《漫畫(huà)》教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《漫畫(huà)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《漫畫(huà)》教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標∶了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及其社會(huì )功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。
2、能力目標∶培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
3、情感目標∶培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將生活當中的事物以漫畫(huà)的形式表現出來(lái)。難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫(huà)的方法表現出來(lái)。教學(xué)設計：
一、導入新課
1、讓學(xué)生上講臺講一個(gè)笑話(huà)，教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現形式來(lái)表現笑話(huà)，還會(huì )有哪些形式？
同學(xué)們：你們喜歡漫畫(huà)嗎？你們都看過(guò)哪些漫畫(huà)？（學(xué)生分組自由討論）
2、教師小結：漫畫(huà)是一種讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。揭示本課課題：《漫畫(huà)》。
二、講授新課。
1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品。
2、讓學(xué)生分組討論漫畫(huà)的社會(huì )價(jià)值、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)的分類(lèi)。
�。�1）漫畫(huà)的社會(huì )價(jià)值：具有較強的社會(huì )性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂(lè )性（搞笑型和人物創(chuàng )造型）。
�。�2）漫畫(huà)的特點(diǎn):令人發(fā)笑；具有多種表現方法（比喻法、對比法、誤會(huì )法等）；夸張的構思和夸張的造型。
�。�3）漫畫(huà)的分類(lèi):諷刺漫畫(huà)，幽默漫畫(huà)，卡通漫畫(huà)。從篇幅上還可分：獨幅漫畫(huà)，四格漫畫(huà)，系列漫畫(huà)，長(cháng)篇故事漫畫(huà)等。
三、課堂實(shí)踐。
1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對每題進(jìn)行創(chuàng )作。
2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對比法等的練習。
四、教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生互評。
2、教師點(diǎn)評，評出優(yōu)秀的合作。
3、師生共同探討漫畫(huà)的表現方法。
五、教師示范。
1、教師示范漫畫(huà)的創(chuàng )作練習。
2、教師小結：漫畫(huà)的表現方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會(huì )法等。
六、課后拓展。
從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng )作一幅或一組漫畫(huà)（可獨立完成，也可小組集體創(chuàng )作）。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思
漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對漫畫(huà)的學(xué)習充滿(mǎn)期待。如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著(zhù)重要考慮的問(wèn)題。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設計了學(xué)生運用日常生活用品或學(xué)習用品創(chuàng )造漫畫(huà)形象和運用所創(chuàng )造的漫畫(huà)形象創(chuàng )作漫畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導。
一、講笑話(huà)，輕松導課。為了引導學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個(gè)笑話(huà)故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫(huà)》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更集中地讓學(xué)生認識漫畫(huà)的特點(diǎn)、作用、分類(lèi)、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著(zhù)，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，我因勢利導，指出所有的漫畫(huà)形象都是作者根據生活中的人或物創(chuàng )作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認識到漫畫(huà)創(chuàng )作的來(lái)源和目的，對漫畫(huà)的認識又深了一層。
三、初步創(chuàng )作，小試牛刀。漫畫(huà)形象的創(chuàng )作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng )作出來(lái)的漫畫(huà)形象，并示范這種畫(huà)法，鼓勵學(xué)生手繪線(xiàn)條根據生活中的物品創(chuàng )作漫畫(huà)形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進(jìn)行評價(jià)輔導，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫(huà)創(chuàng )作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì )有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng )作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng )作的漫畫(huà)形象創(chuàng )作一幅獨幅漫畫(huà)、或雙幅漫畫(huà)或四格漫畫(huà)，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。評價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評價(jià)就是輔導。缺乏評價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評，老師無(wú)法了解孩子的內心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)上的指導，沒(méi)有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習。課堂上，教師應充滿(mǎn)激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習保持長(cháng)久的興趣。
在本課的展示與評價(jià)環(huán)節，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎。
本課課堂教學(xué)環(huán)節的設計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與
智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《漫畫(huà)》教案2
活動(dòng)目標：
1、理解漫畫(huà)的特點(diǎn)。培養幼兒對漫畫(huà)的興趣。
2、根據自己臉部特征，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一張有趣的漫畫(huà)頭像，提高觀(guān)察力，發(fā)展創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫(huà)頭像若干，投影儀一臺。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞漫畫(huà)頭像，引導觀(guān)察，了解漫畫(huà)特點(diǎn)
課件顯示阿凡提。師：他是誰(shuí)？長(cháng)得怎樣？眼睛像什么？
課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛？哭的時(shí)候像什么？笑的時(shí)候像什么？你見(jiàn)過(guò)其他的漫畫(huà)頭像嗎？
教師小結漫畫(huà)的特點(diǎn)。
�。ò⒎蔡岷腿怯變核煜さ挠腥さ穆�(huà)人物，在分析特征時(shí)幼兒更易得心應手，建立最初的漫畫(huà)概念，為幼兒學(xué)習漫畫(huà)打下了基礎。）
2、為老師畫(huà)漫畫(huà)頭像誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師的頭及五官像什么？
�。ǜ鶕變旱谋扔�，老師自畫(huà)橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過(guò)程中進(jìn)一步理解漫畫(huà)的特點(diǎn)、從而解決了教學(xué)重點(diǎn)——怎樣畫(huà)。）
3、激發(fā)創(chuàng )造欲望，學(xué)習畫(huà)自己的頭像
師：知道自己的頭和五官長(cháng)得什么樣嗎？幼兒對鏡觀(guān)察。
引導幼兒用比喻的方法說(shuō)說(shuō)同伴的形象，做做各種表情。
幼兒自由作畫(huà)。
4、看漫畫(huà)電影
把幼兒的作品一張接著(zhù)一張，寫(xiě)上數字。做成電影膠片。
幼兒觀(guān)看漫畫(huà)電影。
5、游戲：好朋友的相片是哪張
邊念兒歌邊觀(guān)看，當兒歌結束時(shí)，幼兒就根據老師指定的頭像或數字，猜猜是誰(shuí)。經(jīng)作者證實(shí)后，游戲繼續。
�。ㄓ糜^(guān)看電影的方式猜測頭像是誰(shuí)，改變了以往單一的評價(jià)，使幼兒處于積極參與狀態(tài)并自然地評價(jià)作品。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在處處體現幽默和快樂(lè )中愉悅了情感，達到了教學(xué)目的。）
活動(dòng)結束
想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫(huà)一張漫畫(huà)頭像吧。
《漫畫(huà)》教案3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步了解動(dòng)漫畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本知識技巧，使學(xué)生在學(xué)習動(dòng)漫的過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )，能充分表達自己的思想。
2、培養學(xué)生用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條，概括的造型，夸張的表現方法來(lái)創(chuàng )作
動(dòng)漫形象，提高他們的創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用線(xiàn)描的形式來(lái)創(chuàng )作動(dòng)漫畫(huà)、
教學(xué)難點(diǎn)：造型要活潑多變，夸張幽默，線(xiàn)條簡(jiǎn)約。
課前準備：
教師準備：范畫(huà)，掛圖、課件、勾線(xiàn)筆等材料工具。
學(xué)生準備：勾線(xiàn)筆、漫畫(huà)書(shū)，紙等材料工具。
課堂教學(xué)：
一、引導階段
1、啟發(fā)談話(huà)
教室板書(shū)幾種基本的形狀，讓學(xué)生想象添加，教師板畫(huà)（形狀、數字、字母）
2、明確本課的教學(xué)任務(wù)。
二、發(fā)展階段
1、介紹動(dòng)漫畫(huà)的特點(diǎn)
動(dòng)漫畫(huà)其實(shí)是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的合稱(chēng)，是把一些原本沒(méi)有生命的東西，經(jīng)過(guò)加工制作成有生命的東西，它兼有夸張、諷刺、幽默的多方面特點(diǎn)，作為一門(mén)藝術(shù)，動(dòng)漫越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。
2、展示范畫(huà)
動(dòng)漫畫(huà)的內容由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，逐漸讓學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)漫的藝術(shù)特點(diǎn)，并體會(huì )其豐富多彩的表現形式。
3、教師播放動(dòng)漫畫(huà)視頻，師生共同欣賞，并加以賞析，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、教師示范演示作畫(huà)過(guò)程：
�。�1）起稿構圖
�。�2）勾出大體輪廓
�。�3）仔細描繪完成
5學(xué)習要求：利用你帶來(lái)的漫畫(huà)資料和你掌握的知識技巧，創(chuàng )作幾個(gè)動(dòng)漫人物畫(huà)。
三、收拾與整理
四、課后拓展
今天我們學(xué)習了動(dòng)漫畫(huà)的方法技巧，課下你可以試著(zhù)給你家人、朋友，同學(xué)用動(dòng)漫畫(huà)的表現形式，給他們畫(huà)人物的肖像�？凑l(shuí)抓特征好，畫(huà)的最棒。
五、課后反思
動(dòng)漫畫(huà)本身就是孩子們比較喜歡的畫(huà)種之一，它將理想的人物和事物用夸張、諷刺、幽默的形式表現出來(lái)，活潑生動(dòng)，深受人們的喜愛(ài)。我在執教先從數字，英文字母巧妙添加入手，讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)漫畫(huà)的輕松活潑，再結合中國本土漫畫(huà)與動(dòng)漫到國外動(dòng)漫不同風(fēng)格，了解動(dòng)漫的發(fā)展過(guò)程，在歡快的學(xué)習氛圍中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和創(chuàng )作熱情。孩子們盡情發(fā)揮自己的想象空間，把自己對動(dòng)漫濃濃的喜愛(ài)之情用夸張，可愛(ài)，幽默的動(dòng)漫畫(huà)的形式表現出來(lái)，收到很好的教學(xué)效果。
《漫畫(huà)》教案4
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞漫畫(huà)，理解漫畫(huà)作品內容，初步了解漫畫(huà)特點(diǎn)。
2、感受漫畫(huà)這一獨特的藝術(shù)形式，樂(lè )意自己創(chuàng )作各種形式多樣的漫畫(huà)。
3、形成細致的觀(guān)察力和大膽創(chuàng )作的能力。
二、活動(dòng)準備：
1、圖片：漫畫(huà)作品（單幅、多幅；黑白、彩色；有趣的、夸張的、充滿(mǎn)幻想的等）。
2、劉老師漫畫(huà)及照片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
引導幼兒觀(guān)察圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察，講述人物的特點(diǎn)。
提問(wèn)：生活中你最喜歡誰(shuí)？他長(cháng)得什么樣子？
猜猜他是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
喜不喜歡這幅畫(huà)，為什么喜歡？
2、基本部分
�。�1）觀(guān)察單幅漫畫(huà)，了解漫畫(huà)特點(diǎn)
提問(wèn)：這張圖片上畫(huà)的是誰(shuí)，你怎么發(fā)現的？
和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)一樣嗎？什么地方不同？
小結：漫畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)不一樣，突出明顯的特點(diǎn)，很有趣，用簡(jiǎn)單、夸張的方法表現人或事。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察漫畫(huà)圖片，講述自己對漫畫(huà)的理解。
提問(wèn)：你對哪幅畫(huà)印象最深？發(fā)現了漫畫(huà)的什么特點(diǎn)？
你喜歡看漫畫(huà)嗎？為什么喜歡？
小結：漫畫(huà)幽默、夸張，有彩色的、黑白的，有單幅的、多幅的，是一種獨特的藝術(shù)形式。
�。�3）幼兒參觀(guān)漫畫(huà)展，了解漫畫(huà)的多種形式
�。�4）討論漫畫(huà)特點(diǎn)，提出繪畫(huà)要求：
提問(wèn)：漫畫(huà)中的人物為什么一下就被我們認出來(lái)？
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身上特別的地方？
你想畫(huà)誰(shuí)？你想怎樣表現他特別、有趣的地方？
�。�5）幼兒作畫(huà)教師巡回指導。
3、結束部分：
游戲：猜猜他是誰(shuí)
《漫畫(huà)》教案5
教學(xué)目標
1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評價(jià)
(從創(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
(4) 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1. 根據前圖創(chuàng )作
2. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1. 談話(huà)討論習作題材
2. 多角度寫(xiě)片段
3. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4. 小結
五：拓展延伸
教學(xué)目標
4. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
(6) 師生評價(jià)
(從創(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
(8) 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
3. 根據前圖創(chuàng )作
4. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
5. 談話(huà)討論習作題材
6. 多角度寫(xiě)片段
7. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8. 小結
五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。(板書(shū))：漫畫(huà)。
2. 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢?是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎?”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣?
(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么?
二：欣賞漫畫(huà)
1. 展示課件——漫畫(huà)欣賞)
2. 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢?
(預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫(huà)的讀者對象。
2.內容生動(dòng)有趣。
3.獲得一點(diǎn)啟迪。
4.漫畫(huà)中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節。)
3. 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么?主要畫(huà)的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2.著(zhù)重引導第一個(gè);評價(jià)第二……個(gè)。)
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的'文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么?
怎么寫(xiě)?
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好?上臺交流
六 小結
1. 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
《漫畫(huà)》教案6
教學(xué)目標
1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
重點(diǎn)
1.恰當運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫(xiě)出真情實(shí)感。
2.感受夸張的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )習作帶來(lái)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)
引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì )師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習當中，回報老師的付出。
教學(xué)準備
1.學(xué)生搜集描寫(xiě)男女的肖像描寫(xiě)精彩片段。
2.通過(guò)觀(guān)察、采訪(fǎng)等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。
3.教師關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
一、激情導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著(zhù)你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著(zhù)他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節課，就讓我們走近老師，理解老師。
二、匯報調查老師的情況。
1.導語(yǔ)：
課前同學(xué)們已經(jīng)認真地觀(guān)察、調查過(guò)老師的工作等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。
2.學(xué)生匯報。
生1：老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。
生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。
生3：放學(xué)后，送我們到校門(mén)口，我們被家長(cháng)接走后，老師才會(huì )回家。
生4：老師生病了還堅持給我們上課。
……
語(yǔ)文課堂應是開(kāi)放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀(guān)察和生活經(jīng)歷。
3.老師評價(jià)、鼓勵。
小結:在匯報過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護送我們到校門(mén)口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了認真的觀(guān)察，有了進(jìn)一步的了解。
三、交流各自心中的個(gè)性老師。
1.學(xué)生交流。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。
PPT班主任張老師
外貌：銅鈴般的雙眼滿(mǎn)頭卷發(fā)
事例1：開(kāi)班會(huì )時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）
事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）
師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè )通過(guò)具體事例表現得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？
生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著(zhù)一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實(shí)驗，偶爾還幫我們輔導英語(yǔ)作業(yè)呢！
師：看來(lái)我們的學(xué)習成長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)老師王老師的教育。
�。◣煱鍟�(shū)：科學(xué)老師王老師“114”
外貌：黑眼鏡灰襯衣
事例：做實(shí)驗輔導英語(yǔ)作業(yè)）
2.教師小結。
師：老師發(fā)現同學(xué)們說(shuō)得都不錯，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。
合作學(xué)習是新課程改革倡導的新的學(xué)習方式，它是培養學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價(jià)和討論他人觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )、空間和時(shí)間。
師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對我們的關(guān)心、愛(ài)護卻是相同的，我們應該怎樣報答老師，表達我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）
師：你們找到滿(mǎn)意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？
生1：我們小組認為好好學(xué)習就是對老師的報答。
生2：我們小組準備在教師節給老師們送鮮花。
生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫(xiě)上：謝謝您，老師！
……
師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F鼓掌！
每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結合語(yǔ)言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導作用。
四、妙筆生花——我手寫(xiě)我心。
1.導語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著(zhù)、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。
2.出示寫(xiě)作要求：
�、僮プ±蠋煹耐饷蔡攸c(diǎn)，著(zhù)眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫(xiě)，給人深刻印象。
�、谡归_(kāi)鏡頭特寫(xiě)。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。
�、勐勅宋�，強調幽默的語(yǔ)言表達。
3.范文賞析：
我的彩色老師
我的數學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著(zhù)圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著(zhù)一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著(zhù)一身正裝，周?chē)娜�，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。
而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。
“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì )立刻變成黑色，板著(zhù)臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì )立馬回過(guò)神來(lái)，認真聽(tīng)老師講課。要是我們認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì )變成粉色，笑瞇瞇地看著(zhù)我們，說(shuō)話(huà)還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱(chēng)呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿(mǎn)愛(ài)意。
“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。
朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？
師：看著(zhù)題目就很吸引人，老師怎么會(huì )是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì )兒變成黑色，一會(huì )兒變成粉色，一會(huì )兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。而結尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達了對老師的喜愛(ài)之情。
4.自由寫(xiě)作，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、再次激勵，激發(fā)習作激情。
同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習的時(shí)間里，你會(huì )發(fā)現某位老師可能讓你永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習作，教師巡視。
指導學(xué)生挑選自己認為最能表達自己情感的內容，嘗試寫(xiě)作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內完成作文初稿。
三、教師巡視指導。
對于極少數在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
�、僖獙W(xué)生樂(lè )于作文，必須尊重他們的主體地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應由教師的情感來(lái)決定。
�、趯W(xué)生習作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機。教師應該提高巡視效率，現場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導。
第3課時(shí)
一、深情提示，激勵交流。
將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè )的事情。如果你寫(xiě)的有趣的故事能夠給大家帶來(lái)快樂(lè )，你自己也一定會(huì )開(kāi)心的。
二、交流佳作，評議修改。
1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習作中值得學(xué)習的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
學(xué)生相互評議修改習作，是一個(gè)發(fā)現他人閃光點(diǎn)，彌補自身不足，取長(cháng)補短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。
2.推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評。
找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說(shuō).使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好在哪里，為什么好.引導學(xué)生借鑒長(cháng)處，重新修改自己的習作。
教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)生自改，二次作文。
1.學(xué)生自改。
在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查漏補缺中完善自己的作文，獲得習作后的愉悅感。
2.學(xué)生二次作文。
在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。
四、評選，成功激勵。
教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P有獨特體驗的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P。組織評選班級。（小作家、小讀者、小編輯、小……）
心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認識別人的品質(zhì)時(shí)，就開(kāi)始形成對自己的評價(jià)能力。只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調整自我的評價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習作，甚至有時(shí)會(huì )在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應抓住每一個(gè)機會(huì )，引導學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人。
五、展示作品，交流評價(jià)。
導語(yǔ)：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見(jiàn)。
1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵。
《漫畫(huà)》教案7
活動(dòng)目標
1．理解漫畫(huà)作品內容，嘗試運用語(yǔ)言和圖畫(huà)創(chuàng )編故事結尾。
2．通過(guò)漫畫(huà)欣賞、初步了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫(huà)這一藝術(shù)形式。
3．養成細致觀(guān)察和大膽想像的習慣。
4．感受作品的美感。
5．感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．漫畫(huà)書(shū)《父與子》一本，完整的4幅漫畫(huà)作品、不加背景的圖4一幅。
2．供幼兒續編添畫(huà)的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個(gè)漫畫(huà)墻，上面貼有許多有代表性的漫畫(huà)作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿(mǎn)幻想的、諷刺褒貶的)。
活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒在漫畫(huà)墻前面自由欣賞漫畫(huà)。
2．談話(huà)：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎?為什么喜歡?(可根據幼兒回答歸納漫畫(huà)的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白；簡(jiǎn)單，一目了然……)
3．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫(huà)的特點(diǎn)。
介紹漫畫(huà)書(shū)《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫(huà)書(shū)。作者是德國著(zhù)名漫畫(huà)家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。
介紹漫畫(huà)作品名稱(chēng)《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀(guān)察、講述。
講述參考
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車(chē)。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒(méi)有醒。汽車(chē)開(kāi)在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著(zhù)他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫(huà)原稿，感受漫畫(huà)帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了…… 以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
4．教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現了父親對兒子深深的愛(ài)。
5．幼兒完整講述漫畫(huà)作品。
活動(dòng)延伸
幼兒嘗試用漫畫(huà)的手法創(chuàng )作故事結尾。
教師：今天，小朋友通過(guò)自己的想像，編出了和畫(huà)家不一樣的故事，非常了不起!我們也來(lái)做個(gè)小畫(huà)家，把你們編的故事畫(huà)下來(lái)，好嗎?
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng )作漫畫(huà)結尾。
活動(dòng)反思
漫畫(huà)來(lái)源于生活，喜聞樂(lè )見(jiàn)，它以獨特的藝術(shù)形式感染著(zhù)孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子們欣賞的特點(diǎn)。孩子們喜歡看漫畫(huà)，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會(huì )開(kāi)懷大笑。
《漫畫(huà)》教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對比明星的照片和漫畫(huà)，了解漫畫(huà)夸張、變形手法。
2、認真觀(guān)察自己的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn)：用夸張、變形的手法畫(huà)出自己的特征。
教學(xué)準備：
教具：小沈陽(yáng)、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫(huà)像；李詠的照片。
學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫(huà)紙；兩個(gè)星星貼紙。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題，引導幼兒細致觀(guān)察照片和漫畫(huà)的區別
一一出示小沈陽(yáng)、趙本山、畢福劍的照片和漫畫(huà)像，引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題：“這些人物你們都認識嗎？你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣？跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區別？
最后教師小結：這些是漫畫(huà)像，人們看了會(huì )想笑，并能留下深刻的印象。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察和比較，分析人物照片和漫畫(huà)的區別，找出漫畫(huà)的特點(diǎn)。
再次引導幼兒觀(guān)察照片和漫畫(huà)，提出問(wèn)題：“我們來(lái)看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？”幼兒間可以先互相討論一下，然后請部分幼兒說(shuō)說(shuō)他的觀(guān)點(diǎn)。
最后教師小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現出來(lái)。比如：小沈陽(yáng)的眼睛小，把它畫(huà)得更��；趙本山的下巴長(cháng)，把它畫(huà)得更長(cháng)；畢福劍的鼻子又大又高，把它畫(huà)得更大更高等。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)教師演示畫(huà)李詠的漫畫(huà)，讓幼兒進(jìn)一步了解漫畫(huà)的表現手法。
教師出示李詠的照片，請幼兒觀(guān)察李詠的臉部特征，說(shuō)一說(shuō)什么地方最特別，如果你來(lái)畫(huà)，你會(huì )夸張李詠的哪個(gè)部位。
教師示范畫(huà)一幅李詠的漫畫(huà)像，邊畫(huà)邊告訴幼兒抓住突出的特點(diǎn)，從整體入手，不要從小部分畫(huà)。
�。ㄋ模� 通過(guò)觀(guān)察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點(diǎn)。
教師引導：“我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的漫畫(huà)像。你想為自己畫(huà)一幅什么樣的漫畫(huà)像呢？先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對照著(zhù)觀(guān)察自己�！边�可以讓幼兒之間互相找特點(diǎn)。
最后請部分幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，教師點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┙o自己畫(huà)一張漫畫(huà)像，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
在認真觀(guān)察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫(huà)一張漫畫(huà)像。
教師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：鼓勵不敢動(dòng)筆的幼兒，引導他找到自己的臉部物征；提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己；要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔；請作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。
�。┱故咀髌�，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師把幼兒的漫畫(huà)像在黑板上展示出來(lái)，幼兒用星星貼紙給自己認為好的漫畫(huà)像投票，并說(shuō)一說(shuō)這張漫畫(huà)像哪里畫(huà)得好，最后根據票數的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發(fā)小禮物。
教學(xué)反思：
幼兒的學(xué)習是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。教師所選的內容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的漫畫(huà)、人物進(jìn)行，幼兒活動(dòng)興趣濃厚。具體體現在：幼兒注意力專(zhuān)注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動(dòng)的目標。
《漫畫(huà)》教案9
設計意圖
大班幼兒在學(xué)習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個(gè)個(gè)畫(huà)面內容簡(jiǎn)介，缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫(huà)內容，有學(xué)習講述技巧的強烈內部動(dòng)因。因此我設計了本次活動(dòng)，目的在于以漫畫(huà)《父與子》系列漫畫(huà)中的《以為著(zhù)火了》為載體，幫助幼兒學(xué)習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以充分發(fā)現、發(fā)揮，可以培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、初步感知漫畫(huà)的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
2、能仔細觀(guān)察漫畫(huà)中的細節，根據漫畫(huà)提供的線(xiàn)索合理的想象漫畫(huà)中人物的心理活動(dòng)，培養細致觀(guān)察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫(huà)的情節，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫(huà)內容。
活動(dòng)重點(diǎn)
細致觀(guān)察、加入人物心理活動(dòng)講述這兩種方法的理解和熟練運用。
活動(dòng)準備
1、布置漫畫(huà)展覽
2、漫畫(huà)《以為著(zhù)火了》
3、講述要素圖標各一個(gè)、信封一個(gè)、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞漫畫(huà)感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征
1、參觀(guān)“父與子”漫畫(huà)展覽。（播放輕音樂(lè )，幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，在“漫畫(huà)墻”前面自由欣賞漫畫(huà)。）
教師語(yǔ)言激發(fā)興趣：我聽(tīng)說(shuō)今天幼兒園有一個(gè)特別有趣的漫畫(huà)展覽，小朋友想去看看嗎？參觀(guān)畫(huà)展時(shí)可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛(ài)護作品，參觀(guān)完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，了解什么是漫畫(huà)。
教師提問(wèn)：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？看的時(shí)候有什么感受？漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？
小結：原來(lái)漫畫(huà)就是這種畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂，特別有趣、幽默，或者能說(shuō)明一定道理的圖畫(huà)。
�。ù谁h(huán)節設計的目的是為幼兒營(yíng)造真實(shí)的漫畫(huà)展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫(huà)這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，在情境中自由表達自己的理解與認識，引起他們講述的興趣和愿望。）
二、教師宣讀來(lái)信，激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術(shù)展覽館館長(cháng)的來(lái)信（來(lái)信內容是館長(cháng)委托教師培訓一批漫畫(huà)解說(shuō)員），分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫(huà)解說(shuō)員的規則。
�。ù谁h(huán)節中通過(guò)宣讀館長(cháng)的來(lái)信，為幼兒營(yíng)造一個(gè)漫畫(huà)解說(shuō)員培訓的真實(shí)情境，順理成章地引入競爭機制和相應的規則，既增強了情節性，又起到了激勵作用。使幼兒的學(xué)習活動(dòng)更加主動(dòng)和積極。）
三、師幼共同閱讀漫畫(huà)《以為著(zhù)火了》，學(xué)習講述四要素
1、出示漫畫(huà)《以為著(zhù)火了》前三幅圖，請幼兒自己說(shuō)說(shuō)看圖時(shí)怎樣分辨順序及講述漫畫(huà)故事的要求有哪些？
教師提問(wèn)：我們怎樣才能知道看漫畫(huà)的順序呢？（按照數字提示）
教師小結：我們按照數字的順序去看漫畫(huà)可以幫助我們理解故事的情節。
教師提問(wèn)：作為一名漫畫(huà)解說(shuō)員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內容才能把漫畫(huà)中的故事向別人講解清楚呢？（根據幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志。）請你試著(zhù)講一講。
�。ù蟀嘤變阂延幸欢ǖ闹v述經(jīng)驗，只是不具體、不系統，幼兒的表達過(guò)程也是自己梳理已有經(jīng)驗的過(guò)程。此環(huán)節先是引導幼兒主動(dòng)探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規范和強化，使幼兒的已有經(jīng)驗得以鞏固。）
2、根據幼兒回答情況進(jìn)行補充提問(wèn)，總結出敘事性講述四要素。
如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫(huà)中的故事發(fā)生在什么時(shí)候，可以怎么說(shuō)？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫(huà)中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說(shuō)？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫(huà)說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事，可以怎么說(shuō)？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫(huà)中的故事到底是一件什么事，可以怎么說(shuō)？”
教師小結：也就是說(shuō)我們要想把漫畫(huà)中的故事講清楚，就要講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過(guò)程。
�。ù谁h(huán)節通過(guò)相應的補充提問(wèn)，在講述運用中加深對四要素的理解。講述過(guò)程中要鼓勵幼兒發(fā)散性思維，創(chuàng )造性講述。）
3、請幼兒嘗試講述，要求說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過(guò)程。講述后幼兒互相評價(jià)。
�。ù谁h(huán)節通過(guò)幫助幼兒總結提煉，并嘗試應用講述的四要素，旨在幫助幼兒進(jìn)一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗，并引導幼兒練習達到能夠熟練使用講述的基本技巧。）
四、學(xué)習細致觀(guān)察畫(huà)面和加入人物的心理活動(dòng)的方法
1、借助眼睛標志學(xué)習細致觀(guān)察畫(huà)面然后看圖講述的方法。
教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫(huà)上的故事講得更加生動(dòng)、更加精彩呢？今天老師就給大家帶來(lái)兩樣神奇的講述法寶，請大家一起把第一種法寶請出來(lái)吧（出示眼睛圖片）。原來(lái)第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫(huà)面上的內容觀(guān)察仔細、全面。用上我們的慧眼來(lái)仔細觀(guān)察第一幅圖，小朋友為什么背著(zhù)書(shū)包��？這說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經(jīng)過(guò)小朋友一雙雙慧眼仔細地觀(guān)察，我們的講述就更加生動(dòng)全面了，法寶用處可真大。
�。ù谁h(huán)節引入更高層次的講述技巧，通過(guò)卡通形象的眼睛圖標提示和問(wèn)題引導，讓幼兒直觀(guān)的明白怎樣細致觀(guān)察。并鼓勵幼兒使用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。教師恰當留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。）
2、在細致觀(guān)察第一幅圖的基礎上，學(xué)會(huì )看圖講述時(shí)加入人物的心理活動(dòng)的方法。
教師：請大家一起把第二種法寶請出來(lái)（出示思考圖片）。我們現在來(lái)試試這個(gè)法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊，小朋友心里想……？
小結：原來(lái)我們把圖畫(huà)上人物心里是怎么想的講出來(lái)，就能讓我們講的故事更生動(dòng)。
�。ù蟀嘤變合胂罅ωS富，完全能夠給畫(huà)面中的人物加入豐富的心理活動(dòng)。這一環(huán)節只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動(dòng)講述的意識。）
3、用第二、三幅圖鞏固練習生動(dòng)講述的方法。
教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。
提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動(dòng)作是什么樣？他心里怎么想的？
小結：我們如果能在看圖講述時(shí)細致觀(guān)察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無(wú)論什么畫(huà)面，大家都能講得很精彩，我們來(lái)講講第三幅圖試一試。
�。ㄓ變河辛藞D標的提示，多數幼兒能夠講述全面、具體、生動(dòng)。相比本次活動(dòng)前的水平，會(huì )有明顯提升。因此，教師應及時(shí)正面評價(jià)，幫助幼兒體會(huì )到成功的喜悅。）
4、引導幼兒大膽想象故事結局，鼓勵幼兒完整講出不同風(fēng)格、不同結局的漫畫(huà)故事。
教師：故事的結局會(huì )是怎樣呢？請你大膽想象一下，給大家講述一個(gè)完整、生動(dòng)的故事吧。
�。�(huà)結局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結局是培養幼兒想象力和表達能力的重要環(huán)節。）
5、出示《以為著(zhù)火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。
教師：故事的結局真的是這樣嗎？仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫(huà)，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫(huà)，同伴間自由講述
教師：學(xué)會(huì )了講述的方法，所有的漫畫(huà)我們都可以講解得全面、生動(dòng)、精彩，現在就給每人一幅漫畫(huà)，大家來(lái)做實(shí)習講解員，把你的漫畫(huà)講解給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ù谁h(huán)節的目的是讓幼兒學(xué)以致用，將學(xué)到的講述方法和技巧應用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學(xué)。）
六、為合格和優(yōu)秀漫畫(huà)解說(shuō)員頒發(fā)證書(shū)
教師小結：今天老師給小朋友帶來(lái)的這些漫畫(huà)是選自漫畫(huà)書(shū)《父與子》，它是德國著(zhù)名的漫畫(huà)家卜勞恩爺爺畫(huà)的，卜勞恩爺爺很愛(ài)自己的兒子，常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。小朋友可以繼續和小伙伴一起到語(yǔ)言區看父與子漫畫(huà)展，把里面的故事講一講。
延伸活動(dòng)
區角投放《父與子》漫畫(huà)集，請幼兒繼續欣賞講述。
活動(dòng)反思
一、形象的圖標提示
幼兒從畫(huà)面簡(jiǎn)介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動(dòng)中我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個(gè)圖標外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來(lái)提示幼兒進(jìn)行細節觀(guān)察，有了細致的觀(guān)察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動(dòng)。
二、精心創(chuàng )設語(yǔ)言運用情境
《綱要》中指出“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應�！币虼�，創(chuàng )設情境也是我達成目標的主要措施。從一開(kāi)始的參觀(guān)漫畫(huà)展覽到后來(lái)的培訓會(huì )，一直是我精心為孩子們創(chuàng )設的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中激起談話(huà)和講述的欲望，在應用中發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
三、不足與改進(jìn)
對幼兒的講述水平發(fā)展差異沒(méi)有重視，活動(dòng)設計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒(méi)能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。
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