歐姆定律教案(15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的歐姆定律教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歐姆定律教案1

　　目 標

　　1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；

　　2、能運用歐姆定律計算有關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)法指導把歐姆定律靈活的應用于串、并聯(lián)電路，結合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)解決問(wèn)題。

　　一、自主先學(xué)（4分）

　　1.串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。

　　2.并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。

　　3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗數據記錄：

　　表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V

　　分析表1數據，可得出結論 ；

　　分析表2數據，可得出結論 。

　　總結：

　　數學(xué)表達式： 。推導可得到U= 。R= 。

　　二、課堂探究（22分）

　　活動(dòng)一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應用

　　1、 如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當開(kāi)關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。

　　總結：串聯(lián)電路總電阻R=

　　活動(dòng)二、并聯(lián)電路中歐姆定律的應用

　　2、 如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當開(kāi)關(guān)閉合，電流表A1的示數為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數。

　　總結：并聯(lián)電路總電阻R=

　　三、課堂檢測（10分）

　　1.如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當開(kāi)關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。

　　2.在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，電流表Al的示數為0.3A，電流表A的示數為0.5A．求：（1）通過(guò)電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值．

　　四、我的收獲（2分）

　　五、課后鞏固

　　如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當S1、S2均斷開(kāi)時(shí)，電流表的示數為1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）當S1、S2均合上時(shí)，電流表和電壓表的示數； （3）僅合上S1時(shí)，電流表、電壓表的示數．

歐姆定律教案2

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解電流形成的條件。

　　2、掌握電流強度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、鞏固掌握，理解電阻概念。

　　4、理解電阻伏安特性曲線(xiàn)，并能運用。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、電流強度的概念、是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線(xiàn)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教具

　　學(xué)生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導線(xiàn)若干，開(kāi)關(guān)，待測電阻。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　上一節課我們學(xué)習了電場(chǎng)，電場(chǎng)對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流．如：靜電場(chǎng)中的導體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)．電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在初中的基礎上對電流作進(jìn)一步了解。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(cháng)的、曲折的過(guò)程．18世紀末，意大利著(zhù)名醫生伽伐尼受偶然發(fā)現的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認為這是青蛙體內產(chǎn)生了“動(dòng)物電”．伽伐尼的發(fā)現引起了意大利著(zhù)名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池．后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了。

　　1、電流

　�。�1）什么是電流？

　　大量電荷定向移動(dòng)形成電流。

　�。�2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場(chǎng)中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；

　　電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

　�、賹�體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)．同時(shí)導體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”．導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

　�、趯�體內有電場(chǎng)強度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。

　�、鄢掷m電流形成條件：要形成持續電流，導體中場(chǎng)強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

　　導體中電流有強有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強弱。

　�。�3）電流強度

　�、俣�義：通過(guò)導體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強弱，這個(gè)比值稱(chēng)為電流強度。簡(jiǎn)稱(chēng)電流，用毫安表示。

　�、诒磉_式：

　�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）

　�、苄再|(zhì)：電流強度是標量．初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿(mǎn)不滿(mǎn)足平行四邊形法則）

　�、蓦娏鞣较虻囊幎ǎ赫�電荷定向移動(dòng)的方向為電流方向，負電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。

　　正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢向低電勢運動(dòng)，所以電流是有高電勢向低電勢流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負極。

　�。�4）電流分類(lèi)：

　　按方向分成兩大類(lèi)：直流電和交流電。

　　直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱(chēng)為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點(diǎn)。

　　交流電：方向隨時(shí)間變化。

　　前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗來(lái)研究。

　　演示

　　先給學(xué)生介紹實(shí)驗電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗電路，并請學(xué)生觀(guān)察電表的正負接線(xiàn)柱，要求學(xué)生注意，正負接線(xiàn)柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

　　演示

　　閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀(guān)察電表的變化，說(shuō)明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關(guān)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結合起來(lái)分析。

　　保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數．電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過(guò)導體 的電流，記錄在下面表格中。

　　注意：這一方法可以類(lèi)比數學(xué)中函數圖象，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數學(xué)的聯(lián)系。

　　把所得數據描繪在 直角坐標系中，確定 和 之間的函數關(guān)系。

　　分析：這些點(diǎn)所在的曲線(xiàn)包不包括原點(diǎn)？包括，因為當 時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線(xiàn)是一條什么曲線(xiàn)？過(guò)原點(diǎn)的斜直線(xiàn)。

　　把 換成與之不同的 ，重復前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線(xiàn)。

　　結論：給定導體，導體中電流與導體兩端電壓成正比，或者對不同導體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導體電流分別為，導體2對電流阻礙作用比導體1大，的倒數反映了導體對電流的阻礙作用．若用一個(gè)物理量來(lái)描述導體對電流的阻礙作用， 稱(chēng)為電阻。

　　2、電阻

　�。�1）定義：導體兩端電壓與通過(guò)導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。

　�。�2）定義式：

　　說(shuō)明：①對于給定導體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關(guān)系。

　�、谶@個(gè)式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

　�。�3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅�特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A

　　常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

　　3、

　　德國物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。

　　內容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

　　表達式： 注意：

　�。�1）式子中的三個(gè)量 必須對應著(zhù)同一個(gè)研究對象。

　�。�2）大量實(shí)驗表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。

　�。ㄈ�）小結

　　1、不要認為在任何導體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來(lái)講則不然。

　　2、僅僅是帶內阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。

歐姆定律教案3

　　【教材分析】

　　本節內容是在學(xué)生學(xué)習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用，是本章的重點(diǎn)，也為后面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過(guò)實(shí)驗探究，歸納總結出來(lái)的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實(shí)驗難度也比較大，特別是在實(shí)驗設計、數據分析方面對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以教師要做好適時(shí)引導、恰當點(diǎn)撥，要學(xué)生加強交流解決遇到的問(wèn)題，不過(guò)教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個(gè)電阻，電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗。

　　通過(guò)學(xué)習歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗探究過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實(shí)驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)目標】

　　1知識與技能

　　會(huì )用實(shí)驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算；

　　使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

　　會(huì )用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗能力和分析概括能力；

　　2 過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗探究學(xué)習研究物理問(wèn)題常用的方法──控制變量法；

　　經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現過(guò)程并掌握實(shí)驗思路和方法

　　學(xué)會(huì )對自己的實(shí)驗數據進(jìn)行分析評估，找出成功和失敗的原因；

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　重視學(xué)生對物理規律的客觀(guān)性、普遍性、科學(xué)性的認識；

　　培養學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度；

　　【學(xué)習者的分析】

　　學(xué)習了電路基礎知識，多數學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗成功的樂(lè )趣，但對于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規律性知識的概括往往以偏概全。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　利用實(shí)驗探究出歐姆定律；

　　歐姆定律的內容和公式；

　　能利用歐姆定律進(jìn)行計算和解釋有關(guān)現象；

　　【教具與學(xué)具】

　　小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導線(xiàn)若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。

　　【板書(shū)設計】

　　第四節歐姆定律

　　1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系

　　2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　公式變換：U=IR 或 R=U/I

　　3、額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　額定電流：用電器正常工作時(shí)的電流。

　　短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0

　　【教學(xué)設計】

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說(shuō)明

　　一、引入新課

　　●.展示演唱會(huì )舞臺燈光和聲音變化的視頻片段，問(wèn)：舞臺燈光強弱和聲音強弱變化是如何實(shí)現的？

　　引導回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。

　　●.問(wèn)：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？

　　教師鼓勵學(xué)生積極猜想并歸納總結學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想。

　　●.通過(guò)生活中熟悉的現象提起學(xué)生的好奇心，引入到抽象的知識點(diǎn)。

　　●.培養學(xué)生大膽提出自己猜想，提出學(xué)習的主動(dòng)性。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.引導討論

　　●.問(wèn)：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？

　　引導學(xué)生回答：物理實(shí)驗探究中經(jīng)常用的一種方法，當一個(gè)物理量與另兩個(gè)變量有關(guān)時(shí)，可以先探制其中一個(gè)變量不變，再探究另一個(gè)變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。

　　●.學(xué)生積極思考，討論：在電壓不變時(shí)，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時(shí)，電流變化是由電壓引起的。

　　●.啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用控制變量法來(lái)研究問(wèn)題。

　　2、設計實(shí)驗

　　●.實(shí)驗課題：在電阻一定時(shí)，改變電阻兩端的電壓，研究通過(guò)電阻的電流與電壓的關(guān)系。

　　●.問(wèn)：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？

　　引導回答：定值電阻可保證電阻一定，調節滑動(dòng)變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

　　●.問(wèn)：根據你們的猜想，想想需要的什么實(shí)驗器材？設計出實(shí)驗電路圖和記錄實(shí)驗數據的表格？

　　教材巡視并給予必要的指導，要多給予鼓勵，鼓勵學(xué)生積極討論并作簡(jiǎn)單分析和評價(jià)。最后把較好的作品投影給全班同學(xué)，簡(jiǎn)要分析優(yōu)點(diǎn)。

　　●.閱讀教材18－19頁(yè)實(shí)驗探究?jì)热荩?/p>

　　●.學(xué)生討論，積極回答。

　　●.學(xué)生積極思考，討論，交流，評估

　　●.培養學(xué)生自學(xué)能力。

　　●.幫助學(xué)生理清思路，找到解決問(wèn)題的正確方法。

　　●.設計實(shí)驗對學(xué)生是有較大難度的，所以通過(guò)學(xué)生間積極討論交流，教師適時(shí)給予必要的指導，找到解決問(wèn)題的最好方法。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗（課件）

　　●.問(wèn)：請同學(xué)們根據自己設計的實(shí)驗電路圖完成實(shí)驗，并把實(shí)驗數據記錄到表格中。

　　教師提醒實(shí)驗時(shí)的注意事項，如電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用。

　　教師巡視學(xué)生實(shí)驗過(guò)程，對于存在的問(wèn)題給予及時(shí)的指導。

　　●.明確實(shí)驗任務(wù)，實(shí)驗方法，進(jìn)行分組實(shí)驗，并記錄實(shí)驗數據。

　　●.通過(guò)實(shí)驗過(guò)程復習實(shí)物的正確連接方法，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用，培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流能力。

　　4、分析評估

　　●.展示幾組學(xué)生的實(shí)驗數據，并要求學(xué)生簡(jiǎn)要分析自己的實(shí)驗數據，得出什么結論。對于實(shí)驗數據出入較大的組別，鼓勵其思考出錯的原因，找出解決的方法。

　　引導回答實(shí)驗結論：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的學(xué)生的實(shí)驗數據，比較自己實(shí)驗數據的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出實(shí)驗的初步結論，并用圖象法表示。

　　●.提出學(xué)生分析表格數據能力，學(xué)會(huì )用圖象分析數據。

　　5、歐姆定律

　　●.內容：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　●.簡(jiǎn)述歐姆個(gè)人生平和他的一些趣事。

　　●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應例題，提醒注意解題格式以及計算過(guò)程要統一國際單位。

　　●.認真聽(tīng)講，做好筆記

　　●.閱讀教材19頁(yè)歐姆生平內容。

　　●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。

　　●.幫助理解歐姆定律的內容，為其應用做好準備。

　　●.提高學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。

　　●.學(xué)以致用，鞏固反饋。

　　三、額定電壓

　　指導學(xué)生閱讀教材相關(guān)內容，回答什么是額定電壓？

　　引導回答：額定電壓就是用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　閱讀教材，積極思考作答。

　　額定電壓不是本章重點(diǎn)，只作常識性了解即可。

　　四、短路

　　問(wèn)：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實(shí)驗。

　　從歐姆定律出發(fā)，讓學(xué)生理解什么是短路。

　　引導回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。

　　積極思考并回答，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，

　　復習相關(guān)知識，讓學(xué)生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來(lái)安全用電知識的學(xué)習做準備。

　　五、評價(jià)小結

　　1.學(xué)生小結學(xué)到的知識。

　　2. 什么是控制變量法？

　　3.設計實(shí)驗探究“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。

　　3. 課堂鞏固練習。（課件展示）

　　積極回答，思考并完成相關(guān)練習。

　　檢測學(xué)習效果，加深對歐姆定律的理解。

　　六、布置作業(yè)

歐姆定律教案4

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件。

　　2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計算。

　　3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題。知道導體的伏安特性。

　�。ǘ�）能力目標

　　1、通過(guò)電流與水流的類(lèi)比，培養學(xué)生知識自我更新的能力。

　　2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養學(xué)生依據實(shí)驗，分析、歸納物理規律的能力。

　�。ㄈ�）情感目標

　　通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識規律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)曲折的過(guò)程，培養他們學(xué)習上持之以恒的思想品質(zhì)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、電流強度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線(xiàn)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教具

　　學(xué)生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導線(xiàn)若干，開(kāi)關(guān)，待測電阻。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　上一節課我們學(xué)習了電場(chǎng)，電場(chǎng)對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。如：靜電場(chǎng)中的導體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)。由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在初中的基礎上對電流作進(jìn)一步了解。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(cháng)的、曲折的過(guò)程。18世紀末，意大利著(zhù)名醫生伽伐尼受偶然發(fā)現的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了。但他對此并不理解，認為這是青蛙體內產(chǎn)生了“動(dòng)物電”。伽伐尼的發(fā)現引起了意大利著(zhù)名物理學(xué)家伏打的極大興趣。經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池。后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了。

　　1、電流

　�。�1）什么是電流？

　　大量電荷定向移 動(dòng)形成電流。

　�。�2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場(chǎng)中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；

　　電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

　�、賹�體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)。同時(shí)導體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”。導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

　�、趯�體內有電場(chǎng)強度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。

　�、鄢掷m電流形成條件：要形成持續電流，導體中場(chǎng)強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

　　導體中電流有強有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強弱。

　�。�3）電流強度（I）

　�、俣�義：通過(guò)導體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強弱，這個(gè)比值稱(chēng)為電流強度。簡(jiǎn)稱(chēng)電流，用 表示

　�、诒磉_式：I=q/t

　�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）

　�、苄再|(zhì)：電流強度是標量。初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿(mǎn)不滿(mǎn)足平行四邊形法則）

　�、蓦娏鞣较虻囊幎ǎ赫�電荷定向移動(dòng)的方向為電流方向，負電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。

　　正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢向低電勢運動(dòng)，所以電流是有高電勢向低電勢流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負極。

　�。�4）電流分類(lèi)：

　　按方向分成兩大類(lèi)：直流電和交流電

　　直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱(chēng)為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點(diǎn)。

　　交流電：方向隨時(shí)間變化

　　前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓。電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗來(lái)研究。

　　演示

　　先給學(xué)生介紹實(shí)驗電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗電路，并請學(xué)生觀(guān)察電表的正負接線(xiàn)柱，要求學(xué)生注意，正負接線(xiàn)柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

　　演示

　　閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀(guān)察電表的變化，說(shuō)明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關(guān)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結合起來(lái)分析。

　　保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數。電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過(guò)導體 的電流，記錄在下面表格中。

　　注意：這一方法可以類(lèi)比數學(xué)中函數圖像，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數學(xué)的聯(lián)系。

　　把所得數據描繪在I-U直角坐標系中，確定I和U之間的函數關(guān)系。

歐姆定律教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　(1)能說(shuō)出歐姆定律的內容、公式及其涉及的單位；

　　(2)理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì )在新的問(wèn)題情境中，應用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計算。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探究通過(guò)導體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗研究過(guò)程，從而能較熟練地運用圖像處理實(shí)驗數據，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

　�。�2）初步學(xué)會(huì )在實(shí)驗探究的基礎上交流討論，互相合作。

　�。�3）學(xué)習用數學(xué)公式來(lái)表達物理規律的方法，體會(huì )這樣做的優(yōu)勢。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合歐姆當年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現中增強成功體會(huì )。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　歐姆定律所揭示的物理意義及其數學(xué)表達式；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　歐姆定律的實(shí)驗設計及學(xué)生對實(shí)驗數據的分析、歸納以及結論的得出。

　　四、教學(xué)器材

　　調光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導線(xiàn)數根等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。

　　如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內討論，然后進(jìn)行交流。

　　學(xué)生的方法：

　�、俑淖冸娫吹碾妷�

　�、诟淖兌ㄖ惦娮璧淖柚�

　�、鄞�聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。

　　實(shí)驗驗證，學(xué)生觀(guān)察燈的亮度的變化

　　師：燈時(shí)亮時(shí)暗說(shuō)明什么？

　　生：電路中的電流有大有小。

　　師：電路中電流的大小由哪些因素決定?

　　(二)大膽猜想，激活思維。

　　鼓勵學(xué)生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

　　學(xué)生分組討論，教師適當提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內容以及剛才的實(shí)驗現象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因；電流與導體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用-教師針對學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據猜想師生共同得出結論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

　　過(guò)渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?

　　“創(chuàng )設情景——提出問(wèn)題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機，

　　(三)設計實(shí)驗

　　1、課件出示思考題

　　(1)根據研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應采用什么方法研究？

　　(2)選擇使用哪些器材？

　　(3)該實(shí)驗應分幾步，具體步驟怎樣?

　　2、學(xué)生激烈討論，明確本問(wèn)題的研究方法：必須設法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。

　　學(xué)生討論，提出本實(shí)驗必須分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對于第一步，改變U(用電壓表測)，觀(guān)察I(用電流表測量)，且電壓的調節可通過(guò)：改變電池節數來(lái)實(shí)現(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現。

　　師生共同討論：通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過(guò)改變電池節數方案要好。

　　3、設計實(shí)驗電路，畫(huà)出電路圖：學(xué)生個(gè)人設計，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調節滑片P的位置，使電壓表示數不變。

　　5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗，還必須測量相關(guān)數據，需要設計實(shí)驗數據記錄表格。

　　(四)分組合作，深入探究

　　在此環(huán)節中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，作個(gè)別輔導。

歐姆定律教案6

　　【教學(xué)反思】

　　一、教案的“亮點(diǎn)”

　　1、對于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類(lèi)計算，因此歐姆定律是電學(xué)內容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。

　　2、為適應學(xué)生認知能力和思維發(fā)展水平，根據教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用的教法有：?jiǎn)�發(fā)、引導、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀(guān)察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。

　　3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導學(xué)生反思解題過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)練習知道學(xué)到了什么，加深對電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強自信。

　　二、教學(xué)中易出現的問(wèn)題

　　學(xué)生在運用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計算時(shí)，常有以下幾方面的表現：

　　1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。

　　2、習慣于套用公式直接得到答案，不能直達題目答案便不知所措。

　　3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現已知量和未知量的內在聯(lián)系，無(wú)從下手。

　　附件：

　　【課堂檢測】

　　1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說(shuō)法正確的是( )

　　A.通過(guò)導體的電流越大,這段導體的電阻就越小

　　B.導體兩端的電壓越高,這段導體的電阻就越大

　　C.導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比

　　D.導體的電阻與電壓成正比,與電流成反比

　　2.如圖所示為A、B兩個(gè)導體的I-U圖象,由圖象可知( )

　　A.RA>RB

　　B.RA

　　C.RA=RB

　　D.無(wú)法確定

　　3. 二氧化錫傳感器能用于汽車(chē)尾氣中一氧化碳濃度的檢測,它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數U與電流表示數I發(fā)生變化,其中正確的是（ ）

　　A. U變大,I變大

　　B. U變小, I變小

　　C. U變小, I變大

　　D. U變大, I變小

　　4. 一導體兩端電壓為3V時(shí),通過(guò)的電流為0.3A,則此導體的電阻為 Ω；當該導體兩端電壓為0時(shí),導體的電阻為 Ω。

　　5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開(kāi)關(guān)S后,電壓表讀數為2V,則電流表的示數為 A,電阻R2的阻值為 Ω。

　　答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8

歐姆定律教案7

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識和技能

　　1．單純舉例、記憶類(lèi)的知識點(diǎn)：歐姆定律內容；UI圖像電阻的串并聯(lián)

　　2.作圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器（包括滑動(dòng)變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動(dòng)變阻器要求會(huì )運用4個(gè)接線(xiàn)柱；節點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示；開(kāi)關(guān)為單刀單擲

　　3.計算類(lèi)的知識點(diǎn)；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應用

　　4.實(shí)驗、探究類(lèi)的知識點(diǎn)；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內外接）

　　5.情感類(lèi)：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì )關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內容

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1.探究歐姆定律過(guò)程

　　2.會(huì )用伏安法測小燈泡電阻

　　3.會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計算

　　4.熟悉電路的簡(jiǎn)化畫(huà)圖

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　實(shí)驗：及伏安法測電阻實(shí)驗；

　　作圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖；

　　計算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。

　　難點(diǎn)

　　歐姆定律的探究；簡(jiǎn)化電路圖。

　　教學(xué)準備

　　指導書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)卷、檢測卷

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、雙基聽(tīng)寫(xiě)（另案）

　　二、整（P67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點(diǎn)（亦可通過(guò)實(shí)物投影）

　　重點(diǎn)強調：內容

　　分1：歐姆定律

　　1、劃考基要點(diǎn)（強調“同一性原則”）。

　　2、回憶探究歐姆定律的全過(guò)程。

　　3、根據P69實(shí)驗數據和圖像練習歸納結論。

　　4、做P70鞏固練習5。

　　反饋練習：P70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

　�。�1）劃考基要點(diǎn)（實(shí)驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實(shí)驗電路圖及實(shí)物圖）

　　(2)強調開(kāi)關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由

　　反饋練習：P73——1分3：串并聯(lián)電路計算

　　劃考基要點(diǎn)1：串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)；并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)

　　補充：等效法鞏固P74例1例2

　　鞏固記憶考基要點(diǎn)P75鞏固練習1反饋練習：P75——2、3、4、5、6合：通過(guò)知識樹(shù)，再次串合本章節內容補：1.補充練習P~P79——一、二、三測：（另案）

　　三、作業(yè)：1.糾錯；2.背§9考基要點(diǎn)，準備聽(tīng)寫(xiě)

歐姆定律教案8

　　一、教學(xué)目的。

　　1、理解歐姆定律的內容和公式。

　　2、會(huì )利用歐姆定律計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　3、通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　歐姆定律及利用歐姆定律對電路問(wèn)題進(jìn)行計算。

　　三、教具。

　　小黑板。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)。

　　1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

　　2、將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準確的語(yǔ)言表達？

　�。�1）學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

　�。�2）教師復述結論，指出這一結論就是著(zhù)名的歐姆定律。

　�。ǘ�）講授新課。

　�。ò鍟�(shū)：二、歐姆定律）

　　1、歐姆定律的內容和公式。

　�。�1）內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導體的電阻，單位用歐；用I表示導體中的電流，單位用安。

　　對歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：

　�、俅硕�律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著(zhù)內在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“ ”）。

　�、诙�律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫(huà)上“”）。

　　需要在字母旁加腳標時(shí)，I、U、R的腳標應一致，如

　�、蹥W姆定律的發(fā)現過(guò)程，滲透著(zhù)科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。

　　向學(xué)生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：

　　其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時(shí)沒(méi)有電流計、又沒(méi)有電壓穩定的電源。

　　其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

　　其三：我們應學(xué)習歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、軞W姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計算。

　　下面我們就利用歐姆定律來(lái)計算一些電路問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)：2、應用歐姆定律計算電路問(wèn)題。）

　　介紹解題的一般步驟：

　�、僮x題、審題。

　�、诟鶕�題意畫(huà)出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

　�、墼趫D上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

　�、苓x用物理公式進(jìn)行計算（書(shū)寫(xiě)格式要完整，規范）。

　　例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過(guò)這盞電燈的電流。

　　教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

　　已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？

　　答：通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。

　　例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過(guò)的電流為0。45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應加多大的電壓？

　　由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程，教師板書(shū)。

　　已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？

　　答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應加大約2。8伏的電壓。

　　例3：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過(guò)這段導體的電流為0。4安，求這段導體的電阻。

　　學(xué)生個(gè)人作練習，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評。

　　在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說(shuō)明下節課我們將學(xué)習用電壓表和電流表測定電阻的方法。

　�。ㄈ�）課堂小結。

　　明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問(wèn)題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問(wèn)題。

　�。ㄋ模╈柟讨�識。

　　討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1、課本習題

　　2、補充計算題：

　�。�1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過(guò)它的最大電流為3安，通過(guò)計算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

　�。�2）有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

　�。�3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？

　　3、閱讀課本三、實(shí)驗：用電壓表和電流表測電阻。

歐姆定律教案9

　　教材分析

　　在學(xué)習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問(wèn)題就成了順理成章的事，本節課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用已學(xué)的電學(xué)知識，解決有關(guān)的問(wèn)題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時(shí)講安全、講規則、講科學(xué)的意識，歐姆定律與安全用電 教案。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能 會(huì )用歐姆定律理解安全用電的道理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 使學(xué)生具有安全用電的意識和社會(huì )責任感。能自覺(jué)地執行和宣傳安全用電。 通過(guò)了解避雷針的發(fā)明過(guò)程，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn) ：理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。

　　板書(shū)設計 ：第六節歐姆定律與安全用電

　　一、歐姆定律 1．當R一定時(shí)，U越大，I越大 2．當U一定時(shí)，R越小，I越大

　　二、安全用電 1．高壓危險 2．不能用濕手觸摸電器

　　三、雷電與防雷 教學(xué)過(guò)程

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)電流、電壓、電阻等物理知識，現在同學(xué)們想想，為什么高壓線(xiàn)要架在高大的鋼架上？為什么電吹風(fēng)不允許在浴室使用？下雨天為什么不可以站在大樹(shù)下呢？可能有同學(xué)有答案，我們先不研究答案是什么，帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習這節課，之后大家便能解答了。 首先回答我的問(wèn)題，歐姆定律的內容是什么？

　　生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

　　師：很好，那么公式怎樣表達呢？ 生：I＝U／R。

　　師：沒(méi)錯（歐姆定律I＝U／R），我們已經(jīng)知道，電流的大小跟電壓、電阻有關(guān)，具體是怎樣決定呢？我們現在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以采用控制變量法，電阻不變，當電壓變小的時(shí)候，電流會(huì )怎樣變化？

　　生：變小。 師：那電壓增大呢？ 生：跟著(zhù)變大。

　　師：也就是說(shuō)，當電阻不變時(shí)，電壓越大，電流就越大，二者成正比關(guān)系。平常見(jiàn)到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因為變壓器的電壓很高，教案《歐姆定律與安全用電 教案》。如果人體不慎接觸到高壓，通過(guò)人體的電流就很大，超過(guò)人體能承受的限度，會(huì )造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線(xiàn)支架等，以免造成危險，因為對人體安全的電壓是不高于36V的電壓，凡高于36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。 剛才是用固定電阻來(lái)研究電壓對電流的決定關(guān)系，再看看當電壓固定時(shí)，電阻對電流又有什么決定關(guān)系，電阻變大時(shí)，電流會(huì )怎樣？

　　生：會(huì )變小。

　　師：那么電阻變小呢？

　　生：電流會(huì )變大。

　　師：那應該怎樣總結它們之間的關(guān)系呢？

　　生：當電壓不變時(shí)，電阻越小，電流反而越大。

　　師：原來(lái)干燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋濕后，木棒就容易導電了，是因為濕了的木棒電阻變小了，使得通過(guò)的電流變大。同樣道理，對于人體來(lái)說(shuō)，潮濕的皮膚比干燥的時(shí)候電阻要小，此時(shí)若有電壓存在電流會(huì )很大，很危險。如果用濕手插拔插銷(xiāo)、開(kāi)關(guān)電燈等，極易使水流入插銷(xiāo)和開(kāi)關(guān)內，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。那同學(xué)們現在能回答：為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？

　　生甲：因為在浴室中人體是濕的不安全。

　　生乙：浴室中水分多，電吹風(fēng)易進(jìn)水漏電。

　　師：方向對了。通常在浴室中使用電吹風(fēng)是為了使浴后的頭發(fā)快干，洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險，另外，由于室內水氣較大，易被電吹風(fēng)吸入筒內使機件短路而發(fā)生危險。故此，不應在浴室內使用電吹風(fēng)。人雙手間干燥時(shí)電阻是1000~5000 Ω，潮濕時(shí)是200~800 Ω。如果兩端加上36 V的電壓，電流是多少？請同學(xué)們計算一下。分別計算手干燥和潮濕時(shí)的電流，干燥時(shí)：Imin= =7.2×10-3 A=7.2 mAImax= =36×10-3 A=36 mA潮濕時(shí)：Imin= =0.045 A=45 mAImax= =0.18 A=180 mA根據歐姆定律的計算，即使人體電阻在最大的時(shí)候，如果碰到220 V的電壓，電流也在40mA以上，對人是有危險的。用濕手去觸摸開(kāi)關(guān)，拔插頭時(shí)，容易使水流入開(kāi)關(guān)或插頭內，通過(guò)水這種導體使人和電源相通，造成危險。 通過(guò)用控制變量法：我們清楚地認識到電壓、電阻對電流的決定作用，那么平時(shí)就要注意用電安全了，那為什么下雨天不可以站在大樹(shù)下呢？跟洗澡有關(guān)系嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：那跟什么有關(guān)呢？

　　生：雷電。

　　師：哦，原來(lái)是跟雷電有關(guān)系，那雷電是怎樣產(chǎn)生的呢？可能不是每個(gè)同學(xué)都知道，現在跟大家介紹一下，有關(guān)雷電的知識。云層能積聚大量正電荷(云層本身帶負電荷），而地球是導體，本身積聚負電荷（地層自身帶正電荷），從而使得云層與云層之間，云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬(wàn)伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強大，達到幾萬(wàn)安至十幾萬(wàn)安，形成高熱和強光，會(huì )造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過(guò)樹(shù)木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動(dòng)都會(huì )使它們受到嚴重的破壞。所以，為了避免這種破壞，科學(xué)家們努力尋求方法，發(fā)明了避雷針。在一些高大的建筑物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線(xiàn)把它與大地連接，就形成避雷針了，當發(fā)生雷電的時(shí)候，避雷針把雷電引到大地，使建筑物避免雷擊。每一年我國都會(huì )因為雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閱讀有關(guān)的資料就知道了。另外，避雷針的發(fā)明過(guò)程大家可以通過(guò)資料來(lái)了解一下。雷雨的天氣盡量不要外出走動(dòng)，不要在大樹(shù)下躲雨，不站在高處，而應蹲在低凹處并且兩腳盡量并攏。

　　本課總結：

　　1．安全電壓：不高于36 V的電壓。

　　2．家庭電路中的觸電事故：都是人體直接或間接跟火線(xiàn)連通造成的。

　　3．預防家庭電路中的觸電事故：

　�。�1）絕對不要接觸沒(méi)有絕緣皮的火線(xiàn)以及跟火線(xiàn)連通的導體。

　�。�2）絕緣部分破損，導電部分裸露處要及時(shí)更換。

　�。�3）不要在電線(xiàn)上搭晾衣物，不要用濕手觸摸電器。

　　4．安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

　　5．雷電的產(chǎn)生、危害及預防產(chǎn)生：危害：（略）預防：避雷針：

歐姆定律教案10

　　教學(xué)目標

　　認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓

　　課前導入知識：

　　在并聯(lián)電路中，新增加一個(gè)支路對干路中的電流的影響？

　　知識點(diǎn)一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差

　�。�1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來(lái)的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實(shí)驗的誤差。這是因為隨著(zhù)燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值并不能減少誤差，測量的數值會(huì )偏小，不是鎢絲正常工作時(shí)的電阻。

　�。�2）誤差：標準伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過(guò)的電流很小，但電流表的示數總比流過(guò)的被測電阻的電流大，根據R=U/I可知測出的數據偏小。

　　例題 南京市某中學(xué)九年級課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實(shí)物圖做測定小燈泡的電阻實(shí)驗（燈泡標有2.5V字樣），在實(shí)驗過(guò)程中得到了如下的一組U和I的數據：

　　實(shí)驗次數 1 2 3 4 5 6

　　燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

　　電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

　　燈泡發(fā)光情況 微亮→逐漸變亮

　�。�1）分析比較表格中的數據可以看出 ．

　�。�2）在燈絲中電流逐漸增大的過(guò)程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），

　　造成這一差異的原因是 ．

　　知識點(diǎn)二：動(dòng)態(tài)電路分析

　�。�1）當滑動(dòng)變阻器與定值電阻串聯(lián)時(shí)，滑片的移動(dòng)會(huì )引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據滑動(dòng)編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動(dòng)變阻器兩端電壓的變化情況。

　�。�2）當滑動(dòng)變阻器與定值電阻并聯(lián)時(shí)，滑片的運動(dòng)只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒(méi)有影響。

　�。�3）開(kāi)關(guān)的閉合和斷開(kāi)也會(huì )造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關(guān)鍵是確定電阻的變化。

　　【注意】 確認電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。

　　知識點(diǎn)三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

　�。�1）串聯(lián)電路的分壓定律

　　兩個(gè)電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿(mǎn)足：U1:U2=R1:R2

　　這個(gè)關(guān)系式稱(chēng)為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個(gè)電阻串聯(lián)時(shí)，電阻大的分得電壓多。

　�。�2）關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律

　　兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過(guò)它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿(mǎn)足：I1:I2=R2:R1

　　這個(gè)關(guān)系式稱(chēng)為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個(gè)電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過(guò)的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。

　　知識點(diǎn)四：應用歐姆定律綜合計算

　�。�1）必備知識

　　○1歐姆定律公式及變形公式

　　○2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)：

　　○3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)

　�。�2）計算時(shí)要注意的問(wèn)題

　　○1歐姆定律使用于從電源正極到負極之間的整個(gè)電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。

　　○2定律中“通過(guò)”的電流I，“兩端”的電壓U及“導體”的電阻R，是針對同一個(gè)導體或同一段電路而言，具有對應性。

　　○3歐姆定律中三個(gè)物理量間有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開(kāi)關(guān)的閉合或斷開(kāi)以及滑動(dòng)變阻器滑片位置的移動(dòng)，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個(gè)量是同一時(shí)間值。

　　○4公式中三個(gè)物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。

　　隨堂練習：

　　1、如圖所示電路,電壓U不變,當閉合開(kāi)關(guān)S時(shí),下列判斷正確的是：( )

　　(A)電壓示數增大,電流表示數減小

　　(B)電壓表示數增大,電流表示數增大

　　(C)電壓表示數減小,電流表示數減小

　　(D)電壓表示數減小,電流表示數增大

　　2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開(kāi)關(guān)S，發(fā)現燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進(jìn)行測量，結果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是

　　A、開(kāi)關(guān)S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了

　　C、電燈L短路 D、電阻R短路

　　3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開(kāi)關(guān)后，電壓表V1的示數為0，電壓表V2的示數為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ：

　　A、電阻R1短路B、電阻R1開(kāi)C、電阻R2短路D、電阻R2開(kāi)路

　　4、如圖4所示電路，閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）：

　　A、開(kāi)關(guān)S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路

　　5、把一根長(cháng)1米、粗細均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過(guò)電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對折起來(lái)后再接到這電源的兩極上，通過(guò)電阻絲的總電流強度是( )

　　(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

　　6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關(guān)系正確的是( )

　　(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

　　(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

　　7、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當K1斷開(kāi)，K2閉合時(shí)，電流表示數I1。當K1、K2都閉合時(shí)，電流表示數為I2。則I1與I2之比為〔 〕

　　(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

　　8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動(dòng)變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當滑動(dòng)片由滑動(dòng)變阻器的a端滑向b端時(shí)，電壓表的示數是( )

　　(A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏

　　(C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0

　　9、把甲、乙兩段電阻線(xiàn)接在相同的電壓下，甲線(xiàn)中的電流大于乙線(xiàn)中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )

　　A.當它們材料、粗細都相同時(shí)，甲線(xiàn)長(cháng)乙線(xiàn)短

　　B.當它們材料、長(cháng)度都相同時(shí)，甲線(xiàn)粗乙線(xiàn)細

　　C.當它們長(cháng)度、粗細都相同時(shí)，兩線(xiàn)的材料一定不同

　　D.甲、乙兩電阻線(xiàn)的材料、長(cháng)短、粗細不可能完全相同

　　二、填空題

　　10如圖所示的電路中，當開(kāi)關(guān)S閉合，S1、S2斷開(kāi)時(shí)，

　　燈泡＿串聯(lián)；當開(kāi)關(guān)S,S1、S2均閉合時(shí)，燈泡＿并聯(lián)，此時(shí)電流表測的是 中的電流．

　　11、如圖11所示，當開(kāi)關(guān)由閉合到斷開(kāi)時(shí)，電壓表和電流表的示數變化的情況是： A1_________；A2 _________；V __________。

　　12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當滑動(dòng)變阻器R2的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電路的總電阻將______；電流表A的示數將_______；電壓表V1的示數將_______；電壓表V2的示數將________。

　　13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當滑動(dòng)變阻器的滑片P從a端向b端移動(dòng)時(shí)， A表的示數將______；V表的示數將______。

　　三、連圖題

　　14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應右圖各實(shí)物元件連接起來(lái)。

　　四、實(shí)驗題

　　15、用伏安法測定一只電阻的阻值，現給你一塊電壓表、一塊電流表、一個(gè)電池組、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一個(gè)，未知阻值的電阻一只、導線(xiàn)若干。

　�。�1）實(shí)驗的原理是____________________；

　�。�2）在右邊的方框內畫(huà)出實(shí)驗電路圖（標出電表的“+”、“--”接線(xiàn)柱）。

　�。�3）在實(shí)驗中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據你畫(huà)的電路圖，以筆畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)，將下面圖16中所給的實(shí)驗器材連接起來(lái)（導線(xiàn)不要交叉）。

　�。�4）在這次實(shí)驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是______A，Rx兩端的電壓是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

　　五、計算題

　　16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當S閉合時(shí)，電壓表的示數為21V，當S斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數為14V。求R3的阻值。

　　17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過(guò)R1的電流強度I1；(2)R2兩端的電壓U2。

　　18．在圖115的電路里，安培表的示數是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個(gè)電路里的電阻是30歐姆。求：

　　(1)小燈泡L兩端的電壓；

　　(2)滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻；

　　(3)伏特表的示數。

　　19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過(guò)R2的電流強度I2=0.5安培，通過(guò)R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

　　20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？

歐姆定律教案11

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1.知道用電流表和電壓表測電阻的實(shí)驗原理。

　　2.會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

　　二、過(guò)程和方法

　　1.通過(guò)測量電阻，學(xué)習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

　　2.通過(guò)多次測量取平均值進(jìn)一步體會(huì )減小測量誤差的方法。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。

　　2.認真完成實(shí)驗，養成做事嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　3.在與小組成員合作完成實(shí)驗過(guò)程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

　　2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.實(shí)驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗數據表格的設計。

　　2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

　　教學(xué)準備：學(xué)生分組探究實(shí)驗器材：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個(gè)）、小燈泡+燈座、導線(xiàn)若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學(xué)表達式。

　　2.教師提出問(wèn)題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說(shuō)明測量原理，并畫(huà)出測量電路圖。

　　二、新課學(xué)習

　　1.學(xué)生思考、設計實(shí)驗，教師提出問(wèn)題：用什么方法可以改變通過(guò)定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進(jìn)測量電路圖？

　　2.學(xué)生思考、設計實(shí)驗電路：教師提出問(wèn)題：如果改變通過(guò)定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？

　　3.學(xué)生猜想、假設實(shí)驗結果：學(xué)生探究實(shí)驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

　　學(xué)生分析、歸納實(shí)驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。教師引導學(xué)生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

　　4.學(xué)生設計實(shí)驗電路：

　　5.學(xué)生探究實(shí)驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：在不同電壓和電流的`情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

　　6.學(xué)生知識類(lèi)比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過(guò)小燈泡的電流，小燈泡的電阻會(huì )改變？

　　三、小結

　　教師引導學(xué)生總結這節課的收獲。

歐姆定律教案12

　　(一)教學(xué)目的

　　1。理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

　　2。能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

　　3。知道什么叫伏安法；

　　4。培養運用物理公式解答物理問(wèn)題的習慣和能力。

　　(二)教具

　　寫(xiě)有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1。復習提問(wèn)引入新課

　　教師：上節課我們通過(guò)實(shí)驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答)。大家認為他說(shuō)得對嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節課我們曾經(jīng)把這個(gè)關(guān)系用數學(xué)式子表示出來(lái)，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書(shū))

　　板書(shū)：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2(1)

　　U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1(2)

　　教師：我們這節課要學(xué)習的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規律，即歐姆定律。

　　板書(shū)：歐姆定律

　　2。新課教學(xué)

　　教師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內容，教師板書(shū)。

　　板書(shū)：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

　　教師：歐姆定律的內容中好像比上節實(shí)驗得出的關(guān)系少設了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著(zhù)“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導體中的電流才會(huì )跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導體中的電流才會(huì )跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對定律應注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應滿(mǎn)足的條件，還意味著(zhù)它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習中將會(huì )遇到。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內容可以用公式來(lái)表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū))

　　教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢？我們以導體電阻R一定的情況來(lái)說(shuō)明，若導體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過(guò)導體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫(xiě)出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書(shū))將兩式相除，即得到(1)式。

　　板書(shū)：R一定時(shí)，I1=U1／R

　　I2=U2／R

　　如果導體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2。請同學(xué)們由(3)式導出(2)式。(學(xué)生推導，教師巡視后，請一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他的推導過(guò)程，教師板書(shū))

　　板書(shū)：U一定時(shí)，I1=U／R1

　　I2=U／R2

　　教師：大家看到，歐姆定律的內容和公式都簡(jiǎn)潔優(yōu)美地概括了上節在一定條件下由實(shí)驗得出的結論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關(guān)系�，F在大家用了幾十分鐘就學(xué)習到的這個(gè)電學(xué)的基本規律，是德國物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測電流的儀器和尋找到電壓穩定的電源，經(jīng)過(guò)長(cháng)期細致研究才得到的。后人為了紀念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習歐姆堅持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實(shí)際問(wèn)題的。(為節約篇幅，這里沒(méi)有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思考黑板上提出的三個(gè)方面的問(wèn)題(學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，教師板書(shū)。然后巡視指導約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結合板書(shū)的三方面思考)

　　板書(shū)：

　　(1)可以計算的問(wèn)題：(U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))

　　(2)解答問(wèn)題的思路和格式：(畫(huà)出電路圖或寫(xiě)出已知條件、求解物理量→寫(xiě)出根據公式→代入數據→計算結果)

　　(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

　　以上問(wèn)題圓括號中的內容先不板書(shū)。

　　教師：現在請同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問(wèn)題。(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師小結并寫(xiě)出上面板書(shū)(1)、(2)中括號內的內容)在例2中(見(jiàn)課本)，如果已知電流為450毫安時(shí)，應怎樣用公式計算結果？(學(xué)生回答后，教師小結并寫(xiě)出(3)后括號內的內容)�，F在哪位同學(xué)來(lái)回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)

　　現在請大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導。兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)

　　問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？

　　問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安。若再調節電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應是多大？

　　教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書(shū)出來(lái))大家看都對嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些。

　　讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論)

　　教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì )被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

　　4。小結

　　教師：這節課我們在實(shí)驗得出的規律的基礎上概括總結出了歐姆定律。剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類(lèi)物理問(wèn)題。今后學(xué)習中我們將會(huì )接觸到這一電學(xué)基本規律的廣泛應用。今天的復習任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫(xiě)格式，養成簡(jiǎn)明、正確表達的好習慣。

　　5。布置作業(yè)

　　(1)工廠(chǎng)中車(chē)床照明燈采用36伏的安全電壓，某車(chē)床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流。

　　(2)一段導體兩端電壓是2伏時(shí)，導體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導體中的電流多大？

　　(3)電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

　　(四)設想、體會(huì )

　　1。本課題教學(xué)設計的關(guān)鍵之一是處理好第一節的實(shí)驗規律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據實(shí)驗結果寫(xiě)出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數學(xué)知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗規律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當的。本教案設計的基本思路是，從實(shí)驗規律出發(fā)，引出定律內容，再把定律的結論與實(shí)驗的結論對比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗的結果，又比實(shí)驗結論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導出兩個(gè)實(shí)驗的結論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗結論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗結果綜合起來(lái)”的才會(huì )有真切的體會(huì )。這樣做的前提是在本章第一節的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數學(xué)學(xué)習中已較熟悉的比例知識導出本教案中的(1)(2)兩式，根據第一節的內容和課時(shí)實(shí)際，不

　　難做到。培養學(xué)生理解運用數學(xué)表達物理規律和應用數學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種能力的培養。

　　2。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標是初步培養學(xué)生應用歐姆定律解題的能力�！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節課只應是既簡(jiǎn)單又基礎的應用。由于學(xué)生已經(jīng)較長(cháng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計算，在這一節課對解題加以強調是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現。

　　3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，而且也減少了教師的重復板書(shū)，節約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習題。這兩個(gè)練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實(shí)驗所得的規律的一致性的認識。但對U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習題中沒(méi)有涉及，留待后續學(xué)習中去深化，以免加大學(xué)習的難度。

　　4。定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導體的U、I、R要用下標區別的問(wèn)題。待學(xué)習電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果。

歐姆定律教案13

　　[課型]

　　新授課

　　[課時(shí)]

　　課時(shí)

　　[教學(xué)目標]在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過(guò)對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。

　　[重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵]

　　重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學(xué)表達式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗及其設計；關(guān)鍵是做好本節的實(shí)驗。

　　[教具]

　　演示用電源、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導線(xiàn)若干根。

　　[教學(xué)方法]

　　以實(shí)驗引導、分析比較、講授為主

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課引入：

　　通過(guò)前面的學(xué)習同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節課我們所要學(xué)習和研究的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀初時(shí)已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索總結出來(lái)了，成為電學(xué)中最重要的規律之一，即后來(lái)人們所稱(chēng)的

　　歐姆定律(板書(shū)課題)

　　二、講授新課：

　　為了學(xué)習、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著(zhù)用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現成儀器，踏著(zhù)平坦的道路重復一次歐姆及前人的研究工作，又來(lái)學(xué)當一次科學(xué)家，行嗎？(話(huà)音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過(guò)分析、綜合，就可總結出三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　(一)實(shí)驗與分析(板書(shū))

　　1、實(shí)驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。

　　2、實(shí)驗器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導線(xiàn)若干根。

　　3、實(shí)驗步驟：

　�、僭O計電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)

　　操作：按照表一做三資助實(shí)驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

　　記錄：觀(guān)察電流表示數并記在表一電流欄內。

　　分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗數據作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

　　結論：當電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書(shū))

　�、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗并板書(shū))

　　條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

　　操作：按照表二做三次實(shí)驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

　　記錄：觀(guān)察電流表的示數、記錄在表二電流欄內。

　　分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗數據作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認識。

　　結論：當電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書(shū))

　　(二)、歐姆定律(板書(shū))

　�、傥淖直硎觯簩�體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個(gè)規律叫歐姆定律。(板書(shū)并講解)

　�、诠�式：I=U／R(板書(shū))

　�、蹎挝唬篣—伏、R—歐、I—安(板書(shū))

　�、苷f(shuō)明：歐姆定律是從實(shí)驗中總結出來(lái)的規律，它適用于任何情況下的電流計算。

　�、輳娬{：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說(shuō)不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

　　(三)、歐姆定律公式的變形(板書(shū))

　　講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說(shuō)，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長(cháng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來(lái)計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

　　三、課堂小結：

　　歐姆定律是今后學(xué)習電學(xué)中常用的定律，通過(guò)本節的學(xué)習我們應掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

　　四、鞏固練習：

　　l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

　　2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過(guò)的電流為2A，問(wèn)：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　注：本教案依據的教材是華東版初中物理教材。

歐姆定律教案14

　　一 教材分析

　　歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　二教學(xué)目標

　　知識與技能

　�、偈箤W(xué)生會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。

　�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。

　�、蹠�(huì )觀(guān)察、收集實(shí)驗中的數據并對數據進(jìn)行分析。

　　過(guò)程與方法

　�、俑鶕�已有的知識猜測未知的知識。

　�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現過(guò)程并掌握實(shí)驗的思路、方法。

　�、勰軐ψ约旱膶�(shí)驗結果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)�的事物并能設計實(shí)驗方案證實(shí)自己的猜測。

　�、谂囵B學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)精神。

　　三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握實(shí)驗方法;理解歐姆定律。

　　難點(diǎn)：設計實(shí)驗過(guò)程;實(shí)驗數據的分析;實(shí)驗結果的評估。

　　四學(xué)情分析

　　在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節探索性實(shí)驗課，讓學(xué)生自主實(shí)驗、觀(guān)察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學(xué)生對探索性實(shí)驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)有利于提高認知能力和實(shí)驗能力，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導培養學(xué)生探究能力是本節課的難點(diǎn)

　　五教學(xué)方法

　　啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　六課前準備

　　教具：投影儀、投影片。

　　學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

　　七課時(shí)安排 一課時(shí)

　　八教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　�、傥覀儗W(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?

　�、谒麄冎�間有聯(lián)系嗎?

　�、垡欢螌�體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當導體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。

　　這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數同學(xué)回答錯誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行糾正。

　　(二)情景引入、展示目標

　　提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著(zhù)增大，但是你知道電流增大了多少嗎?

　　讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。

　　不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學(xué)生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)播

　　一、設計實(shí)驗

　　讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗的初步構想。

　�、倨鞑�。

　�、陔娐�。

　�、鄄僮�。

　　對學(xué)生的實(shí)驗方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗的改進(jìn)。

　　鎖定實(shí)驗方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數據記錄方法、操作過(guò)程。 學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補充實(shí)驗器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗操作過(guò)程。

　　學(xué)生根據老師提出的異議，討論實(shí)驗的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設計實(shí)驗部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設計過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題。

　　二、進(jìn)行實(shí)驗

　　教師巡視指導，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。

　　實(shí)驗數據之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數據的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。

　　三、分析論證

　　傳授學(xué)生觀(guān)察數據的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數據找到問(wèn)題的答案，最終得到結論。 學(xué)生根據教師投影出的問(wèn)題觀(guān)察數據，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現規律。

　　四、評估交流

　　讓學(xué)生討論在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題以及自己對問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。 學(xué)生小組內討論。

　　使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。

　　(四)反思總結、當堂檢測

　　擴展記錄表格，讓學(xué)生補充。

　　投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補充表格。

　　學(xué)生在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著(zhù)前面的思維慣性走下去，強化學(xué)生對歐姆定律的認識。

　　這一道練習主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應用。

　　課堂小結

　　讓學(xué)生歸納這節課學(xué)到的知識，回顧實(shí)驗的設計和操作過(guò)程，既強化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的能力。 學(xué)生歸納。

　　讓學(xué)生意識到課堂回顧的重要性，并培養學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。

　　________________________________________

　　九板書(shū)設計

　　已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

　　猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、

　　實(shí)驗所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　實(shí)驗電路圖：見(jiàn)圖-10

　　記錄表格：

　　結論： (歐姆定律)

　　十教學(xué)反思

　　學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。

歐姆定律教案15

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：掌握解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對歐姆定律的探究學(xué)習，學(xué)會(huì )“控制變量法”研究問(wèn)題，并加強了電路實(shí)驗的操作能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節內容的學(xué)習和實(shí)驗操作，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )到物理與生活密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：歐姆定律的概念和表達式。

　　難度：實(shí)驗探究歐姆定律的過(guò)程和歐姆定律的應用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：新課導入

　　多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導學(xué)生注意觀(guān)察場(chǎng)景中燈光的變化，學(xué)生根據知識經(jīng)驗能得出變化的燈光是由電流的變化引起的。

　　教師引導：進(jìn)一步引導學(xué)生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關(guān)系？進(jìn)而引出課題——《歐姆定律》。

　　環(huán)節二：新課講授

　　探究實(shí)驗：電流跟電阻電壓的關(guān)系

　　提出問(wèn)題：電壓能使電路產(chǎn)生電流，電阻表示導體對電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？

　　教師引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　猜想與假設：學(xué)員根據之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點(diǎn)，可能會(huì )猜想電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

　　制定計劃與設計實(shí)驗：首先設計實(shí)驗電路，教師通過(guò)向學(xué)生提出問(wèn)題，請學(xué)生思考討論，完成實(shí)驗方案的制定。

　�、匐娏髋c電阻和電壓均有關(guān)系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）

　�、谌绾伪３蛛娮璨蛔�，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數量或改變滑動(dòng)變阻器阻值）

　�、廴绾伪３蛛妷翰蛔�，而改變導體電阻？（更換不同阻值的電阻，并改變滑動(dòng)變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）

　�、転榱烁�好的找到規律，應該如何測量實(shí)驗數據？（測量多組實(shí)驗數據）

　　學(xué)生根據之前學(xué)習有關(guān)電壓和電阻的知識，交流談?wù)搯?wèn)題答案，確定實(shí)驗方案。

　　教師總結得出要探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，可以分成兩個(gè)課題分別探究。

　　課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關(guān)系；

　　課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關(guān)系。

　　教師引導學(xué)生據此畫(huà)出電路圖，進(jìn)行展示，并確定實(shí)驗步驟。

　　進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：學(xué)生分組合作根據電路圖完成實(shí)物的連接，進(jìn)行實(shí)驗操作，收集多組實(shí)驗數據。教師強調注意事項：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)出于斷開(kāi)狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器阻值調至最大值等。

　　分析與論證：根據記錄的數據進(jìn)行分析，發(fā)現電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

　　多媒體展示：教師通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示歐姆對電路規律的探究歷程，以及相關(guān)人物事例。引出歐姆定律的內容。

　　教師講解：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們本節課索要學(xué)習的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　出示習題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時(shí)，通過(guò)的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻時(shí)多少？

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　1、小結：提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結，梳理本節課知識點(diǎn)。在獲得物理規律的同時(shí)，感受物理探究的樂(lè )趣，提升動(dòng)手操作能力。

　　2.布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極

　　四、板書(shū)設計

　�。�略）

【歐姆定律教案】相關(guān)文章：

歐姆定律教案09-17

歐姆定律教案04-05

歐姆定律教案09-17

歐姆定律教案范文06-25

初中物理《歐姆定律》教案12-01

歐姆定律優(yōu)秀教案范文08-25

歐姆定律教案15篇11-23

歐姆定律優(yōu)秀教案范文06-29

歐姆定律教案設計參考11-26