《春雨的色彩》教案15篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《春雨的色彩》教案，希望能夠幫助到大家。
《春雨的色彩》教案1
教案目的：
1讓幼兒體會(huì )散文的意境美。
2提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
教案準備：
散文詩(shī)《春雨的色彩》
教案過(guò)程：
1教師問(wèn)幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？
幼兒回答：小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。
教師詢(xún)問(wèn)孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
2教師與幼兒欣賞散文詩(shī)《春雨的色彩》
教師提問(wèn)：小朋友你們看到了什么？：？房檐下都有誰(shuí)？它們在爭論一個(gè)什么問(wèn)題？它們認為春雨是什么顏色的？為什么？
春雨聽(tīng)了大家的話(huà)是怎么做的？
3教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩(shī)
4幼兒扮演散文詩(shī)中的角色，進(jìn)行表演。
教案總結：
幼兒通過(guò)這首散文詩(shī)了解到春雨的重要性，各種植物的生長(cháng)都離不開(kāi)雨水，幼兒從中體會(huì )到散文詩(shī)的意境美，發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
《春雨的色彩》教案2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認識線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解本課的內容。認識線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，導入新課
我們都見(jiàn)過(guò)春雨說(shuō)一說(shuō)他與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書(shū)：春雨，今天我們將一起學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫(xiě)春雨的?
二、學(xué)生自讀課文，讀準音，感知課文大意
1、學(xué)生自由拼讀課文：
要求：讀正確。
2、再讀課文：
邊讀邊畫(huà)出生字讀一讀。
3、出示生字詞，檢查讀音：
線(xiàn)、爭論、有趣、問(wèn)題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色(提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點(diǎn)水，線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。)
�、� 當小老師。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 同桌讀。
三、讀課文，理解課文內容
1、讀第一自然段：
思考：春雨是什么樣的?
2、讀2、3、4、5自然段：
�、� 思考：他們在爭論什么問(wèn)題?分別怎么說(shuō)的(春雨的顏色)
重點(diǎn)理解：小燕子：綠色(柳枝綠了)
麻雀：紅色(桃花紅了、杜鵑花也紅了)
小黃鶯：黃色(油菜花黃了，蒲公英黃了)
�、� 2～5自然段分別用了哪些動(dòng)作的詞語(yǔ)?
體會(huì )春雨的特點(diǎn)：落、淋、灑、滴。
�、� 通過(guò)讀課文你覺(jué)得春雨是什么顏色的?
鼓勵學(xué)生說(shuō)。
3、齊讀最后一自然段：
想一想為什么春雨下的更歡了?
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實(shí)踐活動(dòng)
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢?
六、布置作業(yè)
課后同桌分角色讀一讀課文。
〖板書(shū)設計
2、春雨的色彩
爭論、有趣、問(wèn)題、到底、顏色、淋、灑、滴、你們
紅色、綠色、草地、油菜花、線(xiàn)
〖教后記
通過(guò)學(xué)習這一課，學(xué)生能體會(huì )和感悟到準田的美麗景色，對分角色朗讀很感興趣，不足指出時(shí)課文朗讀有一定難度，比較長(cháng)，不認識有不要求識記的字比較多。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
〖課型
新授。
〖教法
朗讀。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)及理解課文內容。
〖教具準備
卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀課文，加深對課文的理解
小組讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
你、們是單人旁，紅、綠是絞絲旁，花、草是草字頭，引導學(xué)生觀(guān)察，教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好綠。
學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師指導。
四、小結
這節課我們把生字又復習了一遍，同學(xué)們掌握的很好。
五、布置作業(yè)
完成課后練習
滴：雨滴 水滴 ( ) 題：題目 數學(xué)題 ( )
歡：歡樂(lè ) 歡笑 ( ) 論：談?wù)?( )
紅：紅色 ( ) 綠：綠色 ( )
〖板書(shū)設計
綠的寫(xiě)法，筆順。
紅 你 們 花 草
〖教后記
同學(xué)們書(shū)寫(xiě)有了進(jìn)步，但課文讀的熟練程度還不夠，還應進(jìn)一步加強朗讀。有很多學(xué)生的預感需要加強訓練，唱讀現象比較嚴重。
《春雨的色彩》教案3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線(xiàn)，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著(zhù)巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著(zhù)、哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。
二、學(xué)習目標
1.認識線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1.生字的呈現
�。�1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認識論、趣、題、底、顏等生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話(huà)時(shí)，學(xué)習淋、灑、滴等生字。
�。�3）線(xiàn)、油、歡等可隨機出現。
2.生字的識記。引導學(xué)生發(fā)現題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）認讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如有趣、問(wèn)題、到底、油菜等。
�。�3）組字游戲：
4.寫(xiě)字指導
本課要寫(xiě)的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規律可引導學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現，并學(xué)會(huì )欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導寫(xiě)好一個(gè)，引導學(xué)生掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(cháng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
�。ㄈ├首x感悟
本文內容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞�？山Y合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1.對春雨本身的感悟
�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。
�。�2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導學(xué)生感悟。
�。�3）春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊含著(zhù)的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，可著(zhù)重理解和運用到底一詞。
2.春雨給大地帶來(lái)的變化
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導學(xué)生帶著(zhù)想象朗讀課文中小動(dòng)物的話(huà)之外，可激發(fā)和引導學(xué)生根據自己的觀(guān)察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
�。�2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì )。
在朗讀時(shí)，可著(zhù)重體會(huì )落、淋、灑、滴等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的使用效果。
3.體會(huì )課文中蘊含的情趣
在朗讀過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì )春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì )大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話(huà)，耐人尋味�？梢龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.課前活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)察或者調查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動(dòng)
分角色演一演�？梢哉照n文演，也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟�？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：
春雨。今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會(huì )讀
討論：
�。�1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：
春雨
認識生字線(xiàn)，組詞。
�。�2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：
歡字，換偏旁記字。
問(wèn)：
讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�。�1）大家指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭論什么問(wèn)題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識字。
�。�1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識字：
音：
勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問(wèn)題?到底?顏色
形：
你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：
同結構：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
�。ǘ┣榫案形�，對話(huà)朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�3）認識生字：
淋?灑?滴?油
你發(fā)現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢？
指導朗讀：
不對；不對，不對?你們瞧；你們看
花了，花也了。
�。�5）分角色朗讀對話(huà)。
�。�6）創(chuàng )設情境演一演。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
《春雨的色彩》教案4
教學(xué)目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、沙”等7個(gè)字。
2、培養學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識
教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準備:多媒體課件、生字卡片，英語(yǔ)單詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
2、老師給大家帶來(lái)了一份春天的禮物（請同學(xué)們聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》）
你聽(tīng)到了什么聲音？春雨像什么？
3、師描述：春雨細如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線(xiàn)！
二、整體感知
1、請位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來(lái)讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）
2、感知內容，相互交流：
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。
3、雨中，這群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，請同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)：（屏幕出示：雨中，一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認為春雨到底是什么顏色的？請同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）
三、細讀感悟，指導朗讀
1、學(xué)習燕子的話(huà)
你喜歡誰(shuí)，就讀它說(shuō)的那段話(huà)。
生：讀喜歡的話(huà)。
�。�2）在春雨的滋潤下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿(mǎn)枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）
�。�3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì )變綠呢？因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵。
�。�4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話(huà)，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭論的語(yǔ)氣。
�。�5）生自由練習讀后指名讀，進(jìn)行針對性的朗讀指導。
過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)
2、學(xué)習麻雀的話(huà)
3、學(xué)習黃鶯的話(huà)
4、分角色讀課文
5、找出動(dòng)詞
植物的生長(cháng)離不開(kāi)春雨的滋潤，你能從文中畫(huà)出描寫(xiě)春雨動(dòng)作的詞嗎？
落、灑、淋
四、展開(kāi)想象，升華情感
1、春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春雨還會(huì )落在哪些地方呢/
請同學(xué)們看圖片，看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說(shuō)話(huà)。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找一找描寫(xiě)春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。
六、小結
《春雨的色彩》教案5
設計背景：
現在正好是春天的季節，這些天時(shí)常有沒(méi)完沒(méi)了的春雨落下來(lái)，下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長(cháng)給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽(tīng)了老師們的試講之后，我對這首散文詩(shī)教學(xué)腦海中呈現了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。
設計意圖：
沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時(shí)，就觀(guān)察到柳枝長(cháng)出了嫩芽，桃花開(kāi)了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩(shī)中，作者巧妙地將春雨與植物生長(cháng)之間的關(guān)系，運用文學(xué)性語(yǔ)言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學(xué)習句式、對話(huà)，了解了蘊含在其中的科學(xué)道理。正是因為大班幼兒他們的觀(guān)察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學(xué)作品欣賞的過(guò)程中，我將幼兒內心的感悟予以喚起，將內在的情感與外在的技能之間進(jìn)行有效的搭建，對幼兒文學(xué)作品的理解起到了幫助作用。
活動(dòng)目標：
1、感受理解散文中優(yōu)美的意境，學(xué)習描述春天景色的對話(huà)，并進(jìn)行仿編。
2、了解春雨與植物生長(cháng)之間的關(guān)系，產(chǎn)生對散文詩(shī)欣賞的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受理解散文中優(yōu)美的意境，學(xué)習描述春天景色的對話(huà)，并進(jìn)行仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解春雨與植物生長(cháng)之間的關(guān)系。
難點(diǎn)解決策略：
1、追問(wèn)激趣
2、小步遞進(jìn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設意境，歌唱激趣，疑問(wèn)引題
二、初賞詩(shī)歌，圖譜提示，學(xué)說(shuō)詩(shī)句
三、再賞詩(shī)歌，討論理解，表演散文
四、拓展經(jīng)驗，仿編詩(shī)句，區角練習
《春雨的色彩》教案6
一、春雨的色彩活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
二、春雨的色彩活動(dòng)過(guò)程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的'景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀(guān)察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)
第2．師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
第3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(cháng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導幼兒觀(guān)察。
第1．師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
第2．師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )
(三)播放配樂(lè )散文，讓幼兒欣賞。
第1．師：你認為他們的話(huà)對不對?
第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3．再次一邊欣賞配樂(lè )散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話(huà)，你們還記得嗎?現在請你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：學(xué)會(huì )用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀(guān)察周?chē)吧�，了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂(lè )區設置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
六、家庭中滲透 建議家長(cháng)多讓幼兒觀(guān)察一些自然景色，多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動(dòng)評價(jià)
八、春雨的色彩活動(dòng)目標
(一)認知目標
第1．通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習新詞：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
第2．學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話(huà)完整地表達出來(lái)，培養幼兒思維的流暢性。
第3．學(xué)習觀(guān)察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標 通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè )朗誦散文，培養幼兒對文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習從不同角度觀(guān)察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能 通過(guò)角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話(huà)，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養幼兒創(chuàng )造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調性。
《春雨的色彩》教案7
一、教材內容分析：
春天里萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應的情景對話(huà)練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗在活動(dòng)展示出來(lái)。
三、活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根
據中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：引導幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
五、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實(shí)地觀(guān)察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動(dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導入環(huán)節我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦體現出來(lái)的�，F代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對話(huà)，一定會(huì )留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè )，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗總結-------審美延（繪畫(huà)形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨
觀(guān)看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話(huà)題，你們知道他們在爭論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設計自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩(shī)
�。�1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、
杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì )“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì )用小動(dòng)物的話(huà)來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力，強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結：
將本家活動(dòng)內容的前半部分進(jìn)行總結，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
《春雨的色彩》教案8
活動(dòng)目標：
1.喜愛(ài)描繪大自然的優(yōu)美散文，感受散文的畫(huà)面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學(xué)習散文的抒情性語(yǔ)言。學(xué)習詞匯：落、淋、灑、滴、萬(wàn)紫千紅。
活動(dòng)準備：
1.準備表現散文內容的圖片，以及有背景音樂(lè )和配樂(lè )朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察春季花草樹(shù)木的色彩和形態(tài)。
指導要點(diǎn)：
1.教師邊指圖邊配樂(lè )示范朗誦，引起幼兒的學(xué)習興趣，感受散文優(yōu)美的意境。
2.通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結合作品學(xué)習動(dòng)詞"落""淋""灑""滴"，知道動(dòng)詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂(lè )朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽(tīng)了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動(dòng)詞……學(xué)到了句子……5.引導幼兒用色彩畫(huà)出綠色的草地、柳樹(shù)、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
《春雨的色彩》教案9
一、學(xué)習目標：
1、知識目標：認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個(gè)字。
2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動(dòng)積累、運用詞語(yǔ)的意識。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬(wàn)物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、設計理念：
1、引導學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地閱讀。
�、�、帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
�、�、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會(huì )，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
2、重視自主、合作、探究學(xué)習。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習的內容、學(xué)習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學(xué)生明確學(xué)習的方法與步驟。如：在探究學(xué)習時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習學(xué)有所思，學(xué)有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對文字的體會(huì )中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗美，最后，引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對春雨說(shuō)的話(huà)，在欣賞美的基礎上創(chuàng )造了美。
三、學(xué)習重、難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
四、學(xué)習準備：多媒體課件。
五、學(xué)習時(shí)間：
二課時(shí)
六、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著(zhù)藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì )有顏色？
師：?jiǎn)?wèn)得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會(huì )認”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習這些生字嗎？
3、匯報。
師：你們怎么學(xué)習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥(niǎo)正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì )讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、寫(xiě)字。
1、練讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認識了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì )寫(xiě)嗎？仔細看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、再觀(guān)察，學(xué)習生字字型結構。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、學(xué)生練習寫(xiě)，展評。
5、將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、復習生詞，引入新課。
師：（談話(huà)引入）今天心情好嗎？上節課學(xué)過(guò)的知識有沒(méi)有把它留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習內容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。師：除了細得像線(xiàn)，還可以怎么說(shuō)？（細如牛毛，細得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)渡）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì )是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認識三只小鳥(niǎo)。）他們在田野里干嘛呢？
生：爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四、五自然段。
1、自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�。�1）生自由讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話(huà)讀完）
�。�3）師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么不明白的嗎？。（引導學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、合作學(xué)習，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導。
三、匯報學(xué)習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì )動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，那我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)吧。
生：自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習6自然段。拓展思維。
1、句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽(tīng)了大家爭論，猜猜春雨會(huì )怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
五、寫(xiě)話(huà)練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話(huà)，交流。
《春雨的色彩》教案10
【學(xué)習目標】
�。�、認識線(xiàn)、論、趣、題、底等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)你、們、紅、綠、花、草６個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�、培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識生字，理解課文內容，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來(lái)的變化。學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞。
【教學(xué)準備】
�。�、課文插圖的投影片。
�。�、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、討論揭題，引入新課
�。�、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書(shū)：春雨。
今天，我們就要學(xué)習一篇關(guān)于春雨的課文的童話(huà)故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫(xiě)春雨的？
�。�、投影出示第一自然段，學(xué)生拼讀、討論：
�、� 拼讀：自由讀，同桌互讀。
�、� 小組討論：
�、� 讀了這句話(huà)，你知道了春雨的樣子嗎？
�、� 讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
�、� 認識線(xiàn)字。
�、� 交流，齊讀第一自然段。
�。�、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
�、� 讀：小組讀、自由讀、集體讀。
�、� 認：教學(xué)歡字。
�、� 問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題嗎？
提示：
�、� 大家指的是誰(shuí)？
�、� 大家爭論的是什么問(wèn)題？
�。�、出示課文第２段，弄清以上問(wèn)題的答案，并認識句子中的生字：
�、� 從句子中找出以上問(wèn)題后的答案。板書(shū)；補充題目后的后半部分。
�、� 識字教學(xué)：
�、� 讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）
�、� 分析字形：偏旁變換并比較：
趣──題 題──顏 底──低 是──題
二、鞏固練習
�。�、朗讀第１、２、６段。
�。�、認讀已學(xué)的７個(gè) 生字。
三、課堂小結
這節課我們學(xué)習了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二教時(shí)
一、復習導入
上節課我們碰見(jiàn)過(guò)的生字寶寶想出來(lái)看看大家，你們還認識他們嗎？
認讀生字：
�。�、齊讀。
�。�、抽生讀分別讀。
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
�。�、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（燕子、麻雀、黃鶯）
�。�、教師范讀３、４、５段
�。�、小組討論：
�、� 三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用____點(diǎn)出。
�。�、集體交流。
�。�、認識生字：淋、灑、滴、油
�、� 教學(xué)讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現這些生字的規律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它
�。�、自由讀課文３、４、５段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出這種語(yǔ)氣？
�。�、分角色朗讀訓練。
�。�、創(chuàng )設情境演一演。
三、鞏固練習
�。�、再次認讀生字１１個(gè)。
�。�、齊讀課文一遍。
四、指導書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字
�。�、書(shū)空。
�。�、指導在田字格中的位置。
�。�、獨立書(shū)寫(xiě)。
五、實(shí)踐延伸
春雨到底是什么顏色的？請你課外觀(guān)察，把看到的結果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
《春雨的色彩》教案11
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1.導語(yǔ): 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽(tīng)———
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象，用“ 春雨像??”練習說(shuō)話(huà)。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè ),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學(xué)生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
( 1) 引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂(lè ))
( 2) 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
設計意圖: 調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng )設情境: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學(xué)生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？
3.交流:
�、傥覀兊呐笥呀惺裁疵�？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁�？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學(xué)生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學(xué)習生字
1. 我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(cháng)什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學(xué)生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
( 4) 開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“; 線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
( 1) 春雨落在樹(shù)林前。( 淋)
( 2) 動(dòng)作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的字“ 你”“ 們”。
2.請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3.請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4. 教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě)，展評。
設計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
《春雨的色彩》教案12
活動(dòng)目標：
1、感受文學(xué)文學(xué)作品的畫(huà)面美和意境美。
2、了解春季有關(guān)動(dòng)物、植物的明顯特征，學(xué)會(huì )觀(guān)察與記錄。
3、鍛煉口語(yǔ)表達能力，發(fā)展擴散性思維。
活動(dòng)準備：
1、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。
2、紙、筆等我種繪畫(huà)材料，工具。
3、人手一張《我知道的春雨顏色調查表》。
4、準備學(xué)習包《主題活動(dòng)·春雨的色彩》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒回顧嬉雨的情景。
2、啟發(fā)幼兒談?wù)摚骸按河晔鞘裁搭伾摹薄按河暧袥](méi)有顏色”等話(huà)題。
3、運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。
4、引發(fā)幼兒討論：
�。�1）小鳥(niǎo)在爭議什么有趣的話(huà)題？
�。�2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說(shuō)了什么？
�。�3）春雨是怎么回答的？
�。�4）你覺(jué)得春雨還可是什么顏色的？
�。�5）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的語(yǔ)句描繪春雨的色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發(fā)變黑了等。）
�。�6）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據散文《春雨的色彩》進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
1、發(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進(jìn)行記錄。
2、引導幼兒用彩筆表現春雨的色彩。
《春雨的色彩》教案13
一、教材簡(jiǎn)析
《春雨的色彩》是一個(gè)童話(huà)故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭論，在我們面前展現了一個(gè)五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。
二、多元智能教學(xué)設計
課程名稱(chēng)：春雨的色彩
課程目標：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
對學(xué)習者的預期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數學(xué)、音樂(lè )、身體-運動(dòng)等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛(ài)。
學(xué)習資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準備知識：觀(guān)察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準備彩筆。
三、學(xué)習活動(dòng)及評價(jià)方式
語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
邏輯-數學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對大自然的影響。
視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體-空間：發(fā)揮想象，再現三只小鳥(niǎo)爭論的情景。。
音樂(lè )智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛(ài)之情。
人際關(guān)系：小組合作學(xué)習、交流�；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對比自己，了解自己原來(lái)的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀(guān)察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
課程序列（見(jiàn)學(xué)案）
評價(jià)方式：評出識字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……
四、多元智能學(xué)案
�。ㄒ唬⿲朐O計
1．問(wèn)題導入：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2．語(yǔ)言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物,使大地呈現出勃勃生機。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭論吧。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳x中學(xué)感悟課文
1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
2．想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3．評一評：
�、傩〗M內活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現得最好。
�、谡埿∨笥褌冏x第一自然段，伴隨著(zhù)課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4．說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭論著(zhù)一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì )和別人發(fā)生爭論？
5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導讀好不對、不對，進(jìn)一步體會(huì )爭論）
6．找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號（落、淋、灑、滴）
�、傧胂脒@幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有シ）
�、诜中〗M表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現得最準確。
�、壑该麑W(xué)生上講臺做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現的是哪個(gè)詞。
7．演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng )設表演情景）
�。ㄈ┩卣寡由�
1．說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì )是什么顏色的？
2．唱一唱春天的歌。
3．畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
�。ㄋ模┰u價(jià)
評出在本節課表現最優(yōu)秀的識字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王……
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
2．找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。
五、教學(xué)反思
每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養和開(kāi)發(fā)。導入環(huán)節歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我用自己擅長(cháng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習內容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統的教學(xué)那樣強調劃一性，即：?jiǎn)?wèn)題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學(xué)內容的多元……。如：在理解爭論這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學(xué)生進(jìn)行思考和表達。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習方式意味著(zhù)多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè )、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
《春雨的色彩》教案14
一、情境導入
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著(zhù)云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭論起來(lái)。下面請幾位同學(xué)，配樂(lè )朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟?shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續來(lái)學(xué)習這課書(shū)。
二、感悟課文內容
�。�、學(xué)習課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
�、� 請同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
�、� 請你自己讀一讀第一自然段，體會(huì )春雨的特點(diǎn)，練習朗讀。
請同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�、� 聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習朗讀。指名讀。
�。�、抓住“爭論”一詞，結合下文來(lái)學(xué)習體會(huì )其含義：
�、� 咦，小鳥(niǎo)們在干什么？請你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對話(huà)，自己讀一讀。
�、� 你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
小白鴿無(wú)色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
�、� 請你在小組內找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�、� 請小組內的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
�、� 小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)的對，所以爭論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
�、� 請你感悟當時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
�、� 再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭論”是什么意思？教師隨機點(diǎn)撥。
�、� 聽(tīng)了它們的爭論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
�。ㄈ�，學(xué)生認為小白鴿說(shuō)的對，可根據生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì )認為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點(diǎn)撥。
�。�、小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)：
屏幕上出現學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
�。�、春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的：
�、� 放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
�、� 請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、� 體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
�、� 理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
�。ń處燑c(diǎn)撥：植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
《春雨的色彩》教案15
設計思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了…
你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
活動(dòng)目標：
1。通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2。讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3。識字：燕子、麻雀、黃鶯。
4。自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5。大膽參與活動(dòng)，體驗散文無(wú)限美好的遐想意境。
活動(dòng)準備：
1。春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2。磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重難點(diǎn)：
1。通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2。培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì )怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：
1。小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2。散文詩(shī)的名字叫什么��？（《春雨的色彩》）
3。春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題？請看大屏幕，我們再來(lái)欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的。
（四）觀(guān)看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn)：
1、小燕子是怎樣說(shuō)的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥(niǎo)們說(shuō)的對不對呢？春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”。小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了，現在我們邊看著(zhù)大屏幕邊跟著(zhù)小聲說(shuō)一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀
小朋友說(shuō)得非常好，那你們認識這些小鳥(niǎo)字寶寶嗎？
（六）學(xué)習字寶寶
1、看誰(shuí)認得準，說(shuō)得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
（七）聽(tīng)錄音《春天在哪里》結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本節課準備充分，從教學(xué)目標到活動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據幼兒的直觀(guān)形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經(jīng)驗進(jìn)行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過(guò)對散文的欣賞，初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛(ài)春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(cháng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
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