- 相關(guān)推薦
《火山和地震》的教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《火山和地震》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《火山和地震》的教案 1
教學(xué)目標
通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說(shuō)出我國主要地震和火山的分布。
通過(guò)閱讀有關(guān)地震的檢測和預報的知識，培養學(xué)生樹(shù)立防災減災意識。
教學(xué)建議
我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個(gè)國家之一。我國的自然災害中，地質(zhì)災害是一個(gè)重要的方面，而地質(zhì)災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震�；鹕皆谖覈ｋU不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個(gè)標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學(xué)課文）。這三個(gè)標題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會(huì )預防。
教法建議
根據本節教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習指導法。
關(guān)于“多地震的國家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書(shū)�！爸饕卣饚А钡慕虒W(xué)。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個(gè)主要地震區結合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過(guò)一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實(shí)給我國造成巨大的經(jīng)濟損失。從而自然過(guò)渡到下一個(gè)標題�！暗卣鸨O測和預報”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時(shí)也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習。關(guān)于“火山的分布”的教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱(chēng)在圖3.23中找出，讀出所在省區。
教學(xué)設計方案
〈教學(xué)重點(diǎn)〉主要地震帶的分布。
〈教學(xué)手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。
〈教學(xué)過(guò)程〉
�。ㄒn）在第二節的探究活動(dòng)中，我們曾討論過(guò)我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個(gè)過(guò)程是緩慢和漫長(cháng)的，當這個(gè)變化緩慢進(jìn)行時(shí)，人們不易察覺(jué)，而當地殼發(fā)生突然斷裂和錯動(dòng)時(shí)，人們就感覺(jué)到大地在強烈的震動(dòng)，這就是地震。
一、 多地震的國家
�。▽W(xué)生活動(dòng)）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。
�。ǹ偨Y）從兩方面說(shuō)明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數很多。
�。ㄖv述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的`交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）回答世界兩大地震帶。
�。ㄑ菔菊n件）世界兩大地震帶
�。▽W(xué)生活動(dòng)）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。
�。ǹ偨Y）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。
�。ㄑ菔菊n件）中國的地震帶
(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個(gè)地帶。
�。ㄑ菔菊n件、講述）中國的地震帶（四個(gè)地震帶，略）
(講述)我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。
�。ㄑ菔菊n件）唐山地震。
�。ㄖv述）地震的破壞力這樣大，有無(wú)辦法預防，從而減少損失呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。
�。ㄖv述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災害，給人們帶來(lái)危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著(zhù)名的火山。
�。ǹ偨Y、反饋練習）
〈設計思想〉
本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過(guò)計算機課件把二者之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)的表示出來(lái)。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國經(jīng)濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學(xué)生努力學(xué)習，今后投身科學(xué)研究工作。
〈板書(shū)設計〉
第四節 地震和火山
一、 多地震的國家
二、主要地震帶：
三、地震的監測和預報
四、火山的分布
探究活動(dòng)
課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：
將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會(huì )發(fā)生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯(lián)系嗎？
小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問(wèn)題，最后教師總結。
《火山和地震》的教案 2
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。
2、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。
3、學(xué)會(huì )在學(xué)習過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應用事實(shí)和拓展事實(shí)�？茖W(xué)知識：
初步了解火山和地震的現象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀(guān)教育。
教學(xué)準備
1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。
2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現代地震儀的掛圖或投影片。
3、為每小組配備一根長(cháng)約30厘米、直徑1—1.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。
4、教師：構建“火山和地震”網(wǎng)站主頁(yè)。
5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課提出探究問(wèn)題
1、觀(guān)察錄像，了解自然現象
�、僮寣W(xué)生看一小段錄像，用感官來(lái)認識地震和火山噴發(fā)對人類(lèi)帶來(lái)的影響，從而提出自己想研究的問(wèn)題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究是科學(xué)探究的`起始。
�、谔釂�(wèn)：你剛才看到的錄像中，哪種自然現象給人類(lèi)造成了巨大的災害呢？
2、揭題：火山和地震
談話(huà)：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類(lèi)無(wú)法抗拒的自然災害，會(huì )給人類(lèi)的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。
3、提出探究問(wèn)題：
提問(wèn)：A、你有沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)地震或火山噴發(fā)呀？（有：當時(shí)你的感覺(jué)怎么樣？）
B、那對于火山噴發(fā)和地震現象，你想提出什么問(wèn)題來(lái)研究呢？可以先相互討論討論。
4、導入探究：
談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現場(chǎng)，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入火山和地震網(wǎng)站來(lái)探究。（如果沒(méi)有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）
二、學(xué)習新課解決提出的問(wèn)題
1、自主學(xué)習小組合作學(xué)習解決提出的問(wèn)題
推薦自主學(xué)習的方法：閱讀課文搜集資料實(shí)驗研究……（最好通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站學(xué)習）
2、集體交流逐個(gè)自主解決問(wèn)題
三、進(jìn)一步了解地震火山
1、指導學(xué)生認識地震的原因
�。�1）討論：你推測地震是怎樣形成的？
�。�2）講解：從地震的現象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。地下怎么會(huì )有那么大的力量呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�3）模擬巖層褶皺的實(shí)驗。
討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會(huì )發(fā)生什么現象？（引導學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力也會(huì )發(fā)生褶皺變動(dòng)）
�。�4）模擬巖層斷裂的實(shí)驗。
每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？手有什么感覺(jué)？
假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來(lái)越大時(shí)，會(huì )發(fā)生什么現象？（引導學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的震動(dòng)）
�。�5）組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？
�。�6）講述：地震是一種常見(jiàn)的自然現象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺(jué)不出來(lái)；只有強烈的地震才會(huì )帶來(lái)災害，但一般一年不過(guò)只有幾次。
2、引導學(xué)生認識火山噴發(fā)的成因
�。�1）學(xué)生通過(guò)課前收集的資料介紹。
�。�2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現象預示著(zhù)火山將要噴發(fā)？
�。�3）小結火山噴發(fā)的原因。
3、討論：為什么說(shuō)我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區？
小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。
4、指導學(xué)生了解地震的前兆。
�。�1）討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？
�。�2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱(chēng)為一部監測地震的“活儀器”。為了便于大家觀(guān)察動(dòng)物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：
震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現異常要報告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
5、引導學(xué)生了解人們對地震的研究。
�。�1）（出示張衡像及地動(dòng)儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監測地震的儀器——地動(dòng)儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來(lái)越多，發(fā)明了各種儀器監測地球內部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過(guò)監測地球內部的變化來(lái)記錄和預報地震的。
6、指導學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護自己。
當地震發(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。
《火山和地震》的教案 3
一、教材說(shuō)明：
在學(xué)生認識了地球內部構造及特征的基礎上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認識地球內部的物質(zhì)組成及其運動(dòng)變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會(huì )給我們的生活帶來(lái)好處，也會(huì )帶來(lái)負面影響，培養學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)對待事物的能力。
活動(dòng)準備：
提出本課要探究的內容：“火山和地震都是地球上的自然現象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來(lái)研究吧�！碧崾緦W(xué)生預前探究，為課堂探究做準備；以文字的形式提示學(xué)生準備課上探究的典型材料，為課堂探究活動(dòng)的有效開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調動(dòng)學(xué)生對火山和地震已有的認識，為課堂探究提供心理上的準備。
活動(dòng)過(guò)程：
包括三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：交流搜集的地震資料。
包括兩個(gè)環(huán)節：一是介紹了世界著(zhù)名的圣海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過(guò)程的圖片及火山噴發(fā)對火山周?chē)鷱V大地區造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時(shí)的現象，引起學(xué)習興趣，為探究火山的成因打下基礎。二是介紹唐山大地震的情況。教科書(shū)呈現了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結合卡通語(yǔ)言“真是不平靜的地層�！�，引導學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設，這些變化有可能是地層的運動(dòng)引起的，為探究地震的成因打下基礎。
兩組圖片只是教科書(shū)的一種指向，提示學(xué)生，可以結合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時(shí)會(huì )出現的現象。
活動(dòng)二：研究火山、地震的成因。
分為兩個(gè)環(huán)節：
一是設計實(shí)驗，探究火山及地震的成因。教科書(shū)呈現了一系列學(xué)生探究實(shí)驗的情景圖，“做個(gè)模擬實(shí)驗吧�！碧崾緦W(xué)生設計實(shí)驗，展開(kāi)探究活動(dòng)。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：
�。�1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內部的巖漿，土豆泥看做是地球構造中地殼。借助這個(gè)實(shí)驗提示學(xué)生認識到地球內部溫度高、壓力大，有類(lèi)似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。
�。�2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動(dòng)。
�。�3）用手擠壓毛巾。
“實(shí)驗中的毛巾和木棍相當于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個(gè)實(shí)驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于提示學(xué)生地球可能會(huì )受到來(lái)自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺(jué)到振動(dòng)，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設計的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設計，展開(kāi)探究。
教科書(shū)通過(guò)“實(shí)驗告訴我們什么？”及預留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及最終獲得的結果。
二是通過(guò)資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認識。在學(xué)生實(shí)驗探究的基礎上，教科書(shū)以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現的是沒(méi)有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認識，拓展學(xué)生的認識。
活動(dòng)三：火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。
包括兩個(gè)環(huán)節：
一是討論火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。教科書(shū)以圖片的形式展現了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命。提示性語(yǔ)言“火山、地震會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)哪些災害呢？”“火山、地震還能帶來(lái)什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系，認識到它們既可以給人類(lèi)帶來(lái)災難，還可以給人類(lèi)帶來(lái)很多有益的影響。培養學(xué)生辯證的分析問(wèn)題、認識問(wèn)題的`能力。教科書(shū)設計的圖片內容只是一種提示，火山和地震對人類(lèi)的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強烈的地震能造成嚴重的災害，奪去人的生命，破壞人類(lèi)的財產(chǎn)，但地震往往能告訴人類(lèi)一些地球內部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。
二是避震小常識。教科書(shū)提出了“地震來(lái)了，我們怎么辦？”問(wèn)題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡(jiǎn)單介紹了根據地震前兆預報地震的方法，以及發(fā)生地震時(shí)，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認識，對生活更具有指導意義。
自由活動(dòng)：
模擬避震演習。
教材展示的是一個(gè)模擬避震演習的情景圖，背景是在一個(gè)教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：
�、賹W(xué)生把書(shū)包舉在頭上，往門(mén)外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時(shí)要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。
�、趯W(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時(shí)，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會(huì )大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。
�、蹖W(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來(lái)得突然，來(lái)不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會(huì )。借此活動(dòng)目的是培養每個(gè)學(xué)生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓練。
拓展活動(dòng)：
現在許多火山都成了著(zhù)名的風(fēng)景區，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報吧！
提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報。借助旅游報給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山、地震知識的機會(huì )，將課堂探究延伸至課外。
二、教學(xué)目標：
1.能用簡(jiǎn)單器材作模擬實(shí)驗；會(huì )查閱書(shū)刊及其它信息源；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。
2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山和地震既可以帶給人類(lèi)好處，也給人類(lèi)造成負面的影響。
3.了解火山噴發(fā)現象；了解地震現象；認識火山、地震的利與弊。
三、教學(xué)建議：
活動(dòng)準備：
學(xué)生依據活動(dòng)準備中的要求，根據自己對教材的理解準備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應準備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師可以先提出問(wèn)題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺(jué)刺激。在學(xué)生觀(guān)看的基礎上提出問(wèn)題：“火山和地震發(fā)生時(shí)會(huì )出現什么現象？”學(xué)生通過(guò)交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。
在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會(huì )出現這些現象？由這些現象可以推想到什么？學(xué)生結合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設。
活動(dòng)二：
在學(xué)生提出猜想與假設后，教師提問(wèn)學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結合已有的知識進(jìn)行討論，設計相關(guān)的實(shí)驗，證明自己的假設。在這個(gè)環(huán)節中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論設計。適當的時(shí)候可以給學(xué)生提供一張探究提示卡，提示學(xué)生實(shí)驗設計的思路及實(shí)驗中要注意的事項。在學(xué)生設計完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，充分利用準備的材料展開(kāi)實(shí)驗探究。實(shí)驗中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗情況，并及時(shí)提醒學(xué)生記錄實(shí)驗中觀(guān)察到的實(shí)驗現象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。
在學(xué)生實(shí)驗結束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗中觀(guān)察到的實(shí)驗現象，并進(jìn)行整理，對實(shí)驗獲得更深入的認識。
討論結束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結合學(xué)生的匯報適時(shí)的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認識。
最終教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)實(shí)驗、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補學(xué)生認識上的不足。
活動(dòng)三：
教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎上進(jìn)行交流。結合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數字豐富學(xué)生的認識。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類(lèi)的災難，那么教師就需要進(jìn)行適當的補充介紹，讓學(xué)生認識到火山和地震給人類(lèi)帶來(lái)負面作用的同時(shí)，也有有利的一面。訓練學(xué)生學(xué)習辯證地、一分為二看待問(wèn)題的科學(xué)素養。
在學(xué)生認識到火山和地震與人類(lèi)的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應該注意什么呢？學(xué)生結合已有經(jīng)驗進(jìn)行討論交流匯報。教師教學(xué)時(shí)，還可以依據學(xué)生的實(shí)際，再補充一些有科學(xué)根據、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗的方法。
自由活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)的準備要充分，包括對教室房屋結構、室內物品、活動(dòng)中容易出現的問(wèn)題等都應有個(gè)大體的了解。
2、活動(dòng)時(shí)間要充足，各種避震方法的掌握要到位。
3、活動(dòng)后注意總結、評價(jià)，對于活動(dòng)中學(xué)生所表現的靈活性、創(chuàng )造性一定要及時(shí)發(fā)現，多鼓勵。
拓展活動(dòng)：
教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會(huì )帶來(lái)巨大的災難，但噴發(fā)后，會(huì )形成許多優(yōu)美的自然景觀(guān)，如國內的長(cháng)白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報。在一段時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)火山旅游報展覽。
本課探究?jì)热葺^多，建議用2課時(shí)完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時(shí)認識火山、地震發(fā)生時(shí)的現象，學(xué)習火山、地震的成因。第二課時(shí)討論認識火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習。第二種方案是火山和地震分別占一課時(shí)。教學(xué)時(shí)選用哪種方法，教師可以根據情況靈活掌握。
《火山和地震》的教案 4
教學(xué)目標
1、初步認識地球內部圈——地殼、地幔、地核。
2、初步認識地殼處于不斷運動(dòng)之中，高大的山脈、海溝等地形是地殼運動(dòng)的結果。
3、認識火山的構造、火山噴發(fā)物以及火山活動(dòng)情況的分類(lèi)。
4、初步認識地震的發(fā)生，了解震級、震源、震中等概念。
5、對學(xué)生進(jìn)行地震災害的國情教育，培養學(xué)生防災意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球內部結構、地殼變動(dòng)的證明，火山地震的活動(dòng)極其分布。
難點(diǎn)：認識地殼的變動(dòng).
疑點(diǎn)：地球內部圈層是如何劃分的依據是什么，軟流層是何種狀態(tài)，地殼變動(dòng)會(huì )形成哪
些地表形態(tài)，產(chǎn)生火山和地震的巨大能量來(lái)源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布
解決方法：利用模型；地理專(zhuān)題地圖；標石（巖石）。
教學(xué)準備
1、收集有關(guān)地殼變動(dòng)，火山噴發(fā)和地震的資料片，直觀(guān)的對地球內部活動(dòng)引起的地殼變動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察。
2、筷子、鋼鋸條
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、用唐山地震的一段實(shí)例引入。
一位深夜出急診的醫生回憶:"夜間三時(shí)半，我有急診外出，剛邁出門(mén)坎，地震就來(lái)了，先是晃，天旋地轉，晃得人站不住，又挪不開(kāi)，再就是顛，腳底像過(guò)電似的，緊接著(zhù)房上的磚瓦飛了下來(lái)。我心里發(fā)慌，那嗚嗚的聲音，使人毛骨驚然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨響和嗆人的灰土味，使我跑了起來(lái)，可是才跑了三四步就覺(jué)得不對勁。一看，呀!我怎么已經(jīng)上了房頂!"
二、新課展開(kāi)
�。ㄒ唬�、地震
1、準備一些筷子和鋼鋸條，在課上做實(shí)驗，體會(huì )震動(dòng)與力的關(guān)系，此時(shí)教師講解地震發(fā)生的原因。
2、讀課本圖4-35，總結震源、震中、震源深度、震中距等幾個(gè)概念。讀圖4-36、4-37，總結中國和世界主要地震帶分布。
震源:地震發(fā)生的源地。震中:與震源對應的地表部分。
震源深度:震源距地表的垂直距離。震中距:各點(diǎn)離震中的距離。
等震線(xiàn):距震中距離相等的點(diǎn)的連線(xiàn)。
全球地震帶主要分布在環(huán)太平洋、地中海、喜馬拉雅山。
中國地震帶主要分布在:東南部臺灣福建沿海，華北太行山脈，津唐地區，青藏高原及邊緣的四川、云南西部，西北的新疆、甘肅、寧夏，可以用中國、世界地震分布圖或投影片演示。
3、地震的災害可讓學(xué)生討論，個(gè)別回答。
4、地震的.預報和防范，學(xué)生閱讀課本。
(1)張衡與地動(dòng)儀。
(2)民間的預報方法常依據動(dòng)物異常和自然現象異常。
如:井水是個(gè)寶，前兆來(lái)得早。無(wú)雨泉水渾，天干井水冒。水位升降大，翻花冒氣泡，有的變顏色，有的變味道。天變雨要到，水變地要鬧。建立預報網(wǎng)，異�？靾蟾�。
震前動(dòng)物有預兆，大貓銜著(zhù)小貓跑，牛羊螺馬不進(jìn)圈。鳥(niǎo)雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌農面跳，雞飛上樹(shù)豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。
(3)現在科學(xué)家通過(guò)地震儀可準確測量出地震。
(4)地震的防范:在學(xué)生總結的基礎上教師小結。
發(fā)生地震時(shí)千萬(wàn)不要慌亂不知所措，要冷靜地快速離開(kāi)房屋。跑到空曠的地方，或躲到小開(kāi)間房子里或桌子下。
6、引導學(xué)生完成p150的討論，并讀圖4-43。
教師應該熟悉中國區域圖以及地質(zhì)災害的分布。
7、學(xué)生可能置疑:
(1)地球上地震呈帶狀分布的原因是什么?
(2)地震的震級和烈度(破壞程度)是怎樣的?
(3)學(xué)生對中國和世界區域圖不太熟悉
三、作業(yè)：
(1)搜集中國以及其他國家發(fā)生過(guò)的級別較大的地震和火山活動(dòng)情況。
(2)在中國和世界空白圖上繪火山、地震分布。
(3)想象地球內部的物質(zhì)結構，從以下凡方面考慮:狀態(tài)、溫度、密度、壓力、物質(zhì)組成
《火山和地震》的教案 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、初步了解火山和地震的現象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )在學(xué)習過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應用事實(shí)和拓展事實(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀(guān)教育
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解火山和地震的現象
三、教學(xué)難點(diǎn)
認識火山噴發(fā)和地震的成因
四、教學(xué)準備
1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現代地震儀的圖片。
2、學(xué)生每組準備一根小木棍，一條毛巾。
3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�
1．談話(huà)：地震是非�？膳碌�，同樣危險的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會(huì )不會(huì )破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？
課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思考火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？
�。ㄒ曨l：火山地震情景和畫(huà)面）板書(shū)課題。
2．交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景
學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片（地動(dòng)山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會(huì )形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）
�。ǘ┙M織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因
1、引導學(xué)生認識火山噴發(fā)的成因。
�。�1）觀(guān)看火山噴發(fā)的視頻�？催^(guò)火山噴發(fā)，結合剛才的.錄象，請大家再看書(shū)說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的原因。
�。�2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現象預示著(zhù)火山將要噴發(fā)？
�。�3）小結火山噴發(fā)的原因。
2、討論：為什么說(shuō)我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒(méi)有？從火山爆發(fā)的現象中，人們能獲得哪些信息。
拓展：學(xué)生介紹火山知識。
小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。
�。ㄈ┙M織學(xué)生探究地震形成的原因
1、討論：你推測地震是怎樣形成的？
講解：人類(lèi)不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無(wú)情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（>=7級大地震）級大地震、2008年5月12日我國汶川發(fā)生8.0級（>=8級巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽(yáng)曲縣4.6級地震（>=4.5<6中強震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波。講解震級是地震的強弱，震源是地球內發(fā)生地震的地方，震中是震源上方正對著(zhù)的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內部出現的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問(wèn)：從地震的現象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動(dòng)呢？強烈的地震有著(zhù)很大的破壞力，對人類(lèi)造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
2、教師介紹地震的主要類(lèi)型：火山、塌陷、構造地震。構造地震的原因：地球內部運動(dòng)產(chǎn)生的力。
�。�1）模擬巖層褶皺的實(shí)驗。
討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會(huì )發(fā)生什么現象？（引導學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力也會(huì )發(fā)生褶皺變動(dòng)）
�。�2）模擬巖層斷裂的實(shí)驗。
每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？手有什么感覺(jué)？
《火山和地震》的教案 6
一、說(shuō)教材
1、教材的體系、內容
《火山和地震》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》�！痘鹕胶偷卣稹穼儆凇暗厍虻倪\動(dòng)與所引起的變化”之三：“地球運動(dòng)與地表變化”，其他地球運動(dòng)所引起的變化，如：“地球運動(dòng)與天氣變化”被安排在三年級上冊《關(guān)心天氣》單元，“地球運動(dòng)與晝夜變化”被安排在五年級上冊 《白天和黑夜》單元，它們都為六年級研究《我們的地球》和《探索宇宙》打下堅實(shí)的基礎。
本單元順應學(xué)生思考、探究問(wèn)題的規律，從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球，分為《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內部》、《火山和地震》、《地表的變遷》，它們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系�！兜厍虻膬炔俊分饕芯康厍虻膬炔繕嬙�，《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運動(dòng)與地表變化。
《火山和地震》有六個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標
科學(xué)知識
●知道火山與地震是地球內部?jì)攘ψ饔玫慕Y果。
●知道火山與地震的形成原因以及預防地震的措施。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。
過(guò)程與方法
●會(huì )做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗。
●會(huì )做地震的實(shí)驗。
情感與態(tài)度
●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗和感受樂(lè )趣；
●認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，產(chǎn)生民族自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。
4、教學(xué)難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗。
5、教學(xué)安排：1課時(shí)
6、教學(xué)準備：
教師準備：火山和地震的錄像、燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈等。
學(xué)生準備：橡皮泥。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
學(xué)情分析：
通過(guò)前三課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類(lèi)探索地球的形狀經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。知道地球表面有各種形狀，能認識一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據一些自然現象推測出了地球內部的構造，了解地球內部的構造，能用橡皮泥等制作地球內部構造的模型。但是不知道地球內部是運動(dòng)的，充滿(mǎn)了力量。另外，學(xué)生能針對問(wèn)題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據，能對收集到的證據進(jìn)行比較分類(lèi)。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高。
基于以上分析，我采用的教學(xué)方法主要有：
課件展示法：通過(guò)視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成原因；通過(guò)影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的貢獻。
演示法：通過(guò)火山噴發(fā)和地震的模擬實(shí)驗，讓學(xué)生形象的了解火山和地震的`成因。
講解法：學(xué)生對火山和地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解；
指導法：在做火山和地震的模擬實(shí)驗時(shí)，由于學(xué)生不具備探究的基礎，都需要教師詳細的指導；
合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保護的方法時(shí)都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中充分發(fā)揮團體的力量，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和探究精神。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我設計了五個(gè)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
1、復習：通過(guò)前幾天的學(xué)習，我們對地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？學(xué)生回答：地核、地幔、地殼。
2、過(guò)度揭題：今天我們就來(lái)了解地球的兩大自然現象——火山和地震的一些知識。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震知道什么？
[設計意圖]：通過(guò)復習導入新課的學(xué)習，銜接自然，學(xué)生對火山和地震已經(jīng)有一點(diǎn)了解，這時(shí)通過(guò)提問(wèn)調動(dòng)學(xué)生的前知識，也為下面學(xué)習火山和地震打下基礎。
�。ǘ┨骄炕鹕絿姲l(fā)的原因
1、學(xué)生觀(guān)看火山視頻
大家剛才觀(guān)看了火山噴發(fā)的錄像，從火山噴發(fā)的現象中，人們獲得了哪些信息？（地球內部壓力大，溫度高）
說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的原因是什么？
2、學(xué)生交流。
3、火山噴發(fā)實(shí)驗
為了更好地研究這個(gè)問(wèn)題，我們按照大家的設想來(lái)做模擬火山噴發(fā)實(shí)驗。
教師演示，講解實(shí)驗的注意點(diǎn)
學(xué)生分組實(shí)驗，及時(shí)記錄
4、小結：
火山噴發(fā)的原因。
【《火山和地震》的教案】相關(guān)文章：
火山和地震教學(xué)反思04-17
火山和地震教學(xué)反思06-13
《火山和地震》教學(xué)反思06-18
火山和地震的教學(xué)設計06-21
科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思【精選】03-24
《火山和地震》單元教學(xué)設計07-18
火山和地震教學(xué)反思4篇04-17
《火山》教案設計06-21
中班地震的教案06-18