)師小結：小精靈的問(wèn)題解決了，它開(kāi)心地飛走了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁(yè)“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨立解答。
(2)集體訂正。
教師強調：長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2;
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說(shuō)出自己的理由。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
三年級上冊第七單元數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1.能區分和辨認四邊形。
2.掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你認識哪些圖形。
(學(xué)生匯報認識的圖形，如：圓、長(cháng)方形、正方形、三角形、長(cháng)方體等。)
教師根據學(xué)生的回答，用課件把相應的圖形展示出來(lái)。
二、互動(dòng)新授
1.感知四邊形。
(1)表?yè)P：同學(xué)們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)
(2)提問(wèn)：觀(guān)察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢?
(有4條直的邊，4個(gè)角。)
(3)小結：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書(shū)：四邊形)
(4)說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
舉例說(shuō)明。
生1：我們用的方巾、圍巾。
生2：窗戶(hù)框、門(mén)框、黑板。
生3：過(guò)春節時(shí)門(mén)上貼的對聯(lián)。
生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……
(5)引導：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎?用自己準備的材料做出四邊形�？凑l(shuí)做得又快又好。
�、賹W(xué)生動(dòng)手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生做四邊形的方法。
�、趲煟赫l(shuí)愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?
找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：
生1：用小棒擺;
生2：用鐵絲圍;
生3：用筆畫(huà);
生4：用紙剪……
(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺(jué)得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?
引導學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.圈一圈。
師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁(yè)例1)，把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。
(1)讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)例1，教師巡視，適時(shí)指導。
(2)學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結果放在投影上，集體訂正。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣圈的原因。
(有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)
3.探究長(cháng)方形和正方形的特征。
提問(wèn)：在這些四邊形中有長(cháng)方形和正方形，(課件出示教材第80頁(yè)例2)那么長(cháng)方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?
(1)分小組說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的特征。
(2)拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現了什么?
(3)小組匯報總結。
長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。
(4)小結：長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(cháng)方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說(shuō)長(cháng)方形、正方形是特殊的四邊形。長(cháng)方形的長(cháng)邊和短邊分別叫做長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
4.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
師：請同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
(2)在小組內交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法。
(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。
師強調：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
三、反饋完善
1.完成教材第79頁(yè)“做一做”第1題。
先說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，然后獨立畫(huà)出四邊形，再在班內展示、交流并訂正。
教師強調：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.完成教材第80頁(yè)“做一做”第2題。
(1)讓學(xué)生按照書(shū)上的折法，先折一折。同桌互相檢查。
(2)動(dòng)手剪開(kāi)。在小組內說(shuō)一說(shuō)為什么這樣剪，從中你發(fā)現了什么?
教師強調：長(cháng)方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級上冊第七單元數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解周長(cháng)的.含義，掌握不規則圖形的周長(cháng)的測量方法。
2.讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.培養學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.初步觀(guān)察。
導入：(動(dòng)畫(huà)課件)今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友——加菲貓。為了參加全民運動(dòng)會(huì )，它每天都要到操場(chǎng)上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。請同學(xué)們認真看它是怎么跑的，跑了多遠?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著(zhù)操場(chǎng)跑道，跑了一圈。)
教師提示：一圈也就是一周。
2.完整感知，認識周長(cháng)。
師：(課件演示)我們稱(chēng)操場(chǎng)跑道一周邊線(xiàn)的長(cháng)度為這個(gè)操場(chǎng)跑道的周長(cháng)。誰(shuí)能一邊指著(zhù)一邊說(shuō)一說(shuō)什么是操場(chǎng)跑道的周長(cháng)?(指名說(shuō))
3.揭題：今天這節課我們就來(lái)認識周長(cháng)。(板書(shū)：周長(cháng))
二、互動(dòng)新授
1.遷移類(lèi)推，理解含義。
師：生活中很多物體的表面都有周長(cháng)，請你指出課桌面的周長(cháng)。
學(xué)生動(dòng)手操作后，在小組交流指的方法。
讓一名學(xué)生演示，并說(shuō)出指的方法。
(從一點(diǎn)起，沿著(zhù)桌邊用手畫(huà)一周，又回到剛才的起點(diǎn)，就是一周長(cháng)。)
小結：桌面一周邊線(xiàn)的長(cháng)，就是這個(gè)桌面的周長(cháng)。
2.觀(guān)察比較，理解周長(cháng)。
師：(出示教材第83頁(yè)例3情境圖)你能指出每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎?請你用筆描一描。
(1)讓學(xué)生獨立在課本上描出教材第83頁(yè)例3中圖形的周長(cháng)。
(2)學(xué)生小組內交流。
(3)讓學(xué)生上臺指出每一個(gè)圖形的周長(cháng)。
3.歸納周長(cháng)的含義。
師：根據你自己的理解，說(shuō)一說(shuō)，周長(cháng)指的是什么?
集體交流：
生1：周長(cháng)就是四周邊線(xiàn)的長(cháng)。
生2：周長(cháng)就是一周的長(cháng)。
生3：周長(cháng)就是平面圖形一周的長(cháng)度。
師小結：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)。
4.量算結合，再識周長(cháng)。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長(cháng)呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長(cháng)嗎?
(1)學(xué)生獨立思考，動(dòng)手操作。
(2)小組內演示交流。
(3)小組代表匯報。
小組1：三角板和數學(xué)教科書(shū)的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個(gè)邊的長(cháng)度，再加起來(lái)，就知道了它們各自的周長(cháng)。
小組2：樹(shù)葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著(zhù)它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長(cháng)度。
小組3：有的可以用尺子量，有的不行。
小組4：把鐘表在尺子上滾一周，滾過(guò)的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
師追問(wèn)：你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號，從0刻度開(kāi)始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長(cháng)。)
師小結：測量周長(cháng)的方法很多，在測量時(shí)我們要根據實(shí)際情況靈活選用恰當的方法進(jìn)行測量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用直尺量出圖形每條邊的長(cháng)度，然后再計算出每個(gè)圖形的周長(cháng)。
教師強調：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)。
2.活動(dòng)：把一張長(cháng)方形紙沿對角分成兩部分，這兩部分的周長(cháng)相等嗎?先猜一猜，再動(dòng)手操作驗證。
(1)先折出一條對角線(xiàn)。
(2)沿對角線(xiàn)把長(cháng)方形分成兩個(gè)部分，也就是兩個(gè)三角形。
(3)描出每個(gè)圖形的周長(cháng)并進(jìn)行比較。
(這兩個(gè)三角形的周長(cháng)都用到了長(cháng)方形的長(cháng)和寬以及一條公用的對角線(xiàn)，在長(cháng)方形中，兩條長(cháng)和兩條寬都是相等的，所以說(shuō)這兩部分的周長(cháng)是相等的。)
教師強調：一個(gè)封閉圖形所有邊長(cháng)度的總和，就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補》
【三年級上冊第七單元數學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級上冊語(yǔ)文第七單元試題11-12
三年級語(yǔ)文下冊第七單元試題08-06
七年級語(yǔ)文上冊第七單元復習參考11-01
英語(yǔ)第七單元復習指南09-04
小學(xué)生課外童話(huà)故事三篇-三年級上冊第七單元作文12-18
三年級上冊蘇教版數學(xué)教案02-24
三年級上冊蘇教版數學(xué)教案02-24