《愛(ài)迪生救媽媽》教案(精選15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案1
課前準備：
收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(cháng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。請聽(tīng)老師讀課文，看看愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？
二、師范讀課文。說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？
三、初讀課文，學(xué)習生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌合作學(xué)習我會(huì )認的字并交流自己的識字方法。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結構。
6、全班交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、車(chē)檢測生字。
四、齊讀課文，要求：字音準確，句子讀通順、流利。
五、我會(huì )填。
jíjí
上醫院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著(zhù)（）。
Zuzu
愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛(ài)迪生生平事跡的資料。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案2
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習30課，還記得愛(ài)迪生是怎樣的人嗎?
通過(guò)收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
同時(shí)介紹愛(ài)迪生：
愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著(zhù)名的創(chuàng )造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。愛(ài)迪生的文化程度不高，對人類(lèi)的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。
二、講讀課文，理解課文內容。
1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣?(愛(ài)動(dòng)腦)我們一起來(lái)讀讀第一段。
正因為他愛(ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1)、媽媽得了什么病?當時(shí)的情況怎樣。
2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫生的看法呢?
3)、手術(shù)的結果怎樣，醫生是怎么夸愛(ài)迪生的?
3、指導有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
1)醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[
表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”;
語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。
2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;
語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著(zhù)”;
表情：“委屈”;
語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、指名表演。全班評議。
三、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過(guò)的方法記字。
3、讀一讀，比一比：
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;
由抽——油;才困——團;青貝——責;情生——性。
4、·觀(guān)察生字在田字格的位置。
5、描紅練習。
四、作業(yè)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、預習31課。
目標：1、會(huì )認“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生是聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
重難點(diǎn)：標1、3。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、復習生字詞語(yǔ)。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實(shí)驗）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
三、討論深化
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象或做過(guò)哪些小實(shí)驗說(shuō)一說(shuō)。
五、總結：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)
愛(ài)動(dòng)腦筋
30、愛(ài)迪生 救媽媽
聰明
《愛(ài)迪生救媽媽》教案4
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書(shū)問(wèn)號)
二、合作學(xué)習效率高
師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線(xiàn)里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當的識字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習交流，師巡視了解學(xué)情。引導走入下一環(huán)節。)
出示：
2、你有困難我來(lái)幫：
3、既然大家都會(huì )讀，我們再來(lái)挑戰一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨見(jiàn)見(jiàn)面，通過(guò)查字典子發(fā)現了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認識多音字“溜”? (認識了生字，接下來(lái)讓我們再來(lái)來(lái)讀讀課文)
三、合作學(xué)習有補充出示
1、組內分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內交流,組內解決不了的過(guò)會(huì )一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應的句子，小組內補充。
3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當補充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導字音或停頓。
讀完這段話(huà)，你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么呀?明確：愛(ài)迪生你真聰明。
5、愛(ài)迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話(huà)，想不想分角色讀讀?出示對話(huà)。
指名兩組比賽，在比賽中體會(huì )：要想讀好對話(huà)，要注意提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話(huà)要抓住提示語(yǔ)，讀好標點(diǎn)符號，還可以加入恰當的動(dòng)作、表情。
6、一開(kāi)始爸爸不明白愛(ài)迪生那么做的目的，可等他看完愛(ài)迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫：恍然大悟
7、你會(huì )用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì )的時(shí)候再引導。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫(xiě)得字和規范的字“恍”“悟”，孩子觀(guān)察豎心旁怎么寫(xiě)才規范。
2、總結并范寫(xiě)。生寫(xiě)，挑寫(xiě)得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片，引導孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛(ài)迪生的名言和故事。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案5
一、品讀課文
1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。
2.出示“我知道”圖標，引導學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學(xué)習方法等）
二、鞏固識字
1.游戲“加一加”。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……）
2.游戲“對口令”。（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）
3.小組內比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）
4.生字擴展組詞競賽。
三、指導寫(xiě)字
1.出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。
2.出示“我的發(fā)現”圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）
3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
四、積累運用
1.完成課后練習“我會(huì )填”。
2.說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。
�。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、亮堂、恍然大悟……）
3.讓學(xué)生在小組內講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的媽媽的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話(huà)的形式導入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后，便設置了這節課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家�！睂W(xué)生對愛(ài)迪生已經(jīng)有了一定的了解，就能自然地帶著(zhù)感情讀，給這節課的學(xué)習開(kāi)了個(gè)好頭，并在學(xué)生思維中定下基調。
朗讀是我這節課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我注重以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。
但是我覺(jué)得我還有些不足。朗讀還訓練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案6
教材簡(jiǎn)介
辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
讀了，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
課前準備
課前準備：收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(cháng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。
生字卡片，多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。
一、揭題引課
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎?(引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等)引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內容。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解斥責、恍然大悟等詞語(yǔ)。
四、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
一、導入
1、復習詞語(yǔ)：
上一節課我們和愛(ài)迪生交上了朋友，這節課他要來(lái)考考小朋友：
2、引讀第一自然段：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道愛(ài)迪生是?
二、體急學(xué)文：
過(guò)渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。
自由讀2-3自然段
要求：請小朋友自由讀2-3段，去感受當時(shí)的情況是怎么樣的?
你感受到當時(shí)的情況怎么樣?
過(guò)渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?
指生讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。
病情危急：
交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀?
交流出示：一檢查，原來(lái)媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。
理解情況是多么危急啊!板書(shū)：危急
快速地指生讀這句話(huà)。
情況緊急：
過(guò)渡：媽媽的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到，太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫生終于，上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現在大家面前，是什么難題?
交流出示：間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。
房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。這意味著(zhù)什么?
是啊，當時(shí)的情況是多么緊急啊!板：緊急
想象一下當時(shí)醫生和爸爸的表情，動(dòng)作注意提示語(yǔ)，，三個(gè)人一組把這段對話(huà)讀好。
學(xué)生分組，表演。
請第一組同學(xué)表演：
這位醫生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫生當時(shí)想了一下，再說(shuō)，這又是課文中的哪個(gè)詞?
通過(guò)兩組小朋友的表演，現場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現在我們眼前。
所以，大家急得
5、大家著(zhù)急：
課件出示： 大家急得團團轉
指導朗讀。
你還會(huì )說(shuō)嗎?大家急得。
師：用一個(gè)詞來(lái)概括大家的心情就是(著(zhù)急)板書(shū)：著(zhù)急
三、愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)?/strong>
過(guò)渡：當大家都急做一團的情況下，愛(ài)迪生又是怎么做的?
默讀第四段，劃句：
請小朋友默讀第4段，把愛(ài)迪生怎么做的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，輕聲地讀一讀。
交流：1、2句
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。
自由練讀：
指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會(huì )快起來(lái)。
交流：突然，一溜煙，不一會(huì )兒，奔(說(shuō)明他動(dòng)作很快)(要用著(zhù)重號點(diǎn)出這些詞。)
指導朗讀：
指生讀 齊讀
對愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì )有什么樣的反應呢?
5、 爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：什么時(shí)候了，還胡鬧!
愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢?
你從哪看出來(lái)的?
鏡子原理：
交流： 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
你讀懂愛(ài)迪生的辦法嗎?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟，原來(lái) 。學(xué)生算述原理。
就連醫生都夸獎愛(ài)迪生了呢!
四、學(xué)習第5段：
醫生是怎么夸獎愛(ài)迪生的?
指生讀。
誰(shuí)來(lái)當醫生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫生的話(huà)。注意讀出夸獎的語(yǔ)氣。
小結：
五、拓展：
�、偈占嘘P(guān)愛(ài)迪生的名言。
�、陂喿x有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍，如《愛(ài)迪生傳》
六、 指導書(shū)寫(xiě)剩余的生字：
斥責、夸獎
板書(shū)：
愛(ài)迪生救媽媽
危急
緊急 急(中生)智
著(zhù)急
教后反思
本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來(lái)體會(huì )。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著(zhù)急，來(lái)體現出愛(ài)迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì )到了愛(ài)迪生的遇到事情能聰明機靈對待的可愛(ài)之處。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案7
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
課前準備
收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、課件
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
2、談話(huà)：出示愛(ài)迪生圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
二、識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、同桌互讀互查，讀準生字詞。
3、識字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
三、朗讀
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像
1、引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解斥責、恍然大悟等詞語(yǔ)。
五、寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、利用課件復習生字詞。
2、分段指名讀課文內容�；仡櫿n文大意。
二、感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
三、討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展
積累愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句。
資料袋：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
相關(guān)鏈接：
生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生 (thomas alva edison）1847 年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863 年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876 年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882 年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。
1883 年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887 年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機；1896 年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年 84 歲。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案8
教學(xué)目標：
初讀課文，識記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識生字，能正確寫(xiě)出要求寫(xiě)的字。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。
板書(shū)課題。
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
二、識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
三、朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對課文有獨特感受。
教學(xué)準備：課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
二、朗讀感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
三、討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
相關(guān)鏈接：
愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生 （thomas alva edison）1847
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863
年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876
年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600
多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882
年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。
1883 年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887
年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機；1896
年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年 84 歲。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具：
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。)
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、復習生字詞語(yǔ)。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實(shí)驗）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、
觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
三、討論深化
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象或做過(guò)哪些小實(shí)驗說(shuō)一說(shuō)。
五、總結、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀(guān)察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗寫(xiě)一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案10
一、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的'生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
二、教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
[目標設置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成]
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。對有些詞語(yǔ)采用讀對話(huà)、看圖，各種形式的說(shuō)話(huà)練習的手段來(lái)理解。
四、教學(xué)準備：
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
五、教學(xué)流程
(一)介紹人物，揭示課題
1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生(出示愛(ài)迪生圖片)這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”(生識記字形)
2.看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。
3.說(shuō)說(shuō)你對愛(ài)迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議)
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。(請一生讀)
內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，在***局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
5.過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書(shū)：救媽媽)
6.齊讀課題
(二)自讀課文、反饋檢查。
過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1.出示自讀課文的要求：
(1)讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個(gè)自然段標上小節號。
(學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導)
2.檢查自學(xué)情況：
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)檢查詞語(yǔ)(加點(diǎn)的是生字)
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
教師點(diǎn)撥指導如下：
�、龠@些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)
�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)(A)不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃(míng huāng huāng)(學(xué)生練讀)。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金(jīn)燦燦(càn càn)
�、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解，教師再補充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字(注意第四聲)，“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的
這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！�(學(xué)生朗讀、交流)
(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
(請五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1.讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么?(生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛病)
2.課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。
出示句子：“醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”
�、賹W(xué)生讀句
�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)
�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽(板書(shū)：聰明)誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。(指名讀、齊讀)
(四)學(xué)習第四、五自然段
過(guò)渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的?請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。
1.出示文本，請一生讀。
2.大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子)
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說(shuō)話(huà)。(指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂”等詞)
(3)指導讀好這幾句話(huà)。
3.師生合作讀課文。
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子�！�
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——
生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了�！�
生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！�
4.學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。(屏幕出示句子)
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導：誰(shuí)能抓住“斥責、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢?
(2)通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________�！�(老師要引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責、委屈”等詞)
5.師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”(再次出示句子，指導讀好這句話(huà)。)
6.用“夸獎”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________�！�
小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________�！�
……
(五)學(xué)習第一、二、三自然段
過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1.你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重?(學(xué)生交流板書(shū))
2.帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉”說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。
(六)鞏固生字詞，書(shū)寫(xiě)
1.創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、谟螒颉皩诹睢�(如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。)
�、廴嘟涣髯R字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)
2.書(shū)寫(xiě)：“油、團、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責、夸獎”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……)
�、谥攸c(diǎn)指導、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
(七)板書(shū)設計：
30愛(ài)迪生救媽媽
聰明
(鏡子)
昏暗——亮堂
直打滾 來(lái)不及 急得團團轉
《愛(ài)迪生救媽媽》教案11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
過(guò)程與方法：運用多種方式識記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛(ài)迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)準備：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、導語(yǔ)：愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內交流一下。
3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍團
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責)
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎)
4、多種方法檢查學(xué)生認讀生字情況。
翹舌音：斥
平舌音：責
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考：文中哪句話(huà)概括了課文的主要內容?
三、細讀課文，品詞析句，感悟文意
(一)學(xué)習第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。
1、過(guò)渡：媽媽怎么了?
教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識。
2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫(huà)出表現當時(shí)情況危急的句子，再讀一讀。
3、學(xué)生匯報、交流
重點(diǎn)品讀：
(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會(huì )這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì )有哪些表現呢?她可能還會(huì )叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)。
(3)去醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫生決定在家里做手術(shù)?
(4)大家急得團團轉。
團團轉是什么樣兒的?想象一下，急得團團轉時(shí)會(huì )怎么樣?能不能演一演?
比較句子：大家急得團團轉。
大家很急。
你認為哪個(gè)句子更好?為什么?
(5)用( )得( )練習說(shuō)話(huà)。
4、分角色朗讀醫生和爸爸的對話(huà)，體會(huì )醫生和爸爸的無(wú)奈。
(1)大家為什么會(huì )這么急呀?指名說(shuō)，板書(shū)：暗
(2)醫生想過(guò)辦法沒(méi)有?結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。醫生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?
結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對話(huà)。
(二)學(xué)習第四自然段，悟愛(ài)迪生怎么救媽媽?zhuān)I(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
1、過(guò)渡：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學(xué)習第四自然段
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫(huà)一畫(huà)：用直線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子;
說(shuō)一說(shuō)：與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句：
(1)(出示)突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。
結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。透過(guò)文字，你能體會(huì )此刻愛(ài)迪生的內心嗎?
指名讀、評價(jià)讀、自由讀。
(2)(出示)愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。(板書(shū)：鏡子)
師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書(shū)：亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(cháng))問(wèn)：孩子，今天你們學(xué)了《愛(ài)迪生救媽媽》，能不能給我講講愛(ài)迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導學(xué)生用上文中的詞來(lái)復述。)
4、愛(ài)迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫(xiě)的?
理解“恍然大悟”。爸爸對愛(ài)迪生是什么態(tài)度?后來(lái)呢?
爸爸恍然大悟，醫生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。
抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語(yǔ)引導同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學(xué)習第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機抽同學(xué)讀醫生夸獎愛(ài)迪生的句子。問(wèn)：你為什么夸獎愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書(shū)：聰明)
3、學(xué)生夸夸愛(ài)迪生。
4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。
師：大家都急得團團轉時(shí)，年僅七歲的愛(ài)迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手)
四、總結延伸
1、師補充愛(ài)迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛(ài)迪生。
2、總結全文，把學(xué)生從課內引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字詞語(yǔ)。
(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……)引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師指導
貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”。
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。
3、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。
5、完成課后“我會(huì )填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案12
學(xué)習目標
1、會(huì )認迪等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)油等9個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
課前準備
1、讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課 時(shí)
簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課
1、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)愛(ài)迪生三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記迪字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。
3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？
4、把課題補充完整，齊讀課題。
初讀課文，讀中識字
1、自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應變讀為一聲）
4、課件出示開(kāi)火車(chē)或奪紅旗游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。
5、交流識字方法。
演讀課文，感悟內容
1、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號）
3、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）
重點(diǎn)評議：
a、醫生──動(dòng)作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎；表情：遲疑滿(mǎn)意的笑容；語(yǔ)言：連連說(shuō)今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在演讀中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊。
b、爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
c、愛(ài)迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著(zhù)；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識記生字。
第 二 課 時(shí)
品讀課文
1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。
2、出示我知道圖標，引導學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學(xué)習方法等）
�。ɡ蠋熞⒁庖龑W(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認識愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線(xiàn)有聚集作用這一科學(xué)知識。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現了很多科學(xué)知識）
鞏固識字
1、游戲加一加。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性）
2、游戲對口令。（如：豎心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）
3、小組內比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）
4、生字擴展組詞競賽。
指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。
2、出示我的發(fā)現圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責字中間一橫要寫(xiě)長(cháng)些）
3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
積累運用
1、完成課后練習我會(huì )填。
2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。
�。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、亮堂、恍然大悟）
3、讓學(xué)生在小組內講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
拓展閱讀
1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案13
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，3個(gè)詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現的意識。
教學(xué)類(lèi)型：新授課。
教學(xué)準備：
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天我們來(lái)認識一位偉大的發(fā)明家——愛(ài)迪生。你們對愛(ài)迪生有什么了解嗎？（愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng )造必明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。）
現在，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，出示課題《愛(ài)迪生救媽媽》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，了解大意。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
三、學(xué)習課文，理解課文內容
1、范讀課文，用簡(jiǎn)單的放說(shuō)說(shuō)課文，向我們介紹了愛(ài)迪生一件什么事？（愛(ài)迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）
2、媽媽怎么了，為什么會(huì )有危險？指名讀第二、三自然段。
3、面對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說(shuō)，怎樣做的？
4、面對大人們著(zhù)急的樣子，愛(ài)迪生是怎么做的？
5、手術(shù)的結果怎樣？媽媽得救了嗎？
6、愛(ài)迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習。
jí jí
�。�1）上醫院已經(jīng)來(lái)不（ ）子，爸爸很著(zhù)（ ）。（及、急）
zu zu
�。�2）愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作）
二、自主識字
1、學(xué)生自讀課文，自主識字。
2、小組交流識字方法。
三、檢查自主識字效果。
1、出示生字、詞認讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、分析字形、范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
五、擴展活動(dòng)
收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。
六、本課小結：
我們要向愛(ài)迪生那樣勤于思考，善于動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習發(fā)現新知識。
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設計
九、課后反思
《愛(ài)迪生救媽媽》教案14
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“迪”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
【課前準備】
�。�、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
�。�、老師制作多媒體課件。
�。�、準備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課
�。�、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。
�。�、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明。
�。�、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？
�。�、把課題補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
�。�、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。
�。�、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著(zhù)各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行音練習。
�。�、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。
�。�、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內容
�。�、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）
�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）
�。�、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：
四、重點(diǎn)評議：
醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿(mǎn)意和夸獎。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
五、布置作業(yè)
�。�、課外練讀。
�。�、識記生字。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案15
師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）
師:你是怎么知道的？（看書(shū)）你真是個(gè)見(jiàn)多識廣的孩子。你真是于樂(lè )于探究啊。你認真預習了課文，養成這樣的學(xué)習習慣非常好。對他就是愛(ài)迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛(ài)迪生的資料，你對愛(ài)迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧�。ㄉ鷧R報）
師：看，愛(ài)迪生多不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
課件句子“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，
讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)
師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀
師：有一次還他*著(zhù)自己的聰明還救了**的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）
看到課題你有什么要問(wèn)的？（他為什么救媽媽?zhuān)克窃趺淳鹊膵寢屇�？）那就讓我們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題，遇到不認識的字借助下面的拼音或者查（生讀課文）
師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字朋友你認識了嗎？快試著(zhù)帶拼音讀讀(課件)
愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈亮堂
恍然大悟油燈團團轉夸獎明晃晃
1、自己認讀
2、小老師教讀
3、小組長(cháng)領(lǐng)大家學(xué)習
4、開(kāi)火車(chē)
師：一溜煙說(shuō)明什么？非�？�，快得像煙
師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著(zhù)老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克膵寢屧趺戳�？生讀
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）
師：有聽(tīng)過(guò)這種��？闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細，而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì )引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現在醫學(xué)發(fā)達，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話(huà)，等待他的只有兩個(gè)字——死亡！
默讀2.3自然段，找出最能表現媽媽當時(shí)處境十分危險的句子？
生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫不停的叫
體會(huì )一下媽媽此時(shí)的情況，你應該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì )讀
師：還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險？（大家急得團團轉。）
課件出示：疼得在床上直打滾
大家急得團團轉
師：觀(guān)察這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（得后部分起補充說(shuō)明的作用）
誰(shuí)還能說(shuō)幾句類(lèi)似的話(huà)？得
師：誰(shuí)能做做急得團團轉的樣子？表演
師：你們怎么急成這個(gè)樣子了？
生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線(xiàn)太暗……
師：是這段嗎？課件出示：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
生讀
師：難道醫生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？
師：醫生想出什么辦法了嗎？
生：醫生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒(méi)想出來(lái)
師：此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一場(chǎng)景呢？
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？
分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導。（注意爸爸的著(zhù)急，醫生的無(wú)奈）
師：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
�。ㄍ蝗�，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）
師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？
師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話(huà)的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導讀
:師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到**的病床邊看看當時(shí)的情景吧�。ㄓ苗R子蠟燭演示）
師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
師：觀(guān)察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？
師：爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)什么？課件：爸爸恍然大悟說(shuō)：“”當你恍然大悟你會(huì )做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。
師：此時(shí)此刻，醫生的反應是什么呢？
醫生也露出滿(mǎn)意的笑容
師：是啊，醫生也露出滿(mǎn)意的笑容，他會(huì )說(shuō)什么呢？
課件：醫生也露出滿(mǎn)意的笑容說(shuō)“”
老師看看哪位醫生能露出滿(mǎn)意的笑容。指導朗讀，注意表情。
師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”師：課上到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？
師：你看，愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽?zhuān)屛覀兌紒?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？
可是每個(gè)人都夸他一句夸一節課也夸不完��？那我們一人送他一個(gè)夸獎好嗎？（寫(xiě)夸獎兩個(gè)字）
看看身邊的小朋友寫(xiě)的怎樣，誰(shuí)寫(xiě)的好就夸獎他一下吧
小結
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