鳥(niǎo)語(yǔ)優(yōu)秀教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的鳥(niǎo)語(yǔ)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥(niǎo)語(yǔ)優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容：中國畫(huà)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生運用中國畫(huà)的筆墨方法表現自然界中的花、鳥(niǎo)。
2.指導學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線(xiàn)條表現有詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：運用富有創(chuàng )意的應用中國畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握中國畫(huà)水與色的運用及構圖中的基本要求。
教具準備：師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫(huà)大師的繪畫(huà)作品
教 學(xué) 過(guò) 程
1、引導階段：
�。�1） 課件演示：觀(guān)看欣賞自然美景，
師與學(xué)生一起憑自己對鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解，交流自己對畫(huà)面的想象。
(2)引導學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà)：荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線(xiàn)條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線(xiàn)來(lái)表現流動(dòng)的物體和凝固的形體。
�。�3）運用中國畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習，然后相互欣賞、取長(cháng)補短。
2、發(fā)展階段：
�。�1） 師生共同作畫(huà)，探索水墨畫(huà)的表現手法：
請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。
�。�2） 歸納表現手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。
�。�3） 指導學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現國畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。
3、展示交流
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗成功，同時(shí)發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強學(xué)習信心。
4、課后拓展：鼓勵學(xué)生運用中國畫(huà)的表現方法，課后進(jìn)一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫(huà)的表現方法來(lái)描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。
鳥(niǎo)語(yǔ)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、預習課文，自學(xué)認識生字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
仿造課文片段練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
理解文中各引號的不同作用。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題：
�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著(zhù)這些聲音。聽(tīng)，是什么？
對，那是鳥(niǎo)兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè )曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽(tīng)懂它們的話(huà)嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
�。ń沂菊n題）一起讀課題。
二、整體感知，質(zhì)疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
2．根據學(xué)生提問(wèn)，指導歸納梳理：
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類(lèi)?
�。ńo出“鳥(niǎo)語(yǔ)”、“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞
3．帶著(zhù)這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．“鳥(niǎo)語(yǔ)”是怎樣的呢？文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們？（出示：布谷鳥(niǎo)——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎？（隨即板書(shū)：燕子——唧……）
2．鳥(niǎo)兒的話(huà)，有人能聽(tīng)懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。ā巴〞浴�、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解）
3、（過(guò)渡）公冶長(cháng)的故事讓“我”對鳥(niǎo)語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了！我和哪幾種鳥(niǎo)兒對話(huà)？聽(tīng)到了什么？（指“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”部分的問(wèn)題）女生讀4-9小節，男生讀10小節，一起讀11小節。
4、你讀懂了什么？（指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題）
�。ā盁o(wú)拘無(wú)束”仿例寫(xiě)詞訓練）
重點(diǎn)理解：
“一想起布谷鳥(niǎo)……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì )我從“鳥(niǎo)語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
“雖然它…………增添不少樂(lè )趣”——理解鳥(niǎo)鳴充滿(mǎn)生機與希望，使人感覺(jué)快樂(lè )舒心。
�。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說(shuō)話(huà)”、“話(huà)”、“語(yǔ)言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節中的引號為行文中的直接引用；“公冶長(cháng)”、“知音”——著(zhù)重論述、重點(diǎn)突出）
5．（過(guò)渡）聽(tīng)了那么多的鳥(niǎo)語(yǔ)，“我”有沒(méi)有成為“公冶長(cháng)”呢？讀句子“天長(cháng)日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥(niǎo)兒有異常深厚的感情？
指導朗讀：
“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”
和我對話(huà)的鳥(niǎo)兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說(shuō)話(huà)練習。
說(shuō)話(huà)練習：“從……，我……”
6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個(gè)句號了。我在這兒畫(huà)，好嗎？（不好）為什么？應該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。
四、拓展閱讀，想象對話(huà)：
1．烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物，果真如此嗎？近來(lái)禽流感肆虐，一時(shí)間鳥(niǎo)兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫(xiě)一段你與鳥(niǎo)兒的對話(huà)呢？也可以寫(xiě)鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間的對話(huà)！當然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語(yǔ)言通順就行。
2、推薦交流
五、總結全文，布置作業(yè)：
1．小結：鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然賜予熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛(ài)去傾聽(tīng)，都能聽(tīng)到最美妙的聲音。讓我們都與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處吧！
2．作業(yè)：
A完成想象對話(huà)的書(shū)面練習。
B完成詞句小練習（另附）
板書(shū)設計：
布谷鳥(niǎo)喜鵲…
鳥(niǎo)有語(yǔ)言嗎？什么叫鳥(niǎo)語(yǔ)？鳥(niǎo)語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳
鳥(niǎo)的語(yǔ)言是怎樣的？……
我和哪幾種鳥(niǎo)兒對話(huà)？我→鳥(niǎo)語(yǔ)種田織布喜事到家
我聽(tīng)到了什么？……勤勞刻苦
異常深厚的感情如何體現？鳥(niǎo)語(yǔ)→我學(xué)習不敢充滿(mǎn)希望
我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂(lè )趣
與鳥(niǎo)兒親切相伴，與自然和諧相處
鳥(niǎo)語(yǔ)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )用“疏忽”“倍感親切”造句。
2.懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護鳥(niǎo)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鳥(niǎo)語(yǔ)的含義、我從鳥(niǎo)兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.這節課我們繼續走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥(niǎo)，特別想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(cháng)??）
3.那上節課學(xué)習的詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢？
�。�1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情
指名讀。
這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）
鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀！
�。�2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
這組詞誰(shuí)來(lái)讀？
想象著(zhù)鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？
讀得真不錯，老師獎勵你帶著(zhù)同學(xué)一起讀。
�。�3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強
第三組詞又是描寫(xiě)什么的？（寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)；寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的精神）
生齊讀。
4.讀得真好。小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文章的結尾用一句話(huà)直接寫(xiě)出了他對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎？
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
齊讀。
5.注意到后面這個(gè)感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。
二、品讀感悟
1.出示學(xué)習提示：
自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當中體會(huì )出作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)？畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì )。
2.自主閱讀：
3.展示交流：
你從哪些句子當中體會(huì )出作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流？
預設1：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對話(huà)了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。
�。�1）見(jiàn)過(guò)布谷鳥(niǎo)嗎？看，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。（播放課件）
�。�2）知道它為什么叫布谷鳥(niǎo)了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的'叫聲。
生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥(niǎo)叫聲，害羞的布谷鳥(niǎo)??）
�。�3）布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？
布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布。
勤勞刻苦。
學(xué)著(zhù)用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)�。úシ挪脊萨B(niǎo)的叫聲，生跟著(zhù)讀。）
你們聽(tīng)，“種田織布、勤勞刻苦”聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節奏啊，你發(fā)現了什么？（板書(shū)：押韻）
�。�4）猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？
出示：對孩子說(shuō)——
對上班的叔叔阿姨說(shuō)——
對農民伯伯說(shuō)——
�。ú荒荞R虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤??）
�。�5）同學(xué)們想不想和布谷鳥(niǎo)來(lái)交談交談？（出示完整對話(huà)）哪組同桌愿意來(lái)給我們讀一讀這段對話(huà)？
指名讀對話(huà)。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
�。�6）老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對話(huà)，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）
出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？
指名讀。（多美的畫(huà)面�。。�
�。�7）作者喜歡布谷鳥(niǎo)，除了他覺(jué)得和布谷鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)無(wú)拘無(wú)束，自由自在之外，還有什么原因呢？
出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。
�。�1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰(shuí)會(huì )催促我們？（父母、老師、朋友）
�。�2）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)會(huì )催促我們——（生：要快快學(xué)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì )催促我們——（生：要認真細心）。
布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以作者說(shuō)“我在學(xué)習上——還真不敢疏忽怠慢�！�
�。�3）理解詞語(yǔ)：疏忽。
“疏忽”是什么意思? （“疏忽”是粗心大意、忽略。）
在平時(shí)的學(xué)習中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?（舉例：考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結果??）
除了學(xué)習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？
學(xué)生回答。（開(kāi)車(chē)時(shí)、蓋房子、醫生給病人看病??）
看來(lái)做什么事都疏忽不得。
再次引讀——所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。
小結：聲聲催促都飽含著(zhù)深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)�。。ò鍟�(shū)：催人奮進(jìn)）
所以小作者說(shuō)——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。ㄒx齊讀）
預設2：據說(shuō)喜鵲是報喜之鳥(niǎo)，總是給人們預報喜訊，鄉里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們仍倍感親切。
�。�1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)�。�
�。�2）喜鵲是報喜鳥(niǎo)啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！
�。�3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?（考了好成績(jì)，得到壓歲錢(qián)，過(guò)生日，比賽獲獎??）
�。�4）同學(xué)們的喜事真多!我們來(lái)和喜鵲對對話(huà)好不好？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（ ）！
學(xué)生模仿喜鵲報喜。
�。�5）人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲——倍感親切
老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉里人倍感親切。
�。�6）可是喜鵲的“話(huà)”常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣。）
出示句子：雖然它的“話(huà)”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè )趣。
�。�7）是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現在賀卡上，表示對朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶(hù)上，表示喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不讓人喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�。�8）多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè )趣。（板書(shū)：增添樂(lè )趣）
所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。ㄒx）
4.除了布谷鳥(niǎo)和喜鵲，作者還提到了哪些鳥(niǎo)兒？（畫(huà)眉、黃鶯、百靈、燕子）
�。�1）播放鳥(niǎo)鳴聲。
出示：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。
�。�2）讓我們也來(lái)做一回鳥(niǎo)兒的“知音”，選擇一種鳥(niǎo)和它對話(huà)，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內討論。
指名說(shuō)。
�。�3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的知音啊。小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神??
�。�4）指名讀。
�。�5）看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。）
�。�6）有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）
三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書(shū)：排比）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強語(yǔ)氣。
齊讀。
�。�7）這里還有一個(gè)省略號，省略了什么呢？（從其他鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。）
�。�8）你還熟悉哪些鳥(niǎo)兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。 出示：從 的 那里，我 。
�。ɡ樱簭淖较x(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我認識到要為別人服務(wù)。
從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）
�。�9）如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。（板書(shū)：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友�。。R讀）
鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！
它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè )趣，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！ 它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè )趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以： 鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！
三、拓展延伸：
1.學(xué)生寫(xiě)話(huà)：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？
出示：現在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng )作一句公益宣傳語(yǔ),讓大家保護我們嗎？
2.交流。
3.鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè )趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)護鳥(niǎo)兒，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng )造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！
4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：
出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇�。R讀）
5.布置課后作業(yè)：
�。�1）仔細觀(guān)察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
�。�2）寫(xiě)一段你與畫(huà)眉（黃鶯、百靈鳥(niǎo)等）有趣的對話(huà)。
四、檢測完善
《補充習題》中本課相關(guān)內容。
五、板書(shū)設計
15.鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn) 增添樂(lè )趣 給人啟示押韻 排比
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