幼兒園小班數學(xué)教案《豆豆樂(lè )》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班數學(xué)教案《豆豆樂(lè )》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的內容是小班的數學(xué)活動(dòng)《豆豆樂(lè )》。
一、說(shuō)教材
1、設計意圖
在農村，地里的豆慢慢地長(cháng)大了，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用豆設計了這個(gè)以數學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們在猜豆、剝豆、數豆、排豆、串豆的過(guò)程中，在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀(guān)察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂(lè )和成功。
2、內容分析
《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學(xué)習的特點(diǎn)，并指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現象”�！抖苟箻�(lè )》是幼兒園小班下學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)要求幼兒感知5以?xún)鹊臄盗亢桶凑瘴矬w的大小進(jìn)行排序。小班下學(xué)期的幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，并樂(lè )于在玩中去學(xué)習各種知識，對數、排序的概念和都有了些零碎的認識，同時(shí)他們對數數、排序也非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，因此我選擇并設計了《豆豆樂(lè )》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習對數量的認識。
3、幼兒現狀分析
通過(guò)半年的幼兒園學(xué)習生活，對于感知數量和簡(jiǎn)單的AB式排列在一些活動(dòng)中已初步接觸過(guò)，本次活動(dòng)要求幼兒能感知5以?xún)鹊臄盗�，并在排序中能有所�?chuàng )新。由于小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現小班幼兒雖然喜歡數數、排排，但準確度不高，往往會(huì )無(wú)意識的去玩。因此，在此次數學(xué)活動(dòng)中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛(ài)上學(xué)習
4、活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，在制定活動(dòng)目標時(shí)根據《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則�；谝陨蠈滩牡姆治�，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）在猜猜、排排、串串中感知5以?xún)鹊臄盗亢桶凑瘴矬w的大小進(jìn)行排序。
�。�2）在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的思維和動(dòng)手操作能力，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知5以?xún)鹊臄盗��；顒?dòng)的難點(diǎn)是：按照物體的大小進(jìn)行有創(chuàng )造性的排序。
因為活動(dòng)目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因為新《綱要》中提出了“能從生活中感受事物的數量”的目標，以豆為主要材料，通過(guò)設置幫貓媽媽做事的情境，來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而來(lái)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
6、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準備：蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽媽賣(mài)豆的圖片以及插豆的盤(pán)子。
這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習，引導幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地把數學(xué)與生活融合在了一起。
二、說(shuō)教法
這一活動(dòng)的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)習的積極性、參與性。
1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)中我安排幼兒進(jìn)行了獨立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數量的多少，提升經(jīng)驗，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察，發(fā)現這些豆的大小不同，來(lái)引導幼兒排序。
2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng )設了“幫貓媽媽插豆”的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀(guān)察，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
3、交流討論法：恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。在剝豆排豆的過(guò)程中，我讓幼兒和好朋友說(shuō)說(shuō)每節豆莢里有多少，比一比，在排豆的過(guò)程中，觀(guān)察大小，充分讓幼兒表達自己的'看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒獨立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解�！边@句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng )設直接感知，親身體驗，動(dòng)手操作的機會(huì )，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境的方法，通過(guò)情節，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了數數、排序。在反反復復的觀(guān)察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng )設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說(shuō)法，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、觀(guān)察性、操作性、交流性”。我主要分三個(gè)環(huán)節：
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1、猜猜這節豆莢里會(huì )住著(zhù)幾顆豆寶寶？生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣，初步感知數量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。
3、然后驗證結果。做了一個(gè)喂小雞的游戲。
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這里先讓幼兒觀(guān)察豆，發(fā)現大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊，然后讓幼兒有意思的去排，在此基礎上，讓有幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng )造性的給豆寶寶排隊，讓孩子們在體驗生活樂(lè )趣的同時(shí)培養幼兒的創(chuàng )新意識。
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這一環(huán)節是前兩個(gè)環(huán)節的提升
1、在這部分有目的地創(chuàng )設了“幫貓媽媽插豆”的情節，以引起幼兒的興趣。根據幼兒的意愿隨意的去串豆，培養興趣，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里，這里是要求幼兒按圓點(diǎn)的數量插上去。
3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣(mài)，使幼兒很有成就感。
生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè )中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的生活，以豆為一根主線(xiàn)，引導幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩子充分體驗到了游戲中的愉悅，體驗到了收獲的愉快情緒，體驗到了探索的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續學(xué)習的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使孩子成為活動(dòng)的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。
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