小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》（精選12篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》，希望對大家有所幫助。

　　小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 1

　　一、活動(dòng)內容：

　　智力游戲《表情娃娃》

　　二、活動(dòng)目標:

　　1、在游戲中運用多種感官感知8以?xún)鹊臄�，理解數的�?shí)際意義。

　　2、培養幼兒對計算活動(dòng)的興趣。

　　三、活動(dòng)準備：

　　屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū)(紅、黃、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套，內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)語(yǔ)言引導、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。

　　(二)感官練習、感知數量

　　1、運用視覺(jué)感知數量。

　　(1)、打開(kāi)紅色的魔法書(shū)：6只蘋(píng)果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

　　(2)、打開(kāi)綠燈魔法書(shū)：8條魚(yú)，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。

　　2、運用聽(tīng)覺(jué)感知數量。打開(kāi)黃色的魔法書(shū)，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

　　(1)5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。

　　(2)7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。

　　3、運用觸摸覺(jué)感知數量。打開(kāi)黑色的魔法書(shū)，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。

　　4、請寶寶們學(xué)做各種表情，隨著(zhù)音樂(lè )歡快起舞。

　　5、教師小結。

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的'形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂(lè )體驗中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書(shū)，誰(shuí)也不知道魔法之書(shū)里藏著(zhù)什么，當出現物體時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運用多種感官感知7以?xún)鹊臄�，理解數的�?shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達到更好地學(xué)習效果。

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　　活動(dòng)來(lái)源：

　　在“本土文化走進(jìn)幼兒園”收集、展示的活動(dòng)中，幼兒對本地區少數民族的服飾，民族民風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。為了讓幼兒親身體驗，更進(jìn)一步的了解本土文化的內涵。了解家鄉的民族文化，欣賞苗族、xx獨特的藝術(shù)，增強民族的自豪感，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感，培養幼兒動(dòng)手操作的能力。故設計了“制作蠟染表情娃娃”這一教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)對事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉的蠟染和扎染，增進(jìn)幼兒對家鄉的.認識，培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2、幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動(dòng)中體驗獲得成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師展示蠟染布，并介紹安順及本地區的蠟染藝人。（楊金秀）

　　2、提問(wèn)：小朋友知道蠟染布是誰(shuí)做出來(lái)的？（苗族、xx阿姨）外國人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉）

　　3、請幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫(huà)等。

　　4、請幼兒上來(lái)做表情表演。（哭、笑、生氣……）

　　5、教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進(jìn)行表演，并給蠟染娃娃取一個(gè)漢族名字。

　　6、幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。

　　7、引導幼兒大膽想象設計出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。

　　8、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽、自主設計。

　　9、講評幼兒作品。

　�、冱c(diǎn)評、分享幼兒作品。

　�、谡堄變赫f(shuō)說(shuō)用什么方法制作的蠟染表情娃娃。

　　活動(dòng)延伸：

　　美工區：投放操作材料，幼兒繼續設計制作不同的蠟染表情娃娃。

　　活動(dòng)反思：

　　采用觀(guān)察、操作、體驗的方法，讓幼兒在有趣的體驗活動(dòng)中，感受民族文化的美。有效的引導幼兒達成教學(xué)目標，促進(jìn)幼兒之間思維的碰撞，經(jīng)驗的分享；大膽運用手工、繪畫(huà)等多種方式制作簡(jiǎn)單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養動(dòng)手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

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　　教學(xué)目標：

　　1. 能夠理解表情娃娃的基本概念和性質(zhì)。

　　2. 能夠根據表情娃娃的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運算。

　　3. 能夠應用表情娃娃解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 表情娃娃的基本概念和性質(zhì)。

　　2. 表情娃娃的簡(jiǎn)單運算。

　　3. 應用表情娃娃解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1應用表情娃娃解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：

　　1. PPT課件。

　　2. 表情娃娃的實(shí)物或圖片。

　　3. 相關(guān)練習題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（10分鐘）

　　1. 教師介紹表情娃娃的概念和背景。

　　2. 展示表情娃娃的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生們了解它的外觀(guān)和特點(diǎn)。

　　3. 通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生們了解表情娃娃的基本性質(zhì)。

　　二、講解（20分鐘）

　　1. 講解表情娃娃的基本概念和性質(zhì)。

　　2. 講解表情娃娃的簡(jiǎn)單運算，如加減乘除。

　　3. 通過(guò)例題演示，讓學(xué)生們掌握表情娃娃的簡(jiǎn)單運算。

　　三、練習（20分鐘）

　　1. 讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作表情娃娃進(jìn)行簡(jiǎn)單的運算。

　　2. 發(fā)放相關(guān)練習題，讓學(xué)生們獨立完成。

　　3. 在練習過(guò)程中，教師可以適時(shí)地巡視和指導。

　　四、應用（20分鐘）

　　1. 教師提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們應用表情娃娃進(jìn)行解決。

　　2. 學(xué)生們可以自由組合表情娃娃進(jìn)行計算，找到最佳解決方案。

　　3. 學(xué)生們可以在小組內討論，分享解決問(wèn)題的思路和方法。

　　五、總結（10分鐘）

　　1. 教師對本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結和梳理。

　　2. 學(xué)生們可以提出自己的'疑問(wèn)和困惑。

　　3. 教師進(jìn)行解答和補充。

　　六、作業(yè)布置（5分鐘）

　　1. 布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生們的學(xué)習成果。

　　2. 提醒學(xué)生們按時(shí)完成作業(yè)，以便及時(shí)復習和鞏固。

　　教學(xué)反思：

　　1. 本節課通過(guò)展示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生們更加直觀(guān)地了解表情娃娃的外觀(guān)和特點(diǎn)，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。

　　2. 在練習環(huán)節中，教師適時(shí)地巡視和指導，讓學(xué)生們更加熟練地掌握了表情娃娃的簡(jiǎn)單運算。

　　3. 在應用環(huán)節中，學(xué)生們可以自由組合表情娃娃進(jìn)行計算，培養了學(xué)生們的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。

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　　一、設計意圖：

　　紙盒師日常生活中最常見(jiàn)的材料，為了讓幼兒嘗試使用廢舊材料結合生活經(jīng)驗進(jìn)行手工制作，并享受制作的樂(lè )趣和滿(mǎn)足感，我設計了一節創(chuàng )意手工活動(dòng)《表情娃娃》。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、體驗創(chuàng )意手工制作的樂(lè )趣。

　　2、使用廢舊紙盒手工制作。

　　3、通過(guò)生活經(jīng)驗和觀(guān)察表情圖發(fā)揮創(chuàng )意想象。

　　三、活動(dòng)準備

　　錄制制作過(guò)程視頻

　　幼兒生活經(jīng)驗：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些表情

　　工具：畫(huà)筆、顏料盤(pán)；材料：泡泡泥、丙烯顏料、酒精膠、扭扭棒

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┌l(fā)現生活中的紙制品

　　有紙盒、紙箱、酸奶盒。

　�。ǘ�）制作表情娃娃

　　我們有哪些表情？大笑、生氣、驚喜，各種表情所具有的特征，幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗及觀(guān)察表情圖，進(jìn)行創(chuàng )意想象制作！

　�。ㄈ�）制作步驟

　　第一步：使用黃色泡泡泥團圓壓扁粘貼到娃娃面部上方的位置，兩只眼睛師同樣的做法；再用橘色的泡泡泥團圓壓扁制作成眼球，粘貼到黃色的上面去，再用黑色團圓制作眼珠，壓扁粘貼。

　　第二步：用藍色的泡泡泥搓成長(cháng)條壓扁，粘貼成鼻子。

　　第三步：用紅色的泡泡泥粘貼微笑的'嘴巴，嘴巴的形狀師彎彎的，用泡泡泥搓成長(cháng)條，壓扁，制作成彎彎的形狀，粘貼到臉部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小長(cháng)條，壓扁成牙齒形狀，并粘貼。

　　第四步:粘貼耳朵，用褐色泡泡泥，團成長(cháng)方形，壓扁，用手指捏出耳朵形狀，粘貼在娃娃頭部側方。

　　第五部：用扭扭棒，制作娃娃的頭發(fā)，選用三根不同顏色的扭扭棒，對折起來(lái)，讓頭發(fā)變得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷變成好看的發(fā)型，使用酒精膠固定在頭部的位置。

　　好看的表情娃娃制作好了！小朋友你學(xué)會(huì )了嗎？

　　五、延伸環(huán)節

　　紙盒、紙箱，還可以制作成各種各樣好看的物品,讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　活動(dòng)反思：

　　1、在認識各種表情中，應該加入生活中的人物表情、幼兒的表情，幼兒更容易理解、更加貼近幼兒生活。

　　2、在制作過(guò)程中，步驟講解需更詳細，制作過(guò)程中提醒幼兒制作要點(diǎn)。

　　3、在延伸部分，應該將廢舊紙盒的制作內容拓展豐富，可以制作出更多有趣好玩的物品。

　　4、在微課制作中，應該加入童趣的動(dòng)畫(huà)內容，更加吸引幼兒的觀(guān)看。

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　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)畫(huà)人物的幾種主要面部表情。

　　2、培養幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　3、培養幼兒細心觀(guān)察、主動(dòng)參與的良好學(xué)習品質(zhì)以及合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)畫(huà)人物的面部表情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自主學(xué)習不同面部表情的表現方法。

　　活動(dòng)準備：

　　1、學(xué)具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長(cháng)50CM的長(cháng)方形紙條若干，彩筆、勾線(xiàn)筆、雙面膠。

　　2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂(lè )《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。

　　3、知識經(jīng)驗準備：指導幼兒無(wú)意中觀(guān)察過(guò)人的不同面部表情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教育理論依據：

　　學(xué)習興趣的培養是當今素質(zhì)教育的重要內容。大班幼兒已進(jìn)入入學(xué)準備階段，他們會(huì )以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認識他們感興趣和有需求的事物，因而對他們的興趣和需要應該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動(dòng)生長(cháng)點(diǎn)，來(lái)支持和促進(jìn)他們的學(xué)習活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)。

　　1、踏著(zhù)《我們都是好朋友》的節拍，幼兒兩兩自由結伴，分組入座。

　　2、請幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂(lè )自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容，并引導幼兒體驗高興和生氣的情感。

　　3、請幼兒用表情來(lái)表演高興和生氣的樣子。同時(shí)要求幼兒相互仔細觀(guān)察同伴的面部表情并試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　4、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來(lái)表現。

　　二、學(xué)畫(huà)表情娃娃

　　1、出示表情娃娃，請幼兒判斷各自所代表的情緒并說(shuō)明原因。

　　2、游戲：《說(shuō)說(shuō)做做》——如：教師發(fā)出口令：“笑�！庇變毫⒓从妹娌勘砬閬�(lái)表達，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀(guān)察比較中加深對特征的印象。在此基礎上，幼兒和教師共同總結不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

　　3、出示準備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動(dòng)任務(wù)，并提醒幼兒在繪畫(huà)表情娃娃時(shí)一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

　　4、幼兒自選臉型，兩人一組開(kāi)始按自己的意愿繪畫(huà)表情娃娃，教師指導五官的不同畫(huà)法。（播放背景音樂(lè )——《表情歌》）

　　三、作品展示

　　1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作吸引幼兒的注意。

　　2、請幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評價(jià)。之后教師小結。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？

　　2、介紹準備的物品（長(cháng)方形紙條、雙面膠等），請孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。

　　教學(xué)評析：

　　這是該教師在送教下鄉活動(dòng)中組織學(xué)唱歌曲《拉拉勾》活動(dòng)后的生成活動(dòng)，教師設計中注意從幼兒的興趣和已有經(jīng)驗出發(fā)，注重了幼兒自主探索和自主學(xué)習。組織過(guò)程中，教師豐富的表情和體態(tài)語(yǔ)為幼兒的自主學(xué)習提供了活的模板，而機智、巧妙的隨機教育使得活動(dòng)綻放出睿智的火花，得到了參加活動(dòng)者的好評。

　　教學(xué)反思：

　　在進(jìn)行以“學(xué)習用不同情緒表現歌曲內容”為目標的音樂(lè )活動(dòng)——學(xué)唱歌曲《拉拉勾》時(shí)，孩子們對活動(dòng)中使用的教具——表情娃娃表現出了極大的興趣，抓住這一興趣點(diǎn)后，分解大班藝術(shù)表現目標“學(xué)習用線(xiàn)條、形狀和色彩表現物體的變化和運動(dòng)”，確定了此次活動(dòng)的行為目標是“學(xué)畫(huà)人物的各種面部表情”，過(guò)程目標為“培養幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣”。

　　大班幼兒的思維已明顯地出現了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過(guò)與人、物的相互作用，使原有的直接經(jīng)驗與現實(shí)的直接感受、體驗產(chǎn)生相互作用，從而使幼兒構建起真正內化的、新的知識經(jīng)驗。所以在活動(dòng)中，首先通過(guò)事先引導幼兒無(wú)意觀(guān)察來(lái)了解幼兒的實(shí)際能力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗，為活動(dòng)的開(kāi)展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動(dòng)材料，一方面通過(guò)幼兒與材料的頻頻接觸，使他們在相互作用中構建起新的知識經(jīng)驗。另一方面張揚幼兒個(gè)性，為他們創(chuàng )造出富有個(gè)性的作品提供必要的物質(zhì)基礎。

　　對于活動(dòng)中重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的`突破，我主要是采用發(fā)現式教學(xué)法。在活動(dòng)中利用幼兒的興趣點(diǎn)、豐富的材料來(lái)激發(fā)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機，緊緊圍繞活動(dòng)目標、學(xué)習內容，引導幼兒有意識地去感受、觀(guān)察來(lái)實(shí)現。

　　活動(dòng)開(kāi)始，以《拉拉勾》引進(jìn)活動(dòng)，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀(guān)察不同面部表情中，幼兒在教師的引導下，對人物的面部表情有了細致的觀(guān)察，在此基礎上，幼兒和教師共同總結出了人物面部表情的主要表現部位，并通過(guò)游戲，讓幼兒在觀(guān)察比較中加深對面部特征的印象，這一切為幼兒順利進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。當幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點(diǎn)——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉移到教師身上，順利展開(kāi)評價(jià)活動(dòng)。當活動(dòng)目標達成時(shí)，教師并沒(méi)有結束對幼兒探索的引導，而是鼓勵幼兒利用現有材料把自己的繪畫(huà)作品變成頭飾，延伸了活動(dòng)目標，促進(jìn)了他們的發(fā)展。而此次活動(dòng)，也在孩子們的探索中降下帷幕。

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　　設計意圖

　　課間活動(dòng)時(shí)發(fā)現我班幼兒相互之間經(jīng)常在做鬼臉，他們似乎對“表情”很感興趣。于是我抓住孩子們的興趣和已有經(jīng)驗這一點(diǎn)出發(fā)，設計了此活動(dòng)。此活動(dòng)旨在引導孩子用陶泥在紙盤(pán)上粘貼，制作有表情的紙盤(pán)娃娃。并學(xué)會(huì )感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。

　　活動(dòng)目標

　　1.嘗試用陶泥在紙盤(pán)上粘貼，制作有表情的紙盤(pán)娃娃。

　　2.感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。

　　3.體驗制作紙盤(pán)表情娃娃的樂(lè )趣。

　　重難點(diǎn)分析

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用陶泥在紙盤(pán)上粘貼，制作有表情的紙盤(pán)娃娃。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用陶泥在紙盤(pán)上粘貼，制作有表情的紙盤(pán)娃娃，感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的`不同表情。

　　活動(dòng)準備

　　紙盤(pán)、陶泥、有哭和笑兩種表情的娃娃。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感受嘴巴、眼睛的不同形態(tài)與表情的關(guān)系

　　1.出示兩個(gè)大的水果娃娃

　　師：咱們水果屋里，來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們看它是誰(shuí)呀?喜歡它們嗎？為什么？

　　2.師：這兩個(gè)娃娃是什么樣子的？笑起來(lái)時(shí)他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么樣子的？請幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身邊的小朋友看看。

　　3.哭起來(lái)時(shí)眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？請幼兒學(xué)個(gè)哭的樣子給身邊的小朋友看看。

　　4.老師提出問(wèn)題

　　師：小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情？（孩子們可以根據已有的經(jīng)驗說(shuō)出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時(shí)調整新的表情）

　　二、用陶泥制作水果娃娃

　　師：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？當水果娃娃笑的時(shí)候，它的眼睛、嘴巴應該怎么做？當水果娃娃哭的時(shí)候，它的眼睛、嘴巴應該怎么做？

　　三、幼兒自由操作，教師巡回指導

　　四、作品展示、交流，體驗自己和同伴交流的樂(lè )趣

　　教師將作品展示出來(lái)，分享交流。并請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么樣子的？你還在紙盤(pán)上用陶泥做了什么？你喜歡哪種表情的娃娃？為什么？

　　課后反思

　　孩子們在表述的時(shí)候都形容的很好，都說(shuō)到了什么的表情有什么明顯的臉部特征，眼睛是怎么樣的，嘴巴是怎么樣的，哭的時(shí)候臉上還會(huì )掛著(zhù)一串串的眼淚，但是在實(shí)際操作的環(huán)節，孩子們出來(lái)的作品并不完美，也許是我引導的還不夠，還有待提高。

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　　活動(dòng)目標：

　　讓幼兒認識并模仿基本的情緒表情，如開(kāi)心、悲傷、驚訝、生氣等。

　　通過(guò)游戲培養幼兒的觀(guān)察力和表現力。

　　增進(jìn)幼兒之間的情感交流，學(xué)會(huì )理解他人情緒。

　　活動(dòng)準備：

　　表情卡片（開(kāi)心、悲傷、驚訝、生氣等）。

　　鏡子每人一面。

　　表情娃娃角色扮演服裝或面具。

　　情緒音樂(lè )片段（如歡快的音樂(lè )代表開(kāi)心，緩慢的音樂(lè )代表悲傷）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入環(huán)節（5分鐘）

　　老師以故事形式引入：“在遙遠的笑語(yǔ)國里，住著(zhù)一群表情娃娃，他們每天都會(huì )變換不同的心情，讓我們一起去認識它們吧！”

　　認識表情（10分鐘）

　　展示表情卡片，一一介紹每種表情的名稱(chēng)及含義，引導幼兒觀(guān)察并模仿。

　　使用鏡子，讓幼兒對著(zhù)鏡子嘗試做出各種表情，加深印象。

　　表情模仿游戲（15分鐘）

　　老師隨機出示表情卡片，幼兒迅速模仿該表情，其他幼兒猜是哪種情緒。

　　角色扮演：選出幾位幼兒穿戴表情娃娃的服裝或面具，表演特定情境下的情緒變化，其他幼兒猜測并模仿。

　　音樂(lè )與情緒匹配（10分鐘）

　　播放不同情緒的音樂(lè )片段，讓幼兒根據音樂(lè )表達相應的情緒，通過(guò)舞蹈或身體動(dòng)作展示出來(lái)。

　　情感交流小討論（5分鐘）

　　引導幼兒分享自己最喜歡的表情是什么，什么時(shí)候會(huì )感到這樣，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，增進(jìn)幼兒之間的理解和共鳴。

　　總結與延伸（5分鐘）

　　總結今天學(xué)習的各種表情和它們代表的意義，鼓勵幼兒在生活中觀(guān)察家人、朋友的情緒變化，并適當表達自己的情感。

　　提議家長(cháng)在家也能和孩子玩類(lèi)似的游戲，促進(jìn)親子間的`情感交流。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　幼兒對表情模仿游戲表現出極高的興趣，通過(guò)角色扮演和音樂(lè )互動(dòng)，有效提高了他們的參與度和學(xué)習效果。

　　通過(guò)鏡子自我觀(guān)察的方式，幫助幼兒更好地理解和模仿不同的情緒，增強了自我意識。

　　情感交流小討論促進(jìn)了幼兒之間的相互理解和共情能力的發(fā)展。

　　改進(jìn)之處：

　　在角色扮演環(huán)節，可以提前讓幼兒選擇自己想扮演的情緒，增加活動(dòng)的自主性和多樣性。

　　音樂(lè )與情緒匹配活動(dòng)中，音樂(lè )的選擇應更加貼近幼兒的生活經(jīng)驗和情緒體驗，使他們更容易產(chǎn)生共鳴。

　　未來(lái)可以嘗試加入更多元化的情緒表達，比如害羞、害怕等，進(jìn)一步豐富幼兒的情緒詞匯庫。

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　　一、教學(xué)目標

　　讓幼兒能夠識別和描述基本的表情（如開(kāi)心、生氣、驚訝等）。

　　培養幼兒觀(guān)察、分析和表達情感的能力。

　　通過(guò)游戲，增進(jìn)幼兒對情感的理解和表達能力，促進(jìn)社交技能的發(fā)展。

　　二、教學(xué)準備

　　表情娃娃卡片：準備一系列帶有不同表情（開(kāi)心、生氣、驚訝、難過(guò)、害羞等）的娃娃卡片。

　　表情面具或頭飾：可以制作一些簡(jiǎn)單的表情面具或頭飾供幼兒佩戴。

　　音樂(lè )設備：播放一些表達不同情感的音樂(lè )。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入活動(dòng)

　　教師向幼兒展示表情娃娃卡片，并詢(xún)問(wèn)他們認識哪些表情。

　　教師簡(jiǎn)單介紹表情的重要性，并告訴幼兒今天將通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習識別和表達表情。

　　2. 游戲一：表情配對

　　教師將表情娃娃卡片面朝下放在桌上，讓幼兒輪流翻開(kāi)兩張卡片。

　　如果兩張卡片上的表情相同，幼兒可以保留這兩張卡片；如果不同，則需將卡片放回原位。

　　游戲繼續，直到所有卡片都被配對完畢。

　　3. 游戲二：表情猜猜猜

　　教師隨機選擇一位幼兒戴上表情面具或頭飾，并讓其做出相應的表情。

　　其他幼兒需要猜測該幼兒所表達的情感，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　教師可以引導幼兒使用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達，如“他看起來(lái)很開(kāi)心”或“她好像有點(diǎn)生氣”。

　　4. 游戲三：表情模仿秀

　　教師播放帶有明顯情感的音樂(lè )（如歡快的音樂(lè )代表開(kāi)心，悲傷的音樂(lè )代表難過(guò)等）。

　　幼兒根據音樂(lè )的情感，選擇相應的表情娃娃卡片，并模仿卡片上的表情。

　　教師可以鼓勵幼兒邊模仿邊用語(yǔ)言描述自己的感受，如“我現在感覺(jué)很開(kāi)心”。

　　5. 總結與分享

　　教師與幼兒一起回顧今天學(xué)到的表情及其對應的情感。

　　邀請幾位幼兒分享自己在游戲中的感受和學(xué)到的.知識。

　　四、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次《表情娃娃》的公開(kāi)課，幼兒們對基本的表情有了更深入的認識和了解，也能夠在游戲中運用這些表情來(lái)表達自己的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

　　在游戲環(huán)節，可以增加更多的互動(dòng)和合作，讓幼兒更加積極地參與進(jìn)來(lái)。

　　對于一些內向或不太善于表達的幼兒，可以給予更多的鼓勵和引導，幫助他們勇敢地表達自己的想法和感受。

　　在總結環(huán)節，可以更加深入地引導幼兒思考和分享自己的感受和體驗，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會(huì )交往能力。

　　小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 9

　　一、教學(xué)目標

　　通過(guò)觀(guān)察表情娃娃，讓幼兒認識并理解基本的面部表情，如開(kāi)心、生氣、驚訝等。

　　培養幼兒對表情的觀(guān)察能力和情感認知能力。

　　鼓勵幼兒通過(guò)模仿和表達，提升他們的語(yǔ)言表達能力和自信心。

　　通過(guò)游戲，增強幼兒的團隊合作和互動(dòng)能力。

　　二、教學(xué)準備

　　表情娃娃卡片或圖片（開(kāi)心、生氣、驚訝等表情）。

　　音樂(lè )設備，播放輕快的背景音樂(lè )。

　　獎勵貼紙或小玩具，用于鼓勵幼兒參與和表達。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入

　　播放輕快的背景音樂(lè )，吸引幼兒的注意力。

　　展示一張表情娃娃的圖片，問(wèn)：“這是什么呀？你們知道這個(gè)表情娃娃是什么心情嗎？”引導幼兒討論并回答。

　　2. 認識表情

　　逐一展示不同表情的娃娃卡片，并詢(xún)問(wèn)幼兒這是什么表情，引導幼兒用語(yǔ)言描述（如：“這是開(kāi)心的娃娃，他的眼睛彎彎的'，嘴巴大大的�！保�。

　　讓幼兒模仿不同表情娃娃的表情，并鼓勵他們說(shuō)出自己模仿的是哪種表情。

　　3. 游戲環(huán)節

　　表情猜猜看：教師隨機展示一張表情娃娃卡片，讓一名幼兒模仿卡片上的表情，其他幼兒猜是什么表情。猜對的幼兒可以得到獎勵貼紙。

　　表情接龍：教師先做一個(gè)表情，然后請一名幼兒模仿，接著(zhù)這名幼兒再做一個(gè)新的表情，下一個(gè)幼兒繼續模仿，以此類(lèi)推。若幼兒無(wú)法模仿或猜錯，可以給予提示或換下一名幼兒。

　　4. 情感表達

　　讓幼兒回憶自己曾經(jīng)有過(guò)哪些與表情娃娃相似的情感經(jīng)歷，并鼓勵他們用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　教師模擬一些情感場(chǎng)景（如：生日收到禮物、不小心摔倒等），讓幼兒根據場(chǎng)景選擇相應的表情娃娃卡片，并表達自己的感受。

　　5. 總結與反思

　　總結今天學(xué)到的不同表情和它們代表的情感。

　　鼓勵幼兒在日常生活中多觀(guān)察他人的表情，理解他們的情感，并嘗試用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　四、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對表情娃娃非常感興趣，能積極參與游戲和討論。但是，部分幼兒在描述表情時(shí)還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導。

　　游戲環(huán)節的設計能很好地激發(fā)幼兒的興趣和參與度，但在實(shí)施過(guò)程中需要注意控制時(shí)間，避免幼兒過(guò)于興奮或疲勞。

　　在情感表達環(huán)節，部分幼兒能夠較好地表達自己的感受，但也有一些幼兒顯得較為害羞或不敢表達。在今后的教學(xué)中，需要多給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。

　　總體來(lái)說(shuō)，本次公開(kāi)課的教學(xué)目標基本達成，但仍有待改進(jìn)和完善。在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的個(gè)體差異，設計更具針對性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 10

　　活動(dòng)目標：

　　認知目標：讓幼兒認識并能分辨基本的面部表情，如高興、悲傷、驚訝、生氣等。

　　情感目標：通過(guò)游戲增強幼兒的情緒表達能力，學(xué)會(huì )以積極的方式表達自己的情感。

　　技能目標：培養幼兒的觀(guān)察力和模仿能力，以及簡(jiǎn)單的手工制作技能。

　　活動(dòng)準備：

　　表情卡片（高興、悲傷、驚訝、生氣等）

　　鏡子（每個(gè)孩子一個(gè)）

　　彩色紙、剪刀、膠水、馬克筆等手工材料

　　《表情娃娃》故事繪本或PPT

　　輕松愉悅的背景音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入環(huán)節（5分鐘）

　　教師播放輕松的音樂(lè )，引導孩子們圍坐成一圈，進(jìn)行簡(jiǎn)短的暖場(chǎng)互動(dòng)，比如“今天我很快樂(lè )，因為我...”讓孩子們輪流分享一件讓自己感到快樂(lè )的事情。

　　認知新知（10分鐘）

　　展示《表情娃娃》的故事繪本或PPT，通過(guò)故事中的角色和情節，引出不同的情感表情，如：“看，小貓找到了它丟失的球，它看起來(lái)怎么樣？是的，它很高興！”

　　分發(fā)表情卡片，讓孩子們觀(guān)察并嘗試模仿每種表情，同時(shí)使用鏡子自我檢查，增加互動(dòng)性和趣味性。

　　游戲互動(dòng)（15分鐘）

　　“我是表情模仿大師”：教師說(shuō)出一種情緒，孩子們迅速做出相應的表情，其他孩子猜是什么情緒。輪換角色，增加參與度。

　　“表情傳遞”：孩子們坐成一排，第一個(gè)孩子看到老師展示的表情卡片后，通過(guò)表情傳遞給下一個(gè)孩子，最后一個(gè)孩子說(shuō)出他認為的情緒，檢驗傳遞的準確性。

　　手工制作（15分鐘）

　　引導孩子們利用彩色紙、剪刀、膠水和馬克筆等材料，制作屬于自己的`“表情娃娃”。鼓勵孩子們自由發(fā)揮，創(chuàng )作出不同表情的娃娃，并簡(jiǎn)單介紹他們的故事或情境。

　　總結分享（5分鐘）

　　邀請幾位孩子展示他們的作品，分享自己制作的表情娃娃代表的心情故事。

　　教師總結活動(dòng)，強調情緒表達的重要性，鼓勵孩子們在日常生活中健康地表達自己的情感。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：通過(guò)故事引入和互動(dòng)游戲，孩子們對不同的情感表情有了直觀(guān)的認識，并能積極參與到表情模仿和創(chuàng )作中來(lái)，有效提升了他們的情緒表達能力和創(chuàng )造力。

　　改進(jìn)空間：部分幼兒在手工制作環(huán)節可能需要更多的一對一指導，未來(lái)可以考慮分組進(jìn)行，確保每位幼兒都能得到充分的關(guān)注和幫助。

　　后續建議：可以在日常教學(xué)中繼續融入情感教育，如設置“每日心情分享”時(shí)間，讓孩子們習慣于表達和分享自己的感受，進(jìn)一步鞏固本次活動(dòng)的學(xué)習成果。

　　小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 11

　　一、教學(xué)目標

　　認知目標：讓幼兒能夠識別并命名常見(jiàn)的表情（如開(kāi)心、生氣、驚訝、傷心等）。

　　情感目標：通過(guò)游戲讓幼兒體驗并理解不同的情感，學(xué)會(huì )用表情表達自己的情緒。

　　技能目標：提高幼兒的觀(guān)察力和模仿能力，培養幼兒的合作意識。

　　二、教學(xué)準備

　　表情娃娃卡片（自制，包含開(kāi)心、生氣、驚訝、傷心等表情）。

　　音樂(lè )設備，播放不同情感的音樂(lè )。

　　小鏡子，供幼兒觀(guān)察自己的表情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入

　　教師向幼兒介紹“表情娃娃”，并展示不同表情的卡片，讓幼兒說(shuō)出每張卡片上的表情名稱(chēng)。

　　教師引導幼兒回憶自己經(jīng)歷過(guò)的情感，并說(shuō)出當時(shí)的表情。

　　2. 游戲一：表情猜猜猜

　　教師背對幼兒，從背后拿出一張表情娃娃卡片，展示給所有幼兒看，但不讓教師看到。

　　教師轉回身，問(wèn)：“我現在是什么表情呢？”幼兒根據卡片上的表情描述給教師聽(tīng)。

　　教師根據幼兒的`描述猜測表情，并轉身驗證。如果猜對，幼兒鼓掌；如果猜錯，教師繼續猜，直到猜對為止。

　　3. 游戲二：我是小演員

　　教師播放不同情感的音樂(lè )（如歡快的音樂(lè )代表開(kāi)心，低沉的音樂(lè )代表傷心等）。

　　幼兒根據音樂(lè )的情感，用表情和動(dòng)作來(lái)表演相應的情感。

　　教師和其他幼兒作為觀(guān)眾，給表演者鼓掌和反饋。

　　4. 游戲三：照鏡子

　　教師給每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)小鏡子，讓幼兒觀(guān)察自己的表情。

　　教師引導幼兒模仿不同的表情，并在鏡子中觀(guān)察自己的變化。

　　教師可以鼓勵幼兒之間互相模仿對方的表情，增進(jìn)幼兒之間的交流和合作。

　　5. 總結

　　教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)到的表情和對應的情感，強化記憶。

　　教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀(guān)察他人的表情，學(xué)會(huì )用表情表達自己的情緒。

　　四、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次《表情娃娃》的公開(kāi)課教學(xué)，我發(fā)現幼兒對于表情的識別和理解能力得到了很大的提高。在游戲環(huán)節，幼兒們積極參與，樂(lè )于表達自己的情感和觀(guān)察結果。同時(shí)，我也發(fā)現了一些可以改進(jìn)的地方：

　　在游戲一“表情猜猜猜”中，部分幼兒對于描述表情的詞語(yǔ)還不夠豐富，教師可以提前準備一些描述表情的詞匯，供幼兒參考。

　　在游戲二“我是小演員”中，教師可以提前準備好不同情感的音樂(lè )，并讓幼兒提前熟悉，以便更好地進(jìn)行表演。

　　在游戲三“照鏡子”中，教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節，如讓幼兒互相觀(guān)察對方的表情，并猜測對方的情感，這樣可以增加幼兒的參與度和興趣。

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　　活動(dòng)目標：

　　認知目標：讓幼兒認識并能分辨基本的面部表情，如高興、悲傷、驚訝、生氣等。

　　技能目標：通過(guò)手工制作表情娃娃，培養幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。

　　情感目標：引導幼兒理解不同情緒的存在及其合理性，學(xué)會(huì )表達和管理自己的情緒。

　　活動(dòng)準備：

　　各種表情的圖片或卡片（高興、悲傷、驚訝、生氣等）。

　　彩色紙張、剪刀、膠水、畫(huà)筆等手工材料。

　　事先制作好的示范表情娃娃一個(gè)。

　　音樂(lè )《表情歌》作為活動(dòng)開(kāi)始和結束時(shí)的`背景音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入環(huán)節（5分鐘）

　　播放《表情歌》，請幼兒隨著(zhù)音樂(lè )自由舞動(dòng)，感受不同節奏下情緒的變化。

　　引導語(yǔ)：“小朋友們，你們知道嗎？我們的臉上會(huì )有很多神奇的表情，它們能告訴別人我們的心情。今天，我們就來(lái)一起探索這些表情的秘密！”

　　認知表情（10分鐘）

　　展示表情圖片或卡片，逐一介紹高興、悲傷、驚訝、生氣等基本表情，引導幼兒模仿并說(shuō)出每個(gè)表情的名稱(chēng)。

　　互動(dòng)提問(wèn)：“當你得到新玩具時(shí)，你的臉會(huì )怎樣？當你找不到媽媽時(shí)，你又會(huì )是什么表情呢？”

　　制作表情娃娃（20分鐘）

　　教師展示事先做好的表情娃娃，講解制作步驟：先用彩色紙剪出圓形的臉，再添加眼睛、鼻子、嘴巴等，最后根據想要表現的情緒裝飾表情。

　　幼兒分組進(jìn)行制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )意，制作出獨一無(wú)二的表情娃娃。

　　分享與展示（10分鐘）

　　完成后，每位幼兒輪流上臺展示自己的作品，介紹所制作的表情娃娃代表的情緒，并模仿該表情。

　　引導其他幼兒給予掌聲和正面反饋，增強幼兒的自信心和表達能力。

　　情感教育（5分鐘）

　　總結活動(dòng)，強調每個(gè)人都有不同的情緒，這是正常的，重要的是要學(xué)會(huì )認識和表達自己的情緒，同時(shí)也要尊重他人的情緒。

　　提問(wèn)：“如果你的朋友看起來(lái)不開(kāi)心，你會(huì )怎么做？”引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：通過(guò)游戲化的方式，孩子們對各種表情有了直觀(guān)的認識，手工制作環(huán)節極大地激發(fā)了他們的參與熱情和創(chuàng )造力。通過(guò)分享展示，孩子們不僅學(xué)會(huì )了表達情緒，還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人。

　　改進(jìn)空間：在認知表情環(huán)節，可以增加更多互動(dòng)游戲，比如“快速反應”游戲，老師說(shuō)一個(gè)情緒詞，孩子們迅速做出相應表情，以提高課堂的趣味性和參與度。此外，在制作環(huán)節，對于手工能力較弱的幼兒，應提前準備一些半成品材料，以便他們順利完成作品，減少挫敗感。

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