一夜的工作教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的一夜的工作教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一夜的工作教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
“同學(xué)們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準�！�
1、檢查預習出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。
2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書(shū)）
可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認真一絲不茍
3、交流匯報。
（二）學(xué)習課文
師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們再次走進(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學(xué)習課文找出能夠體現總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì )。
2、學(xué)生自主學(xué)習教師巡視。
3、交流匯報。
簡(jiǎn)樸：
�。�1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！弊プ盗吭~極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。
�。�2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對比）
勞苦：
“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸��！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀(guān)中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會(huì )文章的寫(xiě)法
是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認識的人。
4、小練筆：運用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。
出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
一夜的工作教案2
教學(xué)目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì )借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養對總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時(shí)
課時(shí)目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著(zhù)“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話(huà)，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？
提示：
�。�1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。說(shuō)明陳設簡(jiǎn)單。
�。�3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因為今夜多了一個(gè)人而增加分量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫(xiě)
把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
6、交流。
7、小結：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習語(yǔ)文的方法。
五、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
第二教時(shí)
課時(shí)目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看：我今晚上…………就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。
�。�2）從工作量上看：總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�'
�。�3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話(huà)在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫(xiě)一下教室，臥室，中隊角……
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習作等。
第三教時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、頌總理故事交流會(huì )
1、請學(xué)生主動(dòng)上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢(xún)更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里？
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對全世界說(shuō)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理�！銈円�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書(shū)：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸——陳設簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單
工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長(cháng)、工作態(tài)度認真
一夜的工作教案3
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能
�。ǎ保┳x通課文，理解課文內容。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生理解作者通過(guò)細節描寫(xiě)體現周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x課文。
�。�、過(guò)程與方法
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。ǎ保┡囵B和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。
�。ǎ玻┙逃龑W(xué)生養成生活儉樸的習慣，培養學(xué)生工作認真負責的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來(lái)總理。
二、簡(jiǎn)單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
�。�、課文寫(xiě)了幾方面的內容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
六、集體反饋。根據學(xué)生回答，相機引導學(xué)生理解作者從細節描寫(xiě)中體現人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
3、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
4、總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢(xún)的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
七、教師小結，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結。
十、作業(yè)布置。
[板書(shū)設計]
13.一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
�。ň磁�、贊嘆、愛(ài)戴）
教學(xué)反思：
這節課的教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)三讀來(lái)完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結構、層次進(jìn)行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。三讀讓學(xué)生體會(huì )作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節課在朗讀方面沒(méi)有抓輕重、快慢的節奏，也不能強求學(xué)生帶著(zhù)某種語(yǔ)氣地讀，應該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
一夜的工作教案4
一、自讀課文，了解大意，學(xué)習生字詞
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)�！边�可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結合課文理解。
二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內容和語(yǔ)言表達
1.討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當長(cháng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數得清顆數等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機誘導。比如，學(xué)生如果講到“室內陳設極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢?以便讓學(xué)生體會(huì )到課文用詞的準確、貼切。
三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習
1.全文朗讀。
要注意對重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿(mǎn)自豪感。前一句，讀國名時(shí)要慢而有力，后一句，要強調“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學(xué)生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調和速度。對課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內心獨白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內容的側重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對自己說(shuō)的話(huà)，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對全世界說(shuō)的話(huà)；然后幫助學(xué)生理清這兩段話(huà)的表達順序，最后引導學(xué)生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎
這樣指導之后，讓學(xué)生反復誦讀，然后背誦。
3.說(shuō)寫(xiě)練習。
結合“思考·練習”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
一夜的工作教案5
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過(guò)課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2．周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著(zhù)為人民服務(wù)的思想，贏(yíng)得了全國人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著(zhù)作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）
二、引導自讀，感悟一夜
1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦）
2．初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
3．邊讀邊悟，體會(huì )感情。
a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
4．交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
5．有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟每夜
1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據。
2．閱讀課后資料袋
3．補充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì )還沒(méi)結束，另一個(gè)會(huì )又等著(zhù)他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì )前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì )剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì )，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì )時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著(zhù)課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實(shí)踐，延伸課外
1．推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國風(fēng)云錄》。
2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì )。
一夜的工作教案6
教學(xué)目標
1．解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習作者在敘事過(guò)程中表達自己真情實(shí)感的方法。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一復習引入
1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)。今天，我們來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2昨天我們給課文理清了順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？
二學(xué)習課文第三段
1我們現在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結束時(shí)的情景，請大家快速的默讀。
2課文用了幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話(huà)讀一讀。
3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái)？
4多了一個(gè)人，到底有沒(méi)有增加分量呢？
5我們再把第三句讀一讀。
6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢？
7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫(xiě)陳設簡(jiǎn)單，夜宵少，這是為了表達什么呢？請同學(xué)們找一找全文中心句。
8你是怎么找得又快又難的？（小結方法：記敘抒情相結合的文章里，
中心句往往在抒情部分）
9作者寫(xiě)花生米數量少是為了突出什么呢？
三學(xué)習課文第二段
1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢？卻是十分的——
2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。
3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢？
4出示句子：他一句一句………………．讀
5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈，邊讀邊思考。
看完后請馬上舉手，老師給你計算時(shí)間。然后告訴我們故事主要講了什么？
6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？
7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？
8魯迅先生有一段話(huà)充分贊揚了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。我們一起來(lái)讀一讀。
四學(xué)習課文最后一段
1我們的總理是新中國人民的勞苦功高的一頭牛啊�？戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。
2 總結。
教后反思
這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對比，感人至深。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。
一倒敘引入，比照學(xué)習。
教學(xué)中，我先引導學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò )，然后選擇總理工作結束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著(zhù)老師繼續引導學(xué)生，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的�？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維，機械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。
二引用名言，積累理解。
圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話(huà)進(jìn)行贊美，調動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習中，擴展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血�！痹诂槵樧x書(shū)聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學(xué)生強烈的共鳴。
三體驗感受擴大閱讀。
勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習慣的養成，在閱讀中加深了對總理的全面認識。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。
一夜的工作教案7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節
2.導入新課：這兩句詩(shī)有些深奧，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì )理解這兩句詩(shī)的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫(huà)出表現周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會(huì )“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì )總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1.總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、練習
選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號里。
詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(簡(jiǎn)陋) 內容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
一夜的工作教案8
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì )課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思；會(huì )區別使用“瀏覽、審閱”“詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢(xún)、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
區別幾組近義詞，體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)方法：
嘗試自學(xué)，整體讀悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習現代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2、課題上看，你想課文會(huì )寫(xiě)什么內容？又會(huì )反映什么呢？
3、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì )出總理的工作勞苦？（根據回答，板書(shū)）
3、朗讀體會(huì )。
�。ㄋ模⿲W(xué)習新課。
1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)）
2、朗讀，體會(huì )。
3、小結：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì )產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習最后兩段。
�、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話(huà)作者是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、诶首x體會(huì )，理解含義。
�、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、芾首x體會(huì )，這樣的感想表達了作者的什么情感？
�、菥毩暠痴b。
5、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？
一夜的工作教案9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【預習提綱】
1、解決字詞試著(zhù)讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
一、教師談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
思考：
�、僬n文講了一件什么事?
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
三、根據思考線(xiàn)路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、現在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話(huà)”。
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習慣了。
五、小結方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì )到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節課再學(xué)習。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話(huà)，復習舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續學(xué)習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點(diǎn)地學(xué)習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話(huà)嗎?
生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內容
1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現在哪些地方?
3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號的話(huà)行嗎?為什么?
5、師總結：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎?高大宮殿的房子對比室內的陳設
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結尾一段
1、齊讀。
2、問(wèn)：讀這一段話(huà)時(shí)應讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀
4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?
5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節可以嗎?為什么?
(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清脈絡(luò ))
四、教師總結談話(huà)
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(cháng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著(zhù)名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習，想要說(shuō)些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f(shuō)出來(lái)吧!
一夜的工作教案10
教學(xué)目標
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì )周總理社會(huì )“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生學(xué)生行為 設計意圖
一、導語(yǔ)
二、理解課文內容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著(zhù)著(zhù)名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預習了課文，如果請你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？
2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？
4、 板書(shū)這個(gè)句子，引導學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認為總理的辦公室會(huì )是什么樣子的？
5、 當作者帶著(zhù)無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會(huì )是怎樣的？
7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現周總理生活的簡(jiǎn)樸？
當作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì )是怎樣的滋味？
1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著(zhù)，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。
師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)。
4、作者無(wú)法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)刃牡膮群�，表達對總理的敬佩，
這篇課文在表達上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸
生找出句子匯報：室內的陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
結合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個(gè)句子
帶著(zhù)這種心情再讀這個(gè)句子。
極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有 因為多了一個(gè)人而增加了分量。
很難受，通過(guò)朗讀表達這種感覺(jué)。
找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著(zhù)敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現人物的高尚品格。
聽(tīng)介紹
寫(xiě)給周總理的話(huà)，或作一首小詩(shī)送給總理
收集這些資料 培養學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過(guò)對句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )總理室內的陳設是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會(huì )到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細節，具體地表現出來(lái)了。
抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì )到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過(guò)反復的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì )到總理高尚的人格。
體會(huì )作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，指導寫(xiě)作。
升華情感，對總理的敬佩與愛(ài)戴之情。
讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。
一夜的工作教案11
學(xué)習目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話(huà)導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的`工作中，你一定會(huì )有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2、學(xué)生結合課文具體語(yǔ)句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。
一夜的工作教案12
【想一想】
在回家的路上，我不斷地想著(zhù)，并且對自己說(shuō)：“這就是我們新中國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了�！�
�。�2）從工作量上看：“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的一疊文件說(shuō)：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�
�。�3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
2、課文哪些描寫(xiě)表現了總理簡(jiǎn)樸的生活？
提示：
�。�1）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子�！闭f(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）“室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！闭f(shuō)明陳設簡(jiǎn)單。
�。�3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因為今夜多了一個(gè)人而增加分量�！闭f(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
【做一做】
1、模擬審閱
周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象�？偫韺忛單募䲡r(shí)的認真和嚴謹，是他最迷人的風(fēng)采。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習作等。
希望你在審閱中有新的發(fā)現，新的成長(cháng)！
2、走近總理
“人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)�！边@是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾對周恩來(lái)總理的高度評價(jià)。
你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？
那么，就去搜集有關(guān)周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。
【讀一讀】
【寫(xiě)一寫(xiě)】
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對全世界說(shuō)“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理�！銈円�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。
一夜的工作教案13
一、教學(xué)目標：
�。�、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢(xún)、蒙眬”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
�。�、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章內容，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
�。�、體會(huì )作者抒發(fā)的強烈情感，學(xué)習作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升
七、教學(xué)策略：
導學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華
八、教學(xué)方法：
以“感動(dòng)”為線(xiàn)索，以“感受”為目的
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì )理解－拓展升華情感
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓窒碣Y料，初識總理
1、學(xué)生演講周總理故事導入。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（出示周總理圖片）
2、分享搜集的周總理的資料。
�。�、老師出示人們對周總理的評價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái)�！敝�(zhù)名作家冰心老人說(shuō)：“他是十億中國人民心目中的第一位完人�！眹顸h的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是偉大！”
�。�、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢？這節課我們跟隨何其芳，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作？（學(xué)生板書(shū)）
�。ㄈ┢纷x課文，培養能力。
1、品讀感動(dòng)至深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深？請你再快速默讀課文，用橫線(xiàn)劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號標出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，反復朗讀，并寫(xiě)出體會(huì )。
�。�、學(xué)生細讀圈畫(huà)。
�。�、四人小組交流。
�。�、學(xué)生匯報，教師引導感悟。
重點(diǎn)句子：
�。�1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
�。保┱f(shuō)體會(huì )。你還有不同體會(huì )嗎？誰(shuí)還有誰(shuí)想補充？評價(jià)：你認為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻﹤�(gè)性化的讀。引導：你認為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其、如此而已）：極其：簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單。預設：為什么加極其。）你還發(fā)現了什么？
�。常⿲W(xué)生讀完再說(shuō)感悟。
�。常⿴熜〗Y：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——？繼續交流。
�。�2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
�。保┱f(shuō)體會(huì )。誰(shuí)還有誰(shuí)想補充？評價(jià)：你認為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻R讀。引導：你認為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？（抓住審閱，理解意思。）引導：這幾句話(huà)中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？你從這些句子感受到什么？
�。常┵|(zhì)疑：在這里，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（預設：總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？
4）創(chuàng )設情景進(jìn)行小練筆。
�。�、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（配樂(lè )，出示圖片和文字）
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索�！保�
夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）
夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著(zhù)，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（女生讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）
�。�、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著(zhù)他去處理。
�。ㄊ闱槲竦囊魳�(lè )緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)：夜很靜，周總理一句句地審閱著(zhù)文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著(zhù)——
�。ǎ常┲蛋嗍业耐舅蛠�(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數得清顆數，好像沒(méi)沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
�。ㄋ模┮x課后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者感情。
多么樸素的感情��！他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對自己說(shuō)——（生齊讀）我看見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)——（課件呈現課文語(yǔ)段。）
1、引導朗讀：
你會(huì )帶著(zhù)什么感情來(lái)讀？（提倡個(gè)性化的朗讀、比賽讀、齊讀）
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著(zhù)只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
6月10日，他會(huì )見(jiàn)了菲律賓總統馬克斯。
8月26日，他在醫院會(huì )見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務(wù)人員的一再勸阻，堅持會(huì )見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(cháng)青詢(xún)問(wèn)臺灣的近況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著(zhù)的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠地離開(kāi)了我們。
面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)？
4、說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應該永遠刻著(zhù)我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》
5、談學(xué)習習收獲，全文質(zhì)疑。
板書(shū)：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲
工作勞苦
一夜的工作教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn)：體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時(shí)
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分
繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)��！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
教后反思：
《一夜的工作》是著(zhù)名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側面去了解我們可親可敬的周總理。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會(huì )。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(cháng)與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆�！钡幕ㄉ讈�(lái)充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫(xiě)周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會(huì )更加深刻。
因為比較、感悟、體會(huì )用了較長(cháng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語(yǔ)的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導，這是今后教學(xué)應該注意的問(wèn)題。
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