中班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《圖形身份證》
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的中班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《圖形身份證》，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì )用標記進(jìn)行記錄。
2.在找圖形活動(dòng)中體驗包含關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1.教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫(huà)好的“房子”。
2.幼兒人手1份：幼兒用書(shū)第1頁(yè)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數物拼圖》、第14頁(yè)“看標記貼圖形”，第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的.紅正方形，大的綠圓)和房子，引導幼兒觀(guān)察。
教師：這里有哪些圖形?每個(gè)圖形都是什么樣的?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?;這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的，想一想，哪兩個(gè)圖形可以住在一起?
教師請個(gè)別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進(jìn)行驗證。
教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標記來(lái)表示它們相同的地方呢?
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點(diǎn)。
1.教師有選擇地出示兩個(gè)標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現：同樣的兩個(gè)標記，可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著(zhù)幾個(gè)圖形。請你在正確的數字上畫(huà)圈。
4.第六組：數物拼圖。
教師：請小朋友按數字找實(shí)物卡片，找到后將實(shí)物卡片與相應的數字拼在一起。
(四)評價(jià)。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的源泉，活動(dòng)中一開(kāi)始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動(dòng)的興趣。孩子們在仔細觀(guān)察的過(guò)程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節——做好鋪墊�！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶�(shí)際情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”�；顒�(dòng)中我引導幼兒積極參與，主動(dòng)探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以?xún)A聽(tīng)者、引導者的身份參與活動(dòng)，讓每一位孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，把枯燥的數學(xué)知識轉變成幼兒樂(lè )于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現的機會(huì )，很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們積極性較高，也樂(lè )意參與操作活動(dòng)，在介紹自己制作的身份證時(shí)，幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準確地講述，活動(dòng)目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學(xué)習討論，通過(guò)自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
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