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《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的。
2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)課題（齊讀），提出問(wèn)題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時(shí)候他們發(fā)現過(guò)很多有趣的事情。有同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì )兒睜眼，一會(huì )兒閉眼；有同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現下雨過(guò)后天空會(huì )有彩虹；有同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現了云在天上不會(huì )掉下來(lái)。同學(xué)們，你們曾經(jīng)發(fā)現過(guò)什么？
2、是呀！我們的童年曾有過(guò)多少的發(fā)現��！俄國作家費奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，他是怎樣發(fā)現的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、析賞課文
1、下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什么事？
�。ㄕn文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的'過(guò)程。）（出示課件）
2、作者圍繞著(zhù)童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？
�。ㄕn文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。）
第一段（1—2）：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。
第二段（3—13）介紹“我”發(fā)現這一規律的具體經(jīng)過(guò)。
第三段（14—19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。
3、讀了課文你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著(zhù)理解有感情地朗讀。
A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子
“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì )飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
“人是由細胞構成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月�！�
B“我”是一個(gè)執著(zhù)探索的孩子
“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì )給你們講解�！�
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征�！�
C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子
“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì )忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰�！�
“幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時(shí)還會(huì )面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
4、你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎？
我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著(zhù)危險，都要有足夠的勇氣去面對……
三聯(lián)系生活，總結交流
1、總結：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀(guān)察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會(huì )有新的發(fā)現，能有新的發(fā)現！
2、從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會(huì )？
[鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會(huì )，如：“發(fā)現童年的胡思亂想，異想天開(kāi)也是一種發(fā)現、創(chuàng )造”“童年很美好，可以漫無(wú)邊際的幻想”“我們也要培養大膽創(chuàng )新、堅持不懈的鉆研精神”……]
四布置作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現”。
2、集同學(xué)間的發(fā)現，看看誰(shuí)的發(fā)現最有意義。
《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、了解課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現以及發(fā)現的過(guò)程。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì )課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現”
1、自由朗讀文章，學(xué)習課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現的句子。
“人是由細胞構成的......從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月�！�
4、仔細地讀讀著(zhù)幾句話(huà)，并用自己的話(huà)轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是相同的意思，但是表達更簡(jiǎn)潔。
“母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程�！�
6、朗讀這兩句話(huà)，比較兩句話(huà)表達上的不同，體會(huì )表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過(guò)程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？
2、根據學(xué)習計劃，分小組合作學(xué)習。
學(xué)習計劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現流程圖。
3、小組匯報，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現”。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現的句子。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟“發(fā)現”
1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、課堂交流，根據學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機指導。
�。�1）“我”是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。
�、佟懊刻煲估镒鰤�(mèng)我都會(huì )飛......似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
◇輕聲朗讀這段話(huà)，閉上眼睛想象這段話(huà)描寫(xiě)的情景。
◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì )是什么樣的心情？
�。ǜ吲d、驚喜、新奇......）
◇帶著(zhù)自己的感受，有感情地朗讀這段話(huà)。
�、凇叭耸怯杉毎麡嫵傻�......這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月�！�
◇朗讀這段話(huà)，哪些地方是“我”的幻想？
◇當“我”發(fā)現或者是幻想了這樣一個(gè)規律時(shí)，“我”是怎樣的心情？
�。ǜ裢飧吲d、得意......）
◇有感情地朗讀這段話(huà)。
�。�2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。
�、佟澳翘煳覀儙讉�(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題......等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì )給你們講解�！�
◇找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
◇想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？
�。ㄒ粋�(gè)問(wèn)題套著(zhù)另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對前一個(gè)問(wèn)題的`追問(wèn)）
◇想象當時(shí)的情景，分角色朗讀這段話(huà)。
�、凇拔铱释靼�，人究竟是怎么來(lái)的......恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征�！�
◇想象“我”研究以條魚(yú)的樣子，朗讀這句話(huà)。
◇你覺(jué)得“我”會(huì )翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì )想到一些什么？
�。�3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。
�、佟靶姨澦麤](méi)有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時(shí)還會(huì )面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
◇你覺(jué)得這段話(huà)哪些地方很幽默，為什么讓你讀著(zhù)想笑？
◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時(shí)還會(huì )面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
教師可以引導學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì )視為異端，教會(huì )將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎？
我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著(zhù)危險，都要有足夠的勇氣去面對......
�、凇奥�(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì )忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰�！�
◇朗讀這句話(huà)，體會(huì )其中的幽默和機智。
二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現”
1、從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會(huì )？
學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
�。�1）我們在日常的生活中要養成仔細觀(guān)察的好習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng )新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
�。�2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現”。
�。�3）童年很美好。
......
2、你在學(xué)習、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現？說(shuō)出來(lái)和大家交流。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現”。
《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解作者的發(fā)現和發(fā)現過(guò)程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和探索科學(xué)奧秘的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現，總伴隨著(zhù)驅逐和迫害”這個(gè)句子的含義。
教學(xué)準備
搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事，現在，我們一起來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結引出課題，并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、整體感知，理清條理
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)。
2、檢查生字讀音。
3、快速瀏覽課文，思考：
文章可以劃分為哪幾部分？依據是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內容？
4、學(xué)生交流。
5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時(shí)的發(fā)現。第二部分具體敘述這項發(fā)現的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。
三、理解感悟
1、自由讀課文重點(diǎn)部分（第二部分），思考：
�。�1）作者童年的發(fā)現是什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，仔細讀一讀，用自己的話(huà)概括這些句子的意思。
�。�2）作者的發(fā)現分為幾個(gè)階段？（分為三個(gè)階段：夢(mèng)中飛行——為什么會(huì )飛行——人究竟是怎么來(lái)的和作者大膽的猜想。）
2、再默讀這部分課文，思考：
�。�1）作者在這個(gè)發(fā)現過(guò)程中，產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？最想弄明白的問(wèn)題是什么？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，仔細讀一讀，看看這些問(wèn)題之間有著(zhù)怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會(huì )到什么？
�。�2）為了弄明白這些問(wèn)題，作者有怎樣的表現和內心活動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，仔細讀讀，從中你體會(huì )到什么？
3、學(xué)生交流。
4、教師重點(diǎn)引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。
5、學(xué)生默讀課文，思考并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：
你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你從作者的身上學(xué)到了什么？
6、學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師主要從以下方面指導：
�。�1）作者是個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子，如：
“每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒�！�
“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是十個(gè)月�！�
�。�2）作者是個(gè)愛(ài)尋根究底、勇于探索的人，如：
“我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)老師……等你們升入高年級，老師課上都會(huì )給你們講解�！�
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征�！�
“我絞盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題……嘿！終于想出了眉目�！�
�。�3）作者是個(gè)幽默豁達的人，如：
“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì )忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰�！�
“幸虧她沒(méi)有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現，總伴隨著(zhù)驅逐和迫害�！保ㄟ@是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要指導學(xué)生舉例來(lái)理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事。）
以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的.理解。
四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情
1、你在生活實(shí)踐中有過(guò)什么發(fā)現嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)了這篇課文后，你今后在學(xué)習、生活中會(huì )有所改變嗎？會(huì )怎樣做呢？
五、拓展練習
搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累文中的成語(yǔ)。
《童年的發(fā)現》作者簡(jiǎn)介
費奧多羅夫（1828—1903），曾寫(xiě)過(guò)很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書(shū)館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價(jià)值、人類(lèi)與周?chē)澜缗c無(wú)窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。
他是一位極富創(chuàng )見(jiàn)的思想家，一個(gè)獨特的哲學(xué)體系和人類(lèi)思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng )始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問(wèn)淵博。據說(shuō)他知道魯緬采夫圖書(shū)館（列寧圖書(shū)館前身）幾乎所有藏書(shū)的內容。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對包括漢語(yǔ)在內的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱(chēng)為“百科全書(shū)”。
《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀4
設計解讀：
《童年的發(fā)現》這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，以及因這個(gè)發(fā)現在一次課堂中情不自禁笑出了聲，被老師誤解當眾受到懲罰的事。除去“胚胎發(fā)育”、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解難點(diǎn)外，整個(gè)文本無(wú)論是語(yǔ)言還是情節都充滿(mǎn)了童真、童趣。從整個(gè)文本脈絡(luò )和層次上來(lái)看，雖然文段較多，篇幅較長(cháng)，但“童年的發(fā)現”和“因發(fā)現受到懲罰”兩件事斷章清晰，前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn)。所以第一課時(shí)的教學(xué)內容集中在學(xué)習字詞、理清結構和探尋“發(fā)現過(guò)程”的內涵。其中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨，對童年發(fā)現的起因（夢(mèng)境）、經(jīng)過(guò)（過(guò)程）、結果（規律）等教學(xué)內容進(jìn)行了重組，期待在“簡(jiǎn)單”與“不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中，讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現過(guò)程（科學(xué)探索過(guò)程），從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現的過(guò)程意義之所在。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習字詞，理清文章結構，能有感情地朗讀課文。
2、依托重點(diǎn)詞句的品讀，在由“簡(jiǎn)單—不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中，探尋“發(fā)現”的過(guò)程意義。
3、感受作者大膽想象、積極思考的求知精神，培養基本的`科學(xué)素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、知人論世，引發(fā)興趣
1、今天我們要學(xué)習一篇新的課文，一起讀課題——《童年的發(fā)現》。
2、了解作者信息。出示：
費奧多羅夫:一位極富創(chuàng )見(jiàn)的思想家，也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他的學(xué)問(wèn)淵深，博覽書(shū)史，據說(shuō)他幾乎知道俄國國家圖書(shū)館所有藏書(shū)的內容。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對包括漢語(yǔ)在內的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。不僅如此，他對哲學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣，被人稱(chēng)為“百科全書(shū)”。
快速地默讀。交流：資料當中最讓你吃驚的是什么？
3、是的，就是這樣一個(gè)博學(xué)多才、極富創(chuàng )見(jiàn)的人，他的童年又會(huì )有怎樣獨特的成長(cháng)經(jīng)歷呢？請同學(xué)們拿出課文紙，自由地朗讀課文。
二、理清脈絡(luò )，指導讀法
1、學(xué)習字詞。
胚胎、滑翔、妨礙、禍患、驅逐、羞愧
隨心所欲絞盡腦汁情不自禁
�。�1）尋索第一組詞的構成特點(diǎn)；
�。�2）比較品析——讀悟第二組詞的意思。
2、理清結構
�。�1）齊讀課文一、二自然段，感知主要內容并迅速分段；
�。�2）小結：閱讀比較長(cháng)的文章，我們可以試著(zhù)先理清文章的結構，這樣有助于更好更快的理解文章的內容。
三、感悟“夢(mèng)境”和“發(fā)現”
�。ㄒ唬┢纷x“夢(mèng)境”
作者在文中說(shuō)，他的發(fā)現是起始于——夢(mèng)中飛行，出示：
每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì )了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著(zhù)雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。
1、自由讀——指生朗讀——交流：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)
2、作者的哪些描寫(xiě)帶給你這樣的感覺(jué)？
3、帶著(zhù)這些感受，一邊朗讀一邊在腦海當中描繪這些畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x“發(fā)現”
正是緣于這個(gè)奇妙的夢(mèng)境，作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現了胚胎發(fā)育的規律。關(guān)于這個(gè)發(fā)現，文中有一個(gè)非常生動(dòng)而有趣的描述，請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到它，并用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。出示：
“哈！這就跟畫(huà)地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫(huà)出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月�！蔽业陌l(fā)現竟是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現這個(gè)道理。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你感覺(jué)這段話(huà)的字里行間流淌著(zhù)作者怎樣的心情？
2、把你覺(jué)得能夠體現作者這種心情的字眼加上著(zhù)重號（哈、竟、格外……）
3、指導朗讀。
四、體味發(fā)現的“不簡(jiǎn)單”
但是同學(xué)們，你們有沒(méi)有留意到，作者在形容自己的發(fā)現時(shí)用了哪一個(gè)詞兒——簡(jiǎn)單明了。這在作者看來(lái)如此簡(jiǎn)單明了的發(fā)現，是真的那么簡(jiǎn)單地被發(fā)現的嗎？請你再仔仔細細地讀讀課文的4—12自然段，邊讀邊把你覺(jué)得使作者有這樣的發(fā)現的原因劃下來(lái)，看看你又能有怎樣的發(fā)現。
�。ㄒ唬┎缓�(jiǎn)單——深度問(wèn)答
1、指導朗讀“問(wèn)句”，感受追問(wèn)的急切
4、你從這里發(fā)現什么？（善于思考、很有探索的欲望……）
�。ǘ┎缓�(jiǎn)單——感受“癡迷”
我想的是那樣的癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì )翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征。
1、點(diǎn)撥生字“癡”，通過(guò)字理的解讀猜度“癡迷”的意思
出示：癡迷：入迷到呆傻的程度
2、哪些地方可以看出作者的癡迷？
3、抓住“翻來(lái)覆去”體驗想象
4、補充寫(xiě)話(huà)：
我想得是那樣癡迷，以至于
五、回溯“發(fā)現”，升華主旨
1、復現作者對“發(fā)現”的描述
2、質(zhì)疑“發(fā)現”，再度感受“不簡(jiǎn)單”
板書(shū)設計：
童年的發(fā)現
不簡(jiǎn)單
《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
第一課時(shí)
一、揭題。
1、今天我們先來(lái)認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書(shū)：費奧多羅夫。指讀。
費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習課文《童年的發(fā)現》。
板書(shū)：童年的發(fā)現。齊讀。
2、看著(zhù)課題，你最想了解什么？（根據學(xué)生回答相機小結板書(shū)：發(fā)現了什么？怎樣發(fā)現的？）
二、初讀課文，弄清內容。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。
2、檢查生詞。指導易讀錯、寫(xiě)錯的字。
三、學(xué)習“我發(fā)現了什么”
童年中我究竟發(fā)現了什么？快速朗讀課文，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�1）交流。（板書(shū)：胚胎發(fā)育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋?zhuān)鋵?shí)我們在媽媽肚子里的時(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(cháng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。）
A、課文哪些自然段寫(xiě)了我發(fā)現的過(guò)程？3——13。B、請反復朗讀十三自然段，畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年發(fā)現胚胎發(fā)育過(guò)程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。
�。�2）這就是我的發(fā)現。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著(zhù)這份高興讀讀。
�。�3）關(guān)于我發(fā)現的胚胎發(fā)育的規律，其實(shí)有位叫達爾文的科學(xué)家專(zhuān)門(mén)進(jìn)行過(guò)研究，還得出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
�。�4）我的發(fā)現和科學(xué)家的發(fā)現竟是如此的相似，怪不得我為自己的`發(fā)現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。
四、學(xué)習“我是怎樣發(fā)現的”
1、我有胚胎發(fā)育過(guò)程這樣的發(fā)現，源于什么？默讀3-13自然段。
�。�1）指名說(shuō)。隨機板書(shū)：夢(mèng)中飛行
�。�2）有了這奇妙的問(wèn)題我們是怎么做的？板書(shū)：請教老師
�。�3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續…。.板書(shū)：大膽猜想
�。�4）結果如何？板書(shū)：得到證實(shí)
�。�5）看著(zhù)板書(shū)，將它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這就是我“發(fā)現的過(guò)程”。
五、布置作業(yè)
《童年的發(fā)現》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標
1、認識“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者童年的發(fā)現。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中較難理解的幾個(gè)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在你的生活中，有沒(méi)有過(guò)什么發(fā)現？將你的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
讓我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
1、自由讀全文。
把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍；查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；思考：童年時(shí)“我”發(fā)現了什么？
�。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。）
2、交流
三、細讀理解課文內容
�。ǚ椒ㄒ唬�
1、按照課文的不同內容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來(lái)了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀(guān)察，思考發(fā)現了人類(lèi)進(jìn)化的規律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
2、細讀課文，體會(huì )課文的內容。
“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。
(a)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
(b)我們一起找到老師，請他給我們解答。
(c)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
(d)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
(e)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的'答案。
3、從“我”的發(fā)現過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，并有著(zhù)執著(zhù)的精神。）
�。ǚ椒ǘ�
順著(zhù)學(xué)生交流的結果，追問(wèn)：作者是怎樣發(fā)現胚胎的發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的？
小組學(xué)習，將找到的內容讀一讀。
學(xué)生交流。
從作者的發(fā)現過(guò)程中，你覺(jué)得他是怎樣的孩子？（根據回答板書(shū)）
4、課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！痹囌f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì )視為異端，教會(huì )將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出了生命。
四、通過(guò)學(xué)習課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養成緦觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
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