實(shí)用的水教案集合8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的水教案8篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
學(xué)習目標
1、復習8個(gè)要求認讀的生詞不達意、正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)過(guò)程
1、復習生字詞
�、俳裉煳覀兝^續學(xué)習《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)
�、诔鍪旧挚ㄆ�
我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2、學(xué)習課文
(1)初讀課文
�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢?(指名說(shuō))那就請你當一回小老師，來(lái)分配一下吧。
�、壅l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
(2)學(xué)習課文
第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谀阆茸约壕毩曇幌掳�。(自由讀)
�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
�、偃剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?同桌互讀，把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫(huà)。
�、诓恢銈冏x懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。
�、厶釂�(wèn)：你讀懂了什么?
�、茉谖覀冏x書(shū)時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。
�、菡l(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?
�、拮x第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�、呶覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
3、激趣說(shuō)話(huà)
(1)歡快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?
(2)人們說(shuō)得很精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)一寫(xiě)，在展示臺上展示。
第六至七自然段
(1)自己先讀一讀。
(2)與學(xué)生對話(huà)。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!)
4、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。
5、指導書(shū)定要求掌握的生字詞。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察字體。
(2)讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方�！八弊钟蚁率恰昂稀�，中間的短橫不能少。
6、擴展延伸
你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?
水教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗。
2、樂(lè )意與同伴一起探究，體驗合作的快樂(lè )。
3、培養幼兒觀(guān)察水的能力及動(dòng)手操作能力。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、師：桌上的兩個(gè)形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)多，哪個(gè)少？你是怎么知道的，說(shuō)說(shuō)自己的想法？
2、過(guò)度小結：那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。
二、實(shí)驗
1、師：（介紹材料）我桌上有二個(gè)杯子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看是怎樣的杯子？（哦，是兩個(gè)一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來(lái)試試做下實(shí)驗，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。
2、幼兒操作
3、師：你發(fā)現了什么？你是怎么做的？
討論：實(shí)驗方法以及孩子的發(fā)現。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結論一樣多）
4、再次驗證：把杯子里的水倒進(jìn)瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？
5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來(lái)不一樣？
6、小結：原來(lái)只有用二個(gè)相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細不影響水的多少。
三、驗證試驗
1. 水一會(huì )兒變多，一會(huì )兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？
2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個(gè)有刻度的杯子。
師：這些是我們小朋友收集來(lái)的瓶子，我發(fā)現這個(gè)水瓶身上有些數字，你們看見(jiàn)了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個(gè)瓶子里裝了多少水。）
3、要求：那現在請小朋友把水裝到有標記的這個(gè)水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）
4、幼兒記錄（水位不一樣）
5、小結：①水位的高低與瓶子的粗細有關(guān)。
�、谝粯佣嗟乃b在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實(shí)際上水杯里的水沒(méi)變，既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，水的容量不受容器外觀(guān)變化而變化。
延伸活動(dòng)：
1、師：誒，我這里還有兩個(gè)瓶子，里面裝的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，又或者一樣多呢？
2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準確地知道，所以我們也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗才能知道，或者看刻度線(xiàn)也能知道。
水教案 篇3
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
〖學(xué)習目標
�。�、會(huì )認“鳳”等２個(gè)生字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入
每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象牙鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀、讀通課文
�。�、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的伙伴讀。
�。ㄒ笞x準字音，不加字漏字）
�。�、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準的，你起來(lái)教一教他）
三、再讀、理解課文
�。�、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節？
�。�、學(xué)生討論交流。
�。ㄒ驗榫磹�(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節）
�。�、學(xué)習第三段，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
�、� 你能用自己的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？
�、� 指導朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。�、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過(guò)潑水節而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵學(xué)生笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。
�。�、朗讀體會(huì )第五段。
�。�、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──
四、教師小結，布置作業(yè)
請同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進(jìn)行朗讀擂臺賽。
五、板書(shū)設計
�。保�、難忘的潑水節
傣族人民高興
�。ê椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節）
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
〖學(xué)習目標
�。�、學(xué)寫(xiě)本課１２個(gè)生字。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。
〖教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習過(guò)程
一、復習導入
�。�、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么１９６１年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
�。�、我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風(fēng)情。
�。�、學(xué)生介紹。
�。▽W(xué)生知道的可能不多，教師可以引導著(zhù)介紹幾種）
�。�、交流閱讀體會(huì )。
三、識字、寫(xiě)字
�。�、識字：
�、� 出示要求認識的和要求會(huì )寫(xiě)的生字，讓學(xué)生想辦法記住字型。
�、� 指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，幫助理解字義。
�。�、寫(xiě)字：
�、� 讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
�、� 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
四、完成課后練習“我會(huì )填”，鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學(xué)會(huì )的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
�。保�、難忘的潑水節
我會(huì )讀（出示生字詞）
我會(huì )寫(xiě)（重點(diǎn)指導容易出錯的）
水教案 篇4
【指導思想與理論依據】
本教學(xué)設計立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)習方案是師生根據學(xué)習需求共同擬定的，學(xué)生可以依據自己感興趣的學(xué)習方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習；學(xué)習中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò )，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線(xiàn)設計教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內容雖很貼近生活，但與現在學(xué)生的生活水平還是有著(zhù)不小的差距，因此在理解體會(huì )小女孩對“窮”的認識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話(huà)”和小女孩“想明白的內容”很抽象，但又具有較深的內涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運用“學(xué)案導學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習的方向，擬定學(xué)習方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習態(tài)勢引導學(xué)生學(xué)習課文內容。抓住“純凈水”這條線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )小女孩前后的心情變化，感受母親話(huà)的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話(huà)對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標分析】
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng )造自己的未來(lái)。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對課題有了哪些了解？
二、檢查預習。
1、檢查讀書(shū)
�。�1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯和字音易錯的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當即當做
�。�2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
�。�1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現在瀏覽一下，一會(huì )兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節儉虛偽魔布不菲
�。�2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結合課文內容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標記下來(lái)。
2、匯報：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據學(xué)生說(shuō)出的主要內容進(jìn)行指導，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現訓練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著(zhù)一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
�。�2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標注下來(lái)。
隨著(zhù)學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：
●圍繞母親的純凈水：
�、倌赣H的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
�、跒槭裁春髞�(lái)……，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
�、傩∨⒉坏貌徽f(shuō)母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話(huà)：
�、佟霸俑F，……心就窮了，那可就真窮了�！薄靶母F”怎么理解？
�、凇叭绻阉醋饕患舐囊律�，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)�！边@句話(huà)是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習的方向，擬定學(xué)習方案。
1、下一步我們深入學(xué)習什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習這篇課文我們應該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習題來(lái)看，要理解母親的話(huà)。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話(huà)
后來(lái)，小女孩認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內容的體會(huì )是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習的方案。（把怎么學(xué)設計出來(lái)）
交流：
�。�1）圍繞母親的話(huà)擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話(huà)，一定要聯(lián)系上文�？梢匝a充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話(huà)？母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？）
形成一個(gè)學(xué)習方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話(huà)……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話(huà)”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？
3、“她想明白了”什么？
�。�2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當她可以……為什么認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的`“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線(xiàn)）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應該結合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節課，我們繼續學(xué)習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過(guò)上節課的學(xué)習誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習的收獲。
�。ㄒ唬┠赣H的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
�。�1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因為_(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為_(kāi)___________________________________。
�。�2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結合2～9及第10自然段去體會(huì )，隨機出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長(cháng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節儉的母親怎么會(huì )單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。
�。�1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(cháng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(cháng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑�！�
●也可能先談到委屈和酸楚
�。�1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
�。�2）當時(shí)，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話(huà)，她想明白了。
3、沉靜地回答“是�！�
后來(lái)，再去上體育課。當同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著(zhù)問(wèn)話(huà)的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話(huà)；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話(huà)……則相機引導學(xué)生理解、體會(huì )母親對她的教育）
�。ǘ](méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的�！蹦赣H說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！�
1、母親是在什么情況下對小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話(huà)小女孩……)
引讀母親的話(huà)：就是在這樣的情況下，母親對她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！秉c(diǎn)擊變色。這句話(huà)中出現了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解？（對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導1：結合課文內容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導2：如果因為窮而看不起自己會(huì )怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話(huà)。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話(huà)。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話(huà)：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現狀。對窮的認識不同就會(huì )有不同的結果學(xué)生難于理解。
引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會(huì )有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話(huà)改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現在我們再來(lái)回顧一下當時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話(huà)，請你們讀出與母親的話(huà)相對應的小女孩的話(huà)。（師讀生接讀）
引導深入：現在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
�。ㄈ┳x懂課題
解決疑問(wèn)：上節課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛(ài)；……）
五、寫(xiě)出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽(tīng)從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著(zhù)媽媽的教導……
母親：一向節儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話(huà)）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(cháng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評價(jià)文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習作。
板書(shū)設計：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認識改變）窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評價(jià)設計】略
【教學(xué)設計點(diǎn)評】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時(shí)，對孩子進(jìn)行正確引導和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源，又要上出語(yǔ)文課的味道呢？顧雪蓮老師在設計教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線(xiàn)。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿(mǎn)了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì )有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學(xué)生帶著(zhù)學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同�！半m隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿(mǎn)了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內容，因為它是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話(huà)的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話(huà)的鋪墊，也必然是理解課題和結尾的基礎。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設計：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì )到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來(lái)，聽(tīng)了母親的話(huà)后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話(huà)，感受母親對小女孩的愛(ài)。
母親的話(huà)，有著(zhù)較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話(huà)，不僅體現了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現了一位母親對孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話(huà)，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當時(shí)的情境，感受母親對小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢？在理解母親的話(huà)之前，顧老師先設計了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設計可以幫助學(xué)生認識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對小女孩說(shuō)的這些話(huà)。另外，從母親的言談話(huà)語(yǔ)中還可以感受到母親對小女孩的愛(ài)。
水教案 篇5
學(xué)習目標
1.認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個(gè)生字，認識雨字頭，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話(huà)，指導輕聲及其讀法。
3.通過(guò)閱讀和在教師的指導下理解部分詞語(yǔ)的及句子的意思。
4.通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水。
5.大膽說(shuō)說(shuō)自己喜歡水?huà)寢尩哪囊粋�(gè)孩子，同時(shí)能合理地對他人的說(shuō)話(huà)作出評價(jià)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認識本課生字10個(gè)，認識雨字頭，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2.通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引題，揭示課題，練習說(shuō)話(huà)
師：我請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事。
1.出示聽(tīng)的要求
認真聽(tīng)故事邊看短文內容，做到邊聽(tīng)邊記：水?huà)寢屵�有哪些孩子呢?
2.請同桌一起把水?huà)寢尩暮⒆釉谡n文中圈出來(lái)，不重復圈。
3.交流所圈的詞語(yǔ)：教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4.(對!這些都是水?huà)寢尩暮⒆?揭示課題：板書(shū)：9 水?huà)寢尩暮⒆?/p>
5.學(xué)習出示的詞語(yǔ)中的生字、詞語(yǔ)
(1)齊讀詞語(yǔ)
(2)學(xué)習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學(xué)習
(3)集體交流，教學(xué)雨字頭，書(shū)空雨字頭的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類(lèi)?(按部首分類(lèi))
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的規律嗎?(我發(fā)現三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)：方方說(shuō)的話(huà)。
二、學(xué)習生字、課文，練習說(shuō)話(huà)，質(zhì)疑
1.整體感知課文，學(xué)習生字，詞語(yǔ)，讀好句子
(1)我們來(lái)試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節，作好小節記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節的劃分。(特別注意2-8小節都只有一句話(huà)，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)
(3)集中識字團、層。
�、賹W(xué)會(huì )用一齊造句。
�、谧x讀第2～8節：進(jìn)行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。
�、坌〗Y：他們都是可以用來(lái)數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語(yǔ)來(lái)數其他東西?小組討論。
(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn))輕聲的練習。
大娃回來(lái)了，抱著(zhù)一朵烏云。
二娃回來(lái)了，圍著(zhù)一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
�、僮宰x
�、谕雷x，互評
�、蹅�(gè)別讀，指名讀，(注意最后一節，風(fēng)伯伯表?yè)P他們聰明時(shí)的語(yǔ)氣)
(6)朗讀思考，并請小朋友提出問(wèn)題，你可以在讀后請大家幫你解答。
2.談話(huà)式練習說(shuō)話(huà)
(1)水?huà)寢尩倪@些孩子中，你喜歡哪個(gè)?為什么?
我最喜歡________________，因為_(kāi)___________________。(同桌交流，指名說(shuō))
(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水?huà)寢尩暮⒆觽儙У斤L(fēng)伯伯這二來(lái)的呢?
�、僮x課文，圈出表示動(dòng)作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意摘是翹舌音。
�、谧鲎鰟�(dòng)作，讀讀2-8節。
三、復習鞏固
1.采露珠：讀生字。
2.摘雪花：讀詞語(yǔ)。
3.過(guò)小橋：讀句子。
四、寫(xiě)字指導
1.我們剛剛書(shū)空了雨字頭，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會(huì )是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
2.照樣子，描描寫(xiě)寫(xiě)，注意利用好橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)將字寫(xiě)在田字格中。(可以配上輕柔的樂(lè )曲)
水教案 篇6
一、教學(xué)目標。
1、能利用身邊的音源材料表現特定的情緒、場(chǎng)景，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè )創(chuàng )作。
2、能積極參與新的創(chuàng )作領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，提高自己的實(shí)踐能力。
3、在創(chuàng )作實(shí)踐中體會(huì )到創(chuàng )新與團結協(xié)作的樂(lè )趣，分享創(chuàng )作帶來(lái)的愉悅感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、充分地感受體驗各種音源材料的音樂(lè )表現力是本課重點(diǎn)。
2、引導學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè )創(chuàng )作是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備。
各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，請看，這些都是我們在日常生活中經(jīng)�？吹胶陀玫降奈锲�，它們與今天的音樂(lè )課有聯(lián)系嗎？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè )片段。
�。ǘ└惺�。
欣賞STOMP樂(lè )團《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè )片斷。
提問(wèn)：剛才的音樂(lè )跟我們以往接觸到的音樂(lè )有什么不同。
�。ㄈw驗與探究。
1、讓學(xué)生離開(kāi)座位，自由敲擊和體驗教室內擺放的各種音源材料。
2、節奏問(wèn)答——接龍游戲：
�、俜謩e讓學(xué)生根據老師敲出的即興節奏，嘗試在各種音源上敲出即興應答的節奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節拍）；
�、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節奏對答；
�、蹘熒靥げ讲粽萍磁d節奏對答；
�、軒熒谝粼床牧仙锨脫暨B續的即興復雜節奏對答、
3、學(xué)生自由命題創(chuàng )作。
�、俜纸M討論，自由命題創(chuàng )作節奏，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現。
�、诜纸M表演：《晚自習》、《裝修進(jìn)行曲》。
�。ㄋ模┩卣�。
1、教師：譚盾的這部音樂(lè )作品大量運用水作為音源材料，在古典音樂(lè )的基礎上進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機地把后現代主義音樂(lè )與古典音樂(lè )結合起來(lái)，適應了現代人對更新古典音樂(lè )的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。
2、根據主題進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作表現：
�、俳處煵シ�，學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè )：
根據命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè )片斷；
課前布置一名學(xué)生根據命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà)，選編并演奏的一段二胡音樂(lè )；
�、趯W(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，表現主題情境。
A組：主題《海濱》。
音源：四臺電子琴。
讓有鍵盤(pán)基礎的學(xué)生利用正規音源的模擬音響效果創(chuàng )編音樂(lè )。
B組：主題《草原牧歌》。
音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè )沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。
�、蹖W(xué)生分別表現兩段主題音樂(lè )的情境
�。ㄎ澹┱n堂小結。
同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng )作，是音樂(lè )創(chuàng )作中一個(gè)新的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習，我們深深感受到音樂(lè )來(lái)源于生活，深刻體會(huì )到音樂(lè )的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng )作活動(dòng)中，打開(kāi)智慧的大門(mén)吧！
�。┫抡n（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。
水教案 篇7
教學(xué)要求
知識與能力
1．學(xué)會(huì )本課生字及其新詞。
2．理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
3．培養學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
�。保私庥斡[時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì )人物的心情。
�。玻畬W(xué)習課文將景與人和事有機結合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。保ㄟ^(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機結合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�)淡話(huà)導入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認識的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫(huà).
波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫(huà)。
演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結構，共15畫(huà)。
盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案 篇8
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察和分析數據說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.通過(guò)嘗試解讀數據的技能訓練，培養學(xué)生運用觀(guān)察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說(shuō)出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實(shí)驗數據的技能訓練。
課前準備
學(xué)生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準備：測干小麥種子含水實(shí)驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、導課
方案一：在教師詩(shī)般的語(yǔ)言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進(jìn)入情境。
方案二：觀(guān)看錄像，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境。以抒情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入情境。
播放錄像。
二、提出問(wèn)題
方案一：四人小組合作，針對課題內容寫(xiě)出1～2個(gè)想探究的問(wèn)題，實(shí)物投影上展示。
方案二：針對課題內容和課前準備，舉手提問(wèn)1～2個(gè)想探究的問(wèn)題。巡視、指導，參與討論，點(diǎn)撥引導。
聆聽(tīng)，鼓勵學(xué)生大膽表明觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)撥引導。三、進(jìn)行新課：
（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？
1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實(shí)驗方案，分組實(shí)驗。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設計方案，觀(guān)察教師演示實(shí)驗。
強調實(shí)驗位意事項。 演示實(shí)驗，提醒學(xué)生注意觀(guān)察。
2．水在綠色植物體中的含量。
方案一：觀(guān)察分析數據，得出結論。
方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
出示CA1，指導分析。
對不同意見(jiàn)進(jìn)行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調動(dòng)經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。
方案二：根據提示，深層挖掘內涵。
指導、點(diǎn)撥、歸納。
出示CAI進(jìn)行提示。
（二）解讀小麥對水需要量的實(shí)驗數據。
方案一：獨立計算和畫(huà)出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計算和畫(huà)直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導。
指導分工，控制時(shí)間。
（三）水在生物圈中的分布會(huì )影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料，闡述觀(guān)點(diǎn)。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
實(shí)物投影展示，對學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行鼓勵性評判。
出示CA1，點(diǎn)評。分析李白詩(shī)句。
方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩(shī)中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。
方案二：觀(guān)察分析，找出詩(shī)中的缺憾，發(fā)出節水倡議。巡視、點(diǎn)評。出示CAI提示，補充，點(diǎn)評，情感教育。
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