《錫林郭勒大草原》教案9篇

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《錫林郭勒大草原》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《錫林郭勒大草原》教案1

　　錫林郭勒大草原

　　教學(xué)內容16

　　第2課時(shí)教學(xué)目標

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì )草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)感受的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

　　能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì )草原的神奇而美麗的景象。教學(xué)方式

　　集體教學(xué)與小組合作學(xué)習教具：電腦課件板書(shū)：

　　野草

　　廣闊美麗：

　　湖水

　　野花

　　16

　　歡騰的世界：

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及設計意圖導入

　�。�

　　二初讀課文，整體感知

　　三、細讀課文（一）一、二自然段

　　今天，我們繼續學(xué)習16課，齊讀課題。下面讓我們隨著(zhù)作者一起到大草原去欣賞那獨特的風(fēng)光。

　　自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問(wèn)：草原廣闊美麗和是個(gè)歡騰的世界分別在哪幾個(gè)自然段介紹的？

　　1.

　　默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，然后出聲讀一讀。

　　讀課題

　　自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界

　　1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2、同桌互讀。找到感受最深的語(yǔ)句。

　　從整體角度留給學(xué)生一個(gè)完整的印象。

　　滲透段落教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體使用及設計意圖

　�。ǘ�）學(xué)習3、4自然段

　　2、指名匯報：

　　3問(wèn)：作者從哪幾個(gè)方面介紹是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原��！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著(zhù)背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。

　　過(guò)渡:草原不僅美麗而且是個(gè)歡騰的世界.1.問(wèn)：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?

　　2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學(xué)要求

　�。�1）

　　分組討論；（2）

　　每組同學(xué)找到一種或兩種動(dòng)物或人物，通過(guò)有語(yǔ)氣的朗讀感受到草原是個(gè)歡騰的世界。（3）

　　同學(xué)認真聽(tīng)，并給予評價(jià)。（4）

　　以小組的形式匯報。

　　4.悠揚的樂(lè )曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學(xué)們聯(lián)系上文把這首歌續寫(xiě)完整。

　　美麗的草原寬廣無(wú)邊，熱鬧的草原充滿(mǎn)生機，讓我們一起來(lái)歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著(zhù)歌曲來(lái)唱一唱你們續寫(xiě)的歌詞。

　　學(xué)生匯報自學(xué)結果：1、讀句子談體會(huì )：第一句：通過(guò)看圖片讓學(xué)生感受到草原廣闊。第二句：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來(lái)，體會(huì )草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話(huà)描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。

　　學(xué)生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗

　　指名回答。

　　小組學(xué)習討論朗讀用不同的形式匯報

　　有感情的朗讀課文

　　學(xué)生續寫(xiě)歌詞

　　播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌，學(xué)生跟著(zhù)唱。

　　電腦演示遼闊的草原的圖片

　　湖水圖片

　　野花圖片

　　聯(lián)系生活實(shí)際

　　整體感知獨立思考

　　滲透給段分層

　　親身感悟草原的廣闊美麗

　　填空

　　在同學(xué)之間的交流中形成互動(dòng)，促進(jìn)對文章的理解。

　　集體續編歌詞

　　播放錄象

《錫林郭勒大草原》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內容，體會(huì )草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、過(guò)程與方法：指導朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內容，感受草原神奇而美麗的景色。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )草原美麗與歡騰的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對草原、對祖國山河的熱愛(ài)與向往。

　　教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 課型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘） 1.介紹草原，揭示課題。

　　有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨

　　特的風(fēng)光，請告訴聽(tīng)課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書(shū)課題）和老師一起書(shū)空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。

　　2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰(shuí)想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師早就給你們準備好了！

　　學(xué)生欣賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè )錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。

　　3.觀(guān)后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色怎樣？（指名回答）

　　【設計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又陌生的。用音樂(lè )和豐富的圖片對學(xué)生形成強烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學(xué)習的強烈欲望。 二、整體感知，理清結構（3分鐘）

　　過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來(lái)到草原后的獨特感受。 1.默讀讀課文。

　　2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現在你覺(jué)得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機板書(shū)：廣闊而又美麗歡騰的世界

　　3.哪些自然段寫(xiě)了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界？

　　三、細讀品味，感受美麗。（15分鐘）

　�。ㄒ唬┘氉x品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。 導語(yǔ)：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫(huà)面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見(jiàn)到的美景畫(huà)出來(lái)。

　　1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。

　　匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報交流為主） （1）草

　　A.藍天下面，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)眼綠色、一直鋪向遠方”引導朗讀并體會(huì )草原的美麗廣闊。

　　“滿(mǎn)眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞——滿(mǎn)眼綠色。

　　“一直鋪向遠方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠方，鋪得這么遠，請用讀書(shū)聲表達出來(lái)，再讀——

　　鋪向遠方。

　　“滿(mǎn)眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會(huì )到了什么？（指名回答）請大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì )到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。

　　【設計意圖】“品詞、品句、品讀”體現閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì )，也體現了本年段讀寫(xiě)訓練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內容，有效扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓練。

　　B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著(zhù)青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì )野草的茂密，好玩。

　　“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現在這個(gè)年齡都可以稱(chēng)作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來(lái)告訴我，你們在里面——生讀捉迷藏�，F在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)現，你們怎么讀？——生讀捉迷藏�，F在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀——捉迷藏（2）湖水

　　過(guò)渡：你還從哪體會(huì )到了草原的美麗？

　　A.請喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。 Ｂ.結合圖片理解“嵌著(zhù)”的意思。

　�。�.結合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？

　�。�.說(shuō)話(huà)練習：湖水清亮極了，可以映出（） Ｅ.指導朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著(zhù)你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。

　　【設計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語(yǔ)言的訓練有機結合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現了閱讀教學(xué)積累運用、讀寫(xiě)結合的要求。 （3）野花

　�。�.就在這樣的地方，還開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽�；�，還有———生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發(fā)著(zhù)——生讀：陣陣清香。）

《錫林郭勒大草原》教案3

　　教學(xué)目標

　　1認識本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認讀1個(gè)字。

　　2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。

　　4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

　　5引導學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文和結合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境、導入

　　1、師：同學(xué)們，我們在語(yǔ)文的學(xué)習中，游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！

　　2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè )錫林郭勒草原風(fēng)光）

　　3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>

　　4、師：看來(lái)，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

　　要求：體會(huì )一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！

　　三、細讀感受

　�。ㄒ唬┑谝�、二自然段

　　1、請同學(xué)默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫(huà)。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　�。�2）教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導：這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的？

　　3、板書(shū)（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導學(xué)生體會(huì )

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。）

　�。�1）各自輕聲讀，體會(huì )

　�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　�。�3）句子對比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺(jué)哪句好？為什么？

　　結合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話(huà)故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣？

　�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè )騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導朗讀

　�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評讀

　　師：誰(shuí)有不同的讀法？

　　8、指導背誦描寫(xiě)野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。

　�。ǘ�）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　�。�2）教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導：這里寫(xiě)了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？

　�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？

　　3、板書(shū)（動(dòng)物、人）

　　4、指導朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結：

　　草原之旅即將結束，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創(chuàng )作第二段

　　4、展示

　　板書(shū)設計

　　野草

　　廣闊美麗湖水

　　野花

　　16錫林郭勒大草原

　　動(dòng)物

　　歡騰世界

《錫林郭勒大草原》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)準備：

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導讀(在錫林郭勒下畫(huà)一條線(xiàn))：請你們再讀的時(shí)候，把這四個(gè)字讀連貫。再讀。

　　2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線(xiàn)把這幾個(gè)字連起來(lái)嗎?(是一個(gè)地名)對，它是一個(gè)草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語(yǔ)言里音譯過(guò)來(lái)的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來(lái)一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來(lái)判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說(shuō)，師注意聽(tīng)：哎，他發(fā)現了，一般的草原沒(méi)有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語(yǔ)里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。

　　3、再讀課題。(指板書(shū))我們一起再來(lái)讀讀它的名字!(生齊讀)

　　二、初讀課文，了解大意

　　昨天已經(jīng)布置大家預習課文了，會(huì )讀了嗎?老師來(lái)檢查檢查你們讀得怎么樣。把書(shū)打開(kāi)!

　　1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?

　　2、生讀。

　　3、師：同學(xué)們讀得不錯，看來(lái)大家在課前都認真地進(jìn)行了預習，個(gè)別地方還有一點(diǎn)小問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，隨著(zhù)學(xué)習的深入，你們肯定會(huì )越讀越好�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

　　4、生說(shuō)。師邊聽(tīng)邊板書(shū)：廣闊美麗歡騰過(guò)渡：課文中哪些段落寫(xiě)了草原廣闊美麗的特點(diǎn)?哪些段落又寫(xiě)了草原歡騰的特點(diǎn)?這節課，就讓我們先來(lái)領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學(xué)們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　三、研讀課文，感悟理解

　　(一)學(xué)習第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫(xiě)草原廣闊美麗的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。

　　1、草

　�、佟八{天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直撲向遠方�！薄皾M(mǎn)眼綠色”“鋪”、師：假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現在眼前的都是青青的野草。就像一個(gè)綠色的地毯一樣一直撲向遠方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰(shuí)能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無(wú)際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動(dòng)作)仿佛與藍藍的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來(lái)-----齊讀描寫(xiě)草的句子還有嗎?誰(shuí)來(lái)補充。

　�、趲煟哼@樣的草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。----ppt師：站起來(lái)比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，多有意思呀!讀給同桌聽(tīng)--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)草的部分

　　2、湖水

　�、僦该�讀談體會(huì )

　�、趲煟焊叩筒黄降牟轂┥线�嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說(shuō)一句話(huà)嗎?

　�、壅l(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的梳理一下連成一句話(huà)?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀過(guò)渡語(yǔ)：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)

　　3、野花

　�、僦该�讀，談體會(huì )——ppt出示野花的句子。

　�、谀隳茏x出它們的特點(diǎn)嗎?——自由練習，指名讀Ppt:觀(guān)看野花——草原不僅僅只有這些種類(lèi)的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點(diǎn)綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。

　　(二)學(xué)習第一自然段，認識中心句與下文的關(guān)系。

　　1、引出中心句。

　　同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書(shū))請大家再找找看，課文中哪句話(huà)概括了這個(gè)意思?(第一段)也就是說(shuō)第二段就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，對嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實(shí)第二段中也有這種寫(xiě)法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?這就是這篇課文的寫(xiě)作方法，圍繞一句話(huà)具體地來(lái)描寫(xiě)。你能學(xué)習這總方法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

　　拓展練習。出示小練筆要求

　　仿寫(xiě)句子：

　　1、超市里的水果真多啊!______________________。

　　2、市場(chǎng)里的蔬菜各種各樣__________________。

　　3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的.作品拿上投影儀前展示，評議。

　　四、總結全文

　　同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的(野草)，再展現了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結合板書(shū)師生合作總結)。同學(xué)們，你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著(zhù)背一背第二自然段。(自由練習、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)

　　五、作業(yè)布置

　　背誦第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無(wú)垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫(huà)面。讓我們再跟著(zhù)課文深入大草原吧!

　　二、齊讀第三自然段，體會(huì )意思，說(shuō)說(shuō)它在本文中的作用。

　　這段只有一句話(huà)，既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內容連起來(lái)了，這樣的句子叫(過(guò)渡句)。

　　三、學(xué)習第四自然段

　　1、為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?現在我們一起來(lái)學(xué)習第四自然段。(課件第四段)請一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、生讀。

　　3、師評價(jià)，糾正字音。(小馬駒)

　　4、找出動(dòng)詞。表現人和動(dòng)物動(dòng)作的詞你都找到了哪些?

　　5、生匯報，師相機板書(shū)。

　　6、練習。同學(xué)們，有那么多的動(dòng)物和牧民在草原上活動(dòng)，草原可真熱鬧啊。接下來(lái)請同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習題。出示：把句子補充完整，并且把所填的內容用動(dòng)作表現出來(lái)。

　　因為(__)所以草原是個(gè)歡騰的世界。

　　(1)學(xué)生討論，師巡視。

　　(2)匯報。

　　7、再讀課文，加深理解。請同學(xué)們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現出來(lái)。全班齊讀，邊讀邊配上動(dòng)作表演。

　　四、拓展延伸

　　今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界。此時(shí)此刻，你最想用什么方式表達對草原的喜愛(ài)之情?(畫(huà)畫(huà)、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)

　　五、布置作業(yè)

　　1、同步練習。

　　教學(xué)反思

　　《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿(mǎn)生機的草原圖畫(huà)，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。每每讀到此文，我都會(huì )被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設計了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著(zhù)我的這些從未見(jiàn)過(guò)草原的學(xué)生通過(guò)研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為有一些比較好的教學(xué)方法。

　　一，重視學(xué)生的自讀自悟。

　　目前我執教的班級是我從一年級帶起來(lái)的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，經(jīng)過(guò)近三年的指導，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習方法，有了一定的畫(huà)批能力，這對于語(yǔ)文學(xué)習是很有幫助的。上課伊始，我通過(guò)舒緩優(yōu)美的音樂(lè )導入課文，問(wèn)大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認認真真地讀書(shū)，品味文中的語(yǔ)言，你有哪些好的學(xué)習方法，介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )”，“我的方法是結合上下文”……“一會(huì )兒，你們就運用這樣的方法學(xué)習，一定會(huì )看到草原的美景�！痹趯W(xué)習第二自然段時(shí)，學(xué)生通過(guò)默讀畫(huà)批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過(guò)“開(kāi)滿(mǎn)”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“草原不僅美麗，還是香香的大草原�！蓖ㄟ^(guò)對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。

　　二，放飛想像，感受美景。

　　學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習野草這部分內容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿(mǎn)眼綠色”想到草很多，我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面昵?”學(xué)生說(shuō)“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠方，都鋪到了哪里?學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠很遠的地方，望不到邊”。此時(shí)，我出示了一張圖片，說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠方，仿佛與藍藍的天空連在了一起，多遼遠啊!”這張圖片及教師的語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。

　　在學(xué)習湖水這部分內容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)，我用兩組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生談?dòng)惺裁床煌�感受�?、草灘上嵌著(zhù)清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會(huì )到了第二個(gè)句子不僅寫(xiě)出了湖水清透干凈，還寫(xiě)出了湖水很多，但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來(lái)描述：“此時(shí)，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，太陽(yáng)的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著(zhù)紅的，黃的，藍的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包�！蔽壹皶r(shí)給予肯定，“你說(shuō)得真生動(dòng)，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰(shuí)還能這樣說(shuō)�！薄坝吵隽饲嗲嗟囊安��！薄坝吵隽宋孱伭�色的野花�！薄�…我又讓他們將想像的畫(huà)面用下面的句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣�！边@樣的設計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

　　在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問(wèn)學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話(huà)要說(shuō)?”學(xué)生說(shuō)到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉實(shí)在太美了，我如果生長(cháng)在那里，也會(huì )向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉的美景�！薄�…一句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們如身臨其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿(mǎn)生機的。

《錫林郭勒大草原》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內容，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：

　　(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。

　　(設計意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì )，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)

　　(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì )到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。

　　(設計意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì )“歡騰”的情感內容。體會(huì )草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活情境。把內容體會(huì )內化為學(xué)習課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì )到的情感讀出來(lái)。師設問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會(huì )牧民騎馬高歌的情景。)

　　(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會(huì )做些什么?

　　如果你有機會(huì )來(lái)到草原，你會(huì )體會(huì )到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達)。

　　(設計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

《錫林郭勒大草原》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。

　　3、培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)用具：掛圖.

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，導入新課

　　同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

　　二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?

　　三、自由讀文

　　要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、學(xué)習生字詞

　　五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　正確、流利地朗讀課文.

　　第二課時(shí)

　　一、課題導入，初步感知課文

　　1、上節課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?

　　2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

　　二、閱讀理解，整體感知課文內容。

　　1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　　(1)(藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)

　　除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]

　　讀出你的感受來(lái)。

　　(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)

　　說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　指名讀.

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

　　(3)(高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。)

　　水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?

　　(展開(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

　　(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。)

　　這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)?

　　2、師范讀。

　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀

　　5、指名讀，感受廣闊美麗

　　6、小結。

　　三、學(xué)習第四自然段

　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

　　(1)訓練學(xué)生用因為……所以……說(shuō)話(huà)。

　　(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　四、想象、創(chuàng )新

　　看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情)

　　(聯(lián)系課文內容，表達自我感受)

　　五、布置作業(yè)

《錫林郭勒大草原》教案7

　　教學(xué)要求

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　3.有感情地朗讀課文,培養積累、運用語(yǔ)言的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

　　內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開(kāi)篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]

　　段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

　　藍天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫(xiě)出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著(zhù)青青的野草,最深的地方可以沒(méi)[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話(huà)具體寫(xiě)出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著(zhù)陣陣清香。[④這兩句話(huà)是從哪些方面來(lái)寫(xiě)野花的特點(diǎn)的?]

　　段導讀:這段話(huà)從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了錫林郭勒大草原的美麗。

　　第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

　　草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。

　　段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。

　　矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。[⑤這句話(huà)寫(xiě)了草原上雄鷹和百靈鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀(guān)察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著(zhù)青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著(zhù)馬群從這邊跑到那邊。[句導讀:寫(xiě)小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛(ài),是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì )看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著(zhù)一個(gè)個(gè)圓頂的蒙古包。 [⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著(zhù)鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導讀:寫(xiě)牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛,這也體現了草原的特點(diǎn)——歡騰。]

　　段導讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫(xiě)出了草原的勃勃生機。

　　第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。

　　1.學(xué)習本課的生字、新詞。

　　2.摘錄并積累詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文,了解內容。

　　生字卡片。

　　一 導入新課

　　同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們去過(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著(zhù)作者到內蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

　　二 初讀課文

　　1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

　　三 學(xué)習生字

　　1.自學(xué)生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。

　　2.同桌相互檢查讀字、記字。

　　3.集體認讀生字、新詞。

　　出示生字卡片:

　　4.理解詞語(yǔ)的意思。

　　廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

　　5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導:“丹”,注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

　　6.認讀多音字。

　　四 朗讀課文

　　1.朗讀課文,讀準字音。

　　2.比比看誰(shuí)讀得流利。

　　1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,從而導入新課。

　　2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒(méi)”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準字音,熟讀時(shí)應列出其他讀音,并體會(huì )它們的意思。

　　3.教學(xué)本課生字,教師要引導學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫(xiě)好生字。

　　1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

　　2.聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。

　　3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　投影。

　　一 朗讀課文,整體感知

　　1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

　　2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

　　二 細讀課文,感受美麗

　　1.學(xué)習第二自然段。

　　(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

　　(2)討論理解。

　�、倬渥永斫�。

　　藍天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠方。

　　一個(gè)“綠”字,寫(xiě)出了草原的一大特點(diǎn)——草多�！颁仭闭f(shuō)明了草原的廣闊與平坦。

　　平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著(zhù)青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

　　這句話(huà)具體地寫(xiě)了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。

　　高低不平的草灘上,嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。

　　A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

　　B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?

　　C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�、诔�了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?

　�、厶羁站毩�。

　　草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發(fā)著(zhù)陣陣清香。

　　(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。

　�、龠吙串�(huà)面邊聽(tīng),感受大草原的美麗。

　�、诖藭r(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情。)

　　(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

　　(5)小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,然后展現了( ),最后是( )。

　　過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界呢?

　　2.學(xué)習第四自然段。

　　(1)默讀第四自然段。

　　(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。

　　(3)討論上面的問(wèn)題。

　　(4)師生對讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫(xiě)動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫(xiě)他們活動(dòng)的部分。

　　(5)練習說(shuō)話(huà)。

　�、傧胂胧且驗橛惺裁�,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。

　�、谟柧殞W(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。

　　三 想象、創(chuàng )新

　　1.今天,我們學(xué)習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情。)你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)詩(shī)。)

　　2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達自己的感受吧!

　　3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

《錫林郭勒大草原》教案8

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能目標：

　�。�1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。�2）讀懂課文內容，體會(huì )大草原的美麗和歡騰。

　　過(guò)程與方法目標：

　�。�1）通過(guò)對課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )草原的美麗與歡騰。

　�。�2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生對草原的向往，對祖國山河的熱愛(ài)。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境的意識，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì )。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng )新。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

　　2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內蒙古的錫林郭勒大草原。

　　3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

　　二、分塊閱讀，讀中感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習第二自然段。

　　1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

　　2、指名反饋，教師相機板書(shū)。

　　3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

　�。�1）藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。

　　先出示相應的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，然后比較句子：藍天下面，長(cháng)滿(mǎn)了青青的野草。

　　品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）

　�。�3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�

　　課件展示，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　�。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗讀。

　�。�4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子：文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了花多？文中哪些地方寫(xiě)出了花美？哪個(gè)詞寫(xiě)了花的味道？

　　男女生對讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�5） 想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

　　4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著(zhù)把這段背誦一次。（老師引導背誦）

　�。ǘ�）、學(xué)習第四自然段。

　　1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么？又描寫(xiě)了哪些物與人？（小組合作學(xué)習）

　　2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

　　3、想想因為什么，才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓練學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習課文第三自然段，引導了解過(guò)渡段的作用。

　　1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

　　2、引導發(fā)現：哪句話(huà)與它前后兩個(gè)自然段的內容有什么聯(lián)系？

　　3、教師總結說(shuō)明：在這句話(huà)中，前半句介紹了上一段的內容，后半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過(guò)渡句，獨立成段的叫過(guò)渡段。我們在以后的寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )使用。

　　三、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象：

　　1、讓學(xué)生當小導游介紹草原美景。

　　3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生對草原，對祖國大好河山的熱愛(ài)與向往。）

　　4、結語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè )。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我說(shuō)草原小牧民）

　　【板書(shū)設計】

　　15 錫林郭勒大草原

　　美麗：野草、湖水、野花

　　歡騰：人和動(dòng)物

《錫林郭勒大草原》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。

　　教學(xué)用具：投影、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導入，初步感知課文

　　1、今天，我們一起學(xué)習第16課——《錫林郭勒大草原》

　　2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？

　　3、（感受大、廣闊），齊讀課題

　　引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

　　二、閱讀理解，整體感知課文內容。

　　1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）

　�。�1）（藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]

　　讀出你的感受來(lái)。

　�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

　　如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　指名讀

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

　�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�

　　水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　�。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。）

　　野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著(zhù)陣陣清香。

　　2、教師配樂(lè )范讀。請同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達喜愛(ài)之情）

　　1）、請學(xué)生放聲自由讀

　　2）、指名讀，感受廣闊美麗

　　3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

　　三、學(xué)習第四自然段

　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

　�。�1）說(shuō)（訓練學(xué)生用因為……所以……說(shuō)話(huà)。）

　�。�2）訓練語(yǔ)言（因為矯健的雄鷹……所以……）

　�。�3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè )，所以神氣的揮舞著(zhù)鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

　　四、想象、創(chuàng )新

　　今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達喜愛(ài)之情）

　　你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）

　　我們一起創(chuàng )作一首歌草原新歌。

　　學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

　�。�聯(lián)系課文內容，表達自我感受）

　　請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng )作。

　　展示創(chuàng )作并評價(jià)（在歌聲中結束本課）

　　五、課后作業(yè)

　　錫林郭勒大草原現在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調查或訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)一篇調查報告。

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